小班科學活動教案加

小班科學活動教案加演講人：日期：教學背景與目標活動內(nèi)容設計教學方法與手段活動過程組織與實施評價方式與標準資源開發(fā)與利用建議目錄01教學背景與目標通過觀察和探索，引導幼兒認識自然世界?？茖W活動主題活動內(nèi)容活動形式涵蓋動植物、天氣、季節(jié)等自然科學領(lǐng)域，注重實踐操作和親身體驗。以小組為單位，采用游戲、實驗、觀察等多種方式進行。030201小班科學活動概述幼兒年齡特點及發(fā)展需求小班幼兒好奇心強，喜歡動手操作，對直觀形象的事物感興趣。處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，需要豐富的語言環(huán)境刺激。開始形成同伴關(guān)系，需要在互動中學習合作與分享。手部精細動作逐漸協(xié)調(diào)，需要鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。認知特點語言發(fā)展社交能力動手能力知識目標技能目標情感目標預期成果教學目標與預期成果01020304了解基本的自然科學知識，如動植物的特征、天氣變化等。培養(yǎng)觀察、分類、比較、實驗等科學探究技能。激發(fā)對自然科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)環(huán)保意識。幼兒能夠積極參與科學活動，掌握一定的科學知識和技能，形成良好的科學素養(yǎng)。教材選擇選用符合小班幼兒認知特點的科普繪本、實驗器材等。教材依據(jù)根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件精神，結(jié)合幼兒實際發(fā)展需求進行選擇。同時，考慮教材的趣味性、操作性和安全性等方面因素，確保教學活動的順利進行。教材選用及依據(jù)02活動內(nèi)容設計選擇貼近小班幼兒生活的科學主題，如“動植物的生長”、“水的變化”等。主題確定圍繞主題，設計相關(guān)的拓展活動，如觀察植物的生長過程、探索水的不同形態(tài)等。主題拓展主題確定與拓展針對所選主題，梳理相關(guān)的科學知識點，如植物的生長條件、水的三態(tài)變化等。將梳理出的知識點進行整合，形成系統(tǒng)的知識體系，便于幼兒理解和掌握。知識點梳理與整合知識點整合知識點梳理實驗操作設計簡單易行的實驗，如讓幼兒親手種植植物、觀察水的蒸發(fā)等，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力。探究活動組織幼兒進行科學探究活動，如探索植物的光合作用、研究水的浮力等，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。實驗操作或探究活動安排鼓勵幼兒用語言描述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。與語言學科的融合引導幼兒用繪畫、手工等方式表現(xiàn)自己的科學認知，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。與藝術(shù)學科的融合結(jié)合社會生活中的科學現(xiàn)象，引導幼兒了解科學與社會的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的社會責任感。與社會學科的融合跨學科融合嘗試03教學方法與手段

啟發(fā)式提問策略運用提問具有引導性設計問題時注重啟發(fā)幼兒思考，引導他們主動探究。問題難度適宜根據(jù)小班幼兒的認知特點，設計符合他們理解水平的問題。鼓勵幼兒提問鼓勵幼兒提出自己的疑問，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神。選擇具有代表性的實驗或現(xiàn)象進行演示，幫助幼兒理解科學原理。演示具有代表性演示過程要簡單明了，讓幼兒能夠清楚地觀察到實驗現(xiàn)象。演示過程清晰鼓勵幼兒參與到演示過程中，提高他們的學習興趣和積極性。鼓勵幼兒參與直觀演示法輔助理解任務明確為每個小組分配明確的探究任務，讓他們有目的地進行探究活動。分組合理根據(jù)幼兒的興趣、能力等因素進行合理分組，確保每個小組的實力均衡。合作與分享鼓勵幼兒在小組內(nèi)進行合作，分享彼此的想法和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。小組合作探究模式搭建03網(wǎng)絡資源共享利用網(wǎng)絡資源共享功能，拓展幼兒的科學視野，讓他們接觸到更多的科學知識。01多媒體資源利用利用多媒體資源展示科學現(xiàn)象和原理，增強幼兒的視覺體驗。02互動教學平臺借助互動教學平臺，實現(xiàn)幼兒與教學內(nèi)容的互動，提高教學效果。信息化技術(shù)手段應用04活動過程組織與實施利用幼兒好奇心通過提出有趣的問題或展示引人入勝的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。創(chuàng)設情境為幼兒創(chuàng)設一個與科學活動主題相關(guān)的情境，如故事情境、生活場景等，幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容。多媒體運用利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示科學現(xiàn)象或事物，增強幼兒的感知和認識。導入環(huán)節(jié)設計技巧分享確保操作材料安全、無毒，操作過程符合安全規(guī)范，避免發(fā)生意外傷害。安全性原則根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，選擇適宜的操作材料和難度，確保幼兒能夠自主完成操作任務。適宜性原則鼓勵幼兒自由探索、嘗試不同的操作方法，培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)新能力。探索性原則幼兒自主操作指導原則明確通過提問引導幼兒思考、表達，促進師生互動交流，激發(fā)幼兒的思維活力。提問互動鼓勵幼兒觀察操作過程中的現(xiàn)象和變化，并分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，增進彼此的了解和認識。觀察分享組織幼兒進行小組合作活動，促進同伴間的互動交流和合作能力的發(fā)展。小組合作師生互動交流機會創(chuàng)造鼓勵幼兒表達鼓勵幼兒用自己的語言總結(jié)歸納活動內(nèi)容和收獲，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維邏輯能力。教師點評補充教師對幼兒的總結(jié)進行點評和補充，幫助幼兒完善認知結(jié)構(gòu)、提升歸納能力。引導幼兒回顧在活動結(jié)束時，引導幼兒回顧整個活動過程，幫助幼兒梳理思路、加深記憶?？偨Y(jié)歸納能力提升途徑05評價方式與標準在科學活動過程中，老師通過觀察幼兒的操作過程、表情變化、語言交流等，記錄幼兒的表現(xiàn)和反應。例如，在探究植物生長的活動中，老師觀察幼兒對植物生長的關(guān)注程度、記錄植物生長情況的能力以及與同伴分享交流的表現(xiàn)。通過觀察記錄，老師可以了解幼兒對科學活動的興趣、探究能力和社交技能等方面的發(fā)展情況。觀察記錄法應用舉例說明在科學活動結(jié)束后，幼兒可以將自己的作品或探究成果進行展示。老師可以從作品的創(chuàng)造性、實用性、美觀性等方面進行評價，同時關(guān)注幼兒在展示過程中的表現(xiàn)和交流能力。例如，在制作簡易風車的活動中，老師可以評價幼兒制作風車的材料選擇、結(jié)構(gòu)設計、裝飾美化等方面，并鼓勵幼兒分享制作過程和體驗。作品展示評價要點介紹

口頭反饋和書面反饋結(jié)合使用在科學活動中，老師應及時給予幼兒口頭反饋，肯定他們的表現(xiàn)和進步，指出需要改進的地方。同時，老師也可以以書面形式向家長反饋幼兒在科學活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以便家長更好地了解和支持幼兒的學習?？陬^反饋和書面反饋相結(jié)合，能夠更全面地評價幼兒的表現(xiàn)，促進家園合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。同時，老師也應鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣和特長設定自我改進的目標，培養(yǎng)幼兒的自主學習意識和能力。在評價幼兒的表現(xiàn)時，老師應關(guān)注幼兒的個體差異和發(fā)展?jié)摿?，設定合理的改進方向和目標。例如，針對某些幼兒在科學探究能力方面的不足，老師可以設定相應的培養(yǎng)目標，并通過提供豐富的探究材料、創(chuàng)設問題情境等方式進行有針對性的指導。持續(xù)改進方向和目標設定06資源開發(fā)與利用建議整合園內(nèi)的設施和設備資源，如科學發(fā)現(xiàn)室、圖書角、玩具等，為科學活動提供必要的物質(zhì)支持。調(diào)動園內(nèi)的人力資源，鼓勵教師、保育員等共同參與科學活動的設計和實施。充分利用幼兒園內(nèi)的自然環(huán)境資源，如植物、動物、沙土等，為幼兒提供觀察和探究的機會。園內(nèi)資源整合策略探討通過家長會、家園聯(lián)系欄等途徑，向家長宣傳科學教育的重要性，引導家長積極參與幼兒的科學教育。鼓勵家長與幼兒一起進行家庭科學小實驗，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和動手能力。利用家長的職業(yè)背景和專長，邀請相關(guān)行業(yè)的家長來園為幼兒講解科學知識。家庭資源挖掘途徑提示與當?shù)氐目蒲袡C構(gòu)、博物館、圖書館等建立合作關(guān)系，為幼兒提供參觀和學習的機會。邀請科學家、專家學者等來園為幼兒舉辦科普講座或工作坊，拓展幼兒的科學視野。組織幼兒參加各類科學競賽、展