學(xué)前幼兒園-幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)活動(dòng)《搖擺舞》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班集體舞《搖擺舞》教學(xué)設(shè)計(jì)課前活動(dòng)設(shè)計(jì)1.初步了解關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳?、雙圈、面向圈上、面向圓心、背向圓心、對(duì)面、順時(shí)針、下一個(gè)。2.幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏，了解樂(lè)曲名稱(chēng)。3.幼兒有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)：老狼游戲、照鏡子游戲、領(lǐng)頭人游戲。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)大班音樂(lè)活動(dòng)搖擺舞執(zhí)教人活動(dòng)目標(biāo)1.在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，探索豐富的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的歡快。2.借助黃、綠色手腕花，跟隨老師指令學(xué)習(xí)交換朋友跳雙圈舞。3.體驗(yàn)集體舞中交流、變化的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，探索豐富的動(dòng)作表達(dá)?；顒?dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)交換朋友跳雙圈舞。活動(dòng)準(zhǔn)備1.音樂(lè)《田納西搖擺舞》。2.一半幼兒戴黃色手腕花，另一半幼兒戴綠色手腕花。3.活動(dòng)室內(nèi)的椅子排放成圓形，椅子之間有一定距離，便于幼兒進(jìn)出?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)玩“老狼游戲”進(jìn)場(chǎng)，感受音樂(lè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。二、單圈玩“照鏡子”游戲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。（一）教師示范，借助“照鏡子”游戲用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。1.老師隨音樂(lè)反復(fù)做“拍（手），拍（手），扭一扭”的動(dòng)作。2.提問(wèn)：做了什么動(dòng)作？[借助“照鏡子”的游戲，將預(yù)設(shè)的動(dòng)作讓幼兒模仿感受，為幼兒自主創(chuàng)編新動(dòng)作做鋪墊。]（二）幼兒創(chuàng)編新動(dòng)作提問(wèn)：除了“拍手”還可以換成什么動(dòng)作？[鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。]（三）個(gè)別幼兒當(dāng)“領(lǐng)頭人”1.幼兒坐在椅子上根據(jù)基本的動(dòng)作模式“×，×，扭一扭”隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。2.教師觀察幼兒動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒進(jìn)行模仿。（四）輪流當(dāng)“領(lǐng)頭人”從老師開(kāi)始做動(dòng)作，按照逆時(shí)針的方向請(qǐng)幼兒來(lái)輪流當(dāng)領(lǐng)頭人。[給每位幼兒提供自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的動(dòng)作在集體面前展示，其他幼兒學(xué)習(xí)，既增加了游戲的趣味性，又培養(yǎng)了幼兒的自信心]三、雙圈玩“照鏡子”游戲（一）面對(duì)面玩“照鏡子”游戲。幼兒圍成雙圈隨音樂(lè)做動(dòng)作（黃色手腕花拉圓，背向圓心，綠色手腕花幼兒找朋友面對(duì)面站好）。（二）個(gè)別幼兒隨音樂(lè)做“照鏡子”動(dòng)作。提問(wèn)：他們照鏡子怎么樣？好在哪？（速度一樣、方向一樣）[借助同伴示范，幫助幼兒注意照鏡子時(shí)的方向、節(jié)奏和動(dòng)作的優(yōu)美。]（三）全體幼兒隨音樂(lè)玩照鏡子游戲。（黃、綠花幼兒交換位置）幼兒站成雙圈隨音樂(lè)做“x，x,扭一扭”的動(dòng)作。四、交換朋友“照鏡子”（一）教師示范“換朋友”，先面對(duì)面站好，伸出帶手腕花的手指現(xiàn)在的朋友，眼睛看著朋友；順時(shí)針指向?qū)γ娴南乱粋€(gè)朋友。（教師巡視糾正動(dòng)作）[借助手腕花來(lái)幫助幼兒快速辨認(rèn)和結(jié)交新舞伴。]（二）幼兒換朋友，教師邊跑邊用語(yǔ)言提示，逐漸加快速度。（三）聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做“照鏡子”和“換朋友”游戲。五、完整舞蹈，隨音樂(lè)跳雙圈集體舞（一）教師示范雙人玩“老狼游戲”是怎么玩的？（停下來(lái)，同伴之間有表情的互相對(duì)視）（二）幼兒嘗試把三個(gè)游戲串成一段完整的舞蹈。[激發(fā)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、應(yīng)用體態(tài)交流、目光交流的技能，體驗(yàn)雙圈集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。]（三）完整舞蹈1.回顧游戲師幼一起回顧玩過(guò)的三個(gè)游戲。2.幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈。3.隨音樂(lè)再次嘗試。六、觀看視頻，拓展豐富舞蹈形式今天我們一起在游戲中學(xué)習(xí)了一個(gè)雙圈舞，還記得這首樂(lè)曲的名字？叫《田納西搖擺舞》，田納西是美國(guó)一個(gè)地方的名字，這個(gè)雙圈舞蹈就叫“搖擺舞”。接下來(lái)，我們一起欣賞一段搖擺舞。[通過(guò)觀看視頻，豐富幼兒的創(chuàng)造思路，拓展幼兒探索、挑戰(zhàn)的空間。]七、結(jié)束搖擺舞是歐美各國(guó)普遍流行的舞蹈，回家后把今天我們學(xué)習(xí)的搖擺舞表現(xiàn)給爸爸媽媽看一看吧！大班集體舞《搖擺舞》學(xué)情分析音樂(lè)是興奮的語(yǔ)言，能讓人情緒愉悅，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，對(duì)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格具有重要的作用。大班下學(xué)期幼兒樂(lè)意參與各種類(lèi)型的音樂(lè)活動(dòng)，而集體舞類(lèi)型多種多樣，是孩子交流、分享和感受音樂(lè)的最好活動(dòng)形式之一。在集體舞活動(dòng)中，教師往往將現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。更多重視幼兒技能的訓(xùn)練，經(jīng)常采用“示范——模仿——練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂(lè)教育要盡音樂(lè)藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂(lè)之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。在《搖擺舞》中的樂(lè)曲“田納西搖擺舞”具有異國(guó)風(fēng)格、結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中通過(guò)各種游戲的形式滿足幼兒活潑好動(dòng)的天性，讓幼兒在扭扭跳跳中受到美的熏陶，體驗(yàn)音樂(lè)、舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)，形成積極愉快的情緒，同時(shí)給幼兒提供一個(gè)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)的空間，體驗(yàn)集體交流和合作的快樂(lè)。大班集體舞《搖擺舞》教材分析《綱要》中指出：“創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，支持、鼓勵(lì)幼兒積極、主動(dòng)地參加各種與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中充分獲得愉悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情感內(nèi)涵?！薄敖處熞С?、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與兒童集體舞及自?shī)市缘囊魳?lè)、歌舞、戲劇表演?！奔w舞是一種傳統(tǒng)的、有地域特征的群眾文化，類(lèi)型多種多樣，也是兒童交流和分享音樂(lè)感受的最好的活動(dòng)形式之一。其重要的特征是通過(guò)隊(duì)形變化和舞伴間的配合、交流，體驗(yàn)到交往的愉快。今天我選的“田納西搖擺舞”就是一首具有異國(guó)風(fēng)格、結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲，適合大班幼兒愉快地創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)集體舞。為了解決難點(diǎn)，我借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。整節(jié)活動(dòng)，我在游戲中與幼兒有效互動(dòng)，充分挖掘活動(dòng)的價(jià)值：一、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒興趣在“田納西搖擺舞曲”集體舞活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的“老狼游戲”、“照鏡子游戲”符合音樂(lè)節(jié)奏和特點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)始部分巧妙地將“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲遷移到了入場(chǎng)動(dòng)作中，一方面使入場(chǎng)環(huán)節(jié)增添了有趣的游戲色彩，激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。另一方面使幼兒趣味游戲中感受基本的節(jié)奏型，熟悉基本的動(dòng)作模式，為兩個(gè)朋友面對(duì)面表演舞蹈動(dòng)作做鋪墊。二、借助簡(jiǎn)單節(jié)奏型鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編在“照鏡子游戲”中設(shè)計(jì)了××扭一扭的動(dòng)作，在引導(dǎo)幼兒掌握了基本節(jié)奏型后，通過(guò)提問(wèn)：除了拍手扭一扭，還可以做什么動(dòng)作？激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，為表演集體舞做好了鋪墊。三、借助標(biāo)記學(xué)習(xí)輪流交換舞伴在集體舞蹈中，身體裝飾物不僅是用來(lái)修飾、打扮的材料，同時(shí)也是有效地幫助幼兒擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)境地的絕好材料。此處，巧妙地利用了兩種不同顏色的手腕花，達(dá)到讓幼兒快速輪流交換舞伴目的。四、觀看視頻拓展豐富舞蹈形式在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)集體分享視頻《搖擺舞》，讓幼兒了解“什么是搖擺舞”以及“搖擺舞更多的表現(xiàn)形式”等。在一遍遍的表現(xiàn)過(guò)程中幼兒的體力消耗非常大，通過(guò)觀看視頻還能夠讓幼兒的身體得到調(diào)整。不但豐富幼兒的創(chuàng)造思路，還能夠拓展幼兒探索、挑戰(zhàn)的空間。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中也體現(xiàn)了集體舞教學(xué)的策略，以游戲?yàn)橹骶€，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)雙圈集體舞，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念。大班集體舞《搖擺舞》課后反思一、設(shè)計(jì)思路我執(zhí)教的內(nèi)容是大班音樂(lè)《搖擺舞》。集體舞是一種傳統(tǒng)的群眾文化，類(lèi)型多種多樣，也是孩子交流、分享和感受音樂(lè)的最好活動(dòng)形式之一。其重要的特征是通過(guò)隊(duì)形變化和舞伴間的配合、交流，體驗(yàn)交往的愉快。因此我選擇了一首適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的，具有異國(guó)風(fēng)格、結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲“田納西搖擺舞”，活動(dòng)中通過(guò)各種游戲的形式調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，同時(shí)滿足幼兒活潑好動(dòng)的天性，讓幼兒在扭扭跳跳中受到美的熏陶，體驗(yàn)音樂(lè)、舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)，形成積極愉快的情緒，同時(shí)給幼兒提供一個(gè)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)的空間，體驗(yàn)集體交流和合作的快樂(lè)。在這一理念的指導(dǎo)下，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：1.在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，探索豐富的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的歡快。2.借助黃、綠色手腕花，跟隨老師指令學(xué)習(xí)交換朋友跳雙圈舞。3.體驗(yàn)集體舞中交流、變化的樂(lè)趣。重點(diǎn)：借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，探索豐富的動(dòng)作表達(dá)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)交換朋友跳雙圈舞。二、活動(dòng)的亮點(diǎn)1.整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為主貫穿始終《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指明“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！痹凇罢甄R子”游戲中通過(guò)“領(lǐng)頭人”激發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的激情?；顒?dòng)中，我不僅致力于教會(huì)幼兒什么，而是更關(guān)注幼兒積極愉悅的情緒和是否能用心感受和大膽表現(xiàn)音樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)設(shè)法挖掘幼兒潛在的各種能力。因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的創(chuàng)造為主體，教師在活動(dòng)中是幼兒的玩伴兒、是游戲的引導(dǎo)者和支持者，是活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、游戲性、教育性于一體，寓教育于游戲之中。2.借助手腕花和指令有效解決活動(dòng)難點(diǎn)本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)交換朋友跳雙圈舞。在活動(dòng)過(guò)程中，我巧妙設(shè)計(jì)了黃花和綠花，通過(guò)不同顏色的手腕花讓幼兒輕松學(xué)會(huì)輪流交換朋友，另外我運(yùn)用簡(jiǎn)單的指令：“里圈幼兒不動(dòng)，外圈幼兒面向圈上按照‘跑跑、跑跑、?！墓?jié)奏，跑到下一個(gè)朋友面前握握手”的形式讓幼兒快速地學(xué)會(huì)了交換舞伴，有效解決了活動(dòng)難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用耳，用身體，用手，用腳，表現(xiàn)著自己對(duì)音樂(lè)的感受，幼兒在富有感染力的音樂(lè)節(jié)奏刺激下產(chǎn)生出表現(xiàn)的激情，使孩子們體驗(yàn)到快樂(lè)，體驗(yàn)到玩一樣的感覺(jué)，不知不覺(jué)地投入到了音樂(lè)活動(dòng)中去，體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給生活的樂(lè)趣。不足之處：音樂(lè)活動(dòng)對(duì)教師的要求非常高，首先對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏非常熟悉。其次教師還要使自己的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等