小班科學(xué)活動教案加

小班科學(xué)活動教案加演講人：日期：教學(xué)背景與目標(biāo)活動內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法與手段活動過程組織與實施評價方式與標(biāo)準(zhǔn)資源開發(fā)與利用建議目錄01教學(xué)背景與目標(biāo)通過觀察和探索，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然世界?？茖W(xué)活動主題活動內(nèi)容活動形式涵蓋動植物、天氣、季節(jié)等自然科學(xué)領(lǐng)域，注重實踐操作和親身體驗。以小組為單位，采用游戲、實驗、觀察等多種方式進(jìn)行。030201小班科學(xué)活動概述幼兒年齡特點及發(fā)展需求小班幼兒好奇心強，喜歡動手操作，對直觀形象的事物感興趣。處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，需要豐富的語言環(huán)境刺激。開始形成同伴關(guān)系，需要在互動中學(xué)習(xí)合作與分享。手部精細(xì)動作逐漸協(xié)調(diào)，需要鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。認(rèn)知特點語言發(fā)展社交能力動手能力知識目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)預(yù)期成果教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期成果01020304了解基本的自然科學(xué)知識，如動植物的特征、天氣變化等。培養(yǎng)觀察、分類、比較、實驗等科學(xué)探究技能。激發(fā)對自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)環(huán)保意識。幼兒能夠積極參與科學(xué)活動，掌握一定的科學(xué)知識和技能，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。教材選擇選用符合小班幼兒認(rèn)知特點的科普繪本、實驗器材等。教材依據(jù)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，結(jié)合幼兒實際發(fā)展需求進(jìn)行選擇。同時，考慮教材的趣味性、操作性和安全性等方面因素，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教材選用及依據(jù)02活動內(nèi)容設(shè)計選擇貼近小班幼兒生活的科學(xué)主題，如“動植物的生長”、“水的變化”等。主題確定圍繞主題，設(shè)計相關(guān)的拓展活動，如觀察植物的生長過程、探索水的不同形態(tài)等。主題拓展主題確定與拓展針對所選主題，梳理相關(guān)的科學(xué)知識點，如植物的生長條件、水的三態(tài)變化等。將梳理出的知識點進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的知識體系，便于幼兒理解和掌握。知識點梳理與整合知識點整合知識點梳理實驗操作設(shè)計簡單易行的實驗，如讓幼兒親手種植植物、觀察水的蒸發(fā)等，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力。探究活動組織幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動，如探索植物的光合作用、研究水的浮力等，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。實驗操作或探究活動安排鼓勵幼兒用語言描述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。與語言學(xué)科的融合引導(dǎo)幼兒用繪畫、手工等方式表現(xiàn)自己的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。與藝術(shù)學(xué)科的融合結(jié)合社會生活中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解科學(xué)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感。與社會學(xué)科的融合跨學(xué)科融合嘗試03教學(xué)方法與手段

啟發(fā)式提問策略運用提問具有引導(dǎo)性設(shè)計問題時注重啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)他們主動探究。問題難度適宜根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點，設(shè)計符合他們理解水平的問題。鼓勵幼兒提問鼓勵幼兒提出自己的疑問，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神。選擇具有代表性的實驗或現(xiàn)象進(jìn)行演示，幫助幼兒理解科學(xué)原理。演示具有代表性演示過程要簡單明了，讓幼兒能夠清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。演示過程清晰鼓勵幼兒參與到演示過程中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。鼓勵幼兒參與直觀演示法輔助理解任務(wù)明確為每個小組分配明確的探究任務(wù)，讓他們有目的地進(jìn)行探究活動。分組合理根據(jù)幼兒的興趣、能力等因素進(jìn)行合理分組，確保每個小組的實力均衡。合作與分享鼓勵幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行合作，分享彼此的想法和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。小組合作探究模式搭建03網(wǎng)絡(luò)資源共享利用網(wǎng)絡(luò)資源共享功能，拓展幼兒的科學(xué)視野，讓他們接觸到更多的科學(xué)知識。01多媒體資源利用利用多媒體資源展示科學(xué)現(xiàn)象和原理，增強幼兒的視覺體驗。02互動教學(xué)平臺借助互動教學(xué)平臺，實現(xiàn)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的互動，提高教學(xué)效果。信息化技術(shù)手段應(yīng)用04活動過程組織與實施利用幼兒好奇心通過提出有趣的問題或展示引人入勝的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。創(chuàng)設(shè)情境為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與科學(xué)活動主題相關(guān)的情境，如故事情境、生活場景等，幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容。多媒體運用利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示科學(xué)現(xiàn)象或事物，增強幼兒的感知和認(rèn)識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計技巧分享確保操作材料安全、無毒，操作過程符合安全規(guī)范，避免發(fā)生意外傷害。安全性原則根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，選擇適宜的操作材料和難度，確保幼兒能夠自主完成操作任務(wù)。適宜性原則鼓勵幼兒自由探索、嘗試不同的操作方法，培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)新能力。探索性原則幼兒自主操作指導(dǎo)原則明確通過提問引導(dǎo)幼兒思考、表達(dá)，促進(jìn)師生互動交流，激發(fā)幼兒的思維活力。提問互動鼓勵幼兒觀察操作過程中的現(xiàn)象和變化，并分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，增進(jìn)彼此的了解和認(rèn)識。觀察分享組織幼兒進(jìn)行小組合作活動，促進(jìn)同伴間的互動交流和合作能力的發(fā)展。小組合作師生互動交流機會創(chuàng)造鼓勵幼兒表達(dá)鼓勵幼兒用自己的語言總結(jié)歸納活動內(nèi)容和收獲，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。教師點評補充教師對幼兒的總結(jié)進(jìn)行點評和補充，幫助幼兒完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升歸納能力。引導(dǎo)幼兒回顧在活動結(jié)束時，引導(dǎo)幼兒回顧整個活動過程，幫助幼兒梳理思路、加深記憶?？偨Y(jié)歸納能力提升途徑05評價方式與標(biāo)準(zhǔn)在科學(xué)活動過程中，老師通過觀察幼兒的操作過程、表情變化、語言交流等，記錄幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)。例如，在探究植物生長的活動中，老師觀察幼兒對植物生長的關(guān)注程度、記錄植物生長情況的能力以及與同伴分享交流的表現(xiàn)。通過觀察記錄，老師可以了解幼兒對科學(xué)活動的興趣、探究能力和社交技能等方面的發(fā)展情況。觀察記錄法應(yīng)用舉例說明在科學(xué)活動結(jié)束后，幼兒可以將自己的作品或探究成果進(jìn)行展示。老師可以從作品的創(chuàng)造性、實用性、美觀性等方面進(jìn)行評價，同時關(guān)注幼兒在展示過程中的表現(xiàn)和交流能力。例如，在制作簡易風(fēng)車的活動中，老師可以評價幼兒制作風(fēng)車的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝飾美化等方面，并鼓勵幼兒分享制作過程和體驗。作品展示評價要點介紹

口頭反饋和書面反饋結(jié)合使用在科學(xué)活動中，老師應(yīng)及時給予幼兒口頭反饋，肯定他們的表現(xiàn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。同時，老師也可以以書面形式向家長反饋幼兒在科學(xué)活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以便家長更好地了解和支持幼兒的學(xué)習(xí)?？陬^反饋和書面反饋相結(jié)合，能夠更全面地評價幼兒的表現(xiàn)，促進(jìn)家園合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時，老師也應(yīng)鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣和特長設(shè)定自我改進(jìn)的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識和能力。在評價幼兒的表現(xiàn)時，老師應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異和發(fā)展?jié)摿?，設(shè)定合理的改進(jìn)方向和目標(biāo)。例如，針對某些幼兒在科學(xué)探究能力方面的不足，老師可以設(shè)定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過提供豐富的探究材料、創(chuàng)設(shè)問題情境等方式進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。持續(xù)改進(jìn)方向和目標(biāo)設(shè)定06資源開發(fā)與利用建議整合園內(nèi)的設(shè)施和設(shè)備資源，如科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書角、玩具等，為科學(xué)活動提供必要的物質(zhì)支持。調(diào)動園內(nèi)的人力資源，鼓勵教師、保育員等共同參與科學(xué)活動的設(shè)計和實施。充分利用幼兒園內(nèi)的自然環(huán)境資源，如植物、動物、沙土等，為幼兒提供觀察和探究的機會。園內(nèi)資源整合策略探討通過家長會、家園聯(lián)系欄等途徑，向家長宣傳科學(xué)教育的重要性，引導(dǎo)家長積極參與幼兒的科學(xué)教育。鼓勵家長與幼兒一起進(jìn)行家庭科學(xué)小實驗，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和動手能力。利用家長的職業(yè)背景和專長，邀請相關(guān)行業(yè)的家長來園為幼兒講解科學(xué)知識。家庭資源挖掘途徑提示與當(dāng)?shù)氐目蒲袡C構(gòu)、博物館、圖書館等建立合作關(guān)系，為幼兒提供參觀和學(xué)習(xí)的機會。邀請科學(xué)家、專家學(xué)者等來園為幼兒舉辦科普講座或工作坊，拓展幼兒的科學(xué)視野。組織幼兒參加各類科學(xué)競賽、展