新課標小學(xué)語文第二冊全套教案

新課標小學(xué)語文第二冊全套教案笑臉，為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!(一)激趣，引入新課(二)初讀，了解短文(1)板書課題：1.柳樹了師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?①以小組形式匯報，老師板書(3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?①齊讀第五小節(jié)。②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?(學(xué)生自由說)(5)春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)1.看板書再讀詞。2.指導(dǎo)書寫。話)k柳樹玩耍小朋友長高了(一)復(fù)習(xí)2.完成課后說一說。(二)讀背課文三)實踐活動四)指導(dǎo)寫字2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。齊讀課題。2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(出示課文第一自然段)②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?認讀“線”。③你聽到春雨的聲音了嗎?3、朗讀質(zhì)疑。(出示課文最后一段話)①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?么呢?4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。(教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?教學(xué)目標2、讀詞語鞏固生字：指導(dǎo)寫字2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長而凸。聲：上為“士”,上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。3、生練習(xí)書寫。第二課時復(fù)習(xí)1、齊讀生字。2、開火車讀生字。朗讀感悟、理解古詩1、看課文插圖，聽配樂朗誦。古()()()聲()()()多()()()處()()()(1)自由認讀。(2)小組長檢查。(四)讀全文三、寫字教學(xué)2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸信你們會在這個新家里快樂地生活長大。教學(xué)目標2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。課前準備一聽的呢?②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!第二課時①請學(xué)生讀第一小節(jié)②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方?兩個人討論討論。④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京⑤齊讀第二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)①指名學(xué)生讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。)⑤自由讀①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是①齊讀二到五小節(jié)1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。(一)看圖說話，導(dǎo)入新課師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?音節(jié)生字)3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀，男女生分讀。(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?(3)指導(dǎo)朗讀對話。4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”5.說說月亮的心愿是什么?1學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來)。教學(xué)過程1我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?2學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。3學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和學(xué)生評議。4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)?5集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。6認讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個字的)。三、讀讀想想1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?展示畫面，口語交際1創(chuàng)設(shè)情景一(1)(出示故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出主意?(2)討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?2創(chuàng)設(shè)情景二(1)說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?(2)個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過(要求口齒清楚，普通話標準)(3)全班交流?？偨Y(jié)通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。第二課時導(dǎo)入繪畫練習(xí)相關(guān)鏈接：對子歌(略)兩只鳥蛋1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。第一課時教學(xué)過程1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?背誦練習(xí)寫字2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?里想的話。3、采取多種方式有感情的朗讀課文。討論學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?寫字1、認讀“以、后、更”三個字。2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。評價1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。第二課時復(fù)習(xí)1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。繪畫1、想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。實踐1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。寫字1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。評價1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。2、互評。要提出中肯的希望。討論讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。練習(xí)想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句寫字1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時導(dǎo)入1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。朗讀(抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。表演1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。評議1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。寫字1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)識字(如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥寫字1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。第二課時導(dǎo)入1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。朗讀1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課表演練習(xí)教學(xué)目標課時安排3課時二、我會認1我們身邊的垃圾(口語交際)6個字。自學(xué)(在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣)識字(利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率)1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的?(1)課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān))(2)讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論一下。(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡)(3)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可3、多種形式認讀生字。朗讀(把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣)練習(xí)(游戲調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，增強了學(xué)生生活中識字的能力)第二課時3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)(1)出示課文插圖。A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲(4)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)齊讀--指名讀--男女生讀2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說說)夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學(xué)重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖課時：兩課時第一課時切入舉偶1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。識字(利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力)2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。第二課時背誦1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。寫字(把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感)學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(可以互相打等級)在進行拓展練習(xí)1、2時，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)(板書課題)自學(xué)(學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望)偏旁歸類識字等)合適?第二課時導(dǎo)入(出示生字，進一步鞏固識字)讀文(引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美)1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛?2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。(這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間)表演(學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識)學(xué)生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。練習(xí)(對課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐和搜集資料的能力)b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽要下雨了1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時1.夏天下雷陣雨，天氣、小動物會有什么變化呢?,我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像(6)朗讀第三段。嗎?”請學(xué)生讀。②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)3.放手學(xué)習(xí)七到九段2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎2.指名分角色朗讀。1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)2.集體朗讀全文。2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。3、分組表演，全班評議改進。拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。園地里有些什么?(出示語文園地四)3.教師小結(jié)樣的?3.老師范讀。6.說一說，現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)8.配樂朗讀短文?？谡Z交際：續(xù)講故事(2)小組內(nèi)交流。(3)小組交流。(出示課題“識字st1:chmetcnvw:st="on"TCSC="0"NumberType="1"Negative="False"HasSpace="False"SourceValue="5"(一)謎語1(二)謎語2、31、認識13個生字，會寫6個生字。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。方，什么地方最難寫。2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。3、學(xué)生自已練習(xí)寫。2、交流作品。么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)(1)指名朗讀。(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿(1)自讀課文，思考：第二課時(1)指名朗讀課文。(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?(3)討論：(1)要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。(1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。第一課時1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水),注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課1.學(xué)習(xí)第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學(xué)習(xí)第二段。1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?(3)烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是學(xué)生(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1.個別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練1.開展朗讀競賽，朗讀全文。(二)初讀課文：(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講(3)讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高(4)指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子?官員們怎么做的?(使學(xué)生了解本(2)讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大?(5)朗讀第2段。(二)回顧第1、2自然段。(三)學(xué)習(xí)第3段。(四)學(xué)習(xí)第4段。2.朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣?(1)“曹操微笑著點點頭”,說明什么?(對這個辦法很滿意)。(1)曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?(2)曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱3.完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。(1)請小老師上臺領(lǐng)讀(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?4、師生合作讀：師讀“高”生讀“矮”(1)你能說說其他反義詞嗎?(2)說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?(1)自由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。(1)找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?(2)看一看，有哪些大小寫字母相近?(3)記一記，哪些大小寫字母差別大?(3)指名讀，評議。(一):創(chuàng)設(shè)情景：(三):組織猜謎生1:說說你出的謎語是什么?生1說出謎底生2確認對錯(猜對了，生2問：你是怎么猜出的?)交際過程)2、鞏固練習(xí)：一()沙灘一()軍艦一()帆船一()銅號一()“紅領(lǐng)巾”一()歡笑2、會寫“忘、想、念”3個生字。1、(3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持)師：你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽懂什么了?2、教師相機小結(jié)，學(xué)生認識生字1、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時(板書課題)二、看圖：通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎?(機智勇敢，不怕敵人)下(一)初讀課文：(二)學(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的?(三)學(xué)習(xí)第2、3段。一個同學(xué)讀。解釋“掃蕩”:敵人讓王二小帶路去干什么?(找八路軍，搶糧食)這就是掃蕩的意思。(四)學(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說什么?(八路軍叔叔消滅了全部敵人。)“全部”憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么?(沖啊，為王二小報仇!)把敵人全部消滅。為王六、總結(jié)全文：說說王二小是個什么樣的孩子?(機智、勇敢、不怕犧牲)他小小年紀2、教學(xué)第4自然段4、聽錄音讀第1節(jié)四、學(xué)習(xí)第2節(jié)1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們在向我第二課時1、自由朗讀第3小節(jié)。4、朗讀體會第4小節(jié)。2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。教學(xué)課時三課時第一課時教學(xué)目標2、認讀5個生字，積累詞語?！扒昂髷?shù)字一樣的”驕傲虛偽誠實對虛偽贏得對招來千家對萬戶【教學(xué)目標】誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。A、指名讀B、看圖說說這只小獅子的樣子。C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。四、鞏固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。二、導(dǎo)讀3～7自然段五、作業(yè)(任選一題)(送白菜)齊讀第9段。五、鞏固課文2、總結(jié)課文。1、認識生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)(一)出示生字卡片，開火車讀。三)學(xué)生書寫。第二教時們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?1、正確認讀14個生字初讀課文隨文識字細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導(dǎo)體會感悟、朗讀好重點段落?第四段引導(dǎo)想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?象的能力第二課時1、鞏固認讀14個生字。2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。3、指導(dǎo)書寫8個生字。左右結(jié)構(gòu)的字“挑”語文園地七1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部2.引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。3.激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好4.鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。教學(xué)課時：3課時第一課時2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。一.我會認。2.指名答。3.識記生字。二.我會填。2.指名說一說填上哪一個字?(心)一.讀讀記記。2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。3.練習(xí)背誦。4.說說你讀懂了什么?二.我會寫。2.想想這些詞的反義詞是什么?冷——熱長——短老——少前——后開——關(guān)慢——快二.我會讀。3.分角色有感情地朗讀短文。小朋友們注意聽(課件：破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?二.學(xué)習(xí)交流。1.看圖(課件出示)了解故事。①.請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，②.請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。③.(出示課件)請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。④.師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢?4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字教學(xué)時間：2課時。2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)3、積累(1)記背本課諺語。附：諺語朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2、有感情得朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。第一課時(出示棉花圖)同學(xué)們，這是什么?(師板書課題)二、初讀課文a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點)3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。些5.這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示。)7.感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?(先以四人學(xué)習(xí)小8.讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)2.指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。教學(xué)時間2課時樣呢?我們讀了課文就會知道。(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?,也可以說自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。2、這幾個生字中哪個最不好寫?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。第二課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容1、提示學(xué)習(xí)方法。的?么呢?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)們的媽媽是誰?(生述)化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)3、再讀(指名個別讀)1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。4、運用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚)語文園地八教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。2.區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。3.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。教學(xué)重點、難點：進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。教具準備：識字卡片；自己設(shè)計的橋(圖或?qū)嵨?,課件，實物投影儀。1.我會填。②.選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系?)里。③.集體訂正。