八年級上冊語文說課稿全集

5阿西莫夫短文兩篇說課稿 7 9 短文兩篇(答謝中書書)說課稿 (三)教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：(四)教學(xué)難點3.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀1.學(xué)生齊讀6～10段2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知1.賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。(1)選一名學(xué)生讀1、2段。(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?(4)教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,好不好?”(5)學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。3.教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。對象：物候(學(xué))(物候現(xiàn)象)語言：生動性B.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。(三)教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。(四)教學(xué)難點本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。2、能力分析學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。三、說教學(xué)方法與手段本四、說教學(xué)過程設(shè)計1、教學(xué)思路安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排(第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下)做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(3)學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀),然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序(2)理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧?？寺〉暮x是什么?有什么突出特點?舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動植物。業(yè)阿西莫夫短文兩篇說課稿一、說教材《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4單元的第3(一)導(dǎo)入新課動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢?(恐龍)然而在6500萬年前，在地球上生活了一億這意味著什么呢?恐龍滅絕的原因又是什么呢?對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述依次顯示)2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎?為什么?作者經(jīng)過分析思考得出了什么答案?書時應(yīng)該發(fā)現(xiàn)文中6—8段對“板快構(gòu)造”理論進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，有沒有同學(xué)能用自己的話把一段：(請同學(xué)們一起讀一遍)1、那同學(xué)們想一想，本篇說明文的說明對象到底是什么?(板快構(gòu)造理論)2、為了說明清楚對象，他的說明角度是什么?(通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論)3、本篇說明文的說明順序(寫作思路)是什么?《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》說明對象地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動即“板快構(gòu)造”理論恐龍的滅絕說明角度通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論通過被壓扁的沙子(斯石英)證明恐龍的滅絕說明順序(寫作思路)南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石→恐龍無處不有→恐龍不會遷移→大陸在漂移(“板快構(gòu)造”理論)恐龍滅絕的原因→撞擊說、火山說→斯石英的性質(zhì)→恐龍滅絕的原因突然天空中出現(xiàn)了一道刺眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個巨大的深(一)導(dǎo)入新課(二)整體感知(三)美點追蹤(1)請一名同學(xué)讀1-3段，感受語言的美(3)學(xué)生自由讀，指名讀(四)生活感悟(五)拓展延伸(六)課堂總結(jié)(七)板書設(shè)計：擁有童心知識和能力目標(biāo)1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。2、深入體會古詩詞的韻律，有感情2、走近杜甫，背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交3、合作探究：你們能談?wù)剬Α锻馈返牧私鈫?(讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)課本，小組合1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示),讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器?來一個個性大展示。(讓學(xué)生(1)理解重要實虛詞的含義(2)理清本文的線索。(3)體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。3.教學(xué)重點。4.教學(xué)難點。本文的難點就是目標(biāo)的(3)(1)這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些文(二)課型演示活動課(三)課時兩課時(四)教具投影片多媒體課件重點：目標(biāo)1,2,4們的教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮“精靈”的精和靈，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，以提高課堂效率，向45這樣，教師只是對一節(jié)課的整體目標(biāo)和內(nèi)容作宏觀上的把握(整體把握),再根據(jù)學(xué)生的臨改寫評點“解說詞”,使學(xué)生在動手做、動手改、動口說中，理清課文層次和說明順序。(一)布置預(yù)習(xí)(必須在前一節(jié)課加以指導(dǎo))1.文言文的生字詞、古今異義、省略現(xiàn)象、語感等方面要加以提示，讓學(xué)生帶著問號進(jìn)課2.出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)(此時完成目標(biāo)1)3.齊讀課文4.動手做(課外)5.解說(教師板書)6.討論(教師板書)(總——分——總)(此時完成目標(biāo)2,3)7.教師小結(jié)在黑板上寫上八個大字“學(xué)無止境，精益求精”(文道統(tǒng)一)(此時完成目標(biāo)4)8.作業(yè)①熟讀全文，背誦二、三兩段(進(jìn)一步鞏固目標(biāo)1,2)9.教學(xué)小結(jié)嘗貽余核舟一(總)船頭坐三人中軒敞者為艙船尾橫臥一楫舟(居左)(居中)(居右)邊(分)魯直蘇軾佛印居左者居右者通計一舟(總)教材(二)教學(xué)目標(biāo)：3.熟背全文。(三)教學(xué)重難點1.導(dǎo)入(約分鐘)造條件)4.句段賞析(約7分鐘)5.文章研讀(1)討論以下問題：6.教師小結(jié)，布置作業(yè)(約2分鐘)短文兩篇(答謝中書書)說課稿(一)檢查預(yù)習(xí)2、字詞正音(課件1)。1、導(dǎo)語(課件2)2、解題(課件3)答謝中書書3、作者簡介(課件4)4、背景提示(課件5)[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇币愿锌l(fā)端，總領(lǐng)全文——美高峰清流石壁青林翠竹——靜具體描繪(高)(低)(遠(yuǎn))(近)猿鳥亂鳴沉鱗競躍——動6、評析語言特點(課件7)[說明]設(shè)計這一步，使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達(dá)自己愉悅的美好景色。7、小結(jié)(課件8)2、解釋加點詞義(課件9)山川之美，古來共談(共同)共夕日欲頹(將要)(五)作業(yè)(課件10)二、教學(xué)對象分析四、重點與難點了初步的把握，為了由淺入深體會文章的精妙，突出文章的重點，還需仔細(xì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生本文的難點。在此設(shè)計一個討論題：文中“何夜無月?何(一)開講激趣、導(dǎo)語引入。和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)(二)朗讀課文，了解大意。(三)小組合作，分析課文。(四)能力延伸，拓展訓(xùn)練。(五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。(一)教材所處的地位及作用(二)課文所處的位置及作用(三)教學(xué)目標(biāo)1.了解作者和寫作背景(四)教學(xué)重難點(1)朗讀法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，(2)賞析法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感(一)檢查預(yù)習(xí)(二)課文賞析怎樣的情懷?2.本文的題目是《湖心亭看雪》,而本文卻為什么用近一半的篇幅寫人?第一個問句話中哪個字寫得最傳神，為什么?學(xué)生們很快便達(dá)成了雪世界。在這里，有神奇的景、有高雅的情，記敘、寫景和抒情水乳交融、渾化無跡，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)。大家也許發(fā)現(xiàn)，我在大屏幕上打上了四個字——走進(jìn)張岱。大家也許覺得張岱很神秘，其實不然，想想你自己，也許就曾經(jīng)在如潑的大雨中漫步，任雨水把自己澆個透濕也毫不在乎；也許就曾經(jīng)把自己關(guān)進(jìn)小屋里，獨自一人去感受那流淌自心底的音樂；也許就曾經(jīng)長久地抬頭仰望星空，不為別的，只為感受那份寂靜。在那一刻，甩甩頭，讓所有的煩惱都隨風(fēng)飄散；在那一刻，你也許想到了“世人皆醉我獨醒，世人皆濁我獨清”。所以，當(dāng)我們品讀張岱的《湖心亭看雪》的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，張岱離我們并不遙遠(yuǎn)，他