廣東省佛山市2023-2024學年七年級上學期語文期末考試卷（含答案）

廣東省佛山市2023-2024學年七年級上學期語文期末考試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累運用(30分1．默寫古詩文。（1）潮平兩岸闊，。(王灣《次北固山下》)（2）晴空一鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞(其一)》)（3）夜闌臥聽風吹雨，。(陸游《十一月四日風雨大作(其二)》)（4），小橋流水人家，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)（5）子夏曰：博學而篤志，，。(《<論語>十二章》)（6）非學無以廣才，。(諸葛亮《誡子書》)（7）詩人常借助豐富想象來表達感情?！埃?李白《聞王昌左遷龍標遙有此寄》)是詩人想象明月將思念帶給被貶遠方的友人，抒發(fā)對朋友的同情和關(guān)切之情；“，卻話巴山夜雨時”(李商隱《夜雨寄北》)是詩人想象未來重逢之日的歡聚場景，抒發(fā)對親人的思念之情。2．朗讀古詩時，小語對“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”(曹操《觀滄海》)的朗讀語氣把握不準。根據(jù)下面的知識卡片和詩歌內(nèi)容，請你幫他選擇恰當?shù)睦首x語氣并簡述理由。朗讀語氣：A.輕松愉快B.舒緩傷感C.慷慨激昂知識卡片曹操在建安十二年(207年)北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得了決定性的勝利，而《觀滄?！氛潜闭鳛趸傅脛倩貛煟?jīng)過碣石山時寫的。

3．閱讀下面的文字，完成各題經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶。讀《假如給我三天光明》，我們感受到海倫·凱勒對光明的qǐpàn；讀《世說新語》，我們pèifú于古代兒童的聰慧機敏；讀《論語》，孔子與弟子談笑間的shéncǎiyìyì似在眼前。閱讀經(jīng)典，是一種與歷史對話，不但可以啟迪人生，而且可以獲取知識。它們給予我們獨特的見解和思考方式，讓我們與偉大的思想家共舞，發(fā)現(xiàn)無盡的思考樂趣。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。qǐpàn（）pèifú（）shéncǎiyìyì（）（2）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A．閱讀經(jīng)典，是一種與歷史對話，不僅可以啟迪人生，還可以獲取知識。B．閱讀經(jīng)典，是一種與歷史對話，不但可以獲取知識，而且可以啟迪人生。C．閱讀經(jīng)典，是一種與歷史對話的過程，不但可以啟迪人生，而且可以獲取知識。D．閱讀經(jīng)典，是一種與歷史對話的過程，不但可以獲取知識，而且可以啟迪人生。（3）小文讀完《論語》給張老師留了張便條，其中用語不得體的一處是()尊敬的張老師：今天，我來奉還您的《論語》，但您不在，只好把書留在您桌上。聽說您對《論語》有不少高見，我也寫了一篇關(guān)于《論語》的大作想得到您的批閱，所以明天我會再來找您，希望您不吝賜教，謝謝!您的學生；小文2024年1月5目A．奉還 B．高見 C．大作 D．賜教4．書中有無限遠方，書中有人生萬象。南粵中學以“少年正是讀書時”為主題開展讀書活動，請你參與其中，完成下列任務(wù)。（1）任務(wù)一【探究讀書現(xiàn)狀】請根據(jù)右圖《成年國民人均各類出版物閱讀量》，質(zhì)書讀量概括2022年我國成年國民人均各類出版物閱讀情況。（2）任務(wù)二【完成宣傳標語】為營造活動氛圍，請仿照畫線句子，再寫兩個句子補全標語。品讀一本好書，如同與一位智者對話：迷惘時，給你希望；，。，。（3）任務(wù)三【選擇插圖篇目】請根據(jù)插圖內(nèi)容，選出相應(yīng)篇目。A．《五猖會》 B．《從百草園到三味書屋》C．《范愛農(nóng)》 D．《阿長與<山海經(jīng)>》（4）任務(wù)四【分享閱讀體會】在“名著人物頒獎會”上，小文給孫悟空頒獎，并分享了他的理由。請你從唐僧和藤野先生中，任選一個為其頒獎，結(jié)合名著內(nèi)容，說說理由。小文：我給孫恰空頻發(fā)“所向披靡獎”。取經(jīng)路上，孫悟空一路降妖除魔，戰(zhàn)功赫赫——打蜘蛛，破蜈蚣，三打白骨精，車遲國斗法。他可謂武藝高強，除惡務(wù)盡。________________________________________________________________________________________二、閱讀(40分閱讀下面的文字，完成各題?！炯住坷瞧阉升g一屠晚歸，擔中肉盡，業(yè)有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似買，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！疽摇繓|郭先生適①中山，遇狼奄②至，引首顧曰：“事急，使我入囊③?！毕壬S之。已而，先生出狼。狼遂鼓吻奮爪以向先生。先生以手搏之，且搏且卻。有丈人④杖藜⑤而來。先生拜跪啼泣，因述始末。丈人聞之，謂狼曰：“夫有恩而背之!”狼曰：“初，縛我足閉我囊中壓以詩書我鞠躬不敢息?！闭扇嗽唬骸安蛔阈乓玻囋倌抑??！崩菑闹?。丈人目⑥先生使引匕刺狼，曰：“禽獸負恩如是，而猶不忍殺，子愚亦甚矣?！?有刪政)【注釋】①適：往、到。②奄：突然。③囊：口袋。④丈人：古時對老年男子的尊稱。⑤杖藜(1í)：拄著手杖行走。⑥目：遞眼色，使眼色。5．解釋文中加點詞語的意思。止有剩骨（）馳擔持刀（）洞其中（）6．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①而兩狼之并驅(qū)如故。②禽獸之變詐幾何哉?7．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是()A．遇狼奄至/待君久不至(《陳太丘與友期行》)B．狼遂鼓吻奮爪以向先生/遂成枯落(《誡子書》)C．丈人聞之/聞之于宋君(《穿井得一人》)D．丈人目先生使引匕刺狼/下車引之(《陳太丘與友期行》)8．請用“/”給文中畫線的句子斷句?？`我足閉我囊中壓以詩書我鞠躬不敢息9．智慧，是蒲松齡筆下主角的共性。請結(jié)合【甲】【乙】兩文，概括屠夫和老人的“智慧”表現(xiàn)。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。憶陳忠實幾件事舟舟①我和陳忠實相識，是在上世紀七十年代。屈指數(shù)來，已過近五十個春秋了。②西安市舉行了一次“革命故事演講比賽”。我當時在復刊不就的《西安日報》科教文化部當記者，這“革命故事演講比賽”當然就是我的分內(nèi)工作。③那天，聽區(qū)代表隊演講時，我被一個叫《配合問題》當然就是我的的故吸引住了。演講者是個女娃，名字我沒記住。作者陳忠實，我知道，他是個業(yè)余作者，卻木曾謀面。④演講完畢后，我便到郊區(qū)代表隊住處去找陳忠實。領(lǐng)我進去的工作人員喊了一聲，一個穿著樸素的農(nóng)村干部模樣的人，慌忙站起來，我見他有些局促，便向他伸出手，自我介紹說，“我是《西安日報》的，找你聊聊。”⑤他慈厚地笑了，握住我的手，然后，搬過一把凳子讓我坐。我表示了謝意。向他說明來老。直言對他的《配合問題》很感興趣。一提起創(chuàng)作，他的情緒立馬活躍起來了，給我談他的創(chuàng)作靈感和寫作經(jīng)過。雖不是口若懸河，卻也是滔滔不絕。地道的西安話，夾雜著不少方言土語，既真實親切，又風趣幽默。聽著他說話的腔調(diào)，看看那憨實的模樣，我忽然聯(lián)想到聞名遐邇的西安大老碗羊肉泡饃，雖有些粗獷，甚至是土里土氣，卻是那么真真切切、實實在在!⑥我們談了將近一個小時。他第一次留給我的印象是，憨厚里深藏著智慧，樸拙中流露出幽默。從那時起，他那質(zhì)樸的形象和對文學的摯愛勁，便深深留在了我的記憶里。⑦當天，我就把陳忠實寫的革命故事《配合問題》編輯好了，不幾天，就在《西安日報》上刊發(fā)了。陳忠實見到報紙后，特意帶了一包紫陽茶，來到報社，向我表示謝意。⑧那時候，業(yè)余作者寫的文章一律沒有稿酬。作為也搞些文學創(chuàng)作的我，深知業(yè)余作者的辛苦艱難，便常常以別的方式給作者以物質(zhì)補償。送一兩沓稿紙，便是我經(jīng)常采用的辦法。我給了陳忠實三本。他說：“這太多了。我知道你們用稿紙有限制?！痹谖乙辉購娖认拢K于拿了兩本。這以后，他給我送來的稿子，都是用稿紙寫的，一個方格一個字，一筆一畫，工工整整。足見其認真和重視。⑨陳忠實與我的交往，隨著我的工作由記者變?yōu)槲膶W編輯而與日俱增。特別是后來，我成了文藝副刊部的負責人后，我們的業(yè)務(wù)交往越來越多，他來報社更頻繁了。而每次來，他幾乎“不空手”。⑩他來報社時，不是帶些櫻桃，就是帶些杏，要么是桃呀梨呀甜瓜呀時鮮瓜果。夏天，他來報社時，常常拎一個大西瓜，說：“這也是白鹿原的土特產(chǎn)，可名氣不大。捎一個來，讓你和編輯們嘗嘗。”我說：“你真是的，這么熱的天，幾十里路，你拎個大西瓜，不知道累!”他嘿嘿一笑：“累啥!騎自行車，把它綁在后座上，又不是抱在懷里走路!”?印象很深的是有年冬天，北風呼嘯，很冷。我一個人正閉著辦公室的門編稿子。突然有人急匆匆推門進來，嘴里還喊著：“快!快!”我抬頭，見是陳忠實，正彎腰捂著肚子。我不由得吃了一驚，忙站起來跑過去：“怎么啦?!”他卻嘿嘿一笑：“看把你嚇的!沒事!叫你快吃，怕涼咧?！?他從懷里掏出一個用毛巾包裹得嚴嚴實實的東西，小心翼翼地綻開。原來是個烤紅薯!?我有些哭笑不得：“你這人，真是!這么冷的天，這么遠的路，你帶個烤紅薯!”?他還是嘿嘿笑著：“我又不傻，能從幾十里外的老家?guī)€烤紅薯來嗎!那還不成冰疙瘩啦!這是我剛才在門口街道買的。我碰見一個賣烤紅薯的，老遠就被那香氣那還不凍得流口水。就順便給你也買了一個。怕涼了，揣在懷里。哈，把我燙的!”?我吃著熱氣騰騰、又香又甜的烤紅薯，一股暖流在周身流淌!?我問他：“這么冷的天，你還趕著進城來，有啥急事嗎?”?“有一篇稿子，拿你們的行話說，就是時效性比較強。我怕耽擱了。就是天上下錐子，我也得來!”?哦，為送一篇急稿子，他居然騎著自行車，頂風冒雪趕了幾十里路!望著他那風塵仆仆、稍顯疲憊的樣子，我許久無言。作者雖許久無言，但心中早已感慨萬千。?有詩曰：以心待人如春鳳，三瓜倆棗都是情。執(zhí)著做事不含糊，頂風冒雪見品行。(有刪改)10．下面關(guān)于文章內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項是()A．作者深情回憶了自己與陳忠實相處的幾件事情，事件以時間為線索進行串聯(lián)。B．第⑤段用西安大老碗羊肉泡饃來形容陳忠實，是為了表現(xiàn)陳忠實的土里土氣。C．第⑨段既將上文與陳忠實的初識一筆概括，又引出下文與陳忠實的深入交往。D．文末詩句，贊頌了陳忠實與作者的友誼，表達作者對陳忠實品行的高度認可。11．“他對文學的摯愛勁，便深深留在了我的記憶里。”請簡要概括體現(xiàn)陳忠實對文學摯愛的事件。________________________________________________________________________________________12．小語在?段結(jié)尾做了批注――“作者雖許久無言，但心中早已感慨萬千”。請結(jié)合?段的詩歌，以第一人稱的口吻，揣摩并描述作者當時的心理。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。被另一把油布傘拯救明前茶①下雨天，一位年長的阿姨蹣跚獨行，她撐著懷舊味兒十足的油布傘，舊黃色的傘面反復浸過桐油，比黃色的銀杏樹葉還要燦爛，雨點落在傘面上，發(fā)出沉穩(wěn)的“噗噗”聲。聽到這熟悉的聲音，多年前得李老師庇護，終于從不安中走出來的一幕，立刻浮現(xiàn)在我眼前。②那時候我被寄養(yǎng)在外婆家，屬于名副其實的“留守兒童”。上學后，每一個雨天都成為我的夢魘，原因是我的傘與別的孩子的太不一樣了。那是一把沉重的油布傘，以竹為骨，僅僅一根木質(zhì)傘柄的分量，就超過一把滌綸面料的長柄傘。一到下雨天，光是撐開傘就令我出了一身汗——傘骨很緊，我必須把傘尖抵在墻上，像奮力推開一扇沉重的、生銹的木門一樣，伴隨著一陣“吱呀”作響，才能勉力撐開傘。而打著這樣沉重的大傘去上學的我，像穿上了巨人國的靴子一樣卑怯又渺小，我似乎每時每刻都能聽到那些打著時髦、輕巧雨傘的同學在竊竊私語，議論我的傘、我的裝束、我的步態(tài)有多么古怪。③下課后，我放在教室外面走廊里的傘，就成了班上某個頑皮小子的表演道具。他先是模仿我撐開傘時的“咬牙切齒”，就像費力去推動一列火車；接著，他又半蹲下來，模仿我被大傘遮得只剩下兩條腿的滑稽模樣。教室的屋頂都快被笑聲掀翻了。④很難形容我當時的心情，不安、沮喪、憤懣、悲傷，這些情緒像摻了碎石子的水泥一樣，堵得我心慌。家境好一點兒的同學手上的滌綸傘收起來只有搟面杖那么細，可以當拐杖，模仿卓別林。那會兒我多么盼望自己有一把輕巧的傘。⑤班主任李老師也有一把傘。她曾說，這把傘是幾年前采辦結(jié)婚用品時，特地去上海買的。她一見傘的顏色是天真爛漫的寶藍色，傘的邊緣還點綴著雪白的蕾絲邊，就很喜歡。傘的質(zhì)地是尼龍的，摸上去像絲綢一樣。那傘還是自動的，傘把兒的上方有一個按鈕，一按，傘就像芭蕾舞演員的裙子一樣打開了，輕巧又亭亭玉立。⑥李老師知不知道我因為一把古怪的大傘而遭到孤立呢?我猜想她是知道的，但令她躊躇的是，該怎樣判別這件事的嚴重程度，不要給家長們小題大做的印象。畢竟，提弄我的同學也才七八歲，很難判定他們是出于惡意還是純粹因為淘氣。⑦李老師終于想到了辦法：她去買了一把更大的油布傘，下雨天，她昂然走在校園里，偶爾還調(diào)皮地旋轉(zhuǎn)傘柄，傘邊的雨滴輕巧抖散，晶瑩又透亮，像順著弧線拋出的一束又一束細小的珍珠。⑧同學們都愣住了，他們恐怕是第一次發(fā)現(xiàn)這種苯重大傘的關(guān)，發(fā)現(xiàn)雨水把桐油布面洗得那么亮，桐油氧化后的黃色變得鮮亮又老辣，明快又濃郁，可把那些質(zhì)感輕薄的傘比下去了。⑨那個年紀的孩子多半沉浸在對班主任的仰望和崇拜中，誰還會覺得老師用的傘笨拙又丑陋呢?圍繞在我身邊的促獲與捉弄，像霧氣一樣悄無聲忽地消散了。⑩“這個世界上的傘本沒有什么美丑之分，不會被大風掀翻而‘吹喇叭'，就是一把好傘?！?這是說給眾人聽的，包括我，也包括我的同學。?過了兩天，李老師還帶來了一小瓶縫紉機油與一把小刷子，當著大家的面，在走廊里蹲下，將兩把油布傘的傘骨接縫處都刷了一些油用來潤滑。她舉起我的傘，無聲地演示給我看。果然，此后撐開傘的過程，就不再那么費力又窘迫了。?天氣逐漸熱了，連綿不絕的雨季又籠罩了江南。一天放學，雨水連綿，我撐著油布傘走在小巷里。李老師急著回家做飯，帶著一包急匆匆超過了我，不知出于什么樣的心態(tài)，我緊跑兩步，趕到了她前面。我轉(zhuǎn)起了傘柄，這順著離心力向外播撒的點，像珍珠一樣圓潤，似水晶一樣透亮。李老師笑了，她往旁邊跨了一步，也轉(zhuǎn)起了傘柄，傘上的雨滴呈流線型向外灑落，像音符一樣流轉(zhuǎn)。?所有的心意不必說破，都在這接頭暗號般的輕盈旋轉(zhuǎn)中了。(有刪改)13．選文巧用對比手法，請寫出兩個形成對比的語句。________________________________________________________________________________________14．有人認為第⑤段寫李老師的傘是贅筆，你是否同意?簡要說明理由。________________________________________________________________________________________15．請從修辭的角度賞析第④段畫線句子。這些情緒像摻了碎石子的水泥一樣，堵得我心慌。________________________________________________________________________________________16．小文在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)了這篇文章，引來好友評論。你贊同哪種說法?請結(jié)合選文內(nèi)容，說明理由。三、作文(50分17．請以“謝謝你，我做到了”為題，寫一篇文章。要求：不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名；文體自選(詩歌除外)；不得抄裝、套作。

答案解析部分1．【答案】（1）風正一帆懸（2）便引詩情到碧霄（3）鐵馬冰河入夢來（4）枯藤老樹昏鴉（5）切問而近思；仁在其中矣（6）非志無以成學（7）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；何當共剪西窗燭【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：霄、藤、矣、郎、燭

故答案為：（1）風正一帆懸；（2）便引詩情到碧霄；（3）鐵馬冰河入夢來；(4)枯藤老樹昏鴉；(5)切問而近思；仁在其中矣；（6）非志無以成學；（7）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；何當共剪西窗燭

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。2．【答案】選C，本詩寫于曹操得勝班師回朝途中，此時的他躊躇滿志，意氣風發(fā)，這兩句詩以奇特的想象描寫了大海吞吐日月的雄偉景象，抒發(fā)了作者一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的豪情壯志。所以，應(yīng)該讀得慷慨激昂?！窘馕觥俊痉治觥坎懿俦闭鳛趸傅脛倩貛煟藭r他的內(nèi)心充滿了勝利的喜悅和豪邁之情。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和宏大的抱負。這種宏大的意境和詩人的壯志豪情需要用慷慨激昂的語氣來朗讀，才能更好地傳達出詩歌的神韻和感染力。故答案為：選C，本詩寫于曹操得勝班師回朝途中，此時的他躊躇滿志，意氣風發(fā)，這兩句詩以奇特的想象描寫了大海吞吐日月的雄偉景象，抒發(fā)了作者一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的豪情壯志。所以，應(yīng)該讀得慷慨激昂。

【點評】本題考查的是朗讀設(shè)計。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。3．【答案】（1）企盼；佩服；神采奕奕（2）D（3）C【解析】【分析】（1）“qǐpàn”對應(yīng)的是“企盼”?！皃èifú”對應(yīng)的是“佩服”?！皊héncǎiyìyì”對應(yīng)的是“神采奕奕”。

（2）ABC.錯誤。

D.正確。原句存在成分殘缺和語序不當?shù)膯栴}?！伴喿x經(jīng)典，是一種與歷史對話”缺少賓語中心語，應(yīng)加上“的過程”；在邏輯關(guān)系上，通常是先“獲取知識”，再“啟迪人生”，“不但……而且……”表示遞進關(guān)系。

（3）A.“奉還”是敬辭，歸還的意思，使用恰當。

B.“高見”是敬辭，指高明的見解，使用恰當。

C.“大作”是敬辭，稱別人的作品，不能用于自己的作品，此處不得體。

D.“賜教”是敬辭，請求對方給予指教，使用恰當。

故答案為：（1）企盼；佩服；神采奕奕；（2）D；（3）C

【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（3）本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。4．【答案】（1）2022年我國成年國民人均報紙閱讀量均較2021年有所提升，其中，紙質(zhì)圖書更受歡迎。（2）挫折時；給你信心；追夢時；給你力量（3）D（4）示例1：我給唐僧頒發(fā)“所向披靡獎”。唐僧心地善良，信仰堅定，明知道西天取經(jīng)必然會遇到許多艱難險阻，“吉兇難定”但仍然勇往直前，義無反顧。無論遇到多少床難，他從來沒有動搖過取經(jīng)的信念。

示例2：我給藤野先生頒發(fā)“所向披靡獎”。藤野先生沒有民族歧視，對留學日本的魯迅很關(guān)心，幫魯迅修改講義，擔心魯迅不肯解剖尸體，希望中國有新的醫(yī)學?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先，明確考查點是對圖表信息的提取和歸納能力。圖表直觀地呈現(xiàn)了不同類型出版物的人均閱讀量數(shù)據(jù)。對于紙質(zhì)圖書，2022年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.78本，這表明我國成年國民在紙質(zhì)圖書閱讀方面有一定的參與度，但閱讀量相對不高。人均電子書閱讀量為3.33本，說明隨著科技的發(fā)展，電子書也成為成年國民閱讀的一種重要方式，但閱讀量也有待進一步提高。報紙和期刊的人均閱讀量分別為14.56期（份），這反映出成年國民對報紙和期刊仍有一定的關(guān)注度，但相比紙質(zhì)圖書和電子書，其閱讀量的性質(zhì)有所不同，報紙和期刊更傾向于獲取即時信息和特定領(lǐng)域的資訊。

（2）首先分析所給的例句“迷惘時，給你希望”，其結(jié)構(gòu)為“某種狀態(tài)時，給你某種結(jié)果”。要求學生按照這個結(jié)構(gòu)，再寫出兩個類似的句子，與品讀好書的主題相呼應(yīng)，體現(xiàn)出好書在不同情境下給人的積極影響。

（3）首先，仔細觀察插圖中的元素。如果插圖中有私塾的場景、戒尺、學生向老師行禮等元素，可能會指向《從百草園到三味書屋》。在這篇文章中，作者魯迅回憶了在三味書屋的學習生活，有關(guān)于私塾環(huán)境、先生和學生互動等描寫。如果插圖中有阿長的形象特征，比如身材矮胖、穿著樸素等，可能對應(yīng)的是《阿長與〈山海經(jīng)〉》，這篇文章重點刻畫了阿長這個人物形象。如果插圖中有范愛農(nóng)獨特的外貌或行為特點，如破舊的衣衫、憤世嫉俗的表情等，可能是《范愛農(nóng)》。如果插圖中有與迎神賽會相關(guān)的場景，比如熱鬧的人群、各種儀仗等，可能對應(yīng)《五猖會》。

（4）對于選擇唐僧，可以從他的堅定信念、慈悲為懷、不畏艱難等方面進行闡述，結(jié)合《西游記》中的具體情節(jié)，如唐僧在取經(jīng)途中面對各種妖魔鬼怪和艱難險阻始終不放棄，堅持前往西天取經(jīng)。對于選擇藤野先生，可以從他的認真負責、關(guān)愛學生、沒有民族偏見等方面進行闡述，結(jié)合《藤野先生》中的具體情節(jié)，如藤野先生認真批改魯迅的作業(yè)，關(guān)心魯迅的學習和生活等。

故答案為：（1）2022年我國成年國民人均報紙閱讀量均較2021年有所提升，其中，紙質(zhì)圖書更受歡迎；（2）挫折時；給你信心；追夢時；給你力量；（3）D；B；A；

（4）示例1：我給唐僧頒發(fā)“所向披靡獎”。唐僧心地善良，信仰堅定，明知道西天取經(jīng)必然會遇到許多艱難險阻，“吉兇難定”但仍然勇往直前，義無反顧。無論遇到多少床難，他從來沒有動搖過取經(jīng)的信念。

示例2：我給藤野先生頒發(fā)“所向披靡獎”。藤野先生沒有民族歧視，對留學日本的魯迅很關(guān)心，幫魯迅修改講義，擔心魯迅不肯解剖尸體，希望中國有新的醫(yī)學。

【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準確、嚴密。

（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（3）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（4）本題考查頒獎詞。頒獎詞是在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價性的禮儀文稿?？梢宰尨蟊娏私猥@獎對象的事跡以及所體現(xiàn)的一種超乎尋常的人格精神，從而取得一種教育的效果。因此，它必須借助于優(yōu)美的語言文字對獲獎對象進行準確的陳述與評價?！敬鸢浮?．只；放下；打洞6．①但兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。②禽獸的欺騙手段能有多少啊?7．A8．縛我足/閉我囊中/壓以詩書/我鞠躬不敢息。9．甲文：屠戶機敏地環(huán)顧麥場且速“奔倚”在積薪之下，放下?lián)?，拿起刀，利用麥場的有利地形，改變了途中兩狼并?qū)的局面，避免了前后受敵的處境。屠戶不受這種假象欺騙，趁機“暴起”，猝不及防地以刀劈狼首，結(jié)束了它的性命。乙文：老人用先前農(nóng)夫裝狼的過程讓狼再試一遍，以證明狼自己所說的農(nóng)夫的虐待，在狼進入到袋子之后，老人示意農(nóng)夫殺掉狼，并告誡農(nóng)夫絕不能憐惜像狼一樣的惡人，因為他們害人的本性是不會改變的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】一個屠戶傍晚回家，擔子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，瞪著眼睛朝著屠戶。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了?！疽摇繓|郭先生到中山去，途中遇到一只狼。狼急忙迎頭跑來，伸著脖子望著東郭先生說：“先生，有件緊急的事求你幫忙。趕快讓我躲進你的口袋里吧！我會報答你的?！睎|郭先生答應(yīng)了它。不久，獵人走了，東郭先生放出狼。狼便伸出爪子撲向東郭先生。東郭先生用手和它搏斗，邊打邊退。這時有個老人扛著拐杖走來。東郭先生跪在地上哭著向老人訴說了事情的經(jīng)過。老人聽了，對狼說：“你忘恩負義！”狼說：“當初，他捆住我的腿，把我關(guān)在口袋里，還在上面壓了很多書，我連氣都不敢喘。”老人說：“這不可信，你再鉆進袋子里試試。”狼同意了。老人示意東郭先生拿起匕首刺狼，說：“禽獸忘恩負義到了這種地步，你還不忍心殺它，你也太愚蠢了?！?．本題考查文言文實詞的翻譯。①句意為：只剩下骨頭。止，只。②句意為：卸下?lián)幽闷鹜赖丁ｑY，放下。③句意為：另一只狼正在挖洞。洞，打洞。

故答案為：只；放下；打洞6．本題考查文言文語句的翻譯。①重點詞：并，一起。驅(qū)，追隨、追趕。②重點詞：變詐，巧變詭詐。幾何，多少，這里是“能有多少”的意思。

故答案為：①但兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。②禽獸的欺騙手段能有多少啊?7．A.都是到的意思。

B.于是/最終。

C.聽說/聽到，這里是使動用法。

D.拿起/拉。

故答案為：A8．句意：捆綁我的腳，把我關(guān)在袋子里，用詩書壓我，我曲著身子不敢喘息?！翱`我足”是一個動賓結(jié)構(gòu)的短語，意思是捆住我的腳，表達了一個完整的動作，可單獨成句。“閉我囊中”同樣是動賓結(jié)構(gòu)，把我關(guān)在袋子中，與前一句“縛我足”在動作上有先后順序，可獨立斷句?！皦阂栽姇笔菭钫Z后置句，正常語序為“以詩書壓”，用詩書壓著（袋子），是另一個動作描述，與前面兩句在語義上有明顯間隔，應(yīng)單獨斷句?！拔揖瞎桓蚁ⅰ保髡Z是“我”，“鞠躬不敢息”是謂語部分，描述了狼在被束縛后的狀態(tài)，構(gòu)成一個完整的句子。

故答案為：縛我足/閉我囊中/壓以詩書/我鞠躬不敢息。9．本題考查內(nèi)容的理解。甲文：屠戶已在事實面前吸取了教訓，開始考慮如何改變“前后受敵”的不利條件。屠戶雖然不能猜透它們誘敵包抄然后夾擊的花招，但對于狼的兇狠狡詐有了清醒的認識，所以不受這種假象欺騙，不是釋刀自喜，而是趁機“暴起”，猝不及防地以刀劈狼首，結(jié)束了它的性命。由此進行概括。乙文：結(jié)合“丈人日：‘不足信也，試再囊之。’狼從之。丈人目先生使引匕樹狼，日：‘禽獸負恩如是，而猶不忍殺，子愚亦甚矣’”句可知答案。

故答案為：甲文：屠戶機敏地環(huán)顧麥場且速“奔倚”在積薪之下，放下?lián)?，拿起刀，利用麥場的有利地形，改變了途中兩狼并?qū)的局面，避免了前后受敵的處境。屠戶不受這種假象欺騙，趁機“暴起”，猝不及防地以刀劈狼首，結(jié)束了它的性命。乙文：老人用先前農(nóng)夫裝狼的過程讓狼再試一遍，以證明狼自己所說的農(nóng)夫的虐待，在狼進入到袋子之后，老人示意農(nóng)夫殺掉狼，并告誡農(nóng)夫絕不能憐惜像狼一樣的惡人，因為他們害人的本性是不會改變的?！敬鸢浮?0．B11．陳忠實一提創(chuàng)作，情緒立馬活躍起來了，滔滔不絕地給作者談他的創(chuàng)作靈感和寫作經(jīng)過：陳忠實送來的稿子，一個方格，一個字，一筆一畫，工工整整；為送一篇急稿子，陳忠實騎著自行車，頂風冒雪趕了幾十里路。12．怕紅薯冷了，他用毛巾包裹得嚴嚴實實，還揣在懷里，我感動于他待人的真誠善良；為了一篇稿子的時效性，他頂風冒雪趕了幾十里路，我佩服于他做事的執(zhí)著認真?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（3）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。10．ACD.正確。

B.有誤，用西安大老碗羊肉泡饃來形容陳忠實，是為了表現(xiàn)他的真切實在。

故答案為：B11．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)“一提起創(chuàng)作，他的情緒立馬活躍起來了，給我談他的創(chuàng)作靈感和寫作經(jīng)過。雖不是口若懸河，卻也是滔滔不絕。地道的西安話，夾雜著不少方言土語。既真實親切，又風趣幽默"可知，陳忠實一提創(chuàng)作，情緒立馬活躍起來了，滔滔不絕地給作者談他的創(chuàng)作靈感和寫作經(jīng)過；根據(jù)“這以后，他給我送來的稿子，都是用稿紙寫的，一個方格一個字，一筆一畫，工工整整。足見其認真和重視”可知，陳忠實送來的稿子，一個方格，一個字，一筆一畫，工工整整；根據(jù)“為送一篇急編子，他居然騎著自行車，頂風冒雪趕了幾十里路”可知，為送一篇急稿子，陳忠實騎著自行車，頂風冒雪趕了幾十里路。

故答案為：陳忠實一提創(chuàng)作，情緒立馬活躍起來了，滔滔不絕地給作者談他的創(chuàng)作靈感和寫作經(jīng)過：陳忠實送來的稿子，一個方格，一個字，一筆一畫，工工整整；為送一篇急稿子，陳忠實騎著自行車，頂風冒雪趕了幾十里路。12．本題考查情景補寫。根據(jù)“我又不傻，能從幾十里外的老家?guī)€烤紅薯來嗎!那還不凍成冰疙瘩啦!這是我剛才在門口街道買的。我碰見一個賣烤紅薯的，老遠就被那香氣熏得流口水。就順便給你也買了一個。怕涼了，揣在懷里。哈，把我燙的“我吃著熱氣騰騰、又香又甜的烤紅薯，一股暖流在周身流淌”，可推知答案。根據(jù)“哦，為道一篇急編子，他居然騎著自行車，頂風冒雪趕了幾十里路!望著他那風塵仆仆、稍顯疲憊的樣子，我許久無言”，可推知答案。

故答案為：怕紅薯冷了，他用毛巾包裹得嚴嚴實實，還揣在懷里，我感動于他待人的真誠善良；為了一篇稿子的時效性，他頂風冒雪趕了幾十里路，我佩服于他做事的執(zhí)著認真?！敬鸢浮?3．一到下雨天，光是撐開傘就令我出了一身汗。下雨天她昂然走在校園里，偶爾還調(diào)皮地旋轉(zhuǎn)傘柄。14．不同意。第⑤段運用了插敘：補充交代了李老師的傘的來源和外觀：李老師為幫助“我”，放棄這把美麗的傘，突出了李老師的善良：為下文寫李老師使用油布為“我”解圍作鋪墊。15．比喻，把“我”的壞心情比作碎石子的水泥生動形象地寫出了同學模仿“我”的行為對“我”的傷害很深，表現(xiàn)出“我”當時難過心慌的心情。16．我贊同第一種說法。選文記敘了“我”因油布遭受同學捉弄而深感困窘時，李老師用智慧巧妙幫助“我”的故事，刻畫了一個富有教育智慧，善良真誠，熱愛學生的好老師形象。因此，選文是篇贊美李老師高貴品質(zhì)的文章。【解析】【點評】（1）本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。13．題目中給出的示例“一到下雨天，光是撐開傘就令我出了一身汗。下雨天她昂然走在校園里，偶爾還調(diào)皮地旋轉(zhuǎn)傘柄”，一個是“我”撐油布傘的費力和窘迫，一個是李老師撐油布傘的昂然和輕松，形成了鮮明的對比。故答案為：一到下雨天，光是撐開傘就令我出了一身汗。下雨天她昂然走在校園里，偶爾還調(diào)皮地旋轉(zhuǎn)傘柄。14．本題考查段落的作用。從敘述方式上看，第⑤段運用了插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。這里插入李老師傘的來源和外觀的描述，豐富了文章內(nèi)容，使故事更加完整。內(nèi)容上，詳細交代了李老師的傘是幾年前采辦結(jié)婚用品時特地去上海買的，顏色是天真爛漫的寶藍色，邊緣點綴著雪白的蕾絲邊，質(zhì)地是尼龍的，摸上去像絲綢一樣，還是自動的，這些描寫讓讀者對李老師的傘有了具體的認識。同時，與“我”的沉重的油布傘形成鮮明對比，突出了不同傘的特點。從人物形象塑造上，李老師為了幫助“我”，放棄這把美麗的傘，選擇使用油布傘，這一行為突出了李老師的善良。她關(guān)心學生，愿意為了學生做出犧牲，使李老師的形象更加豐滿。從結(jié)構(gòu)上，為下文寫李老師使用油布傘為“我”解圍作鋪墊。如果沒有這一段對李老師的傘的描寫，后面李老師的行為就會顯得比較突兀，缺乏合理性。所以不同意刪去。

故答案為：不同意。第⑤段運用了插敘：補充交代了李老師的傘的來源和外觀：李老師為幫助“我”，放棄這把美麗的傘，突出了李老師的善良：為下文寫李老師使用油布為“我”解圍作鋪墊。15．本題考查句子賞析。本題要求從修辭的角度賞析第④段畫線句子“這些情緒像摻了碎石子的水泥一樣，堵得我心慌”。首先明確這句話運用了比喻的修辭手法，把“我”的壞心情比作摻了碎石子的水泥。接著分析比喻的作用，比喻的作用一般是使表達更加生動形象，在這里生動形象地寫出了同學模仿“我”的行為給“我”帶來的傷害很深。通過這樣的分析，能夠讓學生深入理解句子所表達的情感，即表現(xiàn)出“我”當時難過心慌的心情。

故答案為：比喻，把“我”的壞心情比作碎石子的水泥生動形象地寫出了同學模仿“我”的行為對“我”的傷害很深，表現(xiàn)出“我”當時難過心慌的心情。16．題考查主旨的理解。先表明觀點，兩者均可，再結(jié)合內(nèi)容闡述即可。本文講述了下雨天，“我”撐著笨重的油布傘去上學的窘迫。下課后，教室里的頑皮小子以油布傘為道具模仿“我”，李老師得知“我”的境況后，在下雨天用她新買的的更大的油布傘化解了“我”的窘境，用縫紉機油為“我”的油布傘的傘骨接縫處進行潤滑。

故答案為：我贊同第一種說法。選文記敘了“我”因油布遭受同學捉弄而深感困窘時，李老師用智慧巧妙幫助“我”的故事，刻畫了一個富有教育智慧，善良真誠，熱愛學生的好老師形象。因此，選文是篇贊美李老師高貴品質(zhì)的文章。17．【答案】謝謝你，我做到了在人生的漫漫長路上，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們會感到無助和迷茫，甚至想要放棄。但是，總會有那么一個人或一件事，在我們最需要的時候，給我們力量，讓我們重新振作起來，勇敢地面對困難，最終做到我們曾經(jīng)認為不可能做到的事情。那個人，是我的父親。小時候，我是一個膽小怕事的孩子。我害怕黑暗，害怕孤獨，害怕失敗。每當我遇到困難時，我總是第一時間想到逃避。我覺得自己不行，我做不到。記得有一次，學校組織了一場演講比賽。我非常想?yún)⒓?，因為我覺得這是一個鍛煉自己的好機會。但是，我又害怕自己會在臺上出丑，害怕被同學們嘲笑。我猶豫不決，不知道該怎么辦。這時，父親看出了我的心思。他對我說：“孩子，你想?yún)⒓友葜v比賽嗎？如果你想，就去報名吧。不要害怕失敗，失敗是成功之母。只要你努力了，就一定會有收獲。”我聽了父親的話，心里充滿了勇氣。我決定報名參加演講比賽。在準備比賽的過程中，我遇到了很多困難。我不知道該怎么寫演講稿，我不知道該怎么演講才能打動觀眾。我感到非常沮喪，甚至想要放棄。但是，每當我想要放棄的時候，父親總是會鼓勵我。他會幫我修改演講稿，他會教我演講的技巧，他會給我加油打氣。在父親的幫助下，我逐漸克服了困難，我的演講稿也越來越精彩，我的演講技巧也越來越熟練。終于，比賽的日子到了。我站在臺上，心里非常緊張。但是，當我看到臺下父親那鼓勵的眼神時，我突然不緊張了。我開始自信地演講，我的聲音洪亮而有力，我的表情自然而真誠。我的演講贏得了觀眾們的熱烈掌聲。比賽結(jié)束后，我獲得了一等獎。我非常高興，我跑下臺，緊緊地抱住了父親。我對他說：“爸爸，謝謝你。如果沒有你的鼓勵和幫助，我不可能做到。”父親笑了，他對我說：“孩子，你真棒。你要記住，只要你有勇氣去面對困難，只要你努力去做，你就一定能做到?！睆哪且院?，我不再害怕困難和挑戰(zhàn)。每當我遇到困難時，我都會想起父親的話，我都會勇敢地面對困難，努力去做。因為我知道，只要我努力了，就一定