2022-2023學(xué)年天津市西青區(qū)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年天津市西青區(qū)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷第I卷一、積累運(yùn)用。（27分）1．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．褻瀆（xiè）冠冕（guān）劫掠（jié）心無(wú)旁騖（wù） B．折腰（zhé）妄想（wàng）搖曳（yì）矯揉造作（jiǎo） C．停滯（zhì）鄙夷（bǐ）闊綽（chuò）彬彬有禮（bīng） D．棧橋（zhàn）遁詞（dùn）陰晦（méi）前仆后繼（pū）2．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）英雄是中華民族的__________，是時(shí)代的引領(lǐng)者。在歷盡艱辛的硝煙歲月，英雄們信仰堅(jiān)定、__________；在波瀾壯闊的建設(shè)時(shí)期，英雄們__________、堅(jiān)韌不拔；在和平時(shí)期，英雄們負(fù)重前行、無(wú)私奉獻(xiàn)。崇敬英雄，不只是為了紀(jì)念歷史、__________先烈，更是為了發(fā)揮英雄精神的先導(dǎo)示范作用，凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。A．棟梁視死如歸不依不撓緬懷 B．棟梁大義凜然不依不撓沉湎 C．脊梁大義凜然百折不撓沉湎 D．脊梁視死如歸百折不撓緬懷3．（2分）下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）??①3月23日下午，第三次“天宮課堂”科普活動(dòng)如約舉行。②神舟十三號(hào)的3名航天員向全球觀眾演示了精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。③“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘。④此次活動(dòng)讓中國(guó)科普事業(yè)達(dá)到了前所未有的高度。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．（2分）依次填入下面一段文字標(biāo)號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）??艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國(guó)白手起家，一切從零開始。某大國(guó)一名上將曾說(shuō)：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機(jī)上艦①為了這一天，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)②多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；多少人無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)……??今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)嗎③A．①!”②；③？ B．①?！雹?；③。 C．①”!②③？ D．①”。②，③。5．（3分）下面對(duì)《水調(diào)歌頭》一詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）水調(diào)歌頭蘇軾??丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。??明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。??轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。A．詞的上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。 B．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”中，“轉(zhuǎn)”“低”是指月光的移動(dòng)，“無(wú)眠”表示離情正濃。 C．下闋寫對(duì)月懷人，由傷感離別，轉(zhuǎn)化為對(duì)離人的美好祝愿。 D．本詞緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和說(shuō)明，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的胸襟。6．（7分）閱讀《精進(jìn)之道》一文，回答問(wèn)題。精進(jìn)之道??①成就美好人生離不開“精進(jìn)”。??②什么是精進(jìn)？“精”，精者無(wú)雜，是集中精力、全力以赴做好一件事情。是對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)工作，對(duì)事業(yè)精益求精、專注投入的精神狀態(tài)?！斑M(jìn)”，是一種“鍥而不舍”的鉆勁，是為達(dá)到目標(biāo)不懈付出努力的進(jìn)取行為?！熬M(jìn)”也是勤勉、奮斗，不懈怠、不偷懶的代名詞。??③“精進(jìn)”體現(xiàn)為一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、做事精神態(tài)度上奮發(fā)有為的“精氣神”，有“想干事”的強(qiáng)烈愿望，有“干成事”的專注和熱情。表現(xiàn)為工作水平及做事技藝上的精益求精，肯付出比別人更多的努力?！熬M(jìn)”的結(jié)果是出色完成工作任務(wù)，取得預(yù)期或超預(yù)期的做事結(jié)果，是“做成事”的圓滿。中科院院士、“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超長(zhǎng)年在手術(shù)臺(tái)工作，他用手指在病人腹腔中一摸，就能準(zhǔn)確找到需要處理的血管。他的右手食指指尖畸形歪曲像個(gè)鉤，這是長(zhǎng)年累月拿手術(shù)刀自然形成的。這背后，是對(duì)病患無(wú)私的大愛，是對(duì)業(yè)務(wù)長(zhǎng)年累月的精益求精，是對(duì)工作數(shù)十年如一日燃燒似的熱情。他的一生，是對(duì)“精進(jìn)”精神最好的詮釋。??④學(xué)習(xí)、工作、做事要“精進(jìn)”，修身、立德也要“精進(jìn)”。進(jìn)德，你則會(huì)處理好周圍的人際關(guān)系，成為一個(gè)大家敬佩的人；修業(yè)，你則會(huì)提升自己的能力，遇事有主見，是團(tuán)隊(duì)的主心骨，遇到什么問(wèn)題都能解決，人人信賴，人人敬服。做到這兩件事，你就是大家心中的強(qiáng)者，自帶光環(huán)。把這兩件事都做好，離成功的彼岸就不再遙遠(yuǎn)。??⑤大凡有成就的人，定然是精進(jìn)之人。勤奮工作是精進(jìn)，熱愛工作，全身心投入工作是人生價(jià)值的體現(xiàn)，“努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己”是勤奮工作至高境界的寫照；鍥而不舍是精進(jìn)，做人做事都需要一種釘釘子的精神，一種百折不撓的精神；日行三省是精進(jìn)，日日反省，時(shí)時(shí)改過(guò)，修身立德，是做人做事之本。??⑥成就美好人生離不開“精進(jìn)”?！熬M(jìn)”之道，就是人生大道。（摘自《金華日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列作為本文的中心論點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.精進(jìn)之道。B.成就美好人生離不開“精進(jìn)”。C.學(xué)習(xí)、工作、做事要“精進(jìn)”，修身、立德也要“精進(jìn)”。D.“精進(jìn)”之道，就是人生大道。（2）第③段中劃線句子的論證方法及作用分析正確的一項(xiàng)是A.道理論證，以吳孟超院士手術(shù)方法的純熟，論證了“精進(jìn)”是“做成事”的圓滿。B.引用論證，引用吳孟超院士作手術(shù)的故事，論證了“精進(jìn)”的結(jié)果是出色完成工作任務(wù)。C.舉例論證，列舉吳孟超院士的事例，論證了“精進(jìn)”的結(jié)果是出色完成工作任務(wù)。D.對(duì)比論證，把吳孟超的成就和其他醫(yī)生作對(duì)比，突出“精進(jìn)”對(duì)事業(yè)發(fā)展的重要性。（3）下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.本文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，采用并列式結(jié)構(gòu)展開論述。B.第②段首句以設(shè)問(wèn)形式，引出下文的闡述，激發(fā)讀者的閱讀興趣。C.“曾國(guó)藩先生說(shuō)過(guò)，人生只有進(jìn)德、修業(yè)兩件事靠得住”這句話，可以放到第④段中作為道理論據(jù)用來(lái)論證本段的觀點(diǎn)。D.第⑥段是對(duì)全文的總結(jié)性論述，升華文章主旨，首尾呼應(yīng)。7．（9分）閱讀《醉翁亭記》一文，完成問(wèn)題。醉翁亭記歐陽(yáng)修??①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧曰智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。??②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。??③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。??④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.峰回路轉(zhuǎn)回：曲折、回環(huán)B.佳木秀而繁陰秀：秀麗C.泉香而酒洌洌：清D.雜然而前陳者陳：陳列，擺開（2）下列句子中，不含倒裝句的一項(xiàng)是A.醉翁之意不在酒B.至于負(fù)者歌于途C.微斯人，吾誰(shuí)與歸D.醉能同其樂，醒能述以文者（3）下面對(duì)本文理解分析有誤的一項(xiàng)是A.本文開頭總寫滁州山景后，運(yùn)用移步換景的手法，由遠(yuǎn)及近依次描寫其余景物。B.第二段中作者按照時(shí)間順序描繪了瑯琊山的美麗景色。C.第三段中“頹然乎其間者，太守醉也”一句，刻畫出一位因政治失意而寄情山水、頹廢感傷的太守形象。D.最后一段中“人之樂”的“樂”指游人“從太守游”之樂。“太守之樂”的“樂”指太守與民同樂。第Ⅱ卷二、古詩(shī)文默寫。（共8分）8．（8分）在下面空格中填寫詩(shī)文上下句。（1）居廟堂之高則憂其民，。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（2），直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（3）雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）（4）懷舊空吟聞笛賦，。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（5），病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（6），拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）（7）俱往矣，，還看今朝。（毛澤東《沁園春?雪》）（8）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無(wú)題》）三、文言文閱讀。（7分）9．（7分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。??齊景公之時(shí)，雨雪三日而不霽①。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛②。晏子③入見，立有間。公曰：“怪哉!雨雪三日而不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑；溫而知人之寒；逸而知人之勞。今君不知也!”公曰：“善!寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟以與饑寒者。（選自《晏子春秋?景公》）[注釋]①霽：雨后或雷后初晴，天睛。②陛：宮殿的臺(tái)階。③晏子：名晏，字仲。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①公被狐白之裘：②晏子對(duì)曰：（2）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。乃令出裘發(fā)粟以與饑寒者。（3）結(jié)合選文，概括晏子是一個(gè)怎樣的人。四、現(xiàn)代文閱讀。（共15分）10．（15分）閱讀《腳下的流沙》一文，回答問(wèn)題。①放學(xué)回到家，母親在院子里看到我回來(lái)了，抬頭看了看我，皺起了眉頭，說(shuō)道：“怎么，放學(xué)后又到小河邊玩去啦？”我心中慌亂地趕忙回答道：“沒有啊，一放學(xué)我就回來(lái)了?！蹦赣H聽了，臉一下子拉下來(lái)了，她有些生氣地說(shuō)道：“你撒謊，你腳下的流沙告訴了我，你到小河邊玩耍去了。”②母親鏗鏘有力的一句話，嚇得我趕忙低下頭看著自己的腳下，這一看，不禁令我大吃一驚，只見兩只鞋邊粘上了點(diǎn)點(diǎn)粒粒的沙子，沒想到，這粘在鞋上的沙子，竟成了無(wú)可抵賴的證據(jù)。我無(wú)話可說(shuō)，只好羞愧地低下了頭。③母親走了過(guò)來(lái)，拿來(lái)一雙干凈的鞋，讓我將腳上的鞋換下來(lái)。文庫(kù)母親將那雙鞋拿到水池邊，邊洗刷鞋上的流沙，邊說(shuō)道：“腳踩到哪兒，流沙就跟到哪兒，即使細(xì)小到你眼睛看不見，但別人也能看得見。流沙，就是一個(gè)人的足跡，也是一個(gè)人的人生。”④我驚訝地望著母親，沒想到，我那沒有多少文化的母親，竟說(shuō)出了這么富有詩(shī)意的話來(lái)。那一刻，我感到母親好聰明，甚至好偉大。那是在我七八歲的時(shí)候，第一次聽到“流沙”這個(gè)詞，原來(lái)流沙無(wú)處不在，無(wú)處不有，它就像影子一樣，如影隨形，伴隨在人的腳下。⑤一次，老師讓同學(xué)們用“沙”這個(gè)字組詞，班上同學(xué)大都組成了沙漠、沙發(fā)、沙子、沙灘、沙地……只有我一個(gè)組成了“流沙”這個(gè)詞，當(dāng)時(shí)課本上還沒有學(xué)過(guò)這個(gè)詞。老師特意在全班表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)這個(gè)詞組得好，并問(wèn)我是怎么知道這個(gè)詞的。⑥我將那個(gè)鞋上粘有流沙的故事說(shuō)給了老師和同學(xué)們聽。老師夸我有一個(gè)十分聰明的媽媽。聽到老師的夸贊，我心里充滿了自豪和甜蜜。二十多年后，當(dāng)年的同學(xué)聚會(huì)，許多同學(xué)還向我說(shuō)起那個(gè)我在班上說(shuō)過(guò)的流沙的故事。他們說(shuō)，這么多年了，只要一看到自己鞋上粘上的那些流沙，他們就會(huì)想起我，想起我說(shuō)過(guò)的那個(gè)故事。⑦長(zhǎng)大了，我離開母親，到過(guò)許多地方，并在很遠(yuǎn)的城里安了家。每次回家，母親看到我，總是先低下頭，看我腳上的鞋。⑧我開始不明白，問(wèn)道：“媽，您在看什么呢？”母親認(rèn)真地說(shuō)道：“我在看你腳上的流沙，看你是否走錯(cuò)了道，沾上了不該粘上的流沙?！雹崮赣H輕輕的一句話，驚出了我一身冷汗。孩提時(shí)的那一幕，像電影蒙太奇，又在眼前浮現(xiàn)，真真切切，恍如昨日。我下意識(shí)地在努力檢索自己所走過(guò)的路，心中隱隱地有些忐忑和不安。⑩這么多年過(guò)來(lái)了，盡管母親不在自己的身邊，但我仿佛感到她一直就在自己的身邊，她的一雙眼睛一直在緊緊地盯著我腳下所走過(guò)的路，使我絲毫地不敢懈怠和放縱，生怕自己一招不慎，走錯(cuò)了路，腳下沾上了不該有的流沙。母親說(shuō)得對(duì)，人走到哪兒，流沙就跟到哪兒，無(wú)論自己行走的多么隱蔽，都隱藏不了腳下的流沙。?這世界上有一種孝，就是努力走好自己人生的路。可以平凡、可以尋常、可以貧窮，但絕不能走錯(cuò)了人生的路。只有走得正直、走得剛強(qiáng)，才是對(duì)母親最大的孝。（1）文章題目“腳下的流沙”有何含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段中劃線的句子。我驚訝地望著母親，沒想到，我那沒有多少文化的母親，竟說(shuō)出了這么富有詩(shī)意的話來(lái)。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。（4）下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是A.文章開頭以母親與“我”的對(duì)話展開敘寫，親切而有畫面感，引發(fā)讀者共鳴。B.母親對(duì)“我”的管教極其苛刻，所以從小到大“我”見到母親都會(huì)害怕得出冷汗。C.母親借“流沙”教導(dǎo)我走好人生路，使“我”深知要走得正直、走得剛強(qiáng)。D.“我”小時(shí)候母親或含蓄或直接的教導(dǎo)“我”，長(zhǎng)大后母親便不再教導(dǎo)“我”了。E.作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，敘寫往事，抒發(fā)感悟，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。五、綜合性學(xué)習(xí)。（13分）11．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。近日，天津市教委制定了《關(guān)于推進(jìn)天津市中小學(xué)校勞動(dòng)教育的方案》。某班圍繞“中學(xué)生勞動(dòng)教育”這個(gè)主題開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了以下材料。請(qǐng)按照要求，回答20～21題?！静牧弦弧扛鶕?jù)《關(guān)于推進(jìn)天津市中小學(xué)校勞動(dòng)教育的方案》，各學(xué)校原則上安排每名學(xué)生每周參加勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)。制定中小學(xué)勞動(dòng)教育指南，把勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立勞動(dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)?！静牧隙恳韵聝蓚€(gè)表格來(lái)自于“關(guān)于中小學(xué)生勞動(dòng)觀的調(diào)查報(bào)告”問(wèn)題一：通常是在什么情況下去勞動(dòng)的？選項(xiàng)小計(jì)比例父母長(zhǎng)輩要求去做16561.8%自愿去做的9334.83%當(dāng)做家務(wù)可以得到某種程度的回報(bào)時(shí)93.37%本題有效填寫人次267問(wèn)題二：對(duì)于勞動(dòng)的意義你是怎樣看待的？選項(xiàng)小計(jì)比例沒意義3914.61%不值得，因?yàn)闆]有報(bào)酬72.62%有意義，因?yàn)殄憻捔俗约?2182.77%本題有效填寫人次267【材料三】（1）【材料一】從①和②兩個(gè)方面對(duì)勞動(dòng)教育提出了具體要求。（2）結(jié)合以上三則材料，提煉概括對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性。12．（2分）《艾青詩(shī)選》是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人艾青所發(fā)表的詩(shī)詞的選集。下面的詩(shī)句節(jié)選自《艾青詩(shī)選》中的哪首詩(shī)？《》……今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過(guò)我的直伸著的手，呈給你吻過(guò)我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉頻，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，……13．（6分）本學(xué)期我們閱讀了名著《水滸傳》，請(qǐng)你根據(jù)閱讀收獲，完成以下任務(wù)。（1）在空白處填寫事件相關(guān)的人物姓名。①景陽(yáng)岡打虎。②智取生辰綱。（2）《水滸傳》是一部英雄史詩(shī)般的小說(shuō)，不同人眼中有著不一樣的“水滸”。有人認(rèn)為，《水滸傳》寫的是108個(gè)好漢兄弟情深的故事，也有人認(rèn)為書中的兄弟情不全是真正的兄弟情。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合具體故事情節(jié)闡述。六、寫作。（共50分）14．（50分）作文。??酸甜苦辣，喜怒哀樂。生活是有滋有味的。它可以是從家中飄出來(lái)的飯菜的味道，可以是輕輕翻開一本書的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中華的幸福的味道……同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？??請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。??要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名，校名和人名。

2022-2023學(xué)年天津市西青區(qū)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析第I卷一、積累運(yùn)用。（27分）1．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．褻瀆（xiè）冠冕（guān）劫掠（jié）心無(wú)旁騖（wù） B．折腰（zhé）妄想（wàng）搖曳（yì）矯揉造作（jiǎo） C．停滯（zhì）鄙夷（bǐ）闊綽（chuò）彬彬有禮（bīng） D．棧橋（zhàn）遁詞（dùn）陰晦（méi）前仆后繼（pū）【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析?！窘獯稹緼.正確。B.有誤，“搖曳”的“曳”應(yīng)讀作“yè”。C.有誤，“彬彬有禮”的“彬”應(yīng)讀作“bīn”。D.有誤，“陰晦”的“晦”應(yīng)讀作“huì”。故選：A。2．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）英雄是中華民族的__________，是時(shí)代的引領(lǐng)者。在歷盡艱辛的硝煙歲月，英雄們信仰堅(jiān)定、__________；在波瀾壯闊的建設(shè)時(shí)期，英雄們__________、堅(jiān)韌不拔；在和平時(shí)期，英雄們負(fù)重前行、無(wú)私奉獻(xiàn)。崇敬英雄，不只是為了紀(jì)念歷史、__________先烈，更是為了發(fā)揮英雄精神的先導(dǎo)示范作用，凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。A．棟梁視死如歸不依不撓緬懷 B．棟梁大義凜然不依不撓沉湎 C．脊梁大義凜然百折不撓沉湎 D．脊梁視死如歸百折不撓緬懷【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹織澚海罕扔鲹?dān)負(fù)國(guó)家重任的人。通常也比喻有非凡才能的人愿為祖國(guó)付出。脊梁：比喻支撐事物的中堅(jiān)力量。比喻在國(guó)家、民族或團(tuán)隊(duì)中起中堅(jiān)作用的人。根據(jù)“英雄是中華民族”的提示，第一空選“脊梁”恰當(dāng)。排除AB。視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。大義凜然：由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏?！霸跉v盡艱辛的硝煙歲月，英雄們信仰堅(jiān)定”強(qiáng)調(diào)的是英雄們慷慨赴義的決絕，選“視死如歸”恰當(dāng)，排除C。故選：D。3．（2分）下面一段文字中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）??①3月23日下午，第三次“天宮課堂”科普活動(dòng)如約舉行。②神舟十三號(hào)的3名航天員向全球觀眾演示了精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。③“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘。④此次活動(dòng)讓中國(guó)科普事業(yè)達(dá)到了前所未有的高度。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼BD．正確；C．有誤，成分殘缺，賓語(yǔ)殘缺，在句末加“的熱情”。故選：C。4．（2分）依次填入下面一段文字標(biāo)號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）??艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國(guó)白手起家，一切從零開始。某大國(guó)一名上將曾說(shuō)：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機(jī)上艦①為了這一天，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發(fā)②多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場(chǎng)；多少人無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)……??今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)嗎③A．①!”②；③？ B．①。”②；③。 C．①”!②③？ D．①”。②，③?！痉治觥看祟}考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累?！窘獯稹勘绢}考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。①處是某國(guó)一名大將說(shuō)的話，對(duì)中國(guó)艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦表示輕視態(tài)度，所以用感嘆號(hào)和后引號(hào)；②句結(jié)合下文可以看出是幾個(gè)分句組成，所以應(yīng)該用分號(hào)；③是一個(gè)反問(wèn)句，所以用問(wèn)號(hào)。故選：A。5．（3分）下面對(duì)《水調(diào)歌頭》一詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）水調(diào)歌頭蘇軾??丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。??明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。??轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。A．詞的上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。 B．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”中，“轉(zhuǎn)”“低”是指月光的移動(dòng)，“無(wú)眠”表示離情正濃。 C．下闋寫對(duì)月懷人，由傷感離別，轉(zhuǎn)化為對(duì)離人的美好祝愿。 D．本詞緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和說(shuō)明，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的胸襟?！痉治觥俊端{(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》是宋代大文學(xué)家蘇軾在公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州（山東省諸城市）時(shí)所作。這首詞以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神?！窘獯稹勘绢}考查詩(shī)文內(nèi)容的理解。ABC.正確。D.有誤，這首詞圍繞中秋之月展開描寫、抒情、議論，沒有“說(shuō)明”的表達(dá)方式。故選：D。6．（7分）閱讀《精進(jìn)之道》一文，回答問(wèn)題。精進(jìn)之道??①成就美好人生離不開“精進(jìn)”。??②什么是精進(jìn)？“精”，精者無(wú)雜，是集中精力、全力以赴做好一件事情。是對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)工作，對(duì)事業(yè)精益求精、專注投入的精神狀態(tài)。“進(jìn)”，是一種“鍥而不舍”的鉆勁，是為達(dá)到目標(biāo)不懈付出努力的進(jìn)取行為?！熬M(jìn)”也是勤勉、奮斗，不懈怠、不偷懶的代名詞。??③“精進(jìn)”體現(xiàn)為一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、做事精神態(tài)度上奮發(fā)有為的“精氣神”，有“想干事”的強(qiáng)烈愿望，有“干成事”的專注和熱情。表現(xiàn)為工作水平及做事技藝上的精益求精，肯付出比別人更多的努力?！熬M(jìn)”的結(jié)果是出色完成工作任務(wù)，取得預(yù)期或超預(yù)期的做事結(jié)果，是“做成事”的圓滿。中科院院士、“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超長(zhǎng)年在手術(shù)臺(tái)工作，他用手指在病人腹腔中一摸，就能準(zhǔn)確找到需要處理的血管。他的右手食指指尖畸形歪曲像個(gè)鉤，這是長(zhǎng)年累月拿手術(shù)刀自然形成的。這背后，是對(duì)病患無(wú)私的大愛，是對(duì)業(yè)務(wù)長(zhǎng)年累月的精益求精，是對(duì)工作數(shù)十年如一日燃燒似的熱情。他的一生，是對(duì)“精進(jìn)”精神最好的詮釋。??④學(xué)習(xí)、工作、做事要“精進(jìn)”，修身、立德也要“精進(jìn)”。進(jìn)德，你則會(huì)處理好周圍的人際關(guān)系，成為一個(gè)大家敬佩的人；修業(yè)，你則會(huì)提升自己的能力，遇事有主見，是團(tuán)隊(duì)的主心骨，遇到什么問(wèn)題都能解決，人人信賴，人人敬服。做到這兩件事，你就是大家心中的強(qiáng)者，自帶光環(huán)。把這兩件事都做好，離成功的彼岸就不再遙遠(yuǎn)。??⑤大凡有成就的人，定然是精進(jìn)之人。勤奮工作是精進(jìn)，熱愛工作，全身心投入工作是人生價(jià)值的體現(xiàn)，“努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己”是勤奮工作至高境界的寫照；鍥而不舍是精進(jìn)，做人做事都需要一種釘釘子的精神，一種百折不撓的精神；日行三省是精進(jìn)，日日反省，時(shí)時(shí)改過(guò)，修身立德，是做人做事之本。??⑥成就美好人生離不開“精進(jìn)”?！熬M(jìn)”之道，就是人生大道。（摘自《金華日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列作為本文的中心論點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.精進(jìn)之道。B.成就美好人生離不開“精進(jìn)”。C.學(xué)習(xí)、工作、做事要“精進(jìn)”，修身、立德也要“精進(jìn)”。D.“精進(jìn)”之道，就是人生大道。（2）第③段中劃線句子的論證方法及作用分析正確的一項(xiàng)是CA.道理論證，以吳孟超院士手術(shù)方法的純熟，論證了“精進(jìn)”是“做成事”的圓滿。B.引用論證，引用吳孟超院士作手術(shù)的故事，論證了“精進(jìn)”的結(jié)果是出色完成工作任務(wù)。C.舉例論證，列舉吳孟超院士的事例，論證了“精進(jìn)”的結(jié)果是出色完成工作任務(wù)。D.對(duì)比論證，把吳孟超的成就和其他醫(yī)生作對(duì)比，突出“精進(jìn)”對(duì)事業(yè)發(fā)展的重要性。（3）下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是AA.本文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，采用并列式結(jié)構(gòu)展開論述。B.第②段首句以設(shè)問(wèn)形式，引出下文的闡述，激發(fā)讀者的閱讀興趣。C.“曾國(guó)藩先生說(shuō)過(guò)，人生只有進(jìn)德、修業(yè)兩件事靠得住”這句話，可以放到第④段中作為道理論據(jù)用來(lái)論證本段的觀點(diǎn)。D.第⑥段是對(duì)全文的總結(jié)性論述，升華文章主旨，首尾呼應(yīng)?！痉治觥课恼麻_頭第一句提出了中心論點(diǎn)：成就美好人生離不開“精進(jìn)”。第②段首句以設(shè)問(wèn)形式，引出對(duì)本文論題的闡述。第③段舉吳孟超院士的事例，證明了“學(xué)習(xí)、工作、做事要‘精進(jìn)’”的觀點(diǎn)。第④段論述了“修身、立德也要‘精進(jìn)’”的觀點(diǎn)。第⑤段對(duì)第③④段進(jìn)行了總結(jié)。第⑥段再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，總結(jié)全文?！窘獯稹浚?）本題考查中心論點(diǎn)的概括。中心論點(diǎn)是議論文中作者主要表達(dá)的觀點(diǎn)，是高度概括全文的簡(jiǎn)單明了的一句話，從句式上看中心論點(diǎn)是個(gè)判斷句。結(jié)合題目“精進(jìn)之道”，通讀全文，文章開頭第一句提出了中心論點(diǎn)：成就美好人生離不開“精進(jìn)”。經(jīng)過(guò)層層論證之后，最后一段再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，總結(jié)全文。故選：B。（2）本題考查論證方法。第③段中劃線句子列舉了吳孟超院士的事例，這是舉例論證，聯(lián)系上下文可知此例直接證明了“‘精進(jìn)’的結(jié)果是出色完成工作任務(wù)，取得預(yù)期或超預(yù)期的做事結(jié)果”。故選：C。（3）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。A.有誤，“采用并列式結(jié)構(gòu)展開論述”表述錯(cuò)誤，文章開頭提出中心論點(diǎn)后，第②段以設(shè)問(wèn)形式，引出對(duì)論題的闡述。第③④段是層層論證的方式，并非并列式結(jié)構(gòu)。BCD.正確。故選：A。答案：（1）B（2）C（3）A7．（9分）閱讀《醉翁亭記》一文，完成問(wèn)題。醉翁亭記歐陽(yáng)修??①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧曰智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。??②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。??③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。??④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是BA.峰回路轉(zhuǎn)回：曲折、回環(huán)B.佳木秀而繁陰秀：秀麗C.泉香而酒洌洌：清D.雜然而前陳者陳：陳列，擺開（2）下列句子中，不含倒裝句的一項(xiàng)是AA.醉翁之意不在酒B.至于負(fù)者歌于途C.微斯人，吾誰(shuí)與歸D.醉能同其樂，醒能述以文者（3）下面對(duì)本文理解分析有誤的一項(xiàng)是CA.本文開頭總寫滁州山景后，運(yùn)用移步換景的手法，由遠(yuǎn)及近依次描寫其余景物。B.第二段中作者按照時(shí)間順序描繪了瑯琊山的美麗景色。C.第三段中“頹然乎其間者，太守醉也”一句，刻畫出一位因政治失意而寄情山水、頹廢感傷的太守形象。D.最后一段中“人之樂”的“樂”指游人“從太守游”之樂。“太守之樂”的“樂”指太守與民同樂。【分析】譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。至于太陽(yáng)升起，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來(lái)，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來(lái)能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞的理解。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。ACD.正確；B.錯(cuò)誤，句意：好的樹木枝繁葉茂。秀：茂盛。故選：B。（2）本題考查特殊句式。首先要知道句子意思，在判斷句式。A.句意：醉翁的情趣不在于喝酒。不含倒裝句。B.句意：至于背著東西的人在路上歡唱。狀語(yǔ)后置。C.句意：如果沒有這種人我和誰(shuí)一道呢？賓語(yǔ)前置。D.句意：醉了能夠和大家一起歡樂，醒來(lái)能夠用文章記述這樂事的人。倒裝句。故選：A。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。ABD.正確；C.有誤，“頹廢感傷的太守形象”錯(cuò)誤，應(yīng)該是與民同樂。故選：C。答案：（1）B（2）A（3）C第Ⅱ卷二、古詩(shī)文默寫。（共8分）8．（8分）在下面空格中填寫詩(shī)文上下句。（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）（3）雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）（4）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（6）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）（7）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春?雪》）（8）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。【解答】（1）處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（3）人跡板橋霜（重點(diǎn)字：跡）（4）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（重點(diǎn)字：柯）（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（6）停杯投箸不能食（重點(diǎn)字：箸）（7）數(shù)風(fēng)流人物（8）蠟炬成灰淚始干（重點(diǎn)字：炬）三、文言文閱讀。（7分）9．（7分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。??齊景公之時(shí)，雨雪三日而不霽①。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛②。晏子③入見，立有間。公曰：“怪哉!雨雪三日而不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑；溫而知人之寒；逸而知人之勞。今君不知也!”公曰：“善!寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟以與饑寒者。（選自《晏子春秋?景公》）[注釋]①霽：雨后或雷后初晴，天睛。②陛：宮殿的臺(tái)階。③晏子：名晏，字仲。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①公被狐白之裘：同“披”，披著、穿著②晏子對(duì)曰：回答，應(yīng)對(duì)（2）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。乃令出裘發(fā)粟以與饑寒者。（3）結(jié)合選文，概括晏子是一個(gè)怎樣的人?！痉治觥俊緟⒖甲g文】景公在位時(shí)，連下三天雪還不放晴。景公穿著用狐貍腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的臺(tái)階上。晏子進(jìn)宮謁見，站了一會(huì)兒，景公說(shuō)：“奇怪啊!下了三天雪可是天氣不冷?！标套踊卮鹫f(shuō)：“天氣不冷嗎？”景公笑了。晏子說(shuō)：“我聽說(shuō)古代賢德的國(guó)君，自己吃飽卻知道別人還餓著，自己穿暖卻知道別人還冷著，自己安逸卻知道別人很勞苦?，F(xiàn)在君王不知道別人了?！本肮f(shuō)：“說(shuō)得好!我聽從您的教誨了?！北忝税l(fā)放皮衣、糧食給饑餓寒冷的人。【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：景公穿著用狐貍腋下白毛做的皮衣。被：同“披”，披著、穿著。②句意：晏子回答說(shuō)。對(duì)：回答，應(yīng)對(duì)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：乃，于是，就。發(fā)，發(fā)放。與，給。句意：（景公）就命令人拿出皮衣和糧食，發(fā)放給挨餓受凍的人。（3）本題考查學(xué)生概括人物形象的能力。從“古之賢君，飽而知人之饑；溫而知人之寒；逸而知人之勞。今君不知也”能看出晏子關(guān)心百姓疾苦（體恤百姓或愛國(guó)憂民）。晏子巧妙運(yùn)用古之賢君的做法來(lái)暗示景公，使景公頓悟，表現(xiàn)了他敢于直諫、善于勸諫的特點(diǎn)。答案：（1）①同“披”，披著、穿著；②回答，應(yīng)對(duì)。（2）（景公）就命令人拿出皮衣和糧食，發(fā)放給挨餓受凍的人。（3）敢于直諫、善于進(jìn)諫、體恤百姓（愛國(guó)憂民或關(guān)愛百姓）的人。四、現(xiàn)代文閱讀。（共15分）10．（15分）閱讀《腳下的流沙》一文，回答問(wèn)題。①放學(xué)回到家，母親在院子里看到我回來(lái)了，抬頭看了看我，皺起了眉頭，說(shuō)道：“怎么，放學(xué)后又到小河邊玩去啦？”我心中慌亂地趕忙回答道：“沒有啊，一放學(xué)我就回來(lái)了?！蹦赣H聽了，臉一下子拉下來(lái)了，她有些生氣地說(shuō)道：“你撒謊，你腳下的流沙告訴了我，你到小河邊玩耍去了?！雹谀赣H鏗鏘有力的一句話，嚇得我趕忙低下頭看著自己的腳下，這一看，不禁令我大吃一驚，只見兩只鞋邊粘上了點(diǎn)點(diǎn)粒粒的沙子，沒想到，這粘在鞋上的沙子，竟成了無(wú)可抵賴的證據(jù)。我無(wú)話可說(shuō)，只好羞愧地低下了頭。③母親走了過(guò)來(lái)，拿來(lái)一雙干凈的鞋，讓我將腳上的鞋換下來(lái)。文庫(kù)母親將那雙鞋拿到水池邊，邊洗刷鞋上的流沙，邊說(shuō)道：“腳踩到哪兒，流沙就跟到哪兒，即使細(xì)小到你眼睛看不見，但別人也能看得見。流沙，就是一個(gè)人的足跡，也是一個(gè)人的人生。”④我驚訝地望著母親，沒想到，我那沒有多少文化的母親，竟說(shuō)出了這么富有詩(shī)意的話來(lái)。那一刻，我感到母親好聰明，甚至好偉大。那是在我七八歲的時(shí)候，第一次聽到“流沙”這個(gè)詞，原來(lái)流沙無(wú)處不在，無(wú)處不有，它就像影子一樣，如影隨形，伴隨在人的腳下。⑤一次，老師讓同學(xué)們用“沙”這個(gè)字組詞，班上同學(xué)大都組成了沙漠、沙發(fā)、沙子、沙灘、沙地……只有我一個(gè)組成了“流沙”這個(gè)詞，當(dāng)時(shí)課本上還沒有學(xué)過(guò)這個(gè)詞。老師特意在全班表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)這個(gè)詞組得好，并問(wèn)我是怎么知道這個(gè)詞的。⑥我將那個(gè)鞋上粘有流沙的故事說(shuō)給了老師和同學(xué)們聽。老師夸我有一個(gè)十分聰明的媽媽。聽到老師的夸贊，我心里充滿了自豪和甜蜜。二十多年后，當(dāng)年的同學(xué)聚會(huì)，許多同學(xué)還向我說(shuō)起那個(gè)我在班上說(shuō)過(guò)的流沙的故事。他們說(shuō)，這么多年了，只要一看到自己鞋上粘上的那些流沙，他們就會(huì)想起我，想起我說(shuō)過(guò)的那個(gè)故事。⑦長(zhǎng)大了，我離開母親，到過(guò)許多地方，并在很遠(yuǎn)的城里安了家。每次回家，母親看到我，總是先低下頭，看我腳上的鞋。⑧我開始不明白，問(wèn)道：“媽，您在看什么呢？”母親認(rèn)真地說(shuō)道：“我在看你腳上的流沙，看你是否走錯(cuò)了道，沾上了不該粘上的流沙?！雹崮赣H輕輕的一句話，驚出了我一身冷汗。孩提時(shí)的那一幕，像電影蒙太奇，又在眼前浮現(xiàn)，真真切切，恍如昨日。我下意識(shí)地在努力檢索自己所走過(guò)的路，心中隱隱地有些忐忑和不安。⑩這么多年過(guò)來(lái)了，盡管母親不在自己的身邊，但我仿佛感到她一直就在自己的身邊，她的一雙眼睛一直在緊緊地盯著我腳下所走過(guò)的路，使我絲毫地不敢懈怠和放縱，生怕自己一招不慎，走錯(cuò)了路，腳下沾上了不該有的流沙。母親說(shuō)得對(duì)，人走到哪兒，流沙就跟到哪兒，無(wú)論自己行走的多么隱蔽，都隱藏不了腳下的流沙。?這世界上有一種孝，就是努力走好自己人生的路?？梢云椒?、可以尋常、可以貧窮，但絕不能走錯(cuò)了人生的路。只有走得正直、走得剛強(qiáng)，才是對(duì)母親最大的孝。（1）文章題目“腳下的流沙”有何含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段中劃線的句子。我驚訝地望著母親，沒想到，我那沒有多少文化的母親，竟說(shuō)出了這么富有詩(shī)意的話來(lái)。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。（4）下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是BDA.文章開頭以母親與“我”的對(duì)話展開敘寫，親切而有畫面感，引發(fā)讀者共鳴。B.母親對(duì)“我”的管教極其苛刻，所以從小到大“我”見到母親都會(huì)害怕得出冷汗。C.母親借“流沙”教導(dǎo)我走好人生路，使“我”深知要走得正直、走得剛強(qiáng)。D.“我”小時(shí)候母親或含蓄或直接的教導(dǎo)“我”，長(zhǎng)大后母親便不再教導(dǎo)“我”了。E.作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，敘寫往事，抒發(fā)感悟，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯?！痉治觥课恼掠洈⒘恕拔摇狈艑W(xué)后到河邊玩耍，鞋邊沾了沙粒。母親借“流沙”教導(dǎo)我走好人生路，使“我”深知要走得正直、走得剛強(qiáng)?！窘獯稹浚?）本題考查標(biāo)題的含義。表層含義，從“將那雙鞋拿到水池邊，邊洗刷鞋上的流沙”“腳踩到哪兒，流沙就跟到哪兒，即使細(xì)小到你眼睛看不見，但別人也能看得見”可知，“腳下的流沙”指的是：“我”放學(xué)后到河邊玩耍，鞋邊沾的沙粒；深層含義，從“流沙，就是一個(gè)人的足跡，也是一個(gè)人的人生”可知，“腳下的流沙”是一個(gè)人的足跡，也是一個(gè)人的人生。（2）本題考查句子賞析。此畫線句，“驚訝地望”是對(duì)“我”的神態(tài)描寫，用“我”驚訝的神態(tài)側(cè)面表現(xiàn)母親的言談話語(yǔ)讓“我”對(duì)她刮目相看，沒想到母親竟然能說(shuō)出這樣有哲理的話語(yǔ)，這種“驚訝”的神態(tài)，表現(xiàn)“我”對(duì)母親的欽佩、崇敬，“我那沒有多少文化的母親，竟說(shuō)出了這么富有詩(shī)意的話來(lái)”是對(duì)“我”心理描寫，這句話是“我”“沒想到的”，表現(xiàn)對(duì)母親說(shuō)出富有詩(shī)意的話語(yǔ)想到不到，在意料之外，可見話中的詩(shī)意哲理有過(guò)人之處，對(duì)母親的贊美之情溢于其中。（3）本題考查段落的作用。結(jié)構(gòu)上，最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，內(nèi)容上看，“只有走得正直、走得剛強(qiáng)，才是對(duì)母親最大的孝”點(diǎn)明了文章的主旨，指出盡孝的最好方式是走好自己人生的路，要走得正直、走得剛強(qiáng)。（4）本題考查理解分析能力。ACE.正確；B.有誤，母親對(duì)“我”的管教嚴(yán)格，但說(shuō)“極其苛刻”，并不合適；“從小到大‘我’見到母親都會(huì)害怕得出冷汗”也是無(wú)稽之談。文章“母親輕輕的一句話，驚出了我一身冷汗”這里的“冷汗”是“檢索自己所走過(guò)的路”，因害怕自己走錯(cuò)路而“心中隱隱地有些忐忑和不安”并非是出于對(duì)母親的害怕；D.有誤，“長(zhǎng)大后母親便不再教導(dǎo)‘我’了”表述不正確。從母親的話語(yǔ)“我在看你腳上的流沙，看你是否走錯(cuò)了道，沾上了不該粘上的流沙”可知，在“我”長(zhǎng)大成年后，母親依然在委婉提醒教育“我”在人生的路上千萬(wàn)別走錯(cuò)路。故選：BD。答案：（1）“我”放學(xué)后到河邊玩耍，鞋邊沾的沙粒；是一個(gè)人的足跡，也是一個(gè)人的人生。（2）運(yùn)用了心理和神態(tài)描寫，寫出了母親的話給“我”的深刻觸動(dòng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的崇敬和贊美。（3）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文；內(nèi)容上，升華主旨，寫出了盡孝的最好方式是走好自己人生的路，要走得正直、走得剛強(qiáng)。（4）BD五、綜合性學(xué)習(xí)。（13分）11．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。近日，天津市教委制定了《關(guān)于推進(jìn)天津市中小學(xué)校勞動(dòng)教育的方案》。某班圍繞“中學(xué)生勞動(dòng)教育”這個(gè)主題開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了以下材料。請(qǐng)按照要求，回答20～21題?！静牧弦弧扛鶕?jù)《關(guān)于推進(jìn)天津市中小學(xué)校勞動(dòng)教育的方案》，各學(xué)校原則上安排每名學(xué)生每周參加勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)。制定中小學(xué)勞動(dòng)教育指南，把勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立勞動(dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)?！静牧隙恳韵聝蓚€(gè)表格來(lái)自于“關(guān)于中小學(xué)生勞動(dòng)觀的調(diào)查報(bào)告”問(wèn)題一：通常是在什么情況下去勞動(dòng)的？選項(xiàng)小計(jì)比例父母長(zhǎng)輩要求去做16561.8%自愿去做的9334.83%當(dāng)做家務(wù)可以得到某種程度的回報(bào)時(shí)93.37%本題有效填寫人次267問(wèn)題二：對(duì)于勞動(dòng)的意義你是怎樣看待的？選項(xiàng)小計(jì)比例沒意義3914.61%不值得，因?yàn)闆]有報(bào)酬72.62%有意義，因?yàn)殄憻捔俗约?2182.77%本題有效填寫人次267【材料三】（1）【材料一】從①勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和②勞動(dòng)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面對(duì)勞動(dòng)教育提出了具體要求。（2）結(jié)合以上三則材料，提煉概括對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性。【分析】（1）本題考查材料信息提取與高概括。根據(jù)材料一“各學(xué)校原則上安排每名學(xué)生每周參加勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)”可知是從“勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)”提出要求。根據(jù)“把勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立勞動(dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)”可知，概括出“勞動(dòng)評(píng)價(jià)”。（2）本題考查材料的概括與理解。根據(jù)材料反應(yīng)的問(wèn)題去概括對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性。從調(diào)查表中認(rèn)為勞動(dòng)有意義，因?yàn)殄憻捔俗约旱膶W(xué)生占82.77%，但是勞動(dòng)要父母長(zhǎng)輩要求去做的占比最多，說(shuō)明大多數(shù)中小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的意義有著清晰的認(rèn)識(shí)，但是缺少自愿勞動(dòng)的意識(shí)。因此要通過(guò)具體的勞動(dòng)教育讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)?！窘獯稹浚?）①勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)②勞動(dòng)評(píng)價(jià)（2）大多數(shù)中小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的意義有著清晰的認(rèn)識(shí)，但是缺少自愿勞動(dòng)的意識(shí)，因此要通過(guò)具體的勞動(dòng)教育讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)。12．（2分）《艾青詩(shī)選》是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人艾青所發(fā)表的詩(shī)詞的選集。下面的詩(shī)句節(jié)選自《艾青詩(shī)選》中的哪首詩(shī)？《大堰河——我的保姆》……今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過(guò)我的直伸著的手，呈給你吻過(guò)我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉頻，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，……【分析】本題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握?！栋嘣?shī)選》收集了艾青從上世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品，他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)，同時(shí)他的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)不愿做奴隸的人們，為神圣的國(guó)土而英勇斗爭(zhēng)?！窘獯稹看鸢福捍笱吆印业谋Ｄ?3．（6分）本學(xué)期我們閱讀了名著《水滸傳》，請(qǐng)你根據(jù)閱讀收獲，完成以下任務(wù)。（1）在空白處填寫事件相關(guān)的人物姓名。①景陽(yáng)岡武松打虎。②吳用智取生辰綱。（2）《水滸傳》是一部英雄史詩(shī)般的小說(shuō)，不同人眼中有著不一樣的“水滸”。有人認(rèn)為，《水滸傳》寫的是108個(gè)好漢兄弟情深的故事，也有人認(rèn)為書中的兄弟