文言文閱讀-2023年中考語文復(fù)習(xí)專項突破（原卷版）

專題03文言文閱讀（原卷版）

【考直要點】

最新課標要求1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高

自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

2、按照一定的標準分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。

3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀

寫活動中積極運用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典），理解作者的立場、觀點與方法。

考查要點1、把握文言文的朗讀節(jié)奏，熟練處理文言文的停頓、斷句。

2、了解和掌握古詩文有關(guān)的文體和文學(xué)知識。

3、理解常見文言實詞在文中的含義。

4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

5、了解和掌握常見的文言文語法知識，尤其要注意文言文特殊現(xiàn)象：特殊句式、實詞虛

詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。

6、能正確理解并翻譯文中語句。

7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法（正側(cè)結(jié)合、對比、襯托等）及其作用。

8、閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容、梳理概括故事情節(jié)、分析概括人物形象特征。

9、分析概括作者在文言文中的立場、觀點與方法。

【考點分布】20222010年上海市中考文言文閱讀考點分布一覽表

20222010年上海市中考文言文閱讀考點分布

年份篇目作者原題再現(xiàn)考點分布

2022列子《兩小兒2.【甲】【乙】兩文提到的孔子是_________學(xué)派的創(chuàng)始者。文學(xué)常識

辯日》3.解釋下列句中加點詞。文言實詞

王障《今世（1）及其日中如探湯（）（2）孔子不能於也（）古今異義

說》?卷五4.對【乙】文畫線句“故知今像多須，誤也。”意思的理解，文言翻譯

最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>

A.所以知道現(xiàn)今畫像上的孔子有很多胡須，是不對的。

B.所以知道現(xiàn)今像孔子一樣的人有很多胡須，是不對的。

C.所以知道現(xiàn)今畫像上的孔子有很多胡須，是受人誤導(dǎo)。

D.所以知道現(xiàn)今像孔子一樣的人有很多胡須，是受人誤導(dǎo)。

5?【甲】文中孔子因“—而“問其故"；【乙】信息篩選提取

文中王丹麓因幼子小能說“_____________”而“問故”。

6.【甲】文中兩小兒辯論的話題是____________（用自己的內(nèi)容理解概括

話概括）；【乙】文中王丹麓的兒子鼎說“然則孔子亦無眉

耶”的目的是____________。

7.【甲】【乙】兩文中的孩子都給了我們這樣的啟示：主旨內(nèi)涵探究

（1）____________；（2）_____________o

2021歐陽修《賣油2.《賣油翁》作者是______代的________（人名）。文學(xué)常識

翁》3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。文言翻譯

魏學(xué)涉《核舟而計其長，曾不盈寸。

記》4.［甲］文形象地表達出——的道理；［乙］文細致地說明了主旨內(nèi)涵探究

林嗣環(huán)《口技》核舟體積小、“容量”大的特點；［丙］文則生動地表現(xiàn)出賓內(nèi)容理解概括

客深信“火起”而的樣子。我們可以用［乙］文中的一

句話“_________________”來贊嘆賣油翁、核舟雕刻者、口

技藝人的高超技藝。

王恕《王端毅5.解釋下列句中加點詞。文言實詞

公奏議》（1）更無所供（）（2）其告示本（）古今異義

6.對畫線句“是以不恤衰老，單身自來”意思的理解，正確文言翻譯

的一項是（）

A.因此不顧及自己年老體衰，未成家就前來。

B.因此不顧及自己年老體衰，獨自一人前來。

C.因此不照顧年老體衰的家人，獨自一人前來。

D.因此不照顧年老體衰的家人，未成家就前來。

7.從文中看，王恕不帶家僮隨行的原因是__（用自己的原因探究

話回答）。文章體現(xiàn)了王恕“_________”的品質(zhì)。人物形象分析

2020《晏子春秋》2.兩段選文都講了春秋戰(zhàn)國時期的故事，《橘逾淮為枳》選文學(xué)常識

《橘逾淮為自《__》，《公輸》選自諸子百家中——家的

枳》經(jīng)典著作。

墨子《公輸》3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。齊人固善盜乎？文言翻譯

4.下列對選文內(nèi)容理解正確的一項是（）人物形象分析

A.【甲】文體現(xiàn)了楚王是個善于納諫、知錯能改的人。內(nèi)容理解概括

B.【乙】文突出公輸盤是個狂妄自大、固執(zhí)己見的人。

C.晏子的辯駁義正辭嚴、墨子的說理詼諧幽默。

D.言辭交鋒后，晏子使對方理屈，墨子令對方折服。

5.選文通過對話，表現(xiàn)出晏子和墨子都具有___________和人物形象特征

___________的特點。

蘇軾《獨醒雜6.解釋下列句中加點詞。文言實詞

志》《劉竟遇⑴蓋偉明初不知其為東坡（）⑵自謂名不下人（）詞類活用

東坡》7.對畫線句“乃復(fù)問東坡所從來”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検俏难苑g

（）

A.（偉明）于是又問東坡從什么地方來

B.（偉明）于是反復(fù)問東坡從什么地方來

C.（偉明）于是又問東坡是跟著誰來的

D.（偉明）于是反復(fù)問東坡是跟著誰來的

8.文中兩人互問爵里姓氏，劉竟“遽對日：'廬陵劉算'”原因探究

的目的是“__________”而東坡則回避答爵里只答“罪人東內(nèi)容理解

坡”，原因是_最終東坡以

“_________”的舉動，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。

2019王安石4.本文作者是____________（人名）。文學(xué)常識

《傷仲永》5.用現(xiàn)代漢翻譯下面的句子。稍稍賓客其父文言翻譯

6.本文記敘了仲永從五歲就能作詩到最終“_____”的變化內(nèi)容理解

過程，表達了作者______的情感。主旨探究

王清臣《耕者》7.解釋下列句中加點詞。古今異義

（1）少曾讀書（）（2）敢嘗歌（）一詞多義

8.下列對畫線句的理解，正確的一項是文言翻譯

A.這一天張遠度到他家拜訪

B.過幾天張遠度到他家拜訪

C.過幾天張遠度經(jīng)過他家

D.這一天張遠度經(jīng)過他家

9.張遠度來到“____________"（用本文語句回答）的“穎信息提取

南之中村”，見到王清臣，主動與他交談的原因是_________。主旨探究

（用自己的話回答）。

2018柳宗兀4.下列對第①段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）內(nèi)容理解

《小石潭記》A.“如鳴佩環(huán)”表現(xiàn)出流水聲音的悅耳動聽。

B.“伐竹取道”意為砍到竹子并做成了竹筏。

C.“垠”“嶼”“蟆”“巖”寫出石頭形狀各異。

D.“青樹翠蔓”寫出潭邊樹木藤蔓青翠茂盛。

5.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。似與游者相樂。文言翻譯

6.小石潭潭水的特點是____,潭中游魚的特點是_____。內(nèi)容理解概括

趙翼7.解釋文中加點的詞一詞多義

《檐曝雜記》⑴而眼愛才（）⑵囑易新帽過年（）文言實詞虛詞

8.下列對畫線部分意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┪难苑g

A.當(dāng)時已是年終歲末，（我）正缺錢

B.當(dāng)時（我）己風(fēng)燭殘年，還正缺錢

C.當(dāng)時已是年終歲末，（我）資歷不夠

D.當(dāng)時（我）己風(fēng)燭殘年，還精力不濟

9.對我“依然舊帽”，公的表現(xiàn)是“________”；文末作者信息篩選概括

說“此意尤可感”，這里的“此意”是指__________=

2017姚鼐（1）下列說法不正確的一項是且文學(xué)常識

《登泰山記》A.泰山是“五岳之首”。B.姚鼐是“唐宋八大家”之一。

C.泰山又稱“估宗”。D.姚鼐是桐城派古文家。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。文言翻譯

蹬幾不可考石板石階幾乎無法攀舂.

（3）這段文字主要寫了登山的過程和所見的景色。內(nèi)容理解概括

呂坤《呻吟錄》（1）解釋文中加點的詞。文言實詞虛詞

“人有饋一木①留以為梁作為、做成②乃盡濕之全、都

者”（2）對畫線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検荂文言翻譯

A.木料只有一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。

B.木料只有一根，（你）忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。

C.木料是同一根，（你）忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。

D.木料是同一根，（你）忽而痛恨它大，忽而又痛恨它小。

（3）文中兩件事情分別告訴了我們什么道理？（用自己的話主旨探究

回答）

第一件：事物都有它合適的用途。

第二件：做事情要掌握好分寸。

2016柳宗兀8.本文作者是“唐宋八大家”之一的______。（2分）文學(xué)常識

《捕蛇者說》9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。太醫(yī)以王命聚之文言翻譯

10.下列對內(nèi)容理解錯誤的一項是（）（4分）內(nèi)容理解判斷

A.標題的意思是用捕蛇者的故事說明道理。

B.第①段講述了永州百姓爭相捕蛇的緣由。

C.第②段講述了蔣氏三代捕蛇的悲慘遭遇。

D.第③段講作者因悲傷就更換了蔣氏之役。

江盈科《雪濤11.解釋下列加點的詞（4分）古今異義

小說.鼠技虎（1）不勝驚錯（）（2）鼠何名老蟲（)詞類活用

名》“楚人謂12.“余驚錯欲走”是因為—___________o(4分)原因探究

虎為老蟲”13.作者通過這個故事諷刺了__________。（請用自己的話主旨探究

回答）（4分）

2015魏學(xué)潛7.請按要求完成下面的基礎(chǔ)積累表。文學(xué)常識

《核舟記》文學(xué)常識詞語解釋句子/譚文言實詞

大節(jié)泛赤離文言翻譯

水液不興曾岫余幅的一

大芬指_

興：_憚句_

（人名）

8.下列不能體現(xiàn)核舟雕刻技藝精巧的一項是內(nèi)容分析判斷

A.覆蓋在船艙上的箸篷清晰可見。

B.船艙有八扇窗，且都可啟可閉。

C.能用直徑一寸的材料刻成核舟。

D.左窗和右窗共刻有十六個文字。

羅大經(jīng)《鶴林20.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。常坐臨安市肆觀棋文言翻譯

玉露?丙編》21.對陸象山棋藝進步的原因，理解錯誤的兩項是：（）內(nèi)容理解

“陸象山少年A常找高手過招B觀摩他人下棋

時“C善于知識遷移D善于思考領(lǐng)悟

E堅信天下無敵

22.結(jié)尾“象山笑而去”，請寫出“笑”的含義。人物心理分析

2014彭端淑《為學(xué)》8.甲文選自課文《_____》；乙文選自《論語》,它是一家文學(xué)常識

《論語》經(jīng)典。（2分）

9.甲文與乙文第一段的意思相近，都談到了學(xué)習(xí)貴在主動內(nèi)容理解概括

進取，不同的是乙文還談到了_________o（6分）

曾國藩《韓生10.解釋下列加點詞。（4分）文言實詞

料秦王》⑴昔者秦王野獵而擾民（)詞類活用

（2）王之愛子婚三日矣（)

11.用現(xiàn)代漢語翻譯文劃線句。子何以知之？文言翻譯

12.本文情節(jié)曲折，引人入勝。請在下面空格處依次填入恰當(dāng)內(nèi)容理解概括

的內(nèi)容。（3分）

秦璐獵一?―?韓生M?一?韓生毓

13.這則故事告訴我們的道理是_______（3分）主旨探究

A.遇事要勤學(xué)好問。B.要善于見微知著。C.要勤于觀察

思考。D.遇事要集思廣益。

2013林嗣環(huán)《口技》4.上文節(jié)選自課文《_________》，作者是__________文學(xué)常識

5.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子：滿坐寂然，無敢嘩者。文言翻譯

6.不能體現(xiàn)表演者技藝高超的一項是（）內(nèi)容理解概括

A.表演者使用的道具很少。

B.觀眾的孩子被嚇得大哭。

C.表演者模仿各種聲音惟妙惟肖。

D.觀眾聽得入迷，默默贊嘆。

陸容《菽園雜7.解釋文中的加點詞文言實詞

記》“聞公有（1）人初不知其故（）（2）公詰其失船為何日（）一詞多義

一冊歷”8.對文中畫線句意思理解正確的一項是文言翻譯

A.那人震驚佩服，行騙于是沒有成功。

B.那人震驚佩服，于是就不再去行騙了。

C.其中一人震驚佩服，行騙于是沒有成功。

D.其中一人震驚佩服，于是就不再去行騙了。

9.從文中看出“民”有詐的語句是_________（用原文語句信息篩選

回答）

10.對本文寫作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┲髦继骄?/p>

A.希望官員做事認真，一心為公。

B.稱贊周忱留心公事，做事細密。

C.贊賞周忱學(xué)識超群，慧眼獨具。

D.諷刺“民”自作聰明，貪圖錢財。

2012歐陽修9.本文作者歐陽修是______（朝代）文學(xué)家，初中階段我文學(xué)常識

《賣油翁》們還學(xué)過他的作品《—》o（2分）

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義（3分）文言翻譯

以我酌油知之

11下列理解不正確的一項是____（3分）內(nèi)容理解判斷

A.第一段寫了陳堯咨射箭的技藝高超。主旨歸納概括

B.第二段寫了賣油翁酌油的本領(lǐng)過人。

C.本文中陳堯咨自信，賣油翁自大。

D.本文揭示了“熟能生巧”的道理。

余繼登《典故12.解釋文中的加點詞（4分）文言實詞

紀聞》“太祖（1）此言甚萼（）（2）而慮我不能行于后（.）

視事東閣”13.對文中畫線句意思理解正確的一項是___o（3分）文言翻譯

A.隨從另外拿著衣服前進給他換，這些衣服都是經(jīng)過洗滌的。

B.隨從交替拿著衣服前進給他換，這些衣服都是準備洗滌的。

C.隨從另外拿著衣服進獻給他換，這些衣服都是準備洗滌的。

D.隨從交替拿著衣服進獻給他換，這些衣服都是經(jīng)過洗滌的。

14.太祖“口”的神情和“口”的決定，表明他對宋思顏的信息篩選

贊賞。（用原文詞語回答）（2分）

15.對宋思顏諫言的目的，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検莾?nèi)容理解判斷

A.贊揚太祖躬行節(jié)儉B.表明對太祖的忠心

C.希望太祖始終節(jié)儉D.暗示太祖給予獎賞

2011柳宗元4.上文節(jié)選自課文《_____》，作者柳宗元是_______（朝代）文學(xué)常識

《捕蛇者說》的作家。

5.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含意。文言翻譯

謹食之，時而獻焉。

6.下列理解不正確的一項是內(nèi)容理解判斷

A.蔣氏上交捕來的蛇是為了抵充稅賦。

B.上文寫出了百姓生活困苦不堪的現(xiàn)實。

C.兇殘的官吏把鄉(xiāng)里攪得雞犬不寧。

D.蔣氏的生活態(tài)度是隨遇而安。

《韓琦大度容7.解釋上文中加點的詞語。本耕者入冢而得文言實詞

人》“韓魏公8.對文中畫線句翻譯正確的一項是文言翻譯

知北都”A.（你）不是故意的，有什么罪呢？

B.不是這個原因，（你）有什么罪呢？

C.（你）不是故意的，何必怪罪你呢？

D.不是這個原因，何必怪罪你呢？

9.“吏將伏地待罪”的原因是_____-（用原文語句回答）原因探究

10.本文表現(xiàn)了韓魏公_____的品質(zhì)。人物形象探究

2010蘇軾《記承天4.本文作者是________（朝代）的_________（人名）。文學(xué)常識

寺夜游》5.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的含義。文言翻譯

懷民亦未寢，相與步于中庭。

6.下列理解不正確的一項是（）內(nèi)容理解判斷

A.第①句交代了夜游的時間、地點和起因。

B.第②句寫出了作者與張懷民的情趣相投。

C.第③句描寫了承天寺庭院清幽空明。

D.第④句流露出作者遭貶后復(fù)雜的內(nèi)心感受。

《顧亭林居家7.解釋下列詞語。文言實詞虛詞

恒服布衣》（1）居家恒服布衣居家：（）

（2）實勉我也實：（）

8.對文中畫線句”再為善錄.略無慍色”翻譯正確的一項是文言翻譯

（）

A.（他就）多次抄錄，臉上沒有一點生氣的表情。

B.（他就）抄錄了兩次，臉上沒有一點生氣的表情。

C.（他就）多次抄錄，臉上沒有一點遺憾的表情。

D.（他就）抄錄了兩次，臉上沒有一點遺憾的表情。

9.有人勸說顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是______o（用信息篩選提取

原文語句回答）

10.“鼠嚙我稿，實勉我也”表現(xiàn)了顧亭林的心態(tài)：主旨探究

“五易其稿”則表現(xiàn)了他__________的態(tài)度。

【命題規(guī)律】1.順暢朗讀文本，掌握文本的句讀，用“/”標出句中停頓或正確斷句，主要考查學(xué)生朗

讀的能力。2.理解常用的實詞和虛詞。重點考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。3.翻譯句

子。重點考查對文言句式的掌握情況。4.了解課文所蘊含的思想觀點和感情。5.了解課文的主要藝術(shù)特

色和表現(xiàn)手法。

【命題趨向】L由課內(nèi)向課外延伸，題型、內(nèi)容和難度等向高考靠攏，重視語法學(xué)習(xí)，逐步和高考接軌。

2.課內(nèi)外比較閱讀近年來考查的越來越多。3.客觀性試題越來越少，主觀性試題越來越多，難度加大了。4.

此外，文學(xué)文化常識也悄悄地進入試題，不少地方還將詞類活用、特殊句式等難點內(nèi)容列為考點進行考查,

應(yīng)該引起重視。

【知識蹄理】

一、文言文簡介

.文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言。

春秋戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物。隨著歷史變遷，口語

的演變，文言文和口語的差別逐漸擴大，“文言文”成了讀書人的專用。

文言文是相對現(xiàn)今新文化運動之后白話文來講的，古代并無文言文這一說法。其特征是注重典故、駢

驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。經(jīng)過歷代文人修飾越顯浮華，唐代起

大文學(xué)家韓愈等發(fā)起“古文運動”，主張回歸通俗古文?，F(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般

都會對其標注標點符號。

三千多年來，漢語有了很大的變化。根據(jù)漢語語法、詞匯和語音變化的情形，學(xué)者將古代漢語分為三

個發(fā)展時期：上古期、中古期和近代期。上古期是指西元3世紀以前，即歷史上商、周、秦和兩漢時期；

中古期是指西元4世紀到西元12世紀，即歷史上的魏晉南北朝、隋唐、五代十國、兩宋、遼、金時期；近

代期是指西元13世紀到19世紀，即歷史上的元、明、清時期。

特點：

文言文的特色有：言文分離、行文簡練。

文言的特點，是相對白話（包括口語和書面語）而言的，主要表現(xiàn)在語法與詞匯兩方面。

二、文言現(xiàn)象

文言文現(xiàn)象是指在文言文里面出現(xiàn)的特殊句式、實詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象。

學(xué)生和相關(guān)研究者通過對文言現(xiàn)象學(xué)習(xí)可以提高文言文學(xué)習(xí)的效率，以及對文章的整體感知，也可以迅速

提高學(xué)習(xí)成績。而文言現(xiàn)象也是中高考必考考點。

（一）古今異義

1、基本詞：這類詞古今詞義沒有什么變化，容易理解。如人、馬、日、月、山、水等。

2、一般詞（這是記憶的重點）

（1）變詞。這類詞字形不同，讀音不同，意思相同。如：古文叫“冠”，當(dāng)下叫“帽子”；古時叫“牖”,

當(dāng)下叫“窗”。

（2）半變詞。這類詞字形相同，字音相同，詞義不同或古今詞義有細微差別。另一種情況是單音詞變成

了雙音詞。

①古今詞義不同的。如“走”“勸”等。

②古今詞義有細微差別的。如“購”“沐”“浴”等。

③單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的。如“克一一克服”“固一一堅固”“衣一一衣服”等。

（二）一詞多義：

一個詞有本意、引申義、比喻義這就造成了一詞多義現(xiàn)象。如“兵”的本意是“兵器”，引申為“土兵”,

再引申為“軍隊”，又引申為“兵權(quán)”，進一步引申為“戰(zhàn)爭”，還引申為“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。有時一個詞的

幾個意思并存于一篇文章中，給我們閱讀造成了困難。

（三）假借義（通假字）

1、音同形似。如“直一值”“禽一擒”等。

2、音不同，但有相同的聲母或韻母。如“內(nèi)一納”“見一現(xiàn)”等。

3、音同形不同。如“要一邀”“裁一才”“有一又”等。

注意：通假字是單向通，不是雙向通。如“要通邀，邀不通要”。

（四）詞類活用

1、名詞、形容詞活用為動詞。如“周亞夫軍細柳”中的“軍”，“互相軒邈”的“軒邈”等。

2、名詞、形容詞的使動用法。如“先破秦入咸陽者王之”的“王”等。

3、意動用法。如“漁人甚異之”的“異”等。

4、名詞作狀語。如“橫柯上蔽”的“上”等。

5、動詞、形容詞用作名詞。如“吾與汝畢力平險”的“險”等。

6、其它?！坝眯囊灰病钡摹耙弧庇米餍稳菰~“專一”，“以乘為先”的“乘”用作數(shù)詞“四”，”弩馬

十駕”的“駕”用作量詞等。

（五）虛詞

分清虛實

文言虛詞除了副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞還包括代詞。某個詞既可以是虛詞，又可以是實詞。如“三

顧臣于草廬之中”的“顧”是動詞“探望”的意思，是實詞；“顧不如蜀鄙之僧哉”的“顧”是“難道”

的意思，是虛詞中的副詞。

辨明詞義

虛詞很多是多義的，要看它在句子里的作用確定它的詞義。如“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口。”

第一個“之”是助詞“的”，第二個“之”是代詞“他”，代蘇邁。“誰為大王為此計者”第一個“為”

是介詞“給”“替”的意思，第二個“為”是動詞“出”“作”的意思。

通曉古今詞義變化

1、有些文言詞語已經(jīng)完全消失。如“夫”蓋”等。

2、有的意義和用法發(fā)生了變化。如“所以”，在文言里表示原因，當(dāng)下表示結(jié)果了。

3、有些改用了別的詞。如“于”在文言里能起多種介紹作用，當(dāng)下分別用“在”“向”“到”“對”“從”

“同”“給”“比”“被”等介詞代替了；結(jié)構(gòu)助詞“之”，改用“的”等。

（六）特殊句式

判斷句

文言文主謂語之間一般不用判斷動詞“是”。

1、……者，……也。如"亞父者，范增也。”

2、..，.....也。如''我，子瑜友也。"

3、……者，……。如"博雞者，袁人。”

4、……，……者也。如“牡丹，花之高貴者也?！?/p>

5、主語，謂語。如“劉備天下梟雄?！?/p>

6、用“乃”“即”“為”“皆”“則”等表示判斷。如“此乃臣效命之秋也?！薄爱?dāng)立者乃公子扶蘇”，

“此即忠烈之面目宛然可遇”，“我為趙將?！薄碍h(huán)村居民皆獵戶?！薄按藙t岳陽樓之大觀也。”

7、用“是”表示判斷（文言文中很少用）。如“斯是陋室。”

省略句

文言文有些句子往往省略某些成分。

1、省略主語?！埃ㄎ淞耆耍┍闵岽?，從口入?！?/p>

2、省略賓語?！皺?quán)起更衣，肅追（之）于宇下?！?/p>

3、省略謂語?！耙还淖鳉猓伲ü模┒?，三（鼓）而竭”

4、省略介詞?！傲凉ㄓ冢╇]畝。”

倒裝句

1、賓語前置

（1）疑問代詞作賓語時要放在動詞或介詞前面。，如“大王來何操”的“何”。

（2）在否定句中，帶有否定詞“不”“未”“莫”時作賓語的代詞要前置。如“古之人不余欺也”的“余”。

“臣未之聞也"的"之"。

2、定語后置

如“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”“人馬燒死者甚眾?！?/p>

3、狀語后置

“狀語后置”也叫“介詞結(jié)構(gòu)后置”，通常有三種情況：

①用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)仍作補語外，

大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。

例：青，取之于藍，而青于藍。（荀子《勸學(xué)》）

分析：此句中的“于藍”介賓短語，前者應(yīng)該移到“取”的前面做狀語；后者“于藍”介賓短語應(yīng)該移

到“青”的前面做狀語，即譯為“比藍青”。

②介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。

例：具告以事。（《史記?項羽本紀》）

分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介賓短語做“告”的狀語。

③還有一種介詞“乎”組成的介賓短語在補語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分。

例：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（韓愈《師說》）

分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介詞“于”；“乎吾前”應(yīng)該移到“生”的前面做狀語。

被動句

1、形式上有表被動的標志（介詞“于”，動詞前用“受”“見”“被”“為”“為……所”）。如“信

而見疑，忠而被謗”、“今不速往，恐為操所先?！薄笆苤朴谌恕?，“身死人手為天下笑”等。

2、形式上沒有被動的標志，只能從意念上去理解。如“鍥而不舍，金石可鏤?！保梢员荤U刻空。）“兵

挫地削，亡其六郡。”（兵受挫，地被削。）

這就是你所說的“文言現(xiàn)象”，這些知識是要記憶、積累的。每學(xué)一篇文言文，就把這篇文章的上述“文

言現(xiàn)象”整理出來，進行記憶，一篇文章一篇文章的積累，你的文言文閱讀能力會很快提高的。

【考點突破】

一、文言實詞詞義巧推斷

文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內(nèi)容豐富，文言實詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語

序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時就要有較強的推斷詞義的能

力。

基本方法：

1、運用形訓(xùn)，即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

例（1）徑造廬訪成。造：到

例（2）若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見

“造”形旁為“走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”

字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合?！坝P”的形旁為“見”，“歸”是回家，故

而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。

2、運用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。

例（3）翼日進宰，宰見其小，怒呵成。

例（4）伯王之業(yè)，不從此也。

“翼”與“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌

日”，即“第二天”。“伯”與“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯

王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。

3、借助成語來推斷詞義。

解釋文言實詞時，如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時省力了。

例（5）在官清恪，未嘗聞私。恪：謹慎而恭敬。

例（6）吾亦望汝副其此心。副：符合

例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。

例（8）善才繩之。繩：捆綁。

今有成語“恪遵功令”，“名副其實”，“自給自足”“繩之以法”。以上成語中加點詞的詞義，我

們平時相對熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對“繩”的解釋

有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。

4、借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。

例（9）煙濤微茫信難求。信：確實

例（10）其罪當(dāng)與童貫等。等：（童貫）等人。

例（11）自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。

例（12）登辭疾不受。疾：急速

“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實”）。

分析例（9）,句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再

結(jié)合語境就容易判斷“信”是“確實”、“實在”之義。分析例（10）,句中主語為“其罪”，“與童貫”

是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再

看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例

（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。

5、借助較整齊的句式來推斷詞義

古人為文講究鋪陳對偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對的句子。把

握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點，推測詞義的準確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。

例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。

解釋：“圣君治國”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu)，才

能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準確地回答出“圣明之君，治平之國”?！巴鰢萍摇迸c“圣

君治國”是對文。另外，文言文中互文也很常見。互文多為的近義詞并用，前后聯(lián)系起來考慮，可以順利

地理解詞義。

例（14）忠不必用兮，賢不必以。

本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”

講。

6、根據(jù)上下文來推斷詞義，即“因文定義”

例（15）得全首領(lǐng)以沒。全首領(lǐng)：指保持高位。

例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。絕食；斷絕飲食。

例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，

所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查對“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，

以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，

那么這個“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。

二、文言虛詞的作用

初中文言文中，常見的是以下幾個虛詞”之、其、而、以、為、于、乎、焉”等。常見意義及作用見

下：（1）以：可譯為“憑借、因為、用來、來、用、把、以致、相當(dāng)于'而'、認為、如"。（2）之：主要作

用是助詞、代詞、介詞。⑶其：主要作用是代詞，指代的內(nèi)容要視具體語境而定。⑷而：主要作用是表示

順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。⑸為：用作動詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變;用作介詞時譯

為“為了”。（6）于：可譯為“對、對于、從、在、至I、向、比、給”。（7）乎：可譯為“呼、嗎、于、對”。

⑻焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。

三、文言文停頓斷句技巧

文言文學(xué)習(xí)的第一步就是要流暢的朗讀，文言文和現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)還有所差別，大家對于陌生的文言文

句子讀起來也比較拗口，所以如果能夠?qū)ξ难晕木渥佑泻侠淼膭澐郑粌H能夠幫助大家更好更快的朗讀，

更有利于大家理解文言文句子的含義。在文言文考試中也有考察文言文斷句的考題，所以大家對于該題型

一定要掌握好劃分方法和朗讀節(jié)奏，讓你的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。

首先要理解句意。要正確劃分朗讀節(jié)奏，準確把握句意是關(guān)鍵。我們在讀古詩文時，要結(jié)合課文注釋

或文中已有的標點符號，基本弄懂句意，然后在此基礎(chǔ)上細細體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀，或

不該連在一起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓。

其次要借助語法知識。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上，可以用語法知識分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成

句子的詞或詞組，在句子中各充當(dāng)什么成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。

（一）主謂之間要停頓。如：

1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。

（二）動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：

1、忘/路之遠近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠山，吞/長江。

（三）動詞與后面狀語（它的補語）間常常要停頓。如：

1、駢死/于槽楊之間。2、生/于憂患，死/于安樂。

（四）句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如；

1、可遠觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。

（五）前置狀語和主語之間稍加停頓。如：

1、嘗/與人傭耕。2,俄而/百千人大哭。

（六）有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若"等詞領(lǐng)起,

在該詞后面應(yīng)稍加停頓。如：

1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪？3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉？

（七）句子中間成分省略處要停頓。如：

1、問/（漁人）所從來。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。

（A）并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：

1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。

（九）駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如：

1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2,沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

（十）古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。如：

1、故人/具/雞黍，邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。如：

2、沉舟/側(cè)畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

3、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干。

總之，能否準確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏，關(guān)鍵在于對句意及層次結(jié)構(gòu)的理解。掌握一些古詩文的朗

讀停頓知識，古詩文就會變得好讀好記好理解了。

四、文言文翻譯的技巧和方法

文言文翻譯不易，也算是高考中的一個“高難度動作”。其中有一定的方法和技巧?？忌莆者@些方

法和技巧，做起來就會得心應(yīng)手，容易得多;否則，就會捉襟見肘，甚至難以完成。

(1)要把文言語句放到上下文中理解。

要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，

放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式

是如何選用的，怎樣準確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往

很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果

是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。

(2)翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。

古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語