《貓》課件(第3課時(shí))帶完整內(nèi)容

人教版七年級上冊語文第五單元

貓第3課時(shí)上節(jié)課,我們了解了“我”及家人對三只貓的不同的情感態(tài)度。這節(jié)課,我們將聚焦第三只貓,探究“我”使貓蒙冤的原因,體會課文中蘊(yùn)含的人生哲理。1.分角色朗讀,明確第三只貓“被冤枉”的來龍去脈。(1)進(jìn)行小組活動,以小組為單位分角色朗讀第17—29段,并說說第三只貓死后,“我”的態(tài)度是怎樣的,“我”為什么會有這樣的態(tài)度。(2)“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被第三只貓咬死的,有事實(shí)依據(jù)嗎?(1)一開始“我”認(rèn)為是這只貓咬死了芙蓉鳥,“我”很憤怒,并給了它一頓嚴(yán)厲的“懲戒”。沒想到冤枉了它,我又非常難過和愧疚。(2)沒有事實(shí)依據(jù)。我根據(jù)“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著”“嘴里好像還在吃著什么”“一定是在吃著這可憐的鳥的腿了”判定芙蓉鳥是被第三只貓咬死的。2.在沒有事實(shí)依據(jù)的情況下,當(dāng)張媽叫道“是什么東西把它咬死的”時(shí)候,“我”和妻是什么反應(yīng)呢?2.勾畫出課文中的具體句子,體會作者的情感?！拔摇焙軕嵟?并打了它;妻子也堅(jiān)定地認(rèn)為是這只貓咬死了芙蓉鳥。①我很憤怒,叫道:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。②妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心?!”③我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,一時(shí)怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”,便逃到屋瓦上了。3.第三只貓是如何洗脫罪名的?(畫出原句)隔了幾天,李媽在樓下叫道:“貓,貓!又來吃鳥了!”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺,嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了!1.閱讀課文第30—34段,思考“我”自責(zé)、難過的原因。①無端猜忌,妄下斷語;②盛怒施暴,殘忍虐待;③貓死屋脊,無法補(bǔ)救;④無法辯訴,以強(qiáng)凌弱。2.第二只貓亡失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?作者寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情的不同。2.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”表達(dá)了作者對第二只貓亡失的失落,對奪人所愛的人的憤恨之情?！白源?我家永不養(yǎng)貓”表達(dá)了作者對第三只貓的自責(zé)與悔恨。他的負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見到貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對這類生命的感情。與文章的開頭遙相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。3.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,告訴了我們一個(gè)怎樣的人生哲理?這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,告訴我們要平等地對待生命。在我們的生活中,也會有與其他的小生命共同相處的時(shí)候,我們只有平等地對待它們,尊重它們,才能感受到生命之美,才能避免看到生命之悲。4.小組合作,完成對話,感悟哲理。話題一:我的第三只貓,我想對你說……話題二:我是第三只貓,我想對你說……4.小組合作,完成對話,感悟哲理。示例一:我的第三只貓,我想對你說——對不起,你身世可憐,我們不但沒有好好照顧你,還冤枉你,對你盛怒施暴,你的死讓我非常難過和悔恨。雖然我永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救這一錯誤,但是我今后一定不會在生活中再犯同樣的錯誤。請你安息,這里永遠(yuǎn)是你的家。示例二:我是第三只貓,我想對你說——主人,沒關(guān)系,我不怪你,而且非常感謝你當(dāng)初在我流浪的時(shí)候留養(yǎng)了我,給了我一個(gè)家。你不要難過,你們不喜歡我也怪我性格太憂郁,一點(diǎn)兒也不活潑、不討人喜歡。我確實(shí)經(jīng)常盯著鳥,不過是因?yàn)槲乙蚕矚g鳥,對家里的新成員比較好奇。一切都過去了,主人,我希望你不要再難過了。這節(jié)課,我們聚焦“芙蓉鳥事件”的來龍去脈,并且通過賞析重點(diǎn)語句,探究作者難過的原因,體會了課文所表達(dá)的人生哲理——要平等地對待生命。這篇課