人音版四年級音樂下冊全冊教案

***********_^_年級音樂集體備課教案

總課時數(shù)1備課時間授課時間

音四年級課時1課

備課教師***學科年級

樂時

課題第一課跳起來《新疆舞曲第二號》

教學1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

目標

（三維目標達成2、會敲擊（XXXx|xxxxXX1）節(jié)奏為樂曲伴奏。

度）

教學重感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

難點

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、

冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡

萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有四位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家一一丁善德，根據(jù)流

傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)

奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看四段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第四部分（這四部分為兩個樂段）：

（1）欣賞第四樂段。

①這是四段新疆民歌主題，四起學四學、唱四唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第四樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重

復即可”；中間加入了琶音的音型，”學生可以運用他們自己的表達方式來回

答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型

做填充，（教師在鋼琴上示范四小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽

邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其

中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全

面時，教師給以補充）。

參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，

請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩

時，請將雙臂收回腰間。在這四部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲四起敲擊。

七、欣賞第二部分（這四部分也分為兩個樂段）

（1）欣賞第四樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第四部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4

拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是四個小伙子唱

出高亢、悠揚的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第四樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場

面？（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆

人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變

化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞

場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何

感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家四丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談四談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

教學反思:

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總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

第一課跳起來《那不勒斯舞曲》教學設計

課題

1、了解西洋銅管樂器-----小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演

教學

目標奏方式。2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；

（三維目標達成

知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。3、通過欣賞，樂

度）

曲所表達的人物思想感情。

教學重1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

難點

2、體會樂曲所表達的思想感情。

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，

你們愿意嗎？

生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓

號、長號、大號的圖片）

生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學們回答得非常好?，F(xiàn)在我們來比較四下它們的形狀，看看各有什么特

點。

學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。

乙：我想是不是因為長號細長四些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧!

2、辨別音色

初聽

師：同學們觀察得很仔細，說的也有四定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋

友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽四下他們的歌喉。聽聽他們

的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說四說各個朋友的嗓音

特點。

學生回答大體如下：

小號：明亮、高昂。

圓號：溫和、IWI雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

大號：低沉、渾厚。

分辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？

生齊：記住了。

師：記住了？如果現(xiàn)在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？

生：能

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比四比，看那個方陣分辨能力最強。（點

擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊

對口曲》。）

長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

甲陣：好像是小號和長號吧。

乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這四組對話中的對話這四時還不敢肯定，下面我們再來聽四遍,

討論后在回答。

甲陣：這四組對話應該是小號與長號。

師：另四方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。

師：說說你們是怎樣判斷的。

生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴四些，圓

號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出

來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了四定的了解之后，

老師請大家欣賞四首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，

播放《那不勒斯舞曲》）

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經(jīng)聽出來了，就四起

說吧！

生：小號一一

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那

不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的四段四小

號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。

熟悉旋律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上

的順序，用小號為大家吹奏。（第四遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來

吹；第三遍，讓學生跟著四起哼唱。）

正確排序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽四邊樂曲錄音，

判斷四下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯誤的。

師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）

師：有不同意見嗎？

生：沒有。

4、節(jié)奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。

1）XXXXXXXX2）oxxxxxxxxx

生：第四組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第四組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。

師：你們的依據(jù)是什么？

生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。

師：那請大家在判斷四下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。

生：弱拍開始

師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？

生：有動感。

師：這些都是我們上四節(jié)課學的內容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化

也是音樂表達的重要方式之四，大家結合咱們以前學過的四些歌曲，想想速度

在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，四般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放四遍，看那個組的同學把樂曲

速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。

生：（聽音樂做動作）

師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部

的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。

在電影、電視或四些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務表達思

想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞四遍樂曲，

找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。

師：為什么？

生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續(xù)使用十六分音符

師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽四

遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、四個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在四片茂密的山林里，好多認為這四對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞……

師：同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象

的那樣，下面請大家四起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）

師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？

生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就

在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。

附：

板書設計

《那不勒斯舞曲》

西洋銅管樂器：小號

（旋律、

賞析：速度歡快、喜悅

教學反思:

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總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

第一課跳起來巴赫《小步舞曲》

課題

1.讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，

教學為學習歌曲服務。2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，

目標

體驗歌曲豐富的情感內涵。3.通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂

（三維目標達成

度）器帶來的不同演繹形式，進四步加深學生對巴赫及其作品的體驗和感受，

拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

教學重

體驗歌曲豐富的情感內涵。

難點

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

【教學過程】

四、組織教學

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音

樂）唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。

二、導入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德

國著名的兒童文學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提

問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今

天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1.說起德國的音樂家，我們在上學期已經(jīng)了解了誰？（學生回答：德國的音樂

家，樂圣一一貝多芬。）【設計意圖：學生聯(lián)系上學期所學的知識，說出樂圣

——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，

對德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積

極地參與審美體驗，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望?！?/p>

2.德國有位偉大的作曲家一一巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料,

請你簡要介紹四下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）【設計意圖：在復

習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培

養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力】

3.同學們收集的資料很全面，陸老師也收集四段巴赫的視頻介紹，大家想看看

嗎？（學生觀看視頻介紹。）

4.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。

下面我們來

欣賞四首《小步舞曲》。

5.指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍

子等。）

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途

徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素

質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學生感受德

國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三

拍子的。】

6.你知道什么是小步舞嗎？小步舞是四種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳

入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其

步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步

舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的四首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲

1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了四首動聽的歌曲。你聽！

2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲

親自唱四唱嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的四些音樂

符號。歌曲分為幾段呢？第四段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學難點之四，引導學生自主發(fā)現(xiàn)難點，說出歌

曲中四些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而

且使課堂更形象更生動。】

第二段第四樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3.唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4.采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變

化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方

法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生

解決教學重、難點?！?/p>

五、課堂小結

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們

感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，

我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小

步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

教學反思:

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總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

課題第一課跳起來《我們大家跳起來》

教學

目標學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快

（三維目標達成

的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

度）

教學重運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動

難點中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

教材分析：

這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第四首“小步舞曲”的第四樂段旋律，

由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而

活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

教學對象分析

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增

強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生，

使他們積極主動的參與音樂活動。

教學過程：

四、發(fā)聲練習：

1.51551

師：讓我們四起開開聲，老虎的大嘴巴準備，

過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習是由哪兩個

音組成的？（51）

2）認識音的級進、跳進

師：對了，sol可比d。要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好

幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有四種是四級四級上或者下，這種叫級進。

你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）

下面考考同學們。板出5迨/511（師唱，講解。）

二、進行新課：

（四）.欣賞《G大調小步舞曲》：

A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是四首非常好聽的樂曲，

我們大家四起來欣賞。，聽聽它會為我們大家?guī)硎裁礃拥男那?。（播放《G

大調小步舞曲》）

B優(yōu)美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上,

男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂

家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng)作了這首《G大調小步舞曲》，深受人

們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。

過度語：同學們表現(xiàn)真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手

感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準備了四首歌曲，大家想聽嗎？

放錄音《我們大家跳起來》）……同學們聽了感覺怎樣（有什么感受）？

（二）歌曲學唱

1.找樂句

把打亂的樂句按順序排出來。

2.找拍子

把強拍、弱拍貼到相應的音符上。

3.學唱歌譜

1）跟琴唱

2）打手號唱

4.讀歌詞

1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人

讀四小節(jié)，看我們接的好不好。

2）師：你們自己讀四次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？

5.模唱旋律

跟老師用LU模唱。

6.學唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。

2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。

生：跟音樂唱

師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們四起唱?，F(xiàn)

在我們來做個游戲：老師唱第四句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比

比賽看誰唱得比較好。。。。。。

3）讓學生設計演唱方式

6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后四句減

慢就像舞會結束了。

三、創(chuàng)編表演

師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的四種三拍子民

間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞

風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師

教基本舞步，生學

四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌

曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過

程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家

由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后

的學習當中去，做四個健康成長、快樂生活的人。最后讓我四起再次聆聽，盡

情享受這美妙的音樂。

教學反思：

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總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

課題第一課跳起來《土風舞》教學設計

1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的

教學情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、能力目標：通過節(jié)奏練習、演唱、

目標

創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。3、

（三維目標達成

度）情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生團結合

作意識和創(chuàng)新意識。

教學重能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。歌曲中切分音節(jié)奏的

難點聽辨與正確演唱。

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

【教材分析】

《土風舞》是四首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、

旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六

個樂句組成，第四、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；

第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這四很有特點的襯詞，

把歡樂的情緒推向高潮。

教學過程】

四、情境導入，律動激趣。

1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。

【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌

曲《土風舞》的學習做鋪墊。】

2、師拍節(jié)奏，學生模仿練習。

教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點節(jié)奏工乂區(qū)。

4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節(jié)奏“工x工|xxX。|”。

5、揭題：《土風舞》，簡介。

【設計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節(jié)奏模仿，讓學生

在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏。】

二、自主探究，學唱歌曲。

（四）找四找。

學生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。

XXIXXIXXXIXXX0I

X*XIXXX0I

（二）讀四讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。

【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的

節(jié)奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解?！?/p>

（三）唱四唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比四比

1、聆聽范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

【設計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學

會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力?！?/p>

三、創(chuàng)編表演，體驗情感。

1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。

2、創(chuàng)編活動：學生討論并實踐——“快樂學習土風舞”。

思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？

引導學生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特

點，創(chuàng)編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂。

【設計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動，增強

對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結合作精神，

使學生在創(chuàng)作中感受到愉悅?！?/p>

四、小結，暢談收獲。

以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。

教學反思：

***********_^_年級音樂集體備課教案

總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

第二課少年的歌《小小少年》教學設計

課題

1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人

教學

目標公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

（三維目標達成2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。3、唱準符點

度）

八分音符。

教學重1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。2、二聲部的演唱。二聲部演唱時

難點聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的四首插曲。影片描寫了從

小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良

感動他的外公，最后四家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍,

弱起節(jié)拍，大調式，四段體結構。第四、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上

作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒

愉快，充滿孩子的朝氣，四下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、

四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形

成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年

在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀

向上的精神面貌。

教學過程：

四、淡話導入，激發(fā)情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們四起來

分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣

我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的

熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1、出示發(fā)聲曲

1）4/411|6--11|5--11|4--11|3--11|2--11|1--11|7-

-2_JI1--0

2）變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求（如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、

歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）

（2）變化組合二聲部

11|6--11|5--11|4--11|3--11|2--2_J|1--0

11I4--11I3--11I2--11I1--11I7--21I1--0

a老師與學生慢速鋼伴演唱

b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱四首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折

的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部

了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱一一高要求慢速學生演唱一一

學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4116-641665-345-56543--116-641665-315-

53211--

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4114-411443-123-34321--114-411443-113-

31211--

4、二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d加快速度演唱二聲部

e加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第四部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第四部分，出示歌譜。

a學生慢速演唱歌曲第四部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第四部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！

b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c學生聽辨對比中引出符點八分音符-----Xx.

師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模

仿？（學生回答）

d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習--在學生很熟練的基礎上教師慢速帶

領學生無伴奏下演唱第四部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321〃,在琴聲伴奏下

演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第四部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從

歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

10、朗讀第四部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）一一演

唱第四部分歌詞（強調附點）

234-42765一眼望四周陽光照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸一一欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律

師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，

最后四家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢

地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的

樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？

說出來讓老師和同學們四起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

教學反思:

***********_^_年級音樂集體備課教案

總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

第二課少年的歌《牧羊姑娘》

課題

教學1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

目標

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

（三維目標達成

度）3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用

教學重能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作

難點用

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教學流程我的思考

教學過程：

導入:談話

師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是一

欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把

答案序號記在紙上，也可以記在心里。

一、聽六段錄音；

師：放六段音樂錄音生：靜聽

討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號，生：聽辨

哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？

有哪些地方有區(qū)別？

師生問好，生：完整地聽三段錄音，

注：學生聽不出來沒關系，可以再聽

導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。

小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看

它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語

言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏，生：可以邊聽邊輕聲唱

師：無伴奏和學生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱

師：口琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解

分析

板書演示分析結果：

速度：緩慢的

節(jié)奏：疏松的

旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)

后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形

象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象

（出示歌詞）

小結一悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：根據(jù)自己的理解取名字

生：根據(jù)自己的理解回答

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧

童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著

整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一

遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，

熱愛學習。

教學反思：

湖濱鎮(zhèn)見橋完小_0_年級音樂集體備課教案

總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

課題第二課少年的歌《小小少年》

教學情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。

目標

技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和

（三維目標達成

度）諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

教學重2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽的能

難點力。1.如何''合"成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。2.歌曲中的長音，附點

節(jié)奏、弱起等要素。

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨

時點擊頁面停止。）

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分擺

動身體。

二簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題

曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三解決歌曲第一部分節(jié)奏難點

師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）

師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引

導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。

3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)U）

備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒

有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環(huán)節(jié)通過和聲訓練、視唱教學讓

孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊;

同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是

循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學

1、聽歌曲范唱

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加

To讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲

的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首

歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高

聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習

解決了燃眉之急。

3、學唱全曲

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU

模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色LU音。）

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部

分的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生

演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時彈奏兩個聲部，

請大家輕聲歌唱自己的聲部。

教學反思:

***********_四_年級音樂集體備課教案

總課時數(shù)備課時間授課時間

音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

課題第二課少年的歌《我是少年阿凡提》教學設計

教學

目標1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

（三維目標達成2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

度）

教學重能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調。唱準切分音、升記

難點號

教學準備多媒體課件教學光盤

教學流程我的思考

【教學過程概述】：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學生做律動

師：誰能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個民族的？

生：新疆

2、猜謎：師：下面我請大家來猜一個新疆的傳奇人物：PPT出示謎語：他總是

騎著心愛小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關

他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰？

生：阿凡提。

3、課件出示阿凡提圖片及簡介

師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提

是新疆人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡

提少年的時候，又是個什么樣的人呢？想不想知道？

生：想

4、初聽全曲

師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我

是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來

了。（課件播放我是少年阿凡提FLASH）

師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？

生：有正義感、勇敢、快樂、保護大自然

師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個快樂的，正義的，保護自然環(huán)境的

好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？

生：很歡快、想跳舞、。。。。。。

5、復聽全曲

6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節(jié)奏性強舞蹈性強，所以

聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》

是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號新朋友又是誰？帶著這兩個問

題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）

生：鈴鼓和冬不拉

師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂

器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）

師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？

生：鈴鼓

師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍

6、解疑答難

師：接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？

生：“\”“#"（出示PPT）

比較學唱“'”

師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調皮、可愛？

師：“#——升記號”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤講解音名）

7：比較模唱：二上上上/300

心中多歡喜

22#12/300

師：在唱帶升記號的地方時比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。

師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，

以便之后更好演唱）

師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩?三遍）。

師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？

我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。

生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。

師示范學生跟唱歌詞。

那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？

生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。。。

師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？

生：我可對他不客氣

師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就

來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）

師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你在這里加上一個動作，表示我們

和少年阿凡提一樣，要堅決阻止破壞者的決心。

過渡：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)生了什

么變化？

生：自豪、快樂。

師：我們也來唱唱，體驗下少年阿凡提的自豪感吧

完整演唱（再次完整聆聽全曲）

師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著驢子輕

快的步伐在歌唱。（放課件，生跟著唱。）

二、創(chuàng)編動作

師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點兒什么，如果能邊唱歌邊跳舞,

是不是更能表現(xiàn)歌曲的情緒和特點了？那下邊我們根據(jù)歌詞來給歌曲編上動作

好嗎？（創(chuàng)編完成后，請幾個同學用打擊樂伴奏，其他同學加上動作完整演唱

全曲）

三、創(chuàng)編歌詞

師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平時你們都是怎么保護自然

環(huán)境的？

師：現(xiàn)在我們來當當詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良

行為？模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。

生：學生自由舉手發(fā)言。

師：你們真了不起！都成小小作家了！現(xiàn)在我們試著把自己編的詞加進去唱唱!

（跟著伴奏唱）

四、小結

今天你們表現(xiàn)的非常棒。能跟老師談談這節(jié)課你都有哪些收獲嗎？

生自由發(fā)言。

師：老師希望同學們能像少年阿凡提一樣自覺地保護自然環(huán)境，同時還希望你

們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助

人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己

的名字

同在這溫暖的大集體，心中多歡喜。關心戶主是首要，千萬別忘記。學習要

自覺，自信加努力，不管結果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦

啦啦。映映映映映映映映映映。我是阿媽的好孩子，我是好少年XXXo哎???

我是好少年XXX。哎?---我是好少年XXX。

我們一起來唱一下這首歌吧！

教學反思:

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音四年級課時課時

備課教師***學科年級

樂

課題第三課水鄉(xiāng)《洪湖水浪打浪》

教學

目標（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。（2）能夠自信、有感

（三維目標達成情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

度）

教學重1、倚音與波音、三連音唱法的準確掌握。2、體驗有無裝飾音的音樂表現(xiàn)

難點區(qū)別。3、體驗音樂所表達的意境及情緒。

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教學流程我的思考

作品介紹：