五下冊第二單元教案

課題：分數(shù)的意義（1）節(jié)次：4教學目標：1.在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義，2.在具體的生活情境中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象概括能力。3.在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：理解分數(shù)的意義.教學難點：理解分數(shù)的意義.教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。師：前面我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)，對于分數(shù)你知道哪些知識？舉例說出分數(shù)的各部分名稱，聯(lián)系實際說出分數(shù)表示的意義。談話：對于分數(shù)還想了解哪些知識？進而導入新課。學生交流匯報。如：1..把一個物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾分的數(shù)叫做分數(shù)。2.如:5是分子,6是分母?！⑻剿鲊L試，解釋交流。（一）初步感知。出示情境圖1“船模試航”。師：同學們，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？你能利用手中的卡片分一分，說一說嗎？引導得出：把5只船模看作一個整體，平均分成5份，1份占這個整體的。繼續(xù)引導學生提出問題。你還能提出哪些問題？你能在圖上來表示嗎？（二）深入探究,出示情境圖2“航模放飛”師：同學們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的問題？解決第一個問題：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？組織學生分組學習，教師要參與學生的小組活動中。引導學生得出：把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的。演示將4架飛機平均分的過程，并板書結(jié)論。解決第二個問題：二小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？先讓學生動手操作，再組織學生交流。引導學生得出：把6架飛機看作一個整體，平均分成3份，每份占這個整體的。并演示將6架飛機平均分的過程，并板書結(jié)論。（三）觀察比較師：請同學們觀察我們所得到的分數(shù)，你還有什么疑問嗎？組織學生討論，交流。引導學生得出：將一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分數(shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出的分數(shù)一個是，一個是。師：同學們剛才分別把5只船模、4架飛機和6架飛機看作一個整體，并把這個整體分別平均分成5份、2份、3份，得到不同的分數(shù)。同學們還能舉些例子，說明可以把什么也看作一個整體嗎？師：說一說上面那些分數(shù)把誰看作一個整體？通常我們把一個物體或許多物體組成的一個整體用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”請你結(jié)合具體例子說一說，什么叫分數(shù)？師：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。學生觀察信息，并提出數(shù)學問題。學生可能提出：每個同學分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？學生以小組為單位，利用畫有5只船模的題卡分一分。學生思考回答：如兩個同學分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，3個同學呢？學生先獨立操作，在全班進行交流。學生提出問題，教師適時梳理。如：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？學生利用手中的學具擺一擺、分一分，分別解決“一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？學生先利用4個飛機模型動手擺一擺，可能會出現(xiàn)、兩個答案。然后全班進行交流、辯析、補充，得出結(jié)論。學生獨立動手操作，先利用6個飛機模型動手擺一擺，可能會出現(xiàn)、。兩個答案。然后全班進行交流、辯析、補充，得出結(jié)論。學生質(zhì)疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機，為什么表示出來的分數(shù)卻不一樣呢？學生發(fā)現(xiàn)表示整體的總數(shù)不同，平均分的分數(shù)也不同，所以每份的數(shù)量就不同。學生舉例。如：把全班同學的人數(shù)看做一個整體；每個小組的人數(shù)看做一個整體?！瓕W生交流。學生自己結(jié)合具體例子說說分數(shù)的意義。如：表示把單位1平均分成3份，表示這樣的1分的數(shù)。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習1題。2.自主練習2題。按分數(shù)的意義涂色。3.游戲：“取糖果”。學生按要求取糖果：盒子里有12塊糖，取出總數(shù)的；取出剩下的；再取出剩下的；……獨立完成，集體交流。獨立完成，集體交流時說說怎么想的。獨立完成，集體交流。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：分數(shù)的意義（2）節(jié)次：5教學目標：1.通過練習進一步理解分數(shù)的意義。2.培養(yǎng)應(yīng)用所學知識解決問題的能力。3.在學習活動中體驗數(shù)學的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：利用分數(shù)的意義解決實際問題。.教學難點：利用分數(shù)的意義解決實際問題。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、通過回憶梳理舊知。上節(jié)課我們學習了分數(shù)，誰愿意來介紹一下分數(shù)？結(jié)合學生的回答，教師適時板書：請你結(jié)合生活實際說一個分數(shù)，并說出這個分數(shù)表示的意義。學生交流。如：①分數(shù)單位、單位“1”、分數(shù)的意義。②把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。其中的一份叫分數(shù)單位。單位“1”可以指一個物體或許多物體組成的一個整體?！瓕W生舉例說明。二、練習設(shè)計。基本練習：1.自主練習4題（1）出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。問題：紅色的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾？你是怎么樣知道的？看到這些鉛筆，你還想到了哪些分數(shù)？（2）觀察第二幅圖，你又能想到哪些分數(shù)？2.自主練習5題。拓展，你能再舉出一些這樣的例子嗎？發(fā)展練習：自主練習6題。他是用直線上的點表示分數(shù)的題目。練習時，要讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義去思考，啟發(fā)學生把從0到1的線段看作單位1，平均分成若干份，用直線上的點表示相應(yīng)的分數(shù)。通過完成該題，明白這些分數(shù)都比1小。2.自主練習7，比較兩個分數(shù)的大小。教學時，啟發(fā)學生可以結(jié)合分數(shù)的意義來比較它的大小。通過比較這些分數(shù)的的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生結(jié)合分數(shù)的意義說一說得到的分數(shù)是怎么得到的。獨立思考，想一想，括號里可以填哪些分數(shù)？交流時，讓學生介紹所填的分數(shù)，以及為什么這樣填。學生獨立完成，有困難的學生可以借助實物折一折，比一比.獨立完成，集體訂正。如：分母相同，比分子，分子小的分數(shù)就?。环肿酉嗤?，比分母，分母小的反而大。綜合練習：1.自主練習9題，是加深分數(shù)的意義的題目。學生完成后，可以以原題為例，拓展練習內(nèi)容，提高練習效率。2.自主練習11題。練習時，可引導學生通過畫線段圖來推想彩條的長短，以加深對單位1的理解。學生先思考，然后全班交流回答。獨立完成，集體交流。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：分數(shù)與除法的關(guān)系（1）節(jié)次：6教學目標：1.使學生正確理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。2.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。教學難點：理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。同學們你們喜歡制作小制作嗎？在寒假中，小紅和小明自己動手制作了些日常用品。觀察情境圖，你了解到哪些信息，根據(jù)上面的信息你能提出用除法解答的數(shù)學問題嗎？學生自由的提出問題：如：①平均每個衣架用多少米木條？②平均每個書簽用多少米塑料板？二、探索嘗試，解釋交流。1.解決問題一：平均每個衣架用多少米木條？怎么求？1÷3=？師：保留兩位小數(shù)不夠準確，算式的結(jié)果一般不用循環(huán)小數(shù)表示。用表示最合適。你能說說用表示是怎樣想的？交流時，師生共同用線段圖表示的由來。小結(jié)：兩數(shù)相除，除不盡時，商可以用分數(shù)表示。如：1÷3=。思考：你還能舉一些這樣的例子嗎？2.解決問題二：平均每個書簽用多少米塑料板？誰能說說你是怎么想的？你知道2÷9＝？請猜一猜。你能驗證一下為什么2÷9＝？學生操作后集體交流。你還能舉一些這樣的例子嗎？3.認識分數(shù)與除法的關(guān)系。觀察剛才所得結(jié)果：1÷3=。2÷9=……想一想：兩個自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，我們可以用分數(shù)表示，那么用分數(shù)表示商時，算式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分數(shù)里的什么？誰能說一說分數(shù)與除法有什么關(guān)系？如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？教師板書：a÷b=。這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？4.總結(jié)提升，歸納關(guān)系。①讓學生說一說分數(shù)與除法的關(guān)系：小結(jié)：分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。②判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？學生列出算式：1÷3＝。學生可能用循環(huán)小數(shù)（0.3米）表示或保留兩位小數(shù)（0.33米），也可能有用米。學生動1.用長方形紙條表示1米，平均分成3份，一份就是米手操作2.用一條線段表示1米，平均分成3份，一份就是米。學生獨立完成，自主交流。學生獨立完成，并交流?？赡芰谐鏊闶剑?÷9＝。學生猜想：2÷9＝。學生動手操作：1.把1米的長方形的紙條，平均分成9份，取這樣的2份，就是米。2.把2米的長方形的紙條（上下摞起來），平均分成9份，取這樣的1份，也是米。學生獨立完成，集體交流。學生討論交流：如被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母，除號相當于分數(shù)線?！怀龜?shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)學生交流，指名說出自己的想法。學術(shù)交流如：除數(shù)是0，分數(shù)的分母是0沒意義，所以b也不能是0。學生自主交流。學生獨立辨析，集體訂正。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習1：在括號里填上合適的數(shù)，重點引導學生找對應(yīng)點。完成后讓學生說說根據(jù)什么填寫的？2.自主練習23..解決問題。學生試做，最后一組教師適當加以點撥?？勺寣W生自主完成，同位交流。獨立完成，集體交流。獨立完成，集體交流。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：認識真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)節(jié)次：7教學目標：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的過程。2.認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，會讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)。3.積極參與數(shù)學活動，對分數(shù)知識充滿好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)教學難點：認識假分數(shù)和帶分數(shù)。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師出示課本中P15的五組圖形，讓學生根據(jù)給出的幾個分數(shù)給圖形涂上艷色，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生試著涂色，并仔細觀察、比較，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。二、探索嘗試，解釋交流。（1）真分數(shù)和假分數(shù)的意義。交流涂色情況，說說為什么這樣涂？根據(jù)剛才的涂色過程，你能把上面的分數(shù)分分類嗎？師：數(shù)學上把符合這類特征的分數(shù)叫真分數(shù)（指著第一種情況）。誰能說一下什么樣的分數(shù)叫做真分數(shù)？然后舉一個真分數(shù)。把符合這兩類特征的分數(shù)叫做假分數(shù)（指著后倆種情況）。想一想：什么樣的分數(shù)叫做假分數(shù)？然后舉一個假分數(shù)。練一練：下面分數(shù)哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？為什么？9/10、42/6、17/9、25/8、7/88/8師：有些假分數(shù)（出示圖形）可以寫成整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)，我們把這樣的分數(shù)稱作帶分數(shù)。如： 讀作：一又四分之三。根據(jù)剛才的涂的分數(shù)，你能找出那個假分數(shù)能改些成帶分數(shù)？(2)把假分數(shù)化成帶分數(shù)。怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？如：怎樣把化成帶分數(shù)呢？交流把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。（3）怎樣把假分數(shù)化成整數(shù)。有些假分數(shù)的分子是分母的倍數(shù)，這樣的假分數(shù)可以化成整數(shù)。從剛才認識的分數(shù)中，找出這樣的假分數(shù)，然后把它化成整數(shù)。小結(jié)方法：把假分數(shù)化成整數(shù)，用分子除以分母。練習：把13/2，17/510/2，15/5化成帶分數(shù)或整數(shù)。學生交流：小組討論分類情況，然后交流。學生可能分成3類：分子小于分母的；分子等于分母的；分子大于分母的。學生交流。學生獨立判斷，集體訂正。學生口答。學生在練習紙上做，然后交流是怎么做的。最后總結(jié)出改寫的方法。如：用分子除以分母，商做帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)做帶分數(shù)的分子，分母不變。學生獨立完成，集體訂正。獨立完成集體交流。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習3題。2.自主練習6題是把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的題目。練習時，可先讓學生獨立完成，然后引導學生觀察這些假分數(shù)的特點，自己總結(jié)出把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)的一般方法。3.自主練習10題是把整數(shù)化成假分數(shù)的題目。練習時，讓學生填一填，說一說怎樣將1化成假分數(shù)，再試著將其他非零的整數(shù)化成分母分別是1.2.3…..的假分數(shù)。完成后，要引導學生找規(guī)律，為以后解題打基礎(chǔ)。學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？讓學生說說自己是怎樣做的，尤其是假分數(shù)化成帶分數(shù)。獨立完成，集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)（練習）節(jié)次：8教學目標：1.通過教學，鞏固學生對真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認識，并能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

2.培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學知識解題的能力。

3.培養(yǎng)學生復習的良好習慣。教學重點：綜合應(yīng)用分數(shù)的意義及真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的知識解題。教學難點：綜合應(yīng)用已學知識解決實際問題。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、談話引入上節(jié)課我們學習了分數(shù)的分類，你能說說分數(shù)分哪幾類嗎？今天，我們就來應(yīng)用這些知識解題，看誰掌握得好。真分數(shù)學生回憶并回答。如分數(shù)

假分數(shù)（帶分數(shù)）二、練習設(shè)計基本練習1.自主練習4、8題是用直線上的點表示分數(shù)的練習題。練習時，可以讓學生獨立完成。完成后，要引導學生通過分析每個分數(shù)對應(yīng)的點的位置直觀的了解真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1，帶分數(shù)大于1.2.自主練習第11題.3.自主練習第7題、第9題是解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題的練習題。從另一個角度讓學生感受分數(shù)的意義，即分數(shù)還表示同類量之間的關(guān)系。練習時，首先要讓學生根據(jù)問題列出算式，求出分數(shù)和倍數(shù)，再分析之間的關(guān)系。綜合練習1.自主練習第12題、第13題是綜合性比較強的練習題，作用是全面鞏固分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系及假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。練習時，可放手讓學生獨立完成，然后通過交流訂正完成。2.自主練習第14題是一道有一定難度的思考題。練習時，要引導學生抓住解題的關(guān)鍵。如“分數(shù)值小于1”就是說是真分數(shù)，那么a肯定小于7，依此類推在此要注意培養(yǎng)學生思考和解決問題的方法。3.“聰明小屋”是一個借助探索規(guī)律鞏固分數(shù)意義的練習題。練習時，可引導學生獨立推想：先根據(jù)排列規(guī)律，算出在43面小旗中，紅旗、黃旗、綠旗各有幾面，然后根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推想出各占幾分之幾。4.一個分數(shù)（a、b都是自然數(shù)），若2＜a＜6,3<b<7，則在所有可能的分數(shù)中，真分數(shù)有哪些？

5.有分母都是7的真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)各1個，而它們的大小只相差一個分數(shù)單位。這三個分數(shù)各是多少？學生獨立看圖寫出分數(shù)，并談一談自己對各種分數(shù)的大小有什么看法。學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

學生獨立完成，集體訂正。

獨立完成，集體訂正。獨立完成，集體訂正。學生先試做，集體訂正時談?wù)勛约旱目捶?。先試做，再交流。課堂總結(jié)：通過今天的復習，你又學會了哪些知識？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：分數(shù)的基本性質(zhì)（1）節(jié)次：9教學目標：1.通過觀察、比較理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。2.通過動手操作使學生正確認識和理解變與不變的辨證關(guān)系。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維能力，通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。教學難點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。師：光明小學舉行了校園科技周活動，看：同學們正在制作科技展牌。老師就給大家?guī)砹巳髌?，同學們認真觀察，你們能提出什么問題？師：這個問題提的非常好，誰能解決這個問題？老師指導學生交流。學生觀察信息，并交流提出的問題。如：每塊展板的圖片部分占整個版面的幾分之幾？也可能提出每塊展板的文字部分占整個版面的幾分之幾？學生交流：第一塊展板的圖片部分占整個版面的；第二塊展板的圖片部分占整個版面的；第三塊展板的圖片部分占整個版面的。二、探索嘗試，解釋交流。1.師：、、表示的都是每幅作品中圖片部分占整個版面的幾分之幾，大家比較這三張展牌，這三個分數(shù)，你認為哪個大呢？師：觀察和猜想對解決問題很重要，為什么、、表示分數(shù)一樣大呢？下面我們就來驗證一下。請拿出三張一樣長方形、正方形或幾個圓片，同桌合作，用折一折、涂一涂擺一擺的方法分別表示出這三個分數(shù)，然后比一比，看這三個分數(shù)是否相等同學們都想出來很多方法，誰愿意展示一下自己的驗證方法？談話：同學們都是這樣涂的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：同學們真了不起，用這么多方法驗證了==，那我們再觀察這三個分數(shù)，大小不變，他們的分子分母有什么變化？老師指導學生交流。2.舉例驗證規(guī)律師：這是同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，是不是所有的分數(shù)經(jīng)過這樣的變化，大小都不變呢？下面我們就來驗證一下。指導學生匯報驗證情況。哪組跟他們驗證的分數(shù)不同？師：這就是說，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。我們把發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律，叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。用自己的話說一說，什么叫做分數(shù)的基本性質(zhì)？對于他的回答，你有什么疑問？師：同學們回答的真精彩，想想剛才總結(jié)的分數(shù)的基本性質(zhì)需要怎樣補充？學生交流，并說出自己的理由.如：各個展板上的圖片部分占整個版面的一半；這三個分數(shù)的大小一樣大。學生操作。可以用課前準備的3張完全一樣的長方形紙；也可以用3張大小一樣的正方形紙；也可以用8個、16個小園片擺一擺。指名學生展示。如：1.把3張正方形紙分別平均分成2份、4份、8份，再分別取出其中的1份、2份、4份，涂上顏色，通過比較發(fā)現(xiàn)三張紙條的涂色部分相等，因此分數(shù)的大小也相等。寫下來：==2.把16個圓片看作單位1，分別平均分成2份、4份、8份，再分別取出其中的1份、2份、4份，通過比較發(fā)現(xiàn)都取出了8個圓片，因此分數(shù)的大小也相等。寫下來：==學生交流。如：1.發(fā)現(xiàn)的分子、分母都乘2得，的分子、分母都乘2得。2.發(fā)現(xiàn)的分子、分母都除以2得……學生獨立操作，并在小組里交流。學生交流。學生交流：如：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。學生交流，乘0行嗎？然后展開集體交流。學生把分數(shù)的基本性質(zhì)補充完整。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習第1題是鞏固分數(shù)基本性質(zhì)的題目。練習時，應(yīng)引導學生通過涂色和比較，加深對分數(shù)基本性質(zhì)的直觀感受。2.自主練習第2題。3.請你把相等的分數(shù)連起來。學生先獨立完成，再說出是這樣想的。獨立完成，集體訂正。獨立完成。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：分數(shù)的基本性質(zhì)（2）節(jié)次：10教學目標：1.通過練習使學生進一步理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，并能用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。2.通過練習培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、解決實際問題的能力。教學重點：培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、解決實際問題的能力。教學難點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知師：同學們，還記得上節(jié)課我們所學的知識嗎?通過上節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？你還有哪些困惑？師：同學們提的很好，接下來我們共同研究怎樣應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些數(shù)學問題。學生回顧整理。如：1.分數(shù)的基本性質(zhì)。2.分數(shù)的分子和分母同時乘或同時除以一個相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變?！?.利用分數(shù)的基本性質(zhì)能解決哪些問題？二、練習設(shè)計?；揪毩暎?.填一填EQ\F(2,7)=EQ\F(（）,21)EQ\F(12,48)=EQ\F(3,（）)3÷（）=EQ\F(（）,15)=EQ\F(15,（）)2.自主練習第6題：3.自主練習第3、8題。讓學生弄清解題思路，運用分數(shù)的基本性質(zhì)比大小。發(fā)展練習：1.自主練習第5題是解決實際問題的題目。練習時，可引導學生先推算出毛色像母親的小貓只數(shù)，再算占幾分之幾。2.自主練習第7題。3.自主練習第9題做題前先引導學生認真讀題，弄清客廳、主臥室、小臥室各占誰的幾分之幾，再讓學生完成此題。3.自主練習第10題：按規(guī)律填數(shù)。先觀察分數(shù)的分子、分母的變化，再添寫。（1）EQ\F(2,3)，EQ\F(6,9)，EQ\F(18,27)，（），（），（）（2）EQ\F(32,64)，EQ\F(16,32)，EQ\F(8,16)，（），（），（）（3）EQ\F(7,8)，EQ\F(14,16)，EQ\F(21,24)，EQ\F(28,32)，（），（），（）獨立完成，集體訂正。生獨立完成，訂正時選兩個分數(shù)說一說是怎樣化的，根據(jù)是什么？獨立完成，做完后讓學生談一談比較的方法。學生獨立完成，再集體訂正，說一說列式的根據(jù)。對于計算的結(jié)果，如果有學生想到化簡，應(yīng)予以肯定，加以表揚。讓學生獨立完成此題，然后說一說自己是怎樣想的。學生先理解題意，再獨立解答。先讓學生獨立完成，訂正時讓學生說一說是怎樣想的。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：回顧整理節(jié)次：11教學目標：1.通過對本單元進行回顧整理，加深學生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的理解，進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)，并能熟練地將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。2.在復習分數(shù)的意義，探討分數(shù)的基本性質(zhì)的過程中，進一步建立數(shù)感，會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。3.通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：通過對本單元進行回顧整理，加深學生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的理解，進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)，并能熟練地將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。教學難點：通過對本單元進行回顧整理，加深學生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的理解。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、回顧整理，復習舊知。談話：同學們，通過本單元的學習，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！同學們在這一單元中學到的知識可真不少呀，這么多內(nèi)容散亂無序，同學們想不想對它們進行整理呀？下面請大家結(jié)合剛才回顧的知識，想一想知識之間的聯(lián)系，用自己喜歡的方式整理一下，好嗎？談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？教師適時板書。學生自由發(fā)言。如：1.什么叫單位1？什么叫分數(shù)？分數(shù)與除法的的關(guān)系？分數(shù)的分類。分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？……學生用自己喜歡的方式整理.組內(nèi)交流，補充完善.學生交流，集體補充。二、練習設(shè)計?；揪毩暎?.綜合練習第1題是一道鞏固分數(shù)意義的基本練習題。練習時，除按書中的要求填空外，還可以填一填白兔、母雞的只數(shù)占總數(shù)的幾分之幾。2.綜合練習第2題主要考查學生對單位1的理解。練習時，可讓學生先找出每個分數(shù)所對應(yīng)的單位1，再說出每個分數(shù)表示的意義。3.綜合練習第4題主要考查學生對分數(shù)知識的理解情況。練習時，可讓學生獨立完成，通過交流進行訂正。4.綜合練習第5題5.綜合練習第6題練習時，先弄明白把誰看作單位1，求誰是誰的幾分之幾，再讓學生獨立完成。完成后，還可以讓學生提出其他問題進行解答。發(fā)展練習1.綜合練習第9題是綜合實際理解分手意義的題目。練習時，首先讓學生量出長方形的長和寬，然后再寫出寬是長的幾分之幾，長是寬的幾倍。對于涂出長方形面積的1/2，要讓學生自主去涂，重在交流時能說出自己的想法和理由。2.綜合練習第10題是綜合鞏固分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關(guān)系的題目。練習時，應(yīng)重點引導學生理解計算結(jié)果和升的區(qū)別和聯(lián)系。綜合練習：1.綜合練習第13題是運用分數(shù)的意義解決實際問題的題目。練習時，應(yīng)讓學生先獨立完成，再通過交流明白為什么都拿出，拿出的各種水果數(shù)量卻不同，深入理解單位1的意義。2.綜合練習第14題這是一道思考題，紅色部分占整個圖形幾分之幾的，學生能直接看出來，其他顏色占整個圖形的幾分之幾學生不易看出來，這時可啟發(fā)學生動手畫一畫、分一分，然后寫出相應(yīng)的分數(shù)。學生獨立完成，集體訂正。讓學生找出每個分數(shù)的單位“1”，然后再說出每個分數(shù)的意義。獨立判斷，集體訂正。獨立完成，集體訂正。先讓學生獨立完成，再集體訂正。學生獨立完成，再集體訂正。學生獨立完成，再集體訂正。學生獨立完成，再集體訂正。學生獨立完成，再集體訂正。課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？全班交流。課后反思板書設(shè)計：課題：我學會了節(jié)次：12教學目標：1.通過自我檢測，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便查漏補缺。2.掌握一些自我檢查的方法，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力。教學過程：教學程序及教師指導學生活動一、復習引入這單元我們學了很多分數(shù)的知識，通過今天的自我檢測，看自己還有哪些知識沒有掌握，看看自己的成績?nèi)绾危慷?、自我檢測（一）填空：1.用分數(shù)表示下面各圖的陰影部分。陰影部分占整個長方形的（）陰影部分是（）分數(shù)單位是（）分數(shù)單位是（）有（）個這樣的單位有（）個這樣的單位2.在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。（1）32厘米=（）米（2）1020千克=（）噸（3）100分=（）小時（4）45米=（）千米（5）180平方分米=（）平方米（6）1小時25分=（）小時3.（1）把3米長的鐵絲剪成相等的5段，每段長用分數(shù)表示是（）米，每段鐵絲是全長的（）。（2）8米長的鐵絲，平均分成9段，每段占全長的（），每段長（）米。（3）女生人數(shù)占全班人數(shù)的eq\f(4,9)。表示把（）看做單位“1”，平均分成（）份，（）占其中的4份。（4）分母是5的真分數(shù)有（）；分子是5的假分數(shù)有（）。4.（1）eq\f(3,8