《培養(yǎng)孩子的良好習慣》微課堂觀后感

《培養(yǎng)孩子的良好習慣》微課堂觀后感《培養(yǎng)孩子的良好習慣》微課堂觀后感篇一我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”的確，禮貌習慣好，思想品質就優(yōu)良;學習習慣好，就能取得優(yōu)秀的學業(yè)成績。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，逐漸定型;因此良好的習慣應從小培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)孩子的良好習慣呢?筆者認為：一、適當為孩子確立規(guī)矩家長要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子確立規(guī)矩。無規(guī)矩不成方圓。孩子二至三歲時，家長就應該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具。大一點兒的孩子給他制訂每天大致的作息時間，明確勞逸和做事的要求，讓他意識到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準則，這是不以人的意志為轉移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時，就要對學習時間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時學習的習慣。規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長應該加以引導，像明顯傷害他人自身及環(huán)境的行為應予以制止。我們可稱之為“紅燈行為”，告訴其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且應該做的，如有利于孩子獨立性發(fā)展及符合公德利益的行為應該得到及時鼓勵、支持，我們稱之為“綠燈行為”。二、教育要得法家長要依據(jù)孩子的實際采用適當?shù)姆椒?，培養(yǎng)良好的習慣，要注意講求方法和實效。當孩子出現(xiàn)不良行為時，家長可采取轉移目標，讓孩子選擇、給孩子一個臺階下等方法。做為家長要多運用正面激勵的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習慣，首先家長要創(chuàng)設一個整潔的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。如果孩子把積木攤了一地，家長說：“乖孩子，快幫媽媽收拾一下積木，要吃飯了?！边@句話對于孩子的暗示是：收積木是媽媽的事，我做不做無所謂，這樣孩子就不可能形成應該自己收拾玩具的規(guī)則意識。再如，當發(fā)現(xiàn)孩子亂放書時，可用游戲的口吻說：“書寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒?你會把它送回去嗎?”當孩子把書放回原處后，應及時給予肯定和贊揚，鼓勵他以后重復這樣良好的行為。對于大的孩子，家長可以對其做事的速度提出要求，并進行檢查。如在孩子起床以及做家務勞動等方面，有意識地提高要求，養(yǎng)成他在一定的時間內認真做好一件事的習慣，同時還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。三、把愛和嚴結合起來培養(yǎng)孩子良好的習慣，還需要家長具有一定的意志力。立下規(guī)矩后就要督促孩子堅持去做，經(jīng)過一段時間的訓練形成一個好的習慣?，F(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長的掌上明珠。例如，張偉長得非常討人喜歡，他走路時不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子“打”一頓不可。叔叔吃了他的蘋果，他要叔叔吐出來補好還他。這些幼稚的想法和舉動常常逗得全家人哈哈大笑。在這種縱容的環(huán)境中長大，他上學時會在課堂上走來走去，高聲大叫，會為某件小事與同學打得不可開交。父母總想“樹大自然直”，孩子還小，人又機靈，大起來會懂事的。但他的舉動讓老師大傷腦筋，作業(yè)本忘了帶、上課了，他才想到要上廁所，一會兒把同學的鉛筆弄壞，一會兒又左顧右盼。老師的批評、家長的打罵導致張偉同學對學習失去興趣和信心，會產生“為什么大家都不喜歡我”的想法?，F(xiàn)在許多家長像張偉父母那樣只注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了良好習慣的培養(yǎng)。不少家長知道該怎樣要求，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，說好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長就退讓;說好了不再買昂貴的電動玩具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會以此為武器要挾家長，慢慢地就形成了無理取鬧的不良習慣。因此，家長要學會堅持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴格要求相結合，對孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時，自然會自己找個臺階下——玩別的了。四、統(tǒng)一要求，形成合力培養(yǎng)孩子的良好習慣特別需要家長在教育要求上一致。調查表明，家長撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結果非常令人吃驚，在“權威型”的家里，家長要為孩子制定一些規(guī)則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規(guī)。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現(xiàn)著公平，會考慮到每個家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。對于那些被家長“放任”的孩子，他們可以相信任何他們愿意相信的東西，他們做事也總是由著自己的性子來。自由放任狀態(tài)下成長的孩子很難和別人合作并良好相處。培養(yǎng)孩子良好的習慣是一件不容易的事。說容易，是因為習慣的培養(yǎng)可以進行隨機教育;說艱難，是因為養(yǎng)成一個好習慣，并非一朝一夕的事。一個孩子由需要提醒才能完成的動作，發(fā)展到不需要任何意志努力的習慣動作，本身就是個反反復復的過程?！杜囵B(yǎng)孩子的良好習慣》微課堂觀后感篇二觀看了關于培養(yǎng)孩子自我價值和良好習慣的內容后，我感觸頗深，仿佛開啟了一扇洞察兒童成長奧秘的新大門。從自我價值的培養(yǎng)層面來看，它是孩子內心深處對自己的認可與接納，是構建健康心理的基石。片中強調了家長和教育者在這個過程中的關鍵作用。我們常常忽略孩子每一個小小的成就和努力，然而這些正是他們自我價值感的源泉。當孩子完成一幅畫作，哪怕在成人眼中并不完美，我們給予的真誠贊美和肯定，都像是在他們心中種下一顆自信的種子。每一次對孩子獨特個性的尊重，對他們想法的耐心聆聽，都在告訴孩子：“你是有價值的，你的存在是有意義的。”這種價值感會讓孩子在面對困難和挫折時，擁有更強大的內在力量。他們不會輕易因為一次失敗而否定自己，因為他們深知自己本身就是有價值的個體。而良好習慣的培養(yǎng)，則是孩子成長道路上的導航儀。影片中通過一個個生動的案例展現(xiàn)出習慣養(yǎng)成的復雜性和重要性。習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長期的引導和重復。從日常生活的小事入手，比如規(guī)律的作息、整理自己的物品等。這些看似微不足道的習慣，實際上蘊含著深刻的教育意義。一個能保持規(guī)律作息的孩子，不僅有更健康的身體，也能在這個過程中培養(yǎng)自律能力。當孩子學會整理自己的物品，他們就懂得了秩序和責任。更重要的是，在培養(yǎng)習慣的過程中，要注重方法。不能僅僅依靠命令和強制，而是要讓孩子理解為什么要養(yǎng)成這樣的習慣。比如通過故事、游戲等方式，讓孩子明白保持衛(wèi)生能讓自己更健康，進而主動養(yǎng)成洗手的習慣。這兩者之間又是相輔相成的。擁有高自我價值感的孩子更有動力去培養(yǎng)良好的習慣，因為他們相信自己可以做到。而良好習慣的養(yǎng)成又會進一步提升他們的自我價值感。當孩子通過堅持閱讀的習慣獲得知識，