思政教師新教師培訓講座

未找到bdjson思政教師新教師培訓講座演講人：04-07目錄CONTENT思政教師角色與職責思政教育理論與實踐課堂教學設計與實施學生思想政治工作開展校園文化與活動組織評價與反饋機制建立職業(yè)素養(yǎng)與自我發(fā)展思政教師角色與職責01

思政教師角色定位引導者思政教師是學生思想成長的引路人，負責引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育者思政教師承擔著對學生進行思想政治教育的任務，通過課堂教學、實踐活動等渠道，傳授馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系。研究者思政教師需要關(guān)注時事熱點，研究思想政治教育的新情況、新問題，提出解決方案和應對策略。思政教師需要承擔一定的教學任務，通過生動、有趣的課堂教學，幫助學生掌握思想政治理論知識。課堂教學思政教師需要組織學生參加各種社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)查等，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解和運用。課外實踐思政教師可能還需要擔任班主任或輔導員，負責班級的日常管理和學生的思想教育、心理輔導等工作。班級管理思政教師工作職責思政教師必須具備堅定的政治信仰和高度的政治敏感性，能夠準確把握黨和國家的方針政策。政治素質(zhì)思政教師需要具備扎實的馬克思主義理論功底和廣博的人文社科知識，能夠勝任思想政治教育的教學和研究工作。業(yè)務素質(zhì)思政教師需要具備高尚的道德品質(zhì)和良好的師德師風，能夠以身作則，為學生樹立榜樣。道德素質(zhì)思政教師需要具備健康的心理素質(zhì)和較強的心理承受能力，能夠應對工作壓力和挑戰(zhàn)，保持積極向上的心態(tài)。心理素質(zhì)思政教師素質(zhì)要求思政教育理論與實踐0203道德教育、法治教育與心理健康教育思政教育涵蓋道德教育、法治教育和心理健康教育等多方面內(nèi)容，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。01馬克思主義理論基礎思政教育以馬克思主義為指導，強調(diào)世界觀、人生觀和價值觀的塑造。02中國特色社會主義理論體系結(jié)合中國實際，形成具有中國特色的思政教育理論體系。思政教育理論體系課堂講授與互動討論通過課堂講授和互動討論，引導學生深入理解思政理論知識。社會實踐活動組織學生參加社會實踐活動，增強理論聯(lián)系實際的能力。校園文化建設通過校園文化建設，營造良好的思政教育氛圍。思政教育實踐方法教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方法創(chuàng)新跨學科融合國際交流與合作思政教育創(chuàng)新與發(fā)展01020304不斷更新教學內(nèi)容，引入時代元素，增強思政教育的時代性和針對性。探索多樣化的教學方法，如案例教學、情境教學等，提高教學效果。加強思政教育與其他學科的融合，形成協(xié)同育人的良好機制。拓展國際視野，加強與國際思政教育界的交流與合作，共同推動思政教育的發(fā)展。課堂教學設計與實施03課堂教學設計原則明確教學目標，確保教學活動與目標保持一致。關(guān)注學生需求，以學生為主體，促進學生主動參與。注重教學過程的整體性和連貫性，確保各環(huán)節(jié)相互銜接。根據(jù)教學實際情況，靈活調(diào)整教學設計和策略。目標導向?qū)W生中心整體性靈活性內(nèi)容選擇內(nèi)容組織重點突出難點解析教學內(nèi)容選擇與組織緊扣教學大綱，選擇具有時代性、思想性、知識性的教學內(nèi)容。明確教學重點，合理分配教學時間，確保重點內(nèi)容得到充分闡述。按照學生的認知規(guī)律和學科邏輯，合理安排教學內(nèi)容的順序和層次。針對教學難點，采用有效的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握。根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，如講授、討論、案例分析等。教學方法運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡等，豐富教學形式和內(nèi)容。教學手段增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，提高課堂參與度。互動環(huán)節(jié)注重理論與實踐相結(jié)合，設計實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中鞏固所學知識。實踐環(huán)節(jié)教學方法與手段運用學生思想政治工作開展04當前學生思想活躍，接觸信息廣泛，價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢。多元化價值觀自我意識強烈情感波動較大學生普遍具有較強的自我意識，注重個人感受和體驗。學生情感豐富且波動較大，需要關(guān)注情感教育和引導。030201學生思想特點分析123將思想政治教育理論與實際相結(jié)合，注重實踐育人。理論與實踐相結(jié)合既注重課堂教育，也注重日常言傳身教和隱性教育。顯性教育與隱性教育相結(jié)合針對不同學生的特點和需求，采用個性化的教育方式和方法。因材施教思想政治工作策略通過課堂教學、講座等形式普及心理健康知識。普及心理健康知識開展心理測評與咨詢建立心理危機干預機制培養(yǎng)學生積極心態(tài)針對有需求的學生開展心理測評和咨詢服務。建立心理危機干預機制，及時應對和處理學生心理危機事件。通過團體輔導、素質(zhì)拓展等活動培養(yǎng)學生積極心態(tài)和團隊合作精神。心理健康教育與輔導校園文化與活動組織05010204校園文化建設內(nèi)容弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量。營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)造。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學生民族自豪感。舉辦豐富多彩的文體活動，促進學生身心健康。03文藝演出組織各類音樂會、舞蹈表演、話劇等，豐富學生課余生活。學術(shù)講座邀請專家學者舉辦講座，拓寬學生知識視野。體育比賽舉辦各類體育賽事，增強學生體育精神和團隊協(xié)作能力。社會實踐活動組織學生參加志愿服務、社會調(diào)研等活動，培養(yǎng)學生社會責任感。校園活動類型與組織社團成立與注冊對社團活動進行指導和監(jiān)督，確?；顒咏】涤行蜻M行。社團活動指導社團經(jīng)費管理社團評估與表彰01020403定期對社團進行評估，表彰優(yōu)秀社團和先進個人。指導學生按照學校規(guī)定成立社團，完成注冊手續(xù)。規(guī)范社團經(jīng)費使用，保障社團活動正常開展。學生社團指導與管理評價與反饋機制建立06采用多種評價方式，包括筆試、口試、實踐操作等，全面評估學生的學習成果。多元評價方式注重學生學習過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況等，及時給予反饋和指導。過程性評價針對學生的不同特點和需求，制定個性化的評價方案，關(guān)注學生的全面發(fā)展。個性化評價學生學習評價機制教學方法評價評價教師的教學方法是否靈活多樣，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學設計評價評估教師的教學設計是否合理、科學，是否符合學生的學習需求。教學效果評價通過學生的學習成果、反饋等，評估教師的教學效果和質(zhì)量。教師教學質(zhì)量評價建立多種學生反饋渠道，包括問卷調(diào)查、座談會等，及時了解學生的意見和建議。學生反饋渠道建立教師之間的聽課、評課等反饋機制，促進教師之間的交流和合作。教師反饋機制根據(jù)學生的反饋和教師的教學評價，制定教學改進計劃，不斷提高教學質(zhì)量和效果。教學改進計劃反饋機制建立與完善職業(yè)素養(yǎng)與自我發(fā)展07忠誠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。關(guān)愛學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，做學生良師益友。嚴謹治學，恪守學術(shù)道德，追求學術(shù)創(chuàng)新，提高學術(shù)水平。團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，共同營造和諧的育人環(huán)境。01020304教師職業(yè)道德規(guī)范持續(xù)學習，不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論和學科前沿知識。深入實踐，結(jié)合工作實際開展教學研究，探索教育教學規(guī)律。積極參加各類培訓、研討、交流活動，拓寬專業(yè)視野，提高教學水平。反思