部編版六年級(jí)語文上冊第七單元教案完整

第七單元一、教材分析本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文組成。這幾篇課文從不同角度折射出藝術(shù)的魅力，同時(shí)給予了學(xué)生人生的啟迪。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。本單元的三篇課文中《文言文二則》中選入了兩個(gè)故事：《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》。兩篇故事一說音樂藝術(shù)的高雅境界，一說名畫作品也有瑕疵，都與藝術(shù)相關(guān)?！对鹿馇分v了貝多芬創(chuàng)作名曲的一個(gè)傳說，讓我們領(lǐng)略了大音樂家“音樂為大眾服務(wù)”的高尚情懷?！毒﹦∪ふ劇芬晃姆帧榜R鞭”和“亮相”兩部分講了京劇的藝術(shù)特色。每篇課文中都給我們留下了充分想象的空間?！恫拦那佟分杏岵赖那俾曌岀娮悠谙氲搅烁呱搅魉?，我們的耳邊仿佛也想起了那優(yōu)美的琴聲；《月光曲》中貝多芬在月光下彈奏的第二首曲子讓窮兄妹倆看到了異常美麗逼真的景象?！毒﹦∪ふ劇分旭R鞭的運(yùn)用和雙方戰(zhàn)斗時(shí)的突然靜止與耍雜技場面帶給觀眾無限的想象空間。而這一切都是各種藝術(shù)形式帶給大家的美感。習(xí)作內(nèi)容緊扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，先從課文閱讀中感受藝術(shù)之美，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)藝術(shù)或技能方面的感悟。如何將藝術(shù)之美寫得具體可感，《月光曲》和《京劇趣談》等課文提供了很好的范例。二、學(xué)情分析1.借助語言文字，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受藝術(shù)之美。學(xué)習(xí)文言文是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》時(shí)，在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)“知音”的感受和體會(huì)。安排學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力。拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視?！对鹿馇窋⑹潞喚?，景物描寫優(yōu)美動(dòng)人，采用朗讀的方式，體會(huì)音樂給人帶來的畫面感；《京劇趣談》主要介紹京劇知識(shí)，但語言平易近人，輕松幽默，以默讀為主。教學(xué)中，要學(xué)習(xí)課文是怎樣在敘事中展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把看到的、聽到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起，并用語言文字把無形的藝術(shù)寫得形象十足的。2.關(guān)注人文主題。這幾篇文章意在開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂、繪畫、戲劇等多種藝術(shù)形式，接受美的熏陶，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情操和審美趣味。這些內(nèi)容既有情趣，又有理趣，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來認(rèn)識(shí)。還要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會(huì)生活中了解知識(shí)，培養(yǎng)能力。鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的藝術(shù)形式，豐富文化素養(yǎng)，用人類寶貴的精神財(cái)富滋養(yǎng)自己。三、課時(shí)安排《21文言文二則》（伯牙琴鼓、書戴嵩畫牛）2課時(shí)《22月光曲》2課時(shí)《11*京劇趣談》1課時(shí)口語交際：聊聊書法1課時(shí)習(xí)作七：我的拿手好戲2課時(shí)語文園地六2課時(shí)21.文言文二則教學(xué)目標(biāo)：1.正確書寫“哉”、“巍”、“軸”、“曝”等生字。2通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上背誦《伯牙鼓琴》。3.初步運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，感受音樂藝術(shù)的魅力；懂得認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.能借助注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.能用自己的話簡要地講述《書戴嵩畫?！愤@個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：1.感受伯牙、鍾子期相互理解、相互欣賞的純真友情，了解中國“知音”文化。2.體會(huì)“認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文并背誦。2.根據(jù)注釋、工具書理解重點(diǎn)詞句意思，用自己的話簡要地講述故事。3.感受伯牙、鍾子期相互理解、相互欣賞的純真友情，了解中國“知音”文化。一、課前談話、題導(dǎo)入1.師:友誼一直是人生水恒的話題。李白曾說,人生貴相知,何用金與錢,更的海內(nèi)存知己,天圖若比鄰”翻開詞典,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)友誼的成語,誰能說一說？預(yù)設(shè):形影不離難舍難分情意相投......相見恨晚出示：相見恨晚心心相印一見如故一見傾心情同骨肉忘年之交意氣相投良師益友指名領(lǐng)讀2.師:今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)千古流傳,記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼的文言文《伯牙鼓琴)。(板書課題)二、初讀課文1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2.生再讀課文,根據(jù)自己對(duì)文言文的理解,注意停頓。3.指名讀,學(xué)生評(píng)議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4.師范讀,生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。指導(dǎo):巍巍乎/若/太山;湯湯乎/若/流水;伯牙/破琴/絕弦。三、讀懂課文內(nèi)容1.師:這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期的故事,主人公是俞伯牙和鍾子期課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套,要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思。2.學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思3.通過自學(xué),你讀懂了什么?預(yù)設(shè):伯牙和鍾子期互為知音。4.你從哪里看出伯牙和鍾子期互為知音?預(yù)設(shè)如下。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山!”少選之間而志在流水，錘子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水?！辨R子期死,伯牙破琴絕弦終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”學(xué)生有感情地朗讀此句。師（引導(dǎo)理解“知己”）：好一個(gè)善聽的子期的，好一個(gè)善彈的伯牙,這就是知音。凡伯牙所念，鍾子期必得之。（板書：所念）引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鍾子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？他人對(duì)他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鍾子期為知音？預(yù)設(shè)：表面的、膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢?，而鍾子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白......（4）說話練習(xí)師：如果你是伯牙，蕩聽不到子期的贊美時(shí)，你的心情是會(huì)怎樣的？預(yù)設(shè)：失望、寂寞、憂慮、渴望......師：后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情是怎樣的？5.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂得的可以交流。（1）學(xué)生再一次自由朗讀后交流。（2）師（出示課件）：方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水?！睅煟哼@兩句話告訴我們什么?預(yù)設(shè)：鍾子期師俞伯牙的知音，能聽懂伯牙的心聲。師：“方”字在文中是什么意思？“少選之間”中的“少”字應(yīng)該怎么讀？它們是什么意思？預(yù)設(shè)：“方”是“剛剛、才要”的意思；“少”的讀音是“shǎo”上聲，表示短時(shí)間的意思。師：“善哉”用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？預(yù)設(shè)：真棒啊！了不起！真厲害！......總結(jié)：由此可以看出這里的“善哉”表示贊嘆。（3)齊讀“方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:‘善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?！龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:‘善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水?！崩蠋熧潎@：“善哉”。理解“善哉”表贊嘆的意思。（4）理解“知己”的含義師：學(xué)到此處，我們能理解“凡伯牙所念，鍾子期必得之”的含義了嗎？預(yù)設(shè)：它們之間心意相通，是知音。四、品味知音之情1.師：伯牙琴藝高超，所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在太出,志在水，你如何贊嘆?指導(dǎo)讀鍾子期贊嘆的語句。2師:伯牙鼓琴,他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水,還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下,伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用（1）假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”,透過伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?預(yù)設(shè):善哉乎鼓琴,徐徐兮若清風(fēng)！當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過伯牙的琴聲,你看見那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆？”預(yù)設(shè)“善哉乎鼓琴,皎皎乎若明月!4.引導(dǎo)學(xué)生一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴,子期正在聽琴,當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳,志在春雨、志在云霧、志在炊煙......子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。5.師小結(jié):這正是“伯牙所念,鍾子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而贊之,如此理解自已心意的朋友,這就叫—知音。而不論伯牙志在高山,志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音?。ò鍟鹤悠诒氐弥?.感情誦讀課文第2——4句。師:伯牙在楚國是著名的彈琴高手,他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次將自己的情感融入琴聲中,彈奏出一首首美妙的樂曲時(shí),你想,他渴望得到什么？預(yù)設(shè):可能是稱贊。師:周圍的人會(huì)怎么稱贊呢？預(yù)設(shè):琴藝高超、琴藝爐火純青。7.師:這些贊美之聲聽多了也不過如此。如果你是伯牙,你還渴望什么?預(yù)設(shè):渴望有一個(gè)懂自己音樂的人。師:當(dāng)聽到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì),他的心里會(huì)想些什么呢?或會(huì)對(duì)子期說些什么呢？預(yù)設(shè):能聽懂我的音樂、能聽懂我的心聲,您真是我的知音啊!8.師:從那以后,伯牙、子期形影不離,一個(gè)善鼓琴,一個(gè)善聽,他們共同交流著對(duì)音樂的理解。引導(dǎo)再讀課文2-4句,感受知音歡聚的融洽與歡樂。9.師:無奈世事難料,子期不幸去世。學(xué)生讀“鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。”師:這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解怕牙當(dāng)時(shí)的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。子期死了,伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子,他不能忍受無人傾訴的痛苦,無邊的孤獨(dú)寂寞,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來;伯牙用絕弦的方式表達(dá)對(duì)子期的思念。(板書:死絕弦)10.當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請?jiān)僮x這句話。帶著自己的感受再次誦讀課文。五、深悟知音1.明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴防镉蒙鷦?dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鍾子期。出示詩歌,學(xué)生讀。憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一土,慘然傷我心!傷傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!(板書:知音)2.子期一死,俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽?這一段動(dòng)人的故事千古流傳!生再次有感情地朗讀課文。3.根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲:《高山流水》。播放樂曲,學(xué)生欣賞。伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。學(xué)生再讀課文,試著背誦。六、布置作業(yè)收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡約凝練的語言特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)借助語言文字展開想象，能用自己的話創(chuàng)造性地講述《書戴嵩畫?！返墓适?。3.領(lǐng)悟本文一事一理的寫作方法，明白做事須向內(nèi)行人請教的道理。一、導(dǎo)入課題，簡介作者1.同學(xué)們，看老師寫一個(gè)名字（板書：蘇軾）蘇軾，想必大家并不陌生。誰能說說對(duì)他的了解。2.交流總結(jié)，簡介作者蘇軾。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。其詩、詞、文均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一3.小學(xué)階段我們學(xué)過很多關(guān)于蘇軾的詩歌,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他篇散文一《書戴嵩畫?！贰?師板書課題,全班齊讀)4.題目中的“書”是什么意思?(記錄、書寫)“戴嵩”是誰?嵩簡介:戴嵩,唐代畫家,擅長畫田家、川原景色,畫水牛名,傳世作品有《斗牛圖》,能說說題目的意思嗎?（指名回答）5.蘇軾會(huì)對(duì)戴嵩畫牛作出怎樣的評(píng)論呢?讓我們到課文中去個(gè)究竟吧。二、熟讀課文,整體感知1.自由朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈畫出不理解的詞語2.指名讀課文,相機(jī)正音指導(dǎo)“處、好、數(shù)、曝”4個(gè)多音字的讀音3.全班齊讀4.文言文在朗讀時(shí)要講究節(jié)奏,請大家仔細(xì)聽老師是如何停頓的。教師范讀:蜀中有杜處士,好/書畫,所寶/以百數(shù)。有/戴嵩/《牛》軸,尤/所愛,錦囊/玉軸,常以/自隨。一日/曝書畫,有一牧童/見之,拊掌/大笑,曰:“此/畫/斗牛也。牛斗,力在角,尾描入/兩股間,今乃/掉尾而斗,謬矣?！碧幨?笑而然之古語/有云:“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢?！辈豢?改也。5.學(xué)生自由讀,再指名讀,師生集體評(píng)議。三、小組合作,理解文意1.在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》一課時(shí),我們知道學(xué)習(xí)文言文有哪些方法呢?2.交流學(xué)習(xí)文言文的方法:借助注釋和工具書、聯(lián)系上下文等。下面小組合作,嘗試?yán)斫狻稌麽援嬇！返囊馑?。出示小組學(xué)習(xí)要求：(1)不動(dòng)筆墨不讀書,邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做記號(hào)。(2)小組內(nèi)合作,對(duì)照注釋理解關(guān)鍵詞句的意思。(3)小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。4.全班討論交流。通過小組合作學(xué)習(xí)后,還有哪些不能解決的?每個(gè)小組推薦一名發(fā)言人呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題,教師指導(dǎo)。重點(diǎn)詞語注釋。好：喜歡。所寶：所珍藏的寶貝。錦囊玉軸:以玉為軸,用錦囊裝起來,囊,袋子,此處指畫套。曝：曬。拊撐:拍手。搐：抽縮。掉尾:翹起尾巴。然：認(rèn)為......是對(duì)的。婢：女傭人。5現(xiàn)在請同學(xué)們借助課文注釋,用自己的話講講課文的大概意思。四、趣讀，感受人物形象1.面對(duì)同一幅《斗牛圖》(相機(jī)板書:斗牛圖),杜處士和小牧童卻有同的表現(xiàn)(相機(jī)板書:杜處士小牧童)默讀課文，用橫線畫出寫杜處士的句子,用波浪線畫出寫小牧童的句子，嘗試用兩個(gè)詞語寫寫他們的表現(xiàn)。2.學(xué)生匯報(bào),交流分享。(相機(jī)板書:愛笑)預(yù)設(shè)一:蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸,尤所愛，錦囊玉軸,常以自隨。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,讀出杜處士對(duì)《斗牛圖》的珍愛。預(yù)設(shè)二:此畫斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入兩股間,今乃掉尾而斗，謬矣。抓住牧童的語言、神態(tài)、動(dòng)作等,想象畫面讀出牧童的天真可愛。預(yù)設(shè)三:處士笑而然之。對(duì)比“拊掌大笑”和“笑而然之”兩處描寫“笑”的句子,感受人物的不同表現(xiàn)。再現(xiàn)情景,想象杜處士的神態(tài)、動(dòng)作語言。3.朗讀描寫杜處士和小牧童的句子,讀出趣味。4.說說小牧童和杜處士分別給你留下了什么樣的印象,師生五、想象細(xì)節(jié)，講好故事1.這個(gè)故事很有意思,你能用自己的話講講關(guān)于他們的故事嗎？注意抓住人物的動(dòng)作,語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)。(1)學(xué)生自由練習(xí)講故事(2)指名展示,評(píng)價(jià)交流。(相機(jī)板書:合理想象形象表達(dá)）2.除了講述他們的故事外,我們還可以變換講述視角,講講“我”的故事、(相機(jī)板書:角色轉(zhuǎn)換)你可以是蘇軾,可以是杜處土,也可以是小牧童,把自己當(dāng)作故事中的一員,選擇下面三個(gè)角色中的一個(gè),練習(xí)講講“我”的故事。(1)我姓杜,人稱杜處士。我讀了不少書,可就是不愿意做官......(2)我是蘇軾,聽說四川有個(gè)杜處士,尤愛書畫......(3)今天天氣真好!放牛去嘍!還沒出村子,我看見......3.學(xué)生自由練講。4.指名講故事,評(píng)價(jià)交流5.總結(jié):在講故事的時(shí)候我們要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言,這樣講出來的故事才能繪聲繪色;為了使故事更加豐富有趣,我們還可以對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行一些合理的想象:最后,在講故事的時(shí)候嘗試角色轉(zhuǎn)換,你可以是故事的旁觀者,也可以是故事中的人。六、再讀課文,總結(jié)事理1.小故事往往蘊(yùn)藏著大道理。請大家自由讀課文,邊讀邊思考:哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理?2.學(xué)生回答,教師適時(shí)呈現(xiàn)古語云:“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。3.結(jié)合這句話的意思,說說這篇課文告訴我們的道理。師總結(jié):要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物,不能憑空想象。不能迷信權(quán)威,要從客觀事實(shí)出發(fā)要因事求人,大家都有自己的特長,要善于向?qū)I(yè)的人請教問題,多問多思。(相機(jī)板書:思問)七、布置作業(yè)用課上學(xué)到的講故事方法把《書戴嵩畫?！分v給別人聽。板書設(shè)計(jì)：書戴嵩畫牛合理想象愛笑形象表達(dá)杜處士→《斗牛圖》←小牧童。角色轉(zhuǎn)換22.月光曲教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。2.學(xué)習(xí)掌握9個(gè)生字，理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。3.繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。2.熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。2.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文，理清課文的寫作脈絡(luò)。2.了解貝多芬彈奏第一曲子過程中的情感變化，感受貝多芬和兄妹倆的人格魅力。一、揭示課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，說起月光，你一定會(huì)想起許多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看《月光曲》是如何誕生的?！境鍪菊n件1：課題】（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：1.《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2.《月光曲》這篇課文，寫的是什么？二、自學(xué)課文，讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）1.《月光曲》這篇課文寫的是什么？提示：《月光曲》寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（不是，是一個(gè)傳說）解釋“傳說”：是在民間流傳的故事。2.《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）3.《月光曲》是個(gè)什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?。（通過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲。）4.結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：【課件2】貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”5.歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？（譜成）寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。三、理解結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分段1.這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？2.課文哪些段落寫了這個(gè)傳說？3.那么課文可以分成幾大段？段意：①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。4.這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說，你們聽老師讀課文。范讀課文第二大段。四、讀后提問，分清層次。1.現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》？2.第二部分按照貝多芬彈第一首和第二首為根據(jù)，分成兩層。出示【課件3】第一部分：第1自然段第二部分：第2—10自然段第一層：第2—6自然段第二層：第7—10自然段五、進(jìn)入情境，體會(huì)內(nèi)心讀講課文第二部分第一層。1.指名讀本段第一節(jié)。2.通過教師描述，帶入情境：這個(gè)傳說，一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面：出示【課件4：相關(guān)圖片】我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）3.這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫幽靜。我們就可以說這兒多么幽靜??！這小路就可以說幽靜的小路。4.貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？請同學(xué)們聯(lián)想。5.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后，走進(jìn)了茅屋。）（通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考）現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話。（1）男女生分角色讀。（2）讀后指導(dǎo)：那有多好??！這句話要把姑娘渴望能聽到貝多芬彈琴的心情讀出來。（板書：聆聽談話）誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。出示【課件5】男的（）地說一個(gè)姑娘（）地說同桌對(duì)讀。指名兩人?，F(xiàn)在讓我們大家跟隨貝多芬來到小茅屋的窗外聽屋里的談話。6.聽到這里，貝多芬可能會(huì)怎么想？（在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價(jià)又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）7.從哪一個(gè)詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫，（就）說明他對(duì)窮苦人是非常同情，很有感情的。（板書：同情）8.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動(dòng)，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀。（一支、微弱、正在、舊、瞎）指點(diǎn)：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，因?yàn)閺椙俚氖莻€(gè)盲姑娘。9.下面是貝多芬和他們的對(duì)話。指名分角色讀本段4、5兩節(jié)的對(duì)話。10.讀后指導(dǎo)。指點(diǎn)（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，他是那樣激動(dòng)地說。應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。解釋：純熟就是技術(shù)高超而又熟練。出示【課件6】重點(diǎn)指導(dǎo)：您……您就是貝多芬先生吧？！技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人是誰？因此課文上兩個(gè)您讀起來不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是——示范；練習(xí)朗讀。通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。出示【課件7】（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：了解《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過，賞讀并背誦課文第九自然段。分辨課文中描寫的哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。學(xué)習(xí)在寫實(shí)中加入聯(lián)想的寫法。一、前后銜接，進(jìn)入新課1．從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動(dòng)，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。還說，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊。這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里有什么樣的感受？2.師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。3.于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是不是貝多芬早已譜寫好的，還是即興彈出來的？從哪一句里可以看出？（他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。）4.同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的鋼琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？請你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二層。（學(xué)生自學(xué)）二、感受情境，享受藝術(shù)1.是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的鋼琴曲呢？這個(gè)情景課文中有這樣的描述出示【課件8】（老師讀課文：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）這個(gè)“清”是亮、清朗的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。這兩個(gè)詞的意思加在一起是清幽、幽靜，都有寂靜的含義。但清幽有秀麗的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。2.現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同桌兩人對(duì)話。）出示【課件9】例話：一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。3.月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？4.通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（學(xué)生自學(xué)。）5.學(xué)生讀寫實(shí)的部分：出示【課件10】皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。6.從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（板書：好像……仿佛……）7.下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面。學(xué)生自學(xué)課文分層次。月亮升起來了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪三個(gè)畫面。他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。8.用簡易畫創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會(huì)感情。（1）語言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象自己也看到了課文上的一幅幅畫面。老師輕聲地慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我們也好像看到了大海，還看到了什么？你們說，老師畫。（2）第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？（理解水天相接）邊作畫邊指點(diǎn)：粼粼指水清。指導(dǎo)想象畫面：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）（板書：月亮升起）（3）第二幅畫面。敘述：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她仿佛看到了什么？（月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）（板書：月亮升高）微云是小云嗎？從整個(gè)句子看，是一縷一縷輕紗似的。想一想，這兒的“微”是什么意思？（薄）一縷一縷的微云又是什么樣的，你們說老師畫。（邊討論邊畫圖，見右圖）（板書：微波粼粼）這時(shí)貝多芬的琴聲，一定比開始時(shí)怎么樣？（再回到插圖，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境）（4）第三幅畫面：描述：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來形容？（板書：卷起巨浪波濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？結(jié)合學(xué)生回答作畫：雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)涌向岸邊（見右圖）指點(diǎn)：可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人激動(dòng)的情景。引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）9.描述性小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么廣闊自由的天地呀！10.皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？【出示課件11】姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。指點(diǎn)：眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪里？（恬靜的臉上。）解釋恬靜：盲姑娘臉上是恬靜的，表示心里很舒適的，很安逸的。這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？（板書：月光照耀）這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切：快樂得入迷了，時(shí)間比較長，程度比較深，忘掉了一切，就叫陶醉。出示【課件12】指導(dǎo)讀：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到得是她從來沒有看到的景象。11.引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。男生讀寫實(shí)部分。女生讀聯(lián)想部分。12.照應(yīng)前文指點(diǎn)；盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是入神激動(dòng)，聽了月光曲是恬靜、陶醉，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。13.貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞可以看出他也很激動(dòng)？（飛奔）。貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛。這個(gè)動(dòng)人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。三、滿懷深情，激情描述1.閉上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，與貝多芬先生之間發(fā)生了這么一段故事，現(xiàn)在，貝多芬回旅館了，你的心情怎樣？2.創(chuàng)造性描述：貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎么想？請你寫一段話描述。（板書：創(chuàng)作《月光曲》感動(dòng)）出示【課件13】要求：1．交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。2．貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中加入聯(lián)想。注意用上好像、仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容。學(xué)生描述。總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)美妙的傳說，我們知道了貝多芬對(duì)勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實(shí)這個(gè)傳說本身也是一首動(dòng)人的《月光曲》。板書設(shè)計(jì)：22月光曲舒緩柔和平靜聯(lián)想節(jié)奏漸強(qiáng)感動(dòng)高亢激越激動(dòng)美妙23.京劇趣談教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語。2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說明方法。3.想象京劇的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，接受京劇文化的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課說起中國的國粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。【課件1：課題】（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。二、讀通讀準(zhǔn)課文1．課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。2．【課件2】出示詞語認(rèn)讀：馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂裝飾約定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)三、了解京劇特點(diǎn)1．【課件3】出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個(gè)例子？2．小組交流，明確問題答案。3.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：舞臺(tái)方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。（板書：绱鞋底舉杯飲酒）3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。四、感知表達(dá)特點(diǎn)1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。）3．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時(shí)，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）4．京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。五、體會(huì)表演特點(diǎn)1．出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？（2）這兩種表演有什么好處？2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽。3．師生評(píng)議。（板書：亮相靜止雜技）4.片段欣賞，體會(huì)好處。多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處。六、拓展閱讀資料出示：【課件6、7】京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人六、拓展閱讀資料出示：【課件6、7】京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦５且竺恳粋€(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。板書設(shè)計(jì)：京劇趣談虛擬：馬鞭绱鞋底舉杯飲酒亮相：靜止雜技口語交際：聊聊書法教學(xué)目標(biāo)：1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：了解古代著名書法家的一些情況。教學(xué)難點(diǎn)：感受書法魅力，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、出示圖片導(dǎo)入1.出示圖片【課件2】一組古代書法家作品圖。2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并且源遠(yuǎn)流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）二、認(rèn)識(shí)書法名家1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？（王羲之，字逸少，漢族，東晉時(shí)期著名書法家，有“書圣”之稱?，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會(huì)稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱為“二王”。）（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個(gè)字，就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。3.誰還知道其他書法家，到講臺(tái)前來給大家說他一說。（板書：王羲之柳公權(quán)）三、欣賞書法作品1.出示古代名家書法作品。【課件3、4】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體會(huì)。四、交流學(xué)習(xí)感受1.你學(xué)習(xí)過書法嗎？把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。2.指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。示例1.學(xué)書法，如果真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點(diǎn)。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個(gè)人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳?，所以每次我寫的時(shí)候，都能胸有成竹的寫好每個(gè)筆畫的形，寫的時(shí)候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。示例2.我覺得學(xué)好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進(jìn)這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）（板書：感受樂趣超越自我）五、暢談學(xué)書益處1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。2.教師總結(jié)：（1）培養(yǎng)耐力和自信心（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性（3）提高人的整體能力（4）提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)六、總結(jié)交際要領(lǐng)1.學(xué)生討論，本次交際活動(dòng)要注意什么？2.教師總結(jié)，出示：【課件5】有條理地表達(dá)，如可以分點(diǎn)說明。對(duì)感興趣的話題深入交談。3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。板書設(shè)計(jì)：聊聊書法王羲之柳公權(quán)感受樂趣超越自我習(xí)作七：我的拿手好戲教學(xué)目標(biāo)：1.仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語句通順。2.引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的經(jīng)歷寫完整，分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。3.能把重點(diǎn)部分寫具體，寫之后能修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)習(xí)訓(xùn)練”之處寫詳細(xì)具體，突出練習(xí)的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中一課時(shí)講評(píng)修改謄寫）一、揭示課題1.經(jīng)常聽有的同學(xué)說：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學(xué)說，畫畫是我的拿手好戲。是呀，每個(gè)人都有自己的長處，都有拿手好戲。2.看看下面的十八般武藝中，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲是什么？3.今天，請同學(xué)們把自己的拿手好戲?qū)懴聛恚屯瑢W(xué)們一起分享?！菊n件1：課題】（板書：我的拿手好戲）二、審清課題1.首先看清題目中的關(guān)鍵詞：我拿手好戲2.分析：文章要寫“我”而不是別人；寫“拿手好戲”，即自己最擅長的事情，而不是不熟悉或做不好的事。3.小結(jié)：文章要求寫自己最擅長做的事情。三、弄清選材1.應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是自己的拿手好戲，所以，按照這個(gè)要求選自己做的最好的事情，寫自己的一種本領(lǐng)。2.應(yīng)該怎樣選材。（1）同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？（2）確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料呢？比如，“我”的拿手好戲是釣魚，要寫什么內(nèi)容才能讓別人看出釣魚是我的拿手好戲呢？請同學(xué)們想一想，下面哪些材料合適呢？【課件2】示例：我每次去釣魚，總是釣很多。我經(jīng)常釣到一些大魚。有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚。在一次釣魚比賽中我獲得了冠軍。我的魚竿和釣鉤比伙伴們的好。（3）請同學(xué)說出這些材料哪些最能符合這次作文？（4）小結(jié)：選材時(shí)，要注意選擇最能表現(xiàn)中心的事例。3.請同學(xué)們說出要選的材料。（板書：精心選材）四、寫作指導(dǎo)1.怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢？（板書：按順序?qū)懀?.思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些?這些材料哪些要先寫，哪些要后寫？（根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明白記敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。）3.思考討論：哪些內(nèi)容要詳細(xì)寫，哪些內(nèi)容要簡略寫呢？（最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容要詳細(xì)寫，其他略寫）（板書：詳略得當(dāng)）五、范文評(píng)析1.【課件3、4】出示例文《我的拿手好戲》我的拿手好戲不絕于耳的鞭炮聲，五彩繽紛的煙花，紅彤彤的大燈籠……不知不覺，新年已經(jīng)來臨，人們都在忙碌著，準(zhǔn)備著。我想：新年中，我也應(yīng)該做點(diǎn)什么。于是，我便決定表演一下我的拿手好戲，做一盤我的拿手好菜——西紅柿炒雞蛋。我來到廚房，系好圍裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出兩個(gè)雞蛋和三個(gè)大西紅柿，然后把雞蛋打在碗里。我很有把握地拿著雞蛋往碗邊磕去，“啪”地一聲，我成功地把雞蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像個(gè)“小太陽”！接著我又開始攪拌，我一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，雞蛋很快就攪拌好了。這時(shí)，我把西紅柿洗干凈放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，憑著我的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)算不了什么。我對(duì)著西紅柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真為我自己感到驕傲。接下來，我打著了火，往鍋里倒進(jìn)油，然后把雞蛋放進(jìn)去，翻了幾下又把西紅柿放進(jìn)鍋里，再放些醬油、鹽、白糖、味精繼續(xù)翻炒。雖然鍋里的油吱吱的響，但是我一點(diǎn)也不害怕。就這樣，我的拿手好戲表演完畢——西紅柿炒雞蛋做好了！望著這盤菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜！2.請各位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？3.這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫最拿手的事？4.例文是按什么順序來寫？5.例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么？6.從哪幾個(gè)方面寫具體？7.小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。六、列出提綱1.仔細(xì)閱讀提綱示例。2.說一說這個(gè)提綱安排的合理嗎？3.根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。4.請各位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動(dòng)、語言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。）七、布置習(xí)作按照你們所選的材料，所列的提綱，寫一寫你的拿手好戲。寫完以后和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：我的拿手好戲精心選材按順序?qū)懺斅缘卯?dāng)語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握課堂筆記的方法。2.理解和掌握生活中與戲劇詞匯相關(guān)的詞語。3.理解和積累與藝術(shù)相關(guān)的成語。4.通過研讀，體會(huì)玩具臺(tái)燈的制作方法與說明書的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說明語言。2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解做課堂筆記的好處，掌握課堂筆記的具體內(nèi)容和形式。2.理解關(guān)于戲曲的詞語，并能在具體的語言環(huán)境中正確運(yùn)用。1.俗話說,好記性不如爛筆頭,做課堂筆記,是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能夠幫助我們記憶,還能促使我們積極思考。師:你平時(shí)是如何做好課堂學(xué)習(xí)筆記的呢?(板書:課堂筆記)2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。3.小組研討學(xué)習(xí)。(1)出示示例(7開國大典)(22月光曲》課堂筆記,談一談,他們都記錄了哪些內(nèi)容。預(yù)設(shè):第一是主要內(nèi)容:第二疑問或需要查找的資料;第三記錄了讀者的想法。(板書以上提示內(nèi)容)（2）找出有關(guān)句段，并讀一讀。4.讀后體會(huì)這種課堂筆記的好處。(同桌互相說)5.師小結(jié):研究表明,聽課后馬上測試,學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半，如果48小時(shí)后測試,則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記，則恰可以彌補(bǔ)容易遺忘的不足。很多時(shí)候課堂筆記已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)方法而不僅僅只是記筆記。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠更充分發(fā)揮課堂筆記的作用。把所學(xué)的主要內(nèi)容、出現(xiàn)的疑問、所需要查詢的資料以及自己的所思所想有條理地記錄下來。二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”1.師談話導(dǎo)入:戲曲是我國文化藝術(shù)的瑰寶,是在中國傳統(tǒng)文化積淀下形成的,是我國燦爛文化寶庫中一顆璀璨的明珠。而中國傳統(tǒng)戲曲也深深地影響著人們的生活。我們生活中所用的詞語很多都是從戲曲里拿過來的,下面就是我們生活中用