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文檔簡介

蘇州園林學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。2、了解蘇州園林的特點(diǎn),理清文章說明的順序。3、體會(huì)蘇州園林的美,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。生字學(xué)習(xí)

軒榭池沼

丘壑

嶙峋

鏤空薔薇

重巒疊嶂回廊

斟酌xuānxièluánzhànghèlínxún你來挑戰(zhàn)?zhǎolòuqiánglángzhēnzhuó因地制宜:根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,制定適當(dāng)?shù)拇胧?。天堂風(fēng)光不知城市有山水——欣賞天堂風(fēng)光

默讀,快速找出課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征?課文中哪幾句解釋了它是一幅完美的圖畫?

務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。亭臺(tái)軒榭的布局以軒敞為特點(diǎn)的亭閣臺(tái)榭一類建筑物。軒,有窗子的廊子或小屋。榭,建筑在臺(tái)上的房屋。

假山池沼的配合花草樹木的映襯

近景遠(yuǎn)景的層次圖畫美角落門窗圖案美色彩美段落層次

第一部分(1):對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)

第二部分(2—9):說明蘇州園林的特點(diǎn),分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。這部分可分為兩層。第一層(2):總說蘇州林園的特點(diǎn)第二層(3—9):分說蘇州園林的特點(diǎn)

第三部分(10):總結(jié)全文,指出蘇州園林要寫的不止這些,引人回味。全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?總——分從上述內(nèi)容看,本文的說明順序是什么?時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序概括——具體

整體——局部

主要——次要邏輯順序

小結(jié):學(xué)習(xí)說明文,要注意抓住介紹說明對(duì)象特征的核心詞語,才能提綱挈領(lǐng)。謀篇布局

快速瀏覽3—9段,找出并勾畫出蘇州園林特點(diǎn)的句子。3分鐘后根據(jù)蘇州園林的特點(diǎn),找出蘇州園林,并說明理由。字里行間樂游園——學(xué)習(xí)謀篇布局ABABBAABBA說明方法:舉例子、列數(shù)字、摹狀貌、作比較連連看作比較:把……和……進(jìn)行比較,突出了……的特點(diǎn)。摹狀貌:生動(dòng)形象地說明了……,突出了……的特點(diǎn),使讀者印象深刻。列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)……加以說明,使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。舉例子:舉……的列子,具體說明……的特點(diǎn),從而使說明更易懂,更有說服力。1、我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。2、池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,瀏覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。3、高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間。俯仰生姿:無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。作比較舉例子摹狀貌4、有幾個(gè)園子里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋到枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華與歡悅,可是沒法說出來。5、蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。嶙峋:枯瘦的樣子。珠光寶氣:形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。這里形容花開后的艷麗多姿。作比較舉例子

小結(jié):理解說明文,要理清文章整體的說明脈絡(luò),就能快速地把握文章的結(jié)構(gòu)。倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的典范。品一品:文章第一段強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林對(duì)我國各地、各風(fēng)格流派的園林都有影響,因此它是我國園林最具普遍性的代表者,使用“標(biāo)本”一詞更準(zhǔn)確。最一般,最具普遍代表性。突出的,集中各種優(yōu)點(diǎn)于一身。對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫……

圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分是對(duì)稱的,比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造,更注重個(gè)性,不講究對(duì)稱,有自然之趣和藝術(shù)之美。假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

藝術(shù):強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;技術(shù)意味著有固定的程序和手法,其成果是具體有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因?yàn)楦黾恿司爸碌纳疃取?/p>

隔而不隔,界而未界:盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有被真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前,而是逐次展開,這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多,極有層次了。小結(jié):說明文的結(jié)構(gòu)清晰,用詞嚴(yán)謹(jǐn),才能增強(qiáng)說服力。說明文的結(jié)構(gòu),語言是服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)需求的。園林審美評(píng)說蘇州園林——從園林看審美

跳讀課文,找出繪畫和園林建筑結(jié)合的句子。1.務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。2.用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。3.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。評(píng)說蘇州園林——從園林看審美池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景?;蛘呤侵貛n疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。屋瓦和檐漏一律淡綠色。這些顏色與草木的綠色配合,引起人們安靜閑適的感覺。

作者反復(fù)提及中國畫,是對(duì)蘇州園林設(shè)計(jì)、建造事實(shí)的準(zhǔn)確反映。蘇州園林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人,有不少園林是由書畫名家設(shè)計(jì)甚至督造的(比如文征明之于拙政園),他們確實(shí)是用中國畫的思路來設(shè)計(jì)園林的。中國的繪畫、建筑追求的最高藝術(shù)境界就是人與自然的和諧統(tǒng)一,講究渾然天成。蘇州園林曲曲折折的回廊,近景遠(yuǎn)景的層次,都體現(xiàn)出中國古人“曲徑通幽”的審美觀和“天人合一”的文化觀。而這種審美觀也慢慢地積淀了中國“含蓄內(nèi)斂”的性格,這就是文化。中式審美園林:追求人與自然的和諧統(tǒng)一。古代建筑:追求渾然天成的藝術(shù)效果。中國古代藝術(shù):追求詩情畫意的審美感受。作業(yè)布置:1、借鑒本文先總說再分別說明的寫法,寫一段文字,介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn),有條理地進(jìn)行說明。不少于300字。(必做)2、做一期蘇州園林的手抄報(bào)。(選做)感謝垂聽!蘇州園林1、基本理念2、教材內(nèi)容解析3、學(xué)情分析4、目標(biāo)定位5、教學(xué)重難點(diǎn)6、方法與策略7、過程設(shè)計(jì)說理念根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》制定1、以立德樹人為根本任務(wù),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。2、以生為本,以“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”、“梳理與

探究”的語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)。3、教學(xué)語文。以生活為基礎(chǔ),從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)

豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)

生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究

學(xué)習(xí)。4、注重對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用,重視價(jià)值取向。說教材本文選自部編版八年級(jí)上冊(cè)語文第五單元第二篇課文。本單元學(xué)習(xí)以說明事物為主的說明文。介紹中國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的文章,可以了解我國人民在這些方面的卓越成就,感受前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力。《蘇州園林》從游覽者的角度,概括了數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林“圖畫美”的特點(diǎn)。教學(xué)上運(yùn)用圖片與文本互相印證的方法,建立文字閱讀與圖片的聯(lián)系,形成圖文結(jié)合的一種教學(xué)方式。說學(xué)情初二的學(xué)生對(duì)說明文并不陌生,他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)接觸過一些說明文,有一定的閱讀積累,初步了解了閱讀說明文的方法。《蘇州園林》是一篇文藝性說明文,在作者葉圣陶筆下,蘇州園林富有詩情畫意,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇州園林“圖畫美”的特征,就成為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過開發(fā)蘇州園林的圖片資源,讓學(xué)生用圖片印證書中的文字,來體會(huì)蘇州園林的“圖畫美”,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這篇文章在介紹蘇州園林特色的同時(shí),蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,這一點(diǎn)不容易理解,成為本科教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)補(bǔ)充材料,引導(dǎo)學(xué)生合作研究,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。說定位1、學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。(重點(diǎn))2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。理清文章說明的順序。(難點(diǎn))3、體會(huì)蘇州園林的美,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。(難點(diǎn))說策略1、通過談話法、情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,拉近老師與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。2、通過討論法,學(xué)生分小組交流,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。3、通過讀書指導(dǎo)法,范讀,同桌互讀,教師引讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,加深理解。說設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)二預(yù)習(xí)檢測正音正字環(huán)節(jié)三圖說蘇州園林——欣賞天堂風(fēng)光環(huán)節(jié)四概說蘇州園林——學(xué)習(xí)謀篇布局環(huán)節(jié)五評(píng)說蘇州園林——從園林看審美說設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖:以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),設(shè)置情境,使學(xué)生有真實(shí)感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與激情。說設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二預(yù)習(xí)檢測正音正字

設(shè)計(jì)意圖:通過課下預(yù)習(xí),課上請(qǐng)學(xué)生小組教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生當(dāng)學(xué)生的小老師,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。說設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三圖說蘇州園林——

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