第6課《散步》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

散步莫懷戚評價(jià)目標(biāo)：1、我能多角度理解課文的思想感情。2、我能把握全文的感情基調(diào)，掌握朗讀的語氣和節(jié)奏。3、我能探究本文的語言特點(diǎn)。第一課時(shí)評價(jià)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.弄清情節(jié)3.體會(huì)寫景的作用4.體味濃濃的親情環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)檢測1.作者簡介莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家。著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》，曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)。”

環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)檢測1.文體：散文散文是與詩歌小說戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。特點(diǎn)是“形散神聚”。如借助某一具體事物的形象來表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理.分類：敘事性，抒情性，議論性三大類。

嫩芽nèn霎時(shí)拆散熬過分歧水波粼粼shà

chāiáoqílín讀準(zhǔn)字音，看清字形。積累詞語信服xìnfú：

相信并佩服。嫩芽nènyá:樹木剛發(fā)出的枝椏。分歧fēnqí:（

意見、思想）不一致，有差別。取決qǔjué:起關(guān)鍵作用的人或事。拆散chāisàn:

分開。委屈wěiqū:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

粼粼línlín:文中形容水的明凈。一霎時(shí)yīshàshí:形容極短的時(shí)間。各得其所gèdéqísuǒ:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。熬áo:忍受，艱苦支持。文中指母親又挺過了一個(gè)冬天。隨意suíyì:任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。預(yù)習(xí)一：(1)②自由發(fā)展，不經(jīng)人九干預(yù)（區(qū)別于“人工、人造”)④連接分可或句子，表示語義轉(zhuǎn)折或追加說明（2)A②B③C⑤課本：P25《詞義和語境》環(huán)節(jié)二：讀文生情

評價(jià)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過分析題目、情節(jié)、景物描寫、關(guān)鍵語句、語言品讀等方法多角度地理解課文的思想感情。一、讀文生情整體感知

3.從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？和諧有愛2.文中寫了一件什么事？我們一家四人在春天的田野里散步，產(chǎn)生分歧并完美解決的故事。1.自由朗讀，注意讀音和輕重緩急的處理。溫馨提示：人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件我有責(zé)任心母親慈愛兒子乖巧在產(chǎn)生分歧到解決分歧的過程中,一家人彼此信任、彼此尊重、彼此關(guān)愛,是“愛”幫他們做出了決定,解決了分岐，是“愛”讓他們享受到家的溫馨。此外,“我”身上所擔(dān)起的維護(hù)家庭平衡的責(zé)任,讓家變得更和融洽。預(yù)學(xué)二：朗讀人物對話，要注意不同的人物身份用不同的語氣請根據(jù)你的理解，為下面三處對話選擇合適的語氣，再從中選擇一名你喜愛的人物，把他的論讀給家人聽。A．溫和舒緩B．親切莊重C．驚訝不解D．歡快活潑(1）我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。(2)小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我說：“走大路。”(3）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”......“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。BDA文章為什么取題為《散步》。1.課文題為《散步》,不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件,而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外,具象化的題目,沒有說破文章主旨,留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間。

二、探究題目，領(lǐng)悟主旨通過分析題目，概括內(nèi)容和主旨三、品析語言，領(lǐng)悟情感

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（作業(yè)本P35預(yù)學(xué)三）

三種疑惑：1、逗號改頓號(小文)2、去掉兩個(gè)“我的”（小語）3、“排名見尊卑”改換語序。（小興）能用改標(biāo)點(diǎn)、刪詞語、換語序等方法品味語言的妙處，領(lǐng)悟情感。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（作業(yè)本P35）

1、小文，逗號的停頓時(shí)間比頓號長,說明這些人對“我”來說,都很重要,需要一個(gè)個(gè)地隆重介紹。2、小語，兩個(gè)看似啰唆的“我的”強(qiáng)調(diào)的是“我”與母親、妻子、兒子之間的摯愛真情,刪去不合適。3、小興作者把“我”放在首位,是因?yàn)椤拔摇笔羌彝ブ械捻斄褐?是家庭重?fù)?dān)的承擔(dān)者,在“我”的身上凝聚著作者作為男子漢的擔(dān)當(dāng)意識和強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感;而且,從身份來看,四個(gè)人,分別以母子形式出場,表現(xiàn)生命的傳承。不一樣。“背起了我的母親”和“背起了我們的兒子”中的兩個(gè)“背”字讀bēi,意為(人)用脊背馱;“好像我背上的同她背上的加起來”中的“背”字讀bèi,意為軀干的后部,從肩到后腰的部分。(1)這一段話中的“背”字,讀音和意思都一樣嗎?請結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。(2)這一段話的感情基調(diào)是什么?請為畫線句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。感情基調(diào):朗讀設(shè)計(jì):但我和妻子都是慢慢地

,穩(wěn)穩(wěn)地

,走得很仔細(xì),好像我背上的"同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。舒緩而堅(jiān)定幼”兩大責(zé)任的“我”和妻子。在“我”和妻子心中,母親和兒子如世界般重要這一個(gè)“背”字涵蓋了一家三代。而整個(gè)世界和家庭一樣,也是由老、中、幼三代構(gòu)成的,中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)孩子的重任,所以說背起的是“整個(gè)世界”。從“背”字的演變來看,“背”是由“北”加“肉”組合而成的,“北”是背對背站著的兩個(gè)人,就像文中發(fā)生分歧的母親和兒子。“肉”一般與身體的器官有關(guān),比如“肩”“臂”等,這里就像肩負(fù)起“敬老”和“愛四、細(xì)讀環(huán)境，品味詩意1.文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？寫了哪些景物？

2.這些景物描寫有什么作用呢？第4段：第7段：田野、新綠、嫩芽、冬水

菜花、桑樹、魚塘能分析景物描寫的作用，品味散文的詩意和情致。第4段意境：蓬勃的生機(jī)哲理：珍視生命1.渲染了春天生機(jī)勃勃?dú)庀⒑蛯ι恼鋹郏?/p>

2.烘托了一家人一起散步時(shí)的愉悅。能分析景物描寫的作用，品味散文的詩意和情致。第7段

哲理：春天的召喚意境：珍愛生活詩情畫意的景物為散步提供了美妙的背景，渲染了和諧美好的氣氛，為下文寫一家人濃濃的親情做了鋪墊。能分析景物描寫的作用，品味散文的詩意和情致。環(huán)節(jié)三：重點(diǎn)突破

評價(jià)目標(biāo)1.我能找出文中的對稱句，感受語言的形式美和音韻美。2、我能有感情地朗讀，感受語言之美。各級各類報(bào)紙標(biāo)題常用句式各級各類報(bào)紙標(biāo)題常用句式各級各類報(bào)紙標(biāo)題常用句式課文中常見句式1.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2.日中不至，則是無信；

對子罵父，則是無禮。3.風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。典型駢句有：1.嫩嫩的，綠綠的；2.園子里，田野里；3.坐著，躺著；4.風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的；5.你不讓我，我不讓你；6.有名字的，沒名字的；7.像眼睛，像星星；8.賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子；9.披著蓑，戴著笠；10.有的是工夫，有的是希望；11.笑著，走著。朱自清的《春》使用很多對稱句非典型對稱句有兩類。一類是有同字相對，但上下句字?jǐn)?shù)略有不同。如：1.樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼；2.天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。一類是沒有同字相對，上下句字?jǐn)?shù)相同。如：①

小路上，石橋邊；②家家戶戶，老老小??；③

舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。二、查找課文中的對稱句有的濃，

有的淡。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。我伴同他的時(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。

我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。課文多處運(yùn)用對稱的句子。朗讀全文后,仿照示例,摘錄句子,并寫下你的發(fā)現(xiàn)。.摘錄:小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”發(fā)現(xiàn):對稱式的語句出自孩子之口,充滿童趣,盡顯孩子的天真可愛、聰明機(jī)靈,展現(xiàn)了一幅幸福和諧的生活圖景。

我蹲下來,背起