專題10 非連續(xù)閱讀（開放題型）50題-2023-2024學(xué)年七年級(jí)語文下學(xué)期期中專題復(fù)習(xí)（浙江專用）（解析版）

專題10非連續(xù)性閱讀（開放題型）50題（解析版）溫馨提示：分二個(gè)版塊，第一版塊經(jīng)典?？碱}23題，第二版塊模擬預(yù)測題27題。經(jīng)典常考題經(jīng)典?？碱}（2023下·浙江杭州·七年級(jí)期中）閱讀下面的材料，完成小題?！静牧弦弧可裰凼?hào)飛行乘組出征太空，讓很多青少年對(duì)航天事業(yè)燃起了強(qiáng)烈的興趣和好奇心。中國青年報(bào)社對(duì)2047名14-35歲青少年進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果圖示如下：【材料二】“天宮課堂”是為發(fā)揮中國空間站的綜合效益，推出的首個(gè)太空科普教育品牌。“天宮課堂”結(jié)合載人飛行任務(wù)，貫穿中國空間站建造和在軌運(yùn)營系列化推出，呈現(xiàn)豐富、精彩的內(nèi)容。2021年12月9日15時(shí)40分，“天宮課堂”第一課正式開講。這次大空授課活動(dòng)在中國科技館設(shè)地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、中國香港、中國澳門設(shè)4個(gè)地面分課堂。約60分鐘的授課中，“神舟十三號(hào)”飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富生動(dòng)介紹展示了空間站的工作生活場景，演示了微重力環(huán)境下的細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等神奇現(xiàn)象，并講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂的師生進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。2022年3月23日15時(shí)40分“天宮課堂”第二課在中國空間站正式開講，繼續(xù)采用天地對(duì)話的方式進(jìn)行。本次太空授課活動(dòng)在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個(gè)地面分課堂。約45分鐘的授課中，“神舟十三號(hào)”飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富相互配合，生動(dòng)演示微重力環(huán)境下的太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，深入淺出地講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時(shí)展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了空間站的工作生活情況。（選自新華社，有改動(dòng)）【材料三】“傳道授業(yè)天上來”，全球最有“高度”的“太空教師”在400千米天外的“最高講臺(tái)”，于浩瀚太空的“最高學(xué)府”將宇宙專屬的科學(xué)魅力實(shí)時(shí)雙向同步呈現(xiàn)在千萬學(xué)子面前?！帮w天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限?！薄疤鞂m課堂”是最生動(dòng)的科學(xué)課堂，把星辰大海帶入孩子們的眼里、心里，燃起青少年心中的航天夢之火，激發(fā)青少年探索未知的奮進(jìn)力量，中國航天、國家科技領(lǐng)域才能生生不息，不斷進(jìn)步?！疤鞂m課堂”閃耀著中華民族與生俱來的“九天攬?jiān)隆⑽逖笞谨M”的志氣、骨氣、底氣。中華民族自古以來在星辰大海的征途上就富有想象力和探索精神。譬如“女媧補(bǔ)天”“牛郎織女”“嫦娥奔月”“夸父逐日”等諸多神話，還有《嫦娥》《七夕》《水調(diào)歌頭》等諸多辭賦，更有付諸實(shí)踐的“萬戶火箭”“張衡渾天說”等，無不彰顯著我們先人對(duì)太空的敬畏和向往。中華人民共和國成立以來，中國人民在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一個(gè)又一個(gè)今世界驚嘆的偉大成就，如“東方紅”號(hào)衛(wèi)星、“神舟”系列飛船“嫦娥”奔月“北斗”指路、“天宮”遨游、“祝融”探火、“羲和”探日等。中國航天不斷刷新高度。從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，其中所承載的奮斗歷程、所激發(fā)的壯志豪情，映射者我們一代代航天人拼搏進(jìn)取，不懈奮斗的精神力量，鑄就了載入我們精神譜系的“兩彈一星”精神、“東風(fēng)”精神和載人航天精神。近年來，神舟飛天創(chuàng)造了“中國高度”，上海磁懸浮列車跑出了“中國速度”，蛟龍?zhí)栞d人潛水器刷新了“中國深度”，中國天眼拓寬了“中國維度”，“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星劃出了“中國弧度”……這一件件大國重器展現(xiàn)了中國科技發(fā)展的“加速度”，讓我國在國際舞臺(tái)上的影響力、競爭力與日俱增?！疤鞂m課堂”飽含著“中國驕傲”，見證著中國航天科技的不斷進(jìn)步和中國科技工作者自強(qiáng)不息的身影，更是中國科技自信和中國道路自信的體現(xiàn)?？茖W(xué)無止境，征途且漫漫。讓我們仔細(xì)品味“天宮課堂”背后中國自信的精神密碼，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力吧！1．下面對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“天宮課堂”是貫穿中國空間站建造和在軌運(yùn)營系列化推出的首個(gè)太空科普教育品牌，其主要目的是完成載人飛行任務(wù)。B．“天宮課堂”由中國航天員擔(dān)任“太空教師”，在400千米天外的“最高講臺(tái)”，進(jìn)行實(shí)時(shí)雙向同步授課。C．中國人民自古以來就富有探索精神，尤其是中華人民共和國成立以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一個(gè)又一個(gè)令世界驚嘆的偉大成就。D．近年來，中國接連創(chuàng)造了“中國高度”“中國速度”“中國深度”“中國維度”“中國弧度”……這一切讓中國在國際舞臺(tái)上的影響力、競爭力與日俱增。2．“天宮課堂”第一課和第二課，在授課形式和內(nèi)容上有哪些共同點(diǎn)？3．小弘認(rèn)為“天宮課堂”空耗人力、物力，是“面子工程”。你認(rèn)可小弘的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合上述材料闡述理由?！敬鸢浮?．A2．①授課形式上，兩次“天宮課堂”主課堂都設(shè)在中國科技館，而且都開設(shè)地面分課堂。②內(nèi)容上，兩次“天宮課堂”都進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，并講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理;介紹了空間站的工作生活情況。3．不認(rèn)同。①“天宮課堂”燃起青少年心中的航天夢，激發(fā)青少年探索未知的奮進(jìn)力量，為中國航天、國家科技領(lǐng)域的發(fā)展著積蓄力量。②“天宮課堂”可以凝聚同學(xué)們的民族志氣、骨氣、底氣。③“天宮課堂”背后是中國自信的精神密碼，助力中國夢的實(shí)現(xiàn)?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。A.有誤，由【材料二】第一段“‘天宮課堂’是為發(fā)揮中國空間站的綜合效益，推出的首個(gè)太空科普教育品牌?！鞂m課堂’結(jié)合載人飛行任務(wù)，貫穿中國空間站建造和在軌運(yùn)營系列化推出，呈現(xiàn)豐富、精彩的內(nèi)容”可知，開設(shè)“天宮課堂”是為了發(fā)揮中國空間站的綜合效益。選項(xiàng)“其主要目的是完成載人飛行任務(wù)”的說法是錯(cuò)誤的。故選A。2．本題考查信息篩選和概括能力。在授課形式上，由【材料二】第二、段中“這次大空授課活動(dòng)在中國科技館設(shè)地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、中國香港、中國澳門設(shè)4個(gè)地面分課堂”和“本次太空授課活動(dòng)在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個(gè)地面分課堂”可知，兩次“天宮課堂”的主課堂都設(shè)在中國科技館，而且都開設(shè)地面分課堂。在授課內(nèi)容上，由【材料二】第二、段中“‘神舟十三號(hào)’飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富生動(dòng)介紹展示了空間站的工作生活場景，演示了微重力環(huán)境下的細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等神奇現(xiàn)象，并講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理”和“‘神舟十三號(hào)’飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富相互配合，生動(dòng)演示微重力環(huán)境下的太空‘冰雪’實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，深入淺出地講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時(shí)展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了空間站的工作生活情況”可知，兩次太空授課都進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，并講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理，而且介紹了空間站的工作生活情況。3．本題考查對(duì)文本材料的理解與分析能力。由【材料三】第一段“‘天宮課堂’是最生動(dòng)的科學(xué)課堂，把星辰大海帶入孩子們的眼里、心里，燃起青少年心中的航天夢，激發(fā)青少年探索未知的奮進(jìn)力量,中國航天、國家科技領(lǐng)域才能生生不息，不斷進(jìn)步”可知，“天宮課堂”燃起青少年心中的航天夢，激發(fā)青少年探索未知的奮進(jìn)力量，為中國航天、國家科技領(lǐng)域的發(fā)展著積蓄力量；由【材料三】第二段“‘天宮課堂’閃耀著中華民族與生俱來的‘九天攬?jiān)?、五洋捉鱉’的志氣、骨氣、底氣”可知，“天宮課堂”可以凝聚同學(xué)們的民族志氣、骨氣、底氣；由【材料三】最后段“‘天宮課堂’飽含著‘中國驕傲’，見證著中國航天科技的不斷進(jìn)步和中國科技工作者自強(qiáng)不息的身影，更是中國科技自信和中國道路自信的體現(xiàn)”可知，“天宮課堂”背后是中國自信的精神密碼，助力中國夢的實(shí)現(xiàn)；據(jù)此可知，小弘認(rèn)為“天宮課堂”空耗人力、物力，是“面子工程”的觀點(diǎn)是不正確的。（2023下·浙江·七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面的材料，完成小題。【材料一】①人工智能（AI）不僅能“讀圖”識(shí)別影像，還能“識(shí)字”讀懂病歷，理解患者病情并推薦臨床診斷，準(zhǔn)確度甚至超過醫(yī)生、媲美經(jīng)驗(yàn)豐富的專家……如今，這一幕極具科幻感的場景，已經(jīng)邁入現(xiàn)實(shí)。②據(jù)悉，目前，該AI系統(tǒng)的功能已經(jīng)十分強(qiáng)大。一方面，可以通過人機(jī)交互獲取患者或家長口述文本，包括主訴、癥狀、疾病史、用藥史等信息，做出粗略診斷，給出可能的疾病范圍；另一方面，還可通過醫(yī)生當(dāng)面問診或互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程問診，獲取詳細(xì)病情及鑒別診斷特征，模型據(jù)此重新運(yùn)算，給出具體的精確診斷。此外，如果有實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)或影像檢查數(shù)據(jù)，AI模型還可以進(jìn)一步確認(rèn)其診斷結(jié)果。③以上只是一個(gè)例子。利用AI，多媒體服務(wù)平臺(tái)可以向用戶推薦他要看的電影，發(fā)送他可能很快就會(huì)在線下單的商品，它還能幫著識(shí)別照片中的人物甚至花草……人工智能市場規(guī)模日益擴(kuò)大，應(yīng)用面十分廣泛。人工智能市場規(guī)模及增長率人工智能市場應(yīng)用（節(jié)選自2019年2月13日《羊城晚報(bào)》，有刪改）【材料二】①科幻感十足的AI形象，開始漸漸引發(fā)人們恐懼。其中部分恐懼，可能源于機(jī)器竟擁有與人差別不大的認(rèn)知。另外，對(duì)AI研究的報(bào)道方式，也可能引起恐慌，譬如2017年6月，“臉書”（Facebook）的AI研究人員稱有兩個(gè)聊天機(jī)器人開始在對(duì)話中使用代碼字。而部分新聞報(bào)道甚至描繪成研究人員為免事態(tài)失控，匆忙終止實(shí)驗(yàn)。但1997年，IBM的“深藍(lán)”打敗了國際象棋世界冠軍，展示了強(qiáng)大的計(jì)算力，其純粹的暴力破解法就被用于機(jī)器學(xué)習(xí)，在看似具有無數(shù)種招式的游戲中輕松獲勝。②現(xiàn)在，AI不斷擊敗人類的消息，可能會(huì)給人這樣一種印象：計(jì)算機(jī)在認(rèn)知能力方面已堪比人類。但實(shí)際上，兩者之間仍存在一條鴻溝。機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語言專家格雷格·霍蘭德告訴人們，人腦可以解決AI前所未見的問題，而機(jī)器學(xué)習(xí)，只是針對(duì)特定問題而設(shè)計(jì)的。（節(jié)選自2019年1月30日《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）【材料三】①目前，強(qiáng)人工智能領(lǐng)域基本上沒有太大的進(jìn)展。它能夠做那些可量化的、機(jī)械重復(fù)的以及具有轉(zhuǎn)定范式的工作，但難以洞察人類的情感道德和價(jià)值判斷。在比較長的時(shí)間內(nèi)，完全不用擔(dān)心它會(huì)威脅到人類。②業(yè)內(nèi)人士還指出，人工智能的算法應(yīng)用場合，很多跟人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全相關(guān)。人工智能模型基本上都是通過一些數(shù)據(jù)訓(xùn)練出來的，數(shù)據(jù)分布本身就帶有不均衡性，因?yàn)榉植疾痪獾臄?shù)據(jù)，訓(xùn)練模型本身就會(huì)帶來一些偏見。而且，數(shù)據(jù)在采集和使用過程中都可能造成隱私的泄露。對(duì)此，法律應(yīng)建立一個(gè)問責(zé)機(jī)制，一旦出現(xiàn)問題應(yīng)該找誰去追責(zé)。（節(jié)選自2019年1月27日《新華日?qǐng)?bào)》，有刪改）4．【材料一】中的兩張圖表能否刪去，為什么？5．請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，簡述人工智能的興起帶給我們哪些啟示。6．閱讀下面這則材料，請(qǐng)你用文中相關(guān)知識(shí)幫助南南同學(xué)消除疑慮。中國第一個(gè)由AI（人工智能）選出來的小說排行榜近日誕生！一到六十的排名榜在《思南文學(xué)選刊》2019年1月號(hào)上揭曉。位列榜首的是陳楸帆讓人工智能參與創(chuàng)作而共同完成的《出神狀態(tài)》（原載《小說界》2018年第4期）。選出的小說有非常值得閱讀的一批，但AI也面無表情地選出了語言乏味、思路簡單、情節(jié)俗套等存在問題的文章。（節(jié)選自《新民晚報(bào)》）文學(xué)愛好者南南：人工智能寫作都這么厲害了，我那點(diǎn)寫作水平哪有用武之地??！【答案】4．不能。材料一運(yùn)用圖表直觀形象地說明了人工智能市場規(guī)模日益擴(kuò)大，且應(yīng)用面廣的特點(diǎn)，使讀者一目了然。5．①我們要充分學(xué)好新技術(shù)，以便迎接人工智能時(shí)代的到來，順應(yīng)時(shí)代潮流，讓它更好地為我們的醫(yī)學(xué)、媒體等服務(wù)。②同時(shí)，也要對(duì)人工智能保持警惕，他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和與人類差不多的認(rèn)知必須引起我們的重視，為此，我們要謹(jǐn)防AI對(duì)人類的超越。③在AI使用的過程中會(huì)造成隱私泄露，應(yīng)盡早建立問責(zé)機(jī)制，出現(xiàn)問題應(yīng)有人被問責(zé)。6．南南同學(xué)，目前，人工智能只能做那些可量化的、機(jī)械重復(fù)的以及有特定范式的工作，但是它是難以洞悉人的情感、道德和價(jià)值判斷的，而這正是文學(xué)創(chuàng)作必不可少的要素，所以別擔(dān)心人工智能會(huì)比咱們的寫作水平更高，他只對(duì)作家進(jìn)行輔助創(chuàng)作，并不能作為創(chuàng)作主體，所以現(xiàn)階段來說是不會(huì)超越咱們的。【解析】4．本題考查對(duì)說明方法及其作用。列圖表是運(yùn)用表示各種情況與注明各種數(shù)字的圖和表來說明事物的一種說明方法。它是一種輔助手段，常與文字說明配合使用。使讀者一目了然，條理清晰，直觀形象地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。首先回答不能刪去，結(jié)合第一個(gè)圖展示了人工智能市場規(guī)模及增長率，由2015年的204億元，一直到2020年的700億元，市場規(guī)模不斷增大，增長率也由2016年的17.2%，一直到2020年的35.7%，增長率也是在不斷增長；再結(jié)合第二個(gè)圖，人工智能市場應(yīng)用份額有5項(xiàng)，分別是計(jì)算機(jī)視覺37%，語音22%，自然語音處理16%，基礎(chǔ)算法及平臺(tái)14%，芯片11%，可知人工智能市場應(yīng)用面廣。5．本題考查感悟啟示。需要結(jié)合材料內(nèi)容，答出人工智能的興起帶給我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。結(jié)合材料一第①段“人工智能（AI）不僅能‘讀圖’識(shí)別影像，還能‘識(shí)字’讀懂病歷，理解患者病情并推薦臨床診斷，準(zhǔn)確度甚至超過醫(yī)生”和第③段“利用AI，多媒體服務(wù)平臺(tái)可以向用戶推薦他要看的電影，發(fā)送他可能很快就會(huì)在線下單的商品，它還能幫著識(shí)別照片中的人物甚至花草……人工智能市場規(guī)模日益擴(kuò)大，應(yīng)用面十分廣泛”可知，從人工智能目前在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用可知人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來了，對(duì)于人類來說，需要做好迎接人工智能到來的準(zhǔn)備，要努力學(xué)好新技術(shù)，可以利用它給我們的生產(chǎn)生活帶來便利；結(jié)合材料二第①段“但1997年，IBM的‘深藍(lán)’打敗了國際象棋世界冠軍，展示了強(qiáng)大的計(jì)算力，其純粹的暴力破解法就被用于機(jī)器學(xué)習(xí)，在看似具有無數(shù)種招式的游戲中輕松獲勝”可知人工智能不斷擊敗人類的信息，啟示我們對(duì)人工智能保持警惕的態(tài)度，謹(jǐn)防AI對(duì)人類的超越；結(jié)合材料三第②段中提到的“數(shù)據(jù)在采集和使用過程中都可能造成隱私的泄露。對(duì)此，法律應(yīng)建立一個(gè)問責(zé)機(jī)制，一旦出現(xiàn)問題應(yīng)該找誰去追責(zé)”啟示我們在AI使用的過程中會(huì)造成隱私泄露，應(yīng)盡早建立問責(zé)機(jī)制，出現(xiàn)問題應(yīng)有人被問責(zé)。據(jù)此整理作答即可。6．本題考查知識(shí)的遷移運(yùn)用。首先要明確南南的疑慮是人工智能水平那么高，自己沒有了用武之地，然后針對(duì)南南的疑慮，從文中找到相關(guān)的內(nèi)容去消除他的疑慮。結(jié)合材料三第①段“它能夠做那些可量化的、機(jī)械重復(fù)的以及具有轉(zhuǎn)定范式的工作，但難以察覺人類的情感道德和價(jià)值判斷。在比較長的時(shí)間內(nèi)，完全不用擔(dān)心它會(huì)威脅到人類”可知人工智能只能做那些可量化的、機(jī)械重復(fù)的以及有特定范式的工作，但是它難以洞悉人的情感、道德和價(jià)值判斷，而文學(xué)創(chuàng)作必不可少的因素是人的情感、道德和價(jià)值判斷，所以在文學(xué)方面它還不會(huì)威脅到人類。鏈接材料中提到的文學(xué)作品《出神狀態(tài)》是人類和人工智能共同完成的，人工智能只是對(duì)作家進(jìn)行輔助創(chuàng)作。據(jù)此整理作答即可。（2023下·浙江寧波·七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀材料，回答問題。材料一：“一橫挑起千鈞擔(dān)，一豎擎起一片天，一撇踢開攔路虎，一捺劈開萬仞山……中字不倚偏，國字更莊嚴(yán)，人字互支撐，民字在心田。中國人愛中國字，寫成雄文千方篇。中國人如中國字，承載文明天地間，方方正正中國字，穩(wěn)穩(wěn)重重有內(nèi)涵，筆筆畫畫巧架構(gòu)，長長短短緊相連，血脈緊相連……”（節(jié)選自《中國字》歌詞）材料二：國內(nèi)首檔解字溯源節(jié)目《奇妙的漢字》自開播以來備受文字愛好者喜愛。該節(jié)目以“大力弘揚(yáng)中國漢字文化”為宗旨，用獨(dú)特的視角追溯漢字的歷史淵源，探尋漢字背后的故事，重拾漢字之美。“目前的漢字教育存在某些缺憾，大家往往是聽其音、知其意，但字是怎么來的不知道，漢字就像古董一樣，我們可以從中清晰地看見歷史的流變?！痹摴?jié)目總導(dǎo)演童中尉如是說。讓觀眾了解這些漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵，才是《奇妙的漢字》節(jié)目制作的初衷。材料三：漢字書寫在20世紀(jì)急速滑向低谷，最直接的原因是兩波“換筆潮”悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)。第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。第二波是20世紀(jì)90年代，以往日常筆寫之事被計(jì)算機(jī)取代，連“書寫”動(dòng)作也換掉了。漢字書寫的靈巧動(dòng)作簡化為鍵盤上的“敲”和鼠標(biāo)上的“點(diǎn)”。但新技術(shù)的沖擊絕非導(dǎo)致當(dāng)下漢字境遇的唯一原因。中國考古學(xué)會(huì)常務(wù)理事李伯謙說：“造成手寫水平下降更深層次的原因在于我們對(duì)漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對(duì)民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。我們或許早已忘記了漢字中還蘊(yùn)藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已忽視了手寫漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式。”7．主持人小語根據(jù)以上三則材料，概括出一組信息，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)（

）A．方方正正的中國漢字有著巧妙的構(gòu)架、穩(wěn)重的內(nèi)涵。B．目前漢字教育存在著“聽其音，知其意，不知其來歷”的缺憾。C．《奇妙的漢字》節(jié)目制作的初衷是“大力弘揚(yáng)中國漢字文化”。D．漢字書寫在20世紀(jì)急速滑向低谷的最直接原因是兩撥“換筆潮”引起的書寫傳統(tǒng)的改變。8．結(jié)合材料內(nèi)容，主持人小文特意找來一組漢字來歷的圖片，請(qǐng)根據(jù)圖示，推測第四幅圖的字及意思。9．請(qǐng)綜合以上三則材料，聯(lián)系自身簡要談?wù)勛鳛橐幻踔猩鷳?yīng)該如何傳承中國漢字文化。（至少答出兩點(diǎn)）【答案】7．C8．兩人相反而站成“北”（同“背”），意為相反、違反、違背。9．①珍視漢字，敬重中國漢字文化；②通過讀書、看電視等渠道了解漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵；③讀準(zhǔn)字音，規(guī)范書寫漢字。【解析】7．本題考查材料內(nèi)容辨析。C.根據(jù)材料二“讓觀眾了解這些漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵，才是《奇妙的漢字》節(jié)目制作的初衷”可知，本項(xiàng)對(duì)《奇妙的漢字》節(jié)目制作的初衷表述有誤；故選C。8．本題考查字及意思的推測。第四幅圖兩個(gè)人背對(duì)背站立，形成“北”的形狀，該字同“背”，理解為相反、違反、違背。9．本題考查提建議。根據(jù)材料一“中國人愛中國字，寫成雄文千方篇。中國人如中國字，承載文明天地間，方方正正中國字，穩(wěn)穩(wěn)重重有內(nèi)涵，筆筆畫畫巧架構(gòu)，長長短短緊相連，血脈緊相連”，聯(lián)系材料三“但新技術(shù)的沖擊絕非導(dǎo)致當(dāng)下漢字境遇的唯一原因。中國考古學(xué)會(huì)常務(wù)理事李伯謙說：‘造成手寫水平下降更深層次的原因在于我們對(duì)漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對(duì)民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。我們或許早已忘記了漢字中還蘊(yùn)藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已忽視了手寫漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式?！笨商峤ㄗh：珍視漢字，敬重中國漢字文化；讀準(zhǔn)字音，規(guī)范書寫漢字；根據(jù)材料二“國內(nèi)首檔解字溯源節(jié)目《奇妙的漢字》自開播以來備受文字愛好者喜愛”“讓觀眾了解這些漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵，才是《奇妙的漢字》節(jié)目制作的初衷”可提建議：通過讀書、看電視等渠道了解漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵。（2023下·浙江湖州·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的材料，完成小題?！静牧弦弧恐餍勺髌放c年輕人“雙向奔赴”3月24日至26日，第十一屆中國大學(xué)生電視節(jié)在福州舉辦。在此次中國大學(xué)生電視節(jié)上，電視精品創(chuàng)作論壇以主題發(fā)言、圓桌論壇的形式進(jìn)行，現(xiàn)場大學(xué)生展開思想碰撞與創(chuàng)作交流，為年輕創(chuàng)作者提供創(chuàng)新的思路和理念。在年輕觀眾與主創(chuàng)之間的交流中，我們可以感知主旋律與年輕觀眾“雙向奔赴”的路徑越來越清晰。《山河錦繡》制片人杜偉介紹，“主旋律作品之所以能受到年輕觀眾的認(rèn)可，主要有三個(gè)方面的原因：首先要塑造豐滿立體的典型人物，拉近與年輕人的心理距離；其次細(xì)節(jié)要足夠真實(shí)，才能讓觀眾有代入感；最后敘事角度要聚焦到平凡人的不平凡事中來”?！冬F(xiàn)實(shí)主義作品給予青年人前進(jìn)力量》【材料二】新時(shí)代影視創(chuàng)作呼喚溫暖現(xiàn)實(shí)主義近年來，涌現(xiàn)出一大批直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，深刻挖掘社會(huì)生活本質(zhì)并積極向上的優(yōu)秀影視作品。因其撫慰人心、充滿正能量引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注。這樣溫暖現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作需要用心、用情、用力，方能使作品獲得應(yīng)有的社會(huì)效應(yīng)。所謂用心，即心懷天下、心懷國家、心懷人民。詩人艾青在國破家亡、山河破碎的20世紀(jì)30年代寫下“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”的詩句。如果沒有對(duì)中華民族深刻的情感，是無法寫出這樣至今依然令人感奮的文字的。所謂用情，意味著有深情、用真情。《守島人》中王繼才與父親、妻子、女兒之間多次互動(dòng)的場景，令觀者無不為之動(dòng)容淚目，這是主創(chuàng)者與拍攝對(duì)象之間產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的真誠流露。所謂用力，指的是影視創(chuàng)作者要有藝術(shù)功力。他們擁有基于生活、來自生活又高于生活的獨(dú)特想象力和創(chuàng)造力，善于從平凡的日常生活中獲取素材，進(jìn)行獨(dú)特的藝術(shù)再造，從而達(dá)到藝術(shù)化的境地?！队眯?、用情、用力方能獲得深遠(yuǎn)社會(huì)效應(yīng)》【材料三】微影像也能承擔(dān)大主題當(dāng)前，微短劇、微綜藝、微紀(jì)錄片等“微”體量的影視作品逐漸走進(jìn)觀眾視野，“短平快”的發(fā)展趨勢將平臺(tái)與市場引入了競爭新賽道，也為受眾帶來了視聽新體驗(yàn)。如微紀(jì)錄片《從長安到羅馬》第二季將東西方文明交融碰撞的宏大主題展示得生動(dòng)形象、深入淺出，在歷史文化題材中探索突破，讓紀(jì)錄片得到更多年輕人的追捧。場景化綜藝《毛雪汪》擷取朋友間真實(shí)的相處、有趣的瞬間，篇幅不長卻將日常生活中的小幸福和小溫暖體現(xiàn)得淋漓盡致，給觀眾治愈的力量。但是，微體量影視尚處于“摸著石頭過河”的階段，不可避免地出現(xiàn)各種問題。從選題上看，部分作品立意與格調(diào)不高，有庸俗、暴力等負(fù)面內(nèi)容。微表達(dá)適應(yīng)了碎片化的需求，但碎片化與思想深度之間如何才能達(dá)到平衡，這一問題亟待解決。從制作上看，內(nèi)容空洞、缺乏邏輯、原創(chuàng)匱乏等問題屢見不鮮，很多作品只“微”不“精”，距離大眾選擇、主流審美的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。10．從上面材料看，影視作品的發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的態(tài)勢？11．以下觀點(diǎn)與上述材料表達(dá)意思不相符合的一項(xiàng)是（

）A．主流影視作品越來越好看了，其敘事不再單一寡淡，而是飽滿多元，作品創(chuàng)作正在不斷地拓寬敘事的邊界。B．站在加速發(fā)展的風(fēng)口，微體量影視作品需要以輕體量、短篇幅挖掘更大的市場潛力，營造“小而精”的觀看體驗(yàn)。C．打鐵必須自身硬，在創(chuàng)新路徑與模式的外殼下，微體量影視創(chuàng)作需要更多地獵新、獵奇，以求博得觀眾眼球。D．溫暖現(xiàn)實(shí)主義影視創(chuàng)作啟示影視工作者應(yīng)當(dāng)以更強(qiáng)的自信和更大的努力，為新時(shí)代提供溫暖強(qiáng)大的精神支撐。12．根據(jù)上述材料和生活經(jīng)驗(yàn)，為了更好地服務(wù)青少年群體，請(qǐng)你從短視頻創(chuàng)作等方面提出建設(shè)性意見?！敬鸢浮?0．①主旋律作品與年輕人“雙向奔赴”②新時(shí)代影視創(chuàng)作呼喚溫暖現(xiàn)實(shí)主義③微影像也能承擔(dān)大主題，同時(shí)期待提高水準(zhǔn)。11．C12．①作品要符合青少年認(rèn)知，貼近青少年的心理，努力做到與青少年雙向奔赴；②作品努力激發(fā)青少年的理想，既腳踏實(shí)地又要仰望星空；③創(chuàng)作者在選題上要有立意與格調(diào)，拒絕庸俗、暴力等影響青少年成長的負(fù)面內(nèi)容；④在立意上，在微表達(dá)的同時(shí)追求作品思想深度與審美格調(diào)；⑤在制作上，內(nèi)容要充實(shí)，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作要有新意。（言之成理即可）【解析】10．本題考查內(nèi)容提煉概括。結(jié)合材料一第②段“在年輕觀眾與主創(chuàng)之間的交流中，我們可以感知主旋律與年輕觀眾‘雙向奔赴’的路徑越來越清晰”，以及材料一的標(biāo)題“主旋律作品與年輕人‘雙向奔赴’”可知，主旋律作品與年輕人“雙向奔赴”。結(jié)合材料二第①段“近年來，涌現(xiàn)出一大批直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，深刻挖掘社會(huì)生活本質(zhì)并積極向上的優(yōu)秀影視作品。因其撫慰人心、充滿正能量引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注。這樣溫暖現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作需要用心、用情、用力，方能使作品獲得應(yīng)有的社會(huì)效應(yīng)”和標(biāo)題“新時(shí)代影視創(chuàng)作呼喚溫暖現(xiàn)實(shí)主義”可知，新時(shí)代影視創(chuàng)作呼喚溫暖現(xiàn)實(shí)主義。結(jié)合材料三第①段“當(dāng)前，微短劇、微綜藝、微紀(jì)錄片等‘微’體量的影視作品逐漸走進(jìn)觀眾視野，‘短平快’的發(fā)展趨勢將平臺(tái)與市場引入了競爭新賽道，也為受眾帶來了視聽新體驗(yàn)”，第③段“但是，微體量影視尚處于‘摸著石頭過河’的階段，不可避免地出現(xiàn)各種問題。從選題上看，部分作品立意與格調(diào)不高，有庸俗、暴力等負(fù)面內(nèi)容”可知，微影像也能承擔(dān)大主題，同時(shí)期待提高水準(zhǔn)。11．本題考查內(nèi)容理解。C.結(jié)合材料二第④段“所謂用力，指的是影視創(chuàng)作者要有藝術(shù)功力。他們擁有基于生活、來自生活又高于生活的獨(dú)特想象力和創(chuàng)造力，善于從平凡的日常生活中獲取素材，進(jìn)行獨(dú)特的藝術(shù)再造，從而達(dá)到藝術(shù)化的境地”可知，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；故選C。12．本題考查內(nèi)容提煉概括和提建議。結(jié)合材料一第②段“在年輕觀眾與主創(chuàng)之間的交流中，我們可以感知主旋律與年輕觀眾‘雙向奔赴’的路徑越來越清晰……主旋律作品之所以能受到年輕觀眾的認(rèn)可，主要有三個(gè)方面的原因：首先要塑造豐滿立體的典型人物，拉近與年輕人的心理距離；其次細(xì)節(jié)要足夠真實(shí)，才能讓觀眾有代入感；最后敘事角度要聚焦到平凡人的不平凡事中來”可知，為了更好地服務(wù)青少年群里，作品要符合青少年的認(rèn)知，要塑造豐滿立體的典型人物，拉近與年輕人的心理距離，細(xì)節(jié)要足夠真實(shí)，讓觀眾有代入感，最后敘事角度要聚焦到平凡人的不平凡事中，以努力實(shí)現(xiàn)與青少年雙向奔赴。結(jié)合材料二第③段“所謂用力，指的是影視創(chuàng)作者要有藝術(shù)功力。他們擁有基于生活、來自生活又高于生活的獨(dú)特想象力和創(chuàng)造力，善于從平凡的日常生活中獲取素材，進(jìn)行獨(dú)特的藝術(shù)再造，從而達(dá)到藝術(shù)化的境地”可知作品要努力激發(fā)青少年的理想，既要腳踏實(shí)地又要仰望心空。結(jié)合材料三第③段“從選題上看，部分作品立意與格調(diào)不高，有庸俗、暴力等負(fù)面內(nèi)容。微表達(dá)適應(yīng)了碎片化的需求，但碎片化與思想深度之間如何才能達(dá)到平衡，這一問題亟待解決。從制作上看，內(nèi)容空洞、缺乏邏輯、原創(chuàng)匱乏等問題屢見不鮮，很多作品只‘微’不‘精’，距離大眾選擇、主流審美的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)”可知，創(chuàng)作者在選題上要有立意與格調(diào)，拒絕庸俗、暴力等影響青少年成長的負(fù)面內(nèi)容；在立意上，在微表達(dá)的同時(shí)追求作品思想深度與審美格調(diào)；在創(chuàng)作上，內(nèi)容要充實(shí)、邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作要有新意。（2023下·浙江杭州·七年級(jí)期中）非文學(xué)作品閱讀春季到來，許多人早已對(duì)各類新鮮“出土”的野菜“虎視眈眈”。為了科普野菜相關(guān)知識(shí)，學(xué)校特意做了一處“春季野菜專欄”。關(guān)于野菜，你不知道的那些事兒【板塊一】野菜的妙用①吃野菜并不是為了尋找新鮮感，主要還是因?yàn)橐安司哂泻茇S富的營養(yǎng)，對(duì)人體具有很多的好處。那么常吃野菜有什么好處呢？②從營養(yǎng)上來說，大部分野菜的維生素含量都比一般蔬菜高，野菜的膳食纖維含量也比普通蔬菜豐富，它對(duì)去除體內(nèi)殘留物、治療便秘和防止結(jié)腸癌有一定的效果。③此外，南瓜花、薄荷、田七、苦菜、蘆蒿、馬扎菜、薺菜、芹苗、茴香球等都可算是原生態(tài)綠色蔬菜，富含各種營養(yǎng)成分，能促進(jìn)消化液和腸胃蠕動(dòng)，幫助營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除，有很好的食療效果，對(duì)于城里人容易出現(xiàn)的“富貴病”可以起到改善作用。④蒲公英的具有清熱解毒的功能，對(duì)于消腫和利尿很有幫助。它還具有抗菌的功能，并且能激發(fā)人的機(jī)體的免疫功能，達(dá)到利膽和保肝的作用。它焯過后生吃、炒食或做湯都可以，比如海蜇皮拌蒲公英、蒲公英炒肉絲，還能配著綠茶、甘草、蜂蜜等，調(diào)成一杯能夠清熱解毒、消腫的蒲公英綠茶。⑤馬齒菜的藥用功能是清熱解毒，涼血止血。因?yàn)樗胸S富的去甲腎上腺素，能促進(jìn)胰島腺分泌胰島素，調(diào)節(jié)人體糖代謝過程、降低血糖濃度、保持血糖恒定，所以對(duì)糖尿病有一定的治療作用。此外，它還含有一種叫做3—W的不飽和脂肪酸，能抑制膽固醇和甘油三酸酯的生成，對(duì)心血管有保護(hù)作用。它的吃法有很多種，焯過之后炒食、涼拌、做餡都可以。比如馬齒菜炒雞蛋，蒸馬齒菜餡包子，或煮點(diǎn)清熱止痢的大蒜馬齒菜粥?！景鍓K二】吃不好，野菜也有危害①野菜種類很多，有些野菜中的硝酸鹽和亞硝酸鹽的含量較高，吃的太多對(duì)健康有影響，所以食用時(shí)要掌握量和正確的烹調(diào)方式。烹飪之前要將野菜擇凈清洗，過熱水焯燙可除去部分天然毒素和草酸。②多數(shù)野菜富含草酸，多食易導(dǎo)致腎損傷，且食用野菜重在嘗鮮，難以滿足人體所有的營養(yǎng)需求，應(yīng)注重食物多樣性和膳食平衡。③現(xiàn)代社會(huì)，許多地方的水源、土壤都含有過量的重金屬和其他有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)可能被野菜吸收并富集；汽車排放的尾氣、空氣中的污染物也會(huì)在野菜葉片表面沉積?！景鍓K三】吃野菜的注意事項(xiàng)野菜含有豐富的營養(yǎng)價(jià)值，但野菜并非人人適宜，在生食野菜前要先用開水燙一下。對(duì)于可以食用的野菜，根據(jù)品種的不同，食用方法也不相同。1、適宜生食或涼拌的野菜包括：馬齒莧、野芹菜、馬蘭頭、香椿等。生食野菜前要先用開水燙一下，再用清水沖幾次，調(diào)入醬油、鹽、食醋、香油及少許白糖和味精即可。2、適宜炒食與煮食的野菜包括：野莧菜、薺菜、雞冠菜、刺兒菜、蕨菜和豆瓣菜等。這些野菜可加肉炒，或者做成野菜湯。3、適合蒸食的野菜包括：刺嫩芽、榆錢兒、槐花等。另外，嬰幼兒、孕婦、乳母、消化系統(tǒng)存在疾病以及野菜過敏的人群應(yīng)該不吃或少吃野菜。野菜多為寒涼性，脾胃虛弱者食用極易引起消化不良，甚至引發(fā)腹痛、腹瀉等癥狀。同時(shí)，由于部分野菜如紫云英、馬蘭頭、馬齒莧、榆錢兒、槐花、野芹菜等含有可導(dǎo)致過敏的物質(zhì)，所以，特殊體質(zhì)的人食用野菜后易引起過敏反應(yīng)，誘發(fā)植物日光性皮炎。13．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．野菜和蔬菜都含有膳食纖維，對(duì)去除體內(nèi)殘留物、治療便秘和防止結(jié)腸癌有一定的效果。B．許多野菜除了食用功能以外，還有極大的藥用功能，比如馬齒菜能清熱解毒，涼血止血。C．野菜經(jīng)過熱水焯燙能夠去除里面的毒素和草酸，這樣食用會(huì)更加安全。D．小語最近經(jīng)常拉肚子，她應(yīng)該少吃或者不吃野菜。14．根據(jù)板塊一的內(nèi)容，你能否推測一下現(xiàn)代人“富貴病”的形成原因及其表現(xiàn)形式？15．“多數(shù)野菜富含草酸，多食易導(dǎo)致腎損傷”一句中“多數(shù)”能否刪去？為什么？16．清明期間正是野菜生長的旺盛時(shí)期。小甬媽媽最近迷上了野菜的味道，多次去山野田間挖菜。如果你是小甬，你會(huì)如何勸說媽媽適當(dāng)采摘野菜呢？請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行勸說。【答案】13．C14．形成原因：生活富裕后，吃得好、吃得精，營養(yǎng)過剩，活動(dòng)量減少。表現(xiàn)形式：消化功能變?nèi)酢⒛c胃蠕動(dòng)緩慢，營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除耗時(shí)更長。15．不可以?！岸鄶?shù)”從范圍上進(jìn)行限制意味大部分野菜富含草酸。如果刪去，意義就發(fā)生了改變，變成了“野菜富含草酸”與事實(shí)不符，這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。16．媽媽，野菜雖然好吃，也有一定藥用價(jià)值，但卻不宜多吃。有些野菜中的硝酸鹽和亞硝酸鹽的含量較高，吃的太多對(duì)健康有影響；而且許多野菜富含草酸，對(duì)于腎也有一定損害；現(xiàn)代的各種污染更是會(huì)被野菜吸收，或者在其表面沉積。更重要的是，野菜也是一種資源，我們應(yīng)當(dāng)合理、可持續(xù)的挖掘?！窘馕觥?3．本題考查文章內(nèi)容理解分析。C.根據(jù)板塊二首段“烹飪之前要將野菜擇凈清洗，過熱水焯燙可除去部分天然毒素和草酸”可知，本項(xiàng)“野菜經(jīng)過熱水焯燙能夠去除里面的毒素和草酸”表述有誤；故選C。14．本題考查文章內(nèi)容分析?！案毁F病”又稱“現(xiàn)代文明病”，是人們進(jìn)入現(xiàn)代文明社會(huì)，生活富裕后，吃得好、吃得精，營養(yǎng)過剩，活動(dòng)量減少，從而產(chǎn)生的非傳染性的流行病如：便秘、肥胖、腸道癌、高血脂、動(dòng)脈粥樣硬化、冠心病、糖尿病、腦腦卒中等。形成原因結(jié)合板塊一第①段“主要還是因?yàn)橐安司哂泻茇S富的營養(yǎng)，對(duì)人體具有很多的好處”，第②段“大部分野菜的維生素含量都比一般蔬菜高，野菜的膳食纖維含量也比普通蔬菜豐富，它對(duì)去除體內(nèi)殘留物、治療便秘和防止結(jié)腸癌有一定的效果”，第③段“此外，南瓜花、薄荷、田七、苦菜、蘆蒿、馬扎菜、薺菜、芹苗、茴香球等都可算是原生態(tài)綠色蔬菜，富含各種營養(yǎng)成分，能促進(jìn)消化液和腸胃蠕動(dòng)，幫助營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除，有很好的食療效果”可知，野菜有諸多好處，能夠促消化，有諸多療效，若是人們經(jīng)常吃可以降低出現(xiàn)“富貴病”的概率；據(jù)此推測形成原因：生活富裕后，吃得好、吃得精，營養(yǎng)過剩，活動(dòng)量減少。表現(xiàn)形式結(jié)合板塊一第③段“能促進(jìn)消化液和腸胃蠕動(dòng)，幫助營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除”分析，概括為：消化功能變?nèi)?、腸胃蠕動(dòng)緩慢，營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除耗時(shí)更長。15．本題考查說明文語言分析。“多數(shù)”超過半數(shù)的數(shù)量。是從范圍上進(jìn)行限制，多數(shù)野菜富含草酸，意味大部分野菜富含草酸,有少部分野菜不含草酸。如果刪去，就變成了“野菜富含草酸，多食易導(dǎo)致腎損傷”，意義就發(fā)生了改變，變成了“野菜富含草酸”，與事實(shí)不符，這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。所以不可以刪除。16．本題考查勸說詞。結(jié)合材料內(nèi)容分析，板塊一說明了野菜的使用價(jià)值，板塊二說明多吃野菜也有危害的原因，板塊三說明吃野菜的注意事項(xiàng)。由此看出，野菜雖然有一定的營養(yǎng)價(jià)值和食療價(jià)值，但是因?yàn)橛行┮安酥械南跛猁}和亞硝酸鹽含量較高，多數(shù)野菜富含草酸，還有些野菜會(huì)受到環(huán)境污染，因此野菜不宜多吃，即使吃，也要注意數(shù)量和使用方法及烹調(diào)方法等。據(jù)此分析再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活答題，另外，注意語言要得體，簡明。示例：媽媽，野菜可以適當(dāng)?shù)某?，但注意不要過量，因?yàn)橛行┮安酥械南跛猁}和亞硝酸鹽含量較高，多數(shù)野菜富含草酸，還有些野菜會(huì)受到環(huán)境污染，所以要適量的吃、適量的挖掘。（2023下·浙江溫州·七年級(jí)統(tǒng)考期中）班級(jí)召開“如何緩解考試焦慮”的主題班會(huì)，請(qǐng)你參與?！景鄷?huì)背景】靈溪鎮(zhèn)七年級(jí)某班，班主任王老師了解到同學(xué)們存在考試焦慮的問題，召開了主題班會(huì)。小靈：考試，考試，靠的是運(yùn)氣。我前段時(shí)間那么努力卻考不好，這段時(shí)間沒怎么努力卻考好了，所以，努力有沒什么用。小濤：希望數(shù)學(xué)考試前幾道沒有難題，我前面要是做得不順，這一科必定考不好!小敏：期初考試我進(jìn)步了，上次班級(jí)抽測我又退步了。唉，真害怕這次期中考又考砸了，太搞心態(tài)了……【班會(huì)聚焦】聚焦一、考試成績與能力水平的關(guān)系考試成績與能力水平并非線性關(guān)系。如右圖所示，只要在努力學(xué)習(xí)，能力水平其實(shí)是穩(wěn)步提升，只不過每次考試的成績會(huì)有一個(gè)波動(dòng)，不斷變化。因此，只要是自己一直在持續(xù)行動(dòng)、刻意練習(xí)，緊跟老師步伐，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，那么成績的浮動(dòng)就是正常的。聚焦二、考試成績具有滯后性考試的本質(zhì)是抽樣檢測，一次考試成績不理想，很可能只是抽到了較多自己沒有掌握的內(nèi)容。如右圖，最外面的大圈A是“期中考內(nèi)容”，最中間的圈B是“已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容”，C部分是最近“通過努力而學(xué)會(huì)的內(nèi)容”。第一次考試考查了圈D的內(nèi)容，根本沒有涉及通過努力學(xué)會(huì)的那部分，所以第一次考試的成績沒有提升甚至還略有下降。如果此時(shí)放棄努力，不再用功學(xué)習(xí)，過了一個(gè)月又進(jìn)行第二次考試，考試的內(nèi)容是圈E的部分。里面包含了大量之前通過努力學(xué)會(huì)的知識(shí)，成績反而提升很多，就會(huì)讓人產(chǎn)生不好好學(xué)習(xí)反而成績能進(jìn)步的錯(cuò)覺。倘若從此徹底躺平，圈B不僅不再擴(kuò)大，隨著時(shí)間的流逝反而漸漸縮小，最終導(dǎo)致成績一落再落，對(duì)該學(xué)科徹底失去信心和興趣。這個(gè)圖形告訴我們，考試成績往往具有滯后性，短時(shí)間的努力很難得到即時(shí)的回報(bào)。所以，不要只盯著一次考試的成績，而應(yīng)通過努力不斷擴(kuò)大圈B，使其邊界無限接近圈A，這也是學(xué)習(xí)的本質(zhì)之一。

聚焦三、試卷結(jié)構(gòu)基本上每份試題，都由容易題、中檔題和難題組成，比例大約是2:6:2，或3:5:2。但是，這三類題目并不完全按照從易到難的順序分布，難題是隨機(jī)出現(xiàn)的。王老師的應(yīng)考小貼士：1答題方法：考試時(shí)應(yīng)該先做自己會(huì)的題，然后再去研究那些難題。2目的認(rèn)知：考試的目的是檢測，讓自己更清楚哪些是已經(jīng)學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)還似是而非，哪些知識(shí)壓根沒有學(xué)會(huì)。3考后態(tài)度：考試后，該補(bǔ)知識(shí)補(bǔ)知識(shí)，該練思維練思維，該修正答題習(xí)慣修正答題習(xí)慣，這才是考試的意義和價(jià)值。班長總結(jié)：同學(xué)們的考試焦慮很大程度上來源于對(duì)它的不了解，只要提升對(duì)考試的基本認(rèn)知，很多疑惑就會(huì)被破解，面對(duì)考試也會(huì)更從容自信。我們參加的每一次考試，都是認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)；改正的每一個(gè)錯(cuò)誤，都是取得進(jìn)步的基石；當(dāng)然最重要的還是持續(xù)不斷的努力，只有扎實(shí)的學(xué)識(shí)才能對(duì)抗一切不良情緒!其實(shí)，考試如此，生活亦然撥開表面的謎團(tuán)，探尋事物的本質(zhì)，是對(duì)抗迷惘、焦慮、甚至恐懼的不二法門；增長才干，錘煉本領(lǐng)是激揚(yáng)歲月、開拓人生的唯一捷徑。通過閱讀以上材料，你對(duì)考試是不是有了一些新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)完成以下任務(wù)，檢測學(xué)習(xí)效果。17．請(qǐng)你判斷，小語的班會(huì)心得里對(duì)上面文段理解有誤的一項(xiàng)（

）A．考試成績是圍繞著能力水平上下波動(dòng)的。B．考試成績具有滯后性，我需要長時(shí)間的努力，才有意義。C．很大一部分內(nèi)容是可以通過我自己的努力也很難學(xué)會(huì)的。D．我要重課本和基礎(chǔ)，也就是說，真正的難題，大約只占到百分之二十。18．同學(xué)在繪制圖二時(shí)，遺漏了“第一次考試”和“第二次考試”的考查內(nèi)容。請(qǐng)閱讀“考試成績具有滯后性”的相關(guān)內(nèi)容，將“第一次考試內(nèi)容D”和“第二次考試內(nèi)容E”標(biāo)注在圖二相應(yīng)位置。①②19．你的表妹平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，但是她在考試前特別焦慮，請(qǐng)你結(jié)合以上材料寫一段文字勸慰她不要焦慮。（200字以內(nèi)）【答案】17．C18．第二次考試內(nèi)容E第一次考試內(nèi)容D19．例文：親愛的表妹：得知你考試前比較焦慮，我非常理解你的心情。我曾經(jīng)在重要的考試前也焦慮過，但是后來依然取得了不錯(cuò)的成績，我相信優(yōu)秀如你，也一定可以克服。（這里使用了共情技術(shù)）對(duì)于考試，我們要有這樣的認(rèn)識(shí)：首先，明白考試的目的是檢測，讓自己更清楚哪些是已經(jīng)學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)還似是而非得，哪些知識(shí)壓根沒有學(xué)會(huì)?？荚嚳梢詭椭覀儾槁┭a(bǔ)缺，讓我們以積極的心態(tài)迎接。考試后，進(jìn)行針對(duì)性的修正，這才是考試的意義和價(jià)值。其次，考試成績往往具有滯后性，短時(shí)間的努力很難得到即時(shí)的回報(bào)。所以，不要只盯著一次考試的成績。最后，基本上每份試題，都由容易題、中檔題和難題組成，考試時(shí)應(yīng)該先做自己會(huì)的題，然后再去研究那些難題。表妹，以上是我對(duì)考試的一些認(rèn)識(shí)，希望對(duì)你也有所幫助，祝你考試順利！【解析】17．本題考查理解材料內(nèi)容。C.“結(jié)合班會(huì)聚焦“如右圖所示，只要在努力學(xué)習(xí)，能力水平其實(shí)是穩(wěn)步提升，只不過每次考試的成績會(huì)有一個(gè)波動(dòng)，不斷變化”可知，這里“通過我自己的努力也很難學(xué)會(huì)的”表述不正確；故選C。18．本題考查理解材料內(nèi)容和圖文轉(zhuǎn)換。①空：結(jié)合“考試成績具有滯后性”中的“第一次考試考查了圈D的內(nèi)容，根本沒有涉及通過努力學(xué)會(huì)的那部分，所以第一次考試的成績沒有提升甚至還略有下降”，再結(jié)合圖二可知，①處大部分是“已會(huì)內(nèi)容”，少部分是“通過努力學(xué)會(huì)的內(nèi)容”，極少部分是“中考內(nèi)容”，因此可判斷①這里對(duì)應(yīng)的不是第一次考試D，而對(duì)應(yīng)的是第二次考試內(nèi)容E；②空：結(jié)合“考試成績具有滯后性”中的“如果此時(shí)放棄努力，不再用功學(xué)習(xí)，過了一個(gè)月又進(jìn)行第二次考試，考試的內(nèi)容是圈E的部分。里面包含了大量之前通過努力學(xué)會(huì)的知識(shí)，成績反而提升很多，就會(huì)讓人產(chǎn)生不好好學(xué)習(xí)反而成績能進(jìn)步的錯(cuò)覺”，再結(jié)合圖二可知，②處中大部分是“已會(huì)內(nèi)容”，少部分是“中考內(nèi)容”，因此可以判斷②這里對(duì)應(yīng)的是第一次考試內(nèi)容D。19．本題考查語言表達(dá)能力。作答時(shí)可從材料中提取有關(guān)“考試舒緩焦慮”的內(nèi)容，按照一定邏輯順序來寫即可。根據(jù)材料中內(nèi)容可知，班會(huì)圍繞“考試成績與能力水平的關(guān)系”這一問題，提出“只要是自己一直在持續(xù)行動(dòng)、刻意練習(xí)，緊跟老師步伐，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，那么成績的浮動(dòng)就是正常的”；圍繞“考試成績具有滯后性”說明了“考試成績往往具有滯后性，短時(shí)間的努力很難得到即時(shí)的回報(bào)，只有長期堅(jiān)持才能體現(xiàn)努力的意義”，圍繞“試卷結(jié)構(gòu)”，說明試卷的構(gòu)成是有規(guī)律的，進(jìn)而提出“考試的目的是檢測，讓自己更清楚哪些是已經(jīng)學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)還似是而非，哪些知識(shí)壓根沒有學(xué)會(huì)?？荚嚭螅撗a(bǔ)知識(shí)補(bǔ)知識(shí)，該練思維練思維，該修正答題習(xí)慣修正答題習(xí)慣，這才是考試的意義和價(jià)值”。據(jù)此，圍繞這三方面內(nèi)容組織答案即可。例如：親愛的表妹：得知你考試前比較焦慮，我覺得憑你認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和扎實(shí)的基礎(chǔ)在考試中是不會(huì)有什么問題的。考試前只要是自己一直在持續(xù)行動(dòng)、刻意練習(xí)，緊跟老師步伐，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，只要在努力學(xué)習(xí)，能力水平其實(shí)是穩(wěn)步提升的，考試時(shí)先做自己會(huì)的題，然后再去研究那些難題，相信你做到這些定會(huì)取得不錯(cuò)的成績。就算你這次沒有考到一個(gè)理想的成績，也不要?dú)怵H，更不要否定自己的能力，因?yàn)榭荚嚦煽兙哂袦笮裕灰欢⒅淮慰荚嚨某煽?。同時(shí)，考試的目的是檢測，讓自己更清楚哪些是已經(jīng)學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)還似是而非，哪些知識(shí)壓根沒有學(xué)會(huì)。通過考試我們就能明確后續(xù)的學(xué)習(xí)方向，讓自己的知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。所以，表妹，放寬心，不要焦慮，要相信你自己，相信你可以的。（2023下·浙江金華·七年級(jí)校考期中）閱讀下面的材料，完成小題?！静牧弦弧看蟛糠种袑W(xué)生對(duì)“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩耳熟能詳，但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮。拖延是個(gè)人在明知后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對(duì)拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時(shí)間殺手”，是一種惡習(xí)，是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場上，面對(duì)題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場上，兩軍對(duì)壘，幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代價(jià)。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無成，這是因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性?！币灿腥苏J(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對(duì)不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)自己不喜歡做的事情時(shí)，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對(duì)要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會(huì)更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗(yàn)著你對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)做事節(jié)奏的控制。【材料二】①心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場人不拖到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再次催促，絕不去完成工作。拖延癥常見的類型如下圖：②造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過多或者難度過大，超出了個(gè)人的能力，會(huì)讓人拖延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為?！静牧先看蠖鄶?shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點(diǎn)，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國青年報(bào)的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2004名拖延癥患者進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星：還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。20．根據(jù)材料二和材料三判斷，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．患有拖延癥的人常常會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，可能還會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。B．調(diào)查表明，中學(xué)生、大學(xué)生、職場人三類人中，職場人的拖延癥最為嚴(yán)重。C．造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美，任務(wù)過多過難等。D．大部分拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲行動(dòng)不起來。21．請(qǐng)根據(jù)材料二簡要解釋什么是“拖延癥”。22．讀完材料，小語和小文對(duì)拖延看法產(chǎn)生分歧。若你也在場，你怎么看？請(qǐng)根據(jù)材料一表明你的觀點(diǎn)，并闡述理由。小語：拖延的危害真的很大，咱們絕對(duì)不能養(yǎng)成這種壞習(xí)慣！小文：我覺得拖延也有好處，現(xiàn)代人在緊張的生活中拖一下放松一下也沒啥。你：23．小語對(duì)小金同學(xué)某個(gè)周日的行為進(jìn)行觀察并做了以下記錄，若你是一位自律監(jiān)督師，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其拖延癥的類型并給出對(duì)策。觀察記錄8點(diǎn)：起床，吃早餐。9點(diǎn)：家長叫他做作業(yè)，他說時(shí)間還早，要休息一下。11點(diǎn)：家長再催，他依然說時(shí)間還早，作業(yè)肯定能做完。12點(diǎn)：吃午飯，午休。15點(diǎn)：開始做作業(yè)。15點(diǎn)20分：跑去吃水果、聽音樂。17點(diǎn)：還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學(xué)還早呢，不著急。第二天上學(xué)，老師給家長發(fā)來短信：您的孩子又沒交作業(yè)！自律監(jiān)督師的分析和對(duì)策拖延癥的類型對(duì)策①②【答案】20．C21．拖延癥是指拖延行為形成了牢固的習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響的一種心理疾病。22．示例一：我也覺得拖延的危害很大。因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性，是一種惡習(xí)，是時(shí)間殺手，會(huì)讓你一事無成。示例二：我也覺得拖延是有好處的，拖延是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率。示例三：我們應(yīng)該辯證地看待問題。拖延的確有危害，但有時(shí)拖延也有其合理性。一方面，拖延是一種不良行為，是一種惡習(xí)，是對(duì)人生的不負(fù)責(zé)任，會(huì)給人造成危害。另一方面，如果一個(gè)人能清醒地認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，能控制做事節(jié)奏，合理的拖延就會(huì)成為一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，反而能激發(fā)人的潛能，提高完成任務(wù)的效率。23．類型：盲目自信，不能自控。對(duì)策：幫助他規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（至少寫出兩點(diǎn)）?！窘馕觥?0．考查信息篩選與辨識(shí)。C.說法不正確。根據(jù)【材料二】②段“其次，也有外界因素，如任務(wù)過多或者難度過大”可知，“任務(wù)過多”并非“主觀因素”；故選C。21．考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合①段中“心理學(xué)家認(rèn)為，‘拖延’是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥”的內(nèi)容可概括為：拖延癥是指拖延行為形成了牢固的習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來消極影響的一種心理疾病。22．本題考看法。可選擇小延和小拖中的一個(gè)觀點(diǎn)來闡述，如果選小延的觀點(diǎn)，應(yīng)從拖延的危害角度作答；如選小拖的觀點(diǎn)，應(yīng)從拖延的好處角度作答。小延和小拖之所以產(chǎn)生分歧，是因?yàn)槎计娴乜磫栴}，因此“你”的看法最好全面，既要看到危害，也要看到好處；應(yīng)緊扣材料一中的內(nèi)容來闡述。拖延的危害：結(jié)合材料一“拖延是‘時(shí)間殺手’，是一種惡習(xí)，是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場上，面對(duì)題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場上，兩軍對(duì)壘，幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代價(jià)”可知：拖延能殺傷人的積極性，是一種惡習(xí)，是時(shí)間殺手，會(huì)讓你一事無成。拖延的好處：結(jié)合材料一“從某種角度上說，拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)自己不喜歡做的事情時(shí)，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對(duì)要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會(huì)更高”可知：拖延是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率。結(jié)合以上觀點(diǎn)和材料一可知，一方面，拖延是一種不良行為，是一種惡習(xí)，是對(duì)人生的不負(fù)責(zé)任，會(huì)給人造成危害；另一方面，拖延是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率。如果覺得拖延的危害很大，就選擇拖延的危害進(jìn)行闡述；如果覺得拖延是有好處的，就選擇拖延的好處進(jìn)行闡述；如果認(rèn)為應(yīng)該全面地看待問題，就從上述兩點(diǎn)進(jìn)行綜合闡述。示例：我認(rèn)為我們應(yīng)該辯證地地看待這個(gè)問題。一方面，拖延是一種不良行為，是一種惡習(xí)，是對(duì)人生的不負(fù)責(zé)任，會(huì)給人造成危害；另一方面，拖延也是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率。如果我們能正確地認(rèn)識(shí)自我，把握好尺度，既能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，它能激發(fā)人的潛能，提高做事效率，又不至于造成危害。何樂而不為呢？23．本題考查拓展運(yùn)用。拖延癥的類型，根據(jù)材料二圖片可知拖延的類型有五種：理由多多、盲目自信、不能自控、埋怨他人、“懶癌”附體。結(jié)合“觀察記錄”的表現(xiàn)，對(duì)號(hào)入座，就能準(zhǔn)確作答。對(duì)策，應(yīng)根據(jù)材料三作答。①根據(jù)“觀察記錄”中9點(diǎn)、11點(diǎn)和17點(diǎn)的借口均是“時(shí)間還早”可知，對(duì)應(yīng)的是“盲目自信”；②根據(jù)“觀察記錄”中15點(diǎn)20分到17點(diǎn)，理由是“跑去吃水果、聽音樂”“還在聽音樂”可知，這種“干別的放松一下”的借口，對(duì)應(yīng)的是“不能自控”。③根據(jù)材料三“他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥”，可提取概括出四種對(duì)策：幫助他規(guī)劃時(shí)間，制定分步目標(biāo)，制定自控力訓(xùn)練方案，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。模擬預(yù)測題模擬預(yù)測題七1班同學(xué)為參與本次活動(dòng)，打算拍攝以“寸寸山河夢，昭昭赤子心”為主題的宣傳視頻，下面是他們搜集的素材，現(xiàn)邀你參加拍攝文案討論并完成任務(wù)。材料一諸葛亮傳略亮少有逸群之才，英霸之氣。身長八尺①，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢末擾亂②，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達(dá)。時(shí)左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中。亮深謂備雄姿杰出，遂厚相結(jié)納。及魏武帝③南征，荊州劉琮④舉州委質(zhì)⑤而備失勢，眾寡而無立錐之地。亮?xí)r年二十七，乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會(huì)⑥。權(quán)既宿服仰備，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)大破其軍乘勝克捷江南⑦悉平。后備又西取益州。章州既足，以亮為軍師。將軍備稱帝號(hào)，拜亮為丞相。（選自晉·陳壽《進(jìn)〈諸葛亮集〉表》）【注釋】①八尺：漢時(shí)1尺約合今7寸。②擾亂：動(dòng)亂。③魏武帝：曹丕稱帝后追贈(zèng)父親曹操為魏武帝。④劉琮：劉表之子。⑤舉州委質(zhì)：意為把整個(gè)荊州送給曹操而自己投降曹操。⑥吳會(huì)：吳國。⑦江南：指長江以南廣大地區(qū)。材料二蜀相唐杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。A出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。【注】本詩寫于公元760年春。此前，杜甫因直言進(jìn)諫被貶，后又對(duì)朝廷失望，攜家定居成都，游覽諸葛武侯祠創(chuàng)作了此詩。材料三武侯祠：一千七百年的沉思梁衡①中國歷史上有無數(shù)個(gè)名人，但沒有誰能像諸葛亮這樣引起人們長久不衰的懷念；中國大地上有無數(shù)座祠堂，沒有那一座能像成都武侯祠這樣，讓人生無限的崇敬，無盡的思考和深深的遺憾。這座帶有傳奇色彩的建筑，令海內(nèi)外所有的崇拜者一提起它就生一種神秘的向往。②武侯祠坐落在成都市區(qū)略偏南的鬧市。兩顆古榕為屏，一對(duì)石獅拱衛(wèi)，當(dāng)街一座朱紅飛檐的廟門。進(jìn)門是一庭院，滿院綠樹披道，雜花映目，一條五十米長的甬道直達(dá)二門，路兩側(cè)各有唐代、明代的古碑一座。這陰綠的清涼和古碑的幽遠(yuǎn)先教你有一種感情的準(zhǔn)備：我們將去造訪一位一千五百年前的哲人。③公元234年，諸葛亮在進(jìn)行他一生的最后一次對(duì)魏作戰(zhàn)時(shí)病死軍中。一時(shí)國傾梁柱，民失父相，舉國上下莫不悲痛，百姓請(qǐng)建祠廟，但朝廷以禮不合，不許建祠。于是每年清明時(shí)節(jié)，百姓就于野外對(duì)天設(shè)祭，舉國痛呼魂兮歸來。成都最早建祠是在西晉，以后多有變遷。先是武侯祠與劉備廟毗鄰，諸葛亮祠前香火旺，劉備廟前車馬稀。明朝初年，帝世之胄朱椿下令廢武侯祠，只在劉備殿旁附帶供諸葛亮。不想事與愿違，百姓反把整座廟稱武侯祠，香火更甚。到康熙年間，為解決這個(gè)矛盾，干脆改建為君臣和廟，劉備在前，諸葛在后，以后朝廷又多次重申，這祠的正名為昭烈廟（劉備謚號(hào)烈帝）。但是朝朝代代，人們總是稱它為武侯祠。④我穿過一座又一座的院落，悄悄地向諸葛亮殿走去。這殿不像一般佛殿那樣深暗，他為丞相治國之地，殿柱矗立，貫天地正氣，殿門前敞，容萬民之情。諸葛亮端坐在正中的礱臺(tái)上，頭戴綸巾，手持羽扇，正凝神沉思。往事越千年，歷史的風(fēng)塵不能把他從沉思中喚醒。殿的左右兩壁書著他的兩篇名文，左為《隆中對(duì)》，條分屢析，預(yù)知數(shù)十年后天下事；右為《出師表》，慷慨陳辭，痛表一顆憂國憂民的心。我透過他深沉的目光，努力想從中發(fā)現(xiàn)這位東方“思想家”的過去。我看到他在國亂家喪之時(shí)，布衣粗茶，耕讀山中；我看到他初出茅廬，羽扇輕輕一揮，八十三萬曹兵灰飛煙滅；我看到他在斬馬謖時(shí)那一滴難言的混濁淚；我看到他在向后主自報(bào)家產(chǎn)時(shí)那一顆坦然無私的心。記得小時(shí)候讀《三國》，總希望蜀國能贏，那實(shí)在不是為了劉備，而是為了諸葛亮。這樣一位才比天高，德昭宇宙的人不贏，真是天理不容。但他還是輸了，上帝為中國歷史安排了一處最雄壯的悲劇。⑤B假如他生在古周、盛唐，他會(huì)成為周公、魏征；假如上天再給他十年時(shí)間，他也許會(huì)再造一個(gè)盛漢；假如他少一點(diǎn)愚忠，真按劉備的遺言，將阿斗取而代之，也許會(huì)又建一個(gè)什么新朝。我胸中四海翻騰著這許多的“假如”，抬頭一看，諸葛亮還是那樣安靜地坐著，目光更加明凈，手中的羽扇像剛剛輕揮過一下。我不覺可笑自己的胡思亂想。我知道他已經(jīng)這樣靜坐默想了一千七百年，他知道天命不可違，英雄無法造一個(gè)時(shí)勢。⑥一千七百年前，諸葛亮輸給了曹魏，但他卻贏得了從此以后所有人的心。我從大殿上走下，沿著回廊在院中漫步。這個(gè)天井式的院落像一個(gè)歷史的隧道，我們隨手可翻撿到唐宋遺物，甚至還可以駐足廊下與古人聊上幾句。杜甫是到這祠里做客最多的。他的名句“出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟”，唱出了這個(gè)悲劇的主調(diào)。唐人的碑文說：“若天假之年，則繼大漢之祀，成先生之志，不難矣。”元人的一首詩嘆道：“正統(tǒng)不漸傳千古，莫將成敗論三分。”明人的一首詩簡直恨歷史不能重寫了：“托孤未付先君望，恨如岷江晝夜流?！蹦厦鏂|西兩廊的墻上嵌著岳飛草書的前后《出師表》，筆走龍蛇，倒海翻江，黑底白字在幽暗的廊中如長夜閃電，我默讀著“臨表涕零，不知所云”，讀著“漢賊不兩立，王業(yè)不偏安”，看那墨痕如涕如淚，筆鋒如槍如戟，我聽到了這兩位忠臣良將遙隔九百年的靈魂共鳴。這座天井式的祠院一千七百年來就這樣始終為諸葛君的英氣所籠罩，并慢慢積聚而成為一種民族魂。我看到一個(gè)個(gè)的后來者，他們在這里扼腕嘆息、仰天長呼或沉思默想，他們中有詩人，有將軍，有朝廷的大臣，有封疆大吏，甚至還有割據(jù)巴蜀的草頭王。人有才不難，歷史上如秦檜那樣的大奸雄也有歪才；有德也不難，天下與人為善者不乏其人，難得是德才兼?zhèn)?，有才又肯為天下人興利，有功又不自傲。⑦歷史早已過去，我們現(xiàn)在追溯舊事，也未必對(duì)“曹賊”那樣仇恨，但對(duì)諸葛亮卻更覺親切。這說明諸葛亮在那場戰(zhàn)爭中并不單純地為克曹滅魏，他不過是要實(shí)現(xiàn)自己的治國理想，是在實(shí)踐做人規(guī)范。古往今來有兩種人，一種人為現(xiàn)在而活，拼命享受，死而后已；一種人為理想而生，鞠躬盡瘁，死而后已。一個(gè)人不管他的官位多大，總要還原為人；不管他的壽命多長，總要變?yōu)楣恚欢挥袠O少數(shù)人才有幸被百姓篩選、歷史擢拔而為神，享四時(shí)之祀，得到永恒。⑧我在祠中盤桓半日，臨別時(shí)又在武侯像前佇立一會(huì)兒，他還是那樣，目光泉水般明凈，手中的羽扇輕輕抬起，一動(dòng)也不動(dòng)?！按绱缟胶訅?，昭昭赤子心”愛國主義宣傳視頻拍攝文案討論記錄表為了順利完成視頻拍攝，七1班同學(xué)對(duì)拍攝文案展開了以下幾個(gè)方面的討論。請(qǐng)你參與活動(dòng)。24．討論一：事件梳理（1）掃清閱讀障礙，運(yùn)用表格提供的方法，解釋加點(diǎn)詞的含義。字詞方法及示例字義時(shí)人異焉語境推斷法：聯(lián)系上下文躬耕于野參考成語法：鞠躬盡瘁及魏武帝南征課內(nèi)遷移法：及魯肅過尋陽權(quán)既宿服仰備查閱詞典法：①已經(jīng)②既然③完了（2）用“/”給下面句子斷句。（限斷2處）備得用與武帝交戰(zhàn)大破其軍乘勝克捷江南悉平。（3）請(qǐng)你根據(jù)以上三則材料，幫忙補(bǔ)充諸葛亮人生經(jīng)歷思維導(dǎo)圖。

25．討論二：片頭設(shè)計(jì)下面是為片頭選擇的兩幅圖片，攝制組的成員舉棋不定，請(qǐng)你細(xì)讀材料三幫忙做出選擇，并闡述理由。

圖一圖二溫馨提示：請(qǐng)你關(guān)注文章的標(biāo)題、線索及文章的反復(fù)處。26．討論三：畫面配音閱讀時(shí)做批注，可以加深對(duì)人物的理解和認(rèn)識(shí)。小樂為了更好地把握畫面解說時(shí)的感情基調(diào)，仔細(xì)研讀了上述三則材料，并給文中緊要處做了批注，請(qǐng)你幫忙完成。（1）小樂發(fā)現(xiàn)材料二和材料三都提到了武侯祠的自然景觀，請(qǐng)你細(xì)讀材料二和材料三的第②段，比較這兩處景物描寫的異同，分析其不同作用。（2）任選材料二或材料三中的畫線句，請(qǐng)你從抒情方式角度做批注。（3）小樂準(zhǔn)備用材料三中畫波浪線處作為視頻的結(jié)束語，請(qǐng)你從重音、語調(diào)、語氣等角度進(jìn)行朗讀建議，并簡述理由。27．討論四：背景音樂《臥龍吟》-曲：谷建芬-詞：王健-唱：戴建明束發(fā)讀詩書，修德兼修身仰觀與俯察，韜略胸中存躬耕從未忘憂國，誰知熱血在山林鳳兮鳳兮思高舉，世亂時(shí)危久沉吟鳳兮鳳兮思高舉，世亂時(shí)危久沉吟茅廬承三顧，促膝縱橫論半生遇知己，蟄人感幸甚明朝攜劍隨君去，羽扇綸巾赴征塵龍兮龍兮風(fēng)云會(huì)，長嘯一聲抒懷襟歸去歸去來兮，我夙愿，余年還做垅畝民清風(fēng)明月入懷抱，猿鶴聽我再撫琴天道常變易，運(yùn)數(shù)杳難尋成敗在人謀，一諾竭忠悃丈夫在世當(dāng)有為，為民播下太平春歸去歸去來兮，我夙愿，余年還做垅畝民歸去歸去來兮，我夙愿，余年還做垅畝民清風(fēng)明月入懷抱，猿鶴聽我再撫琴小樂想把這首《臥龍吟》推薦給攝制組作為視頻的背景音樂，請(qǐng)你結(jié)合歌詞內(nèi)容，聯(lián)系諸葛亮的人生經(jīng)歷及視頻的主題，幫小樂闡述理由。28．復(fù)盤以上討論的內(nèi)容能否完成主題宜傳片的拍攝？結(jié)合上述內(nèi)容發(fā)表你的看法?！敬鸢浮?4．（1）以……為異

親自

到

①（2）備得用與武帝交戰(zhàn)大破其軍/乘勝克捷/江南悉平。（3）躬耕南陽

出使東吳，結(jié)成孫劉聯(lián)盟

西取益州，并治理成功

揮淚斬馬謖或自報(bào)私產(chǎn)25．示例：選圖一材料三以武侯祠為題，交代文章的寫作對(duì)象，開頭通過對(duì)比突出武侯祠的特殊性，激發(fā)讀者閱讀的興趣，文段三交代武侯祠的變遷，反映人們對(duì)諸葛亮的敬仰之情，且全文以游覽武侯祠為線索，如第二段進(jìn)門是一庭院，第4段我穿過一座又一座的院落，悄悄地向諸葛亮殿走去。第8段我在祠中盤桓半日，臨別時(shí)又在武侯像前佇立一會(huì)兒，作者隨著自己的游蹤穿插自己的想象，融入諸葛亮的生平經(jīng)歷，突出諸葛亮的功績和人生價(jià)值，從而讓讀者感受到那顆深知天命難為，但還是毅然選擇隨劉備出山，一為解救天下蒼生，二為報(bào)答知遇之恩的赤誠之心，所以我覺得武侯祠是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，作為片頭導(dǎo)入很合適。26．兩文都提到了武侯祠的自然景觀滿院綠樹披道，雜花映目，不同的是材料二中作者筆下描繪的景色看起來春意盎然，其實(shí)是以樂景襯哀情，一個(gè)“自”一個(gè)“空”表明碧草嬌鸝無人賞玩，顯出英雄長逝，遺跡荒落，自春色空好音的嘆息中，流露出作者對(duì)諸葛亮的深沉悲痛之情。材料三中景物描寫從作者的描述“這陰綠的清涼和古碑的幽遠(yuǎn)先教你有一種感情的準(zhǔn)備：我們將去造訪一位一千五百年前的哲人?！眮砜醋屓烁惺艿轿浜铎舻那f嚴(yán)和肅穆，讓人肅然起敬，同時(shí)與“鬧市”形成對(duì)比，更顯武侯祠之幽靜，為下文敘事抒情做鋪墊。示例一：A處直抒胸臆，一個(gè)“長”字流露了作者對(duì)諸葛亮豐功偉績的稱頌、崇敬仰慕之情和壯志未酬、事業(yè)未竟的痛惜之情，也表現(xiàn)了詩人懷古傷今，深沉嘆惋和感傷。示例二：B處間接抒情，三個(gè)假如，是“我”的想象，是“我”的愛之深的表現(xiàn)，是用來彌補(bǔ)“我”對(duì)諸葛亮的人設(shè)的遺憾。而他卻坦然接受了所有，對(duì)比中更見諸葛亮的深邃與透徹。本句中“治國理想、實(shí)踐和做人規(guī)范”等詞語讀重音，強(qiáng)調(diào)諸葛亮憂國憂民之心，突出他的人生價(jià)值（他對(duì)人生目標(biāo)的追求）。本句朗讀時(shí)語調(diào)下降，語氣堅(jiān)定，特別是后一分句，朗讀語氣更要鏗鏘有力，表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮功績的認(rèn)同和敬仰之情。27．這首歌詞很契合本視頻。你看歌詞中自“束發(fā)讀詩書”至“世亂時(shí)危久沉吟”，描述了諸葛亮出山前的生活與思想。自“茅廬承三顧”始，至“猿鶴聽我再撫琴”止，描繪了諸葛亮與劉備的風(fēng)云際會(huì)，和他對(duì)知遇之恩、志同道合的感慨?！懊鞒瘮y劍隨君去，羽扇綸巾赴征塵”，自此，諸葛亮正式登上漢末三國的歷史舞臺(tái)，曾經(jīng)晴耕雨讀的青年書生，將演出“龍兮龍兮風(fēng)云會(huì)”的壯闊活劇，詞中幾乎融入了諸葛亮一生的經(jīng)歷。且“躬耕從未忘憂國，誰知熱血在山林”“丈夫在世當(dāng)有為，為民播下太平春”刻畫出了諸葛亮既潔身自好、不求聞達(dá)，又滿懷建功立業(yè)的豪情壯志。他本有著“余年還做垅畝民，清風(fēng)明月入懷抱，猿鶴聽我再撫琴”霸業(yè)達(dá)成歸隱山林的志向。卻只為白帝托孤“一諾竭忠悃”他放棄了隱居的快樂，為統(tǒng)一竭盡了自己全部的精力，演出了一幕“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的悲壯史劇。歌詞刻畫了一個(gè)忠君愛國，才情過人，人品出眾的愛國志士的形象，與本活動(dòng)的主題“寸寸山河夢，昭昭赤子心”相呼應(yīng)。28．示例：能。在拍攝文案討論時(shí)，通過借助釋義方法疏通文意，為梳理事件作了鋪墊；事件梳理為視頻提供了合適的題材，讓觀者更好地把握人物的典型事件，突出人物精神風(fēng)貌；片頭設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙，吸引觀者的眼球；把握好畫面配音的感情基調(diào)，構(gòu)成聽覺的盛宴；背景音樂能夠渲染表現(xiàn)視頻的主題，升華內(nèi)容，給人以想象的空間，綜上，能完成主題宣傳片的拍攝。【解析】24．（1）本題考查文言詞語在句中含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。第一空，原文“容貌甚偉，時(shí)人異焉”意為：（他）面容相貌十分偉岸，當(dāng)時(shí)人認(rèn)為他與眾不同。異：以……為異；第二空，鞠躬盡瘁：意思是指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。常用來形容那些為國家、人民做出了重大貢獻(xiàn)的人。其中“躬”意為“親自”。“躬耕于野”句意為：在鄉(xiāng)野親自耕種。據(jù)此可知，躬：親自；第三空，及魯肅過尋陽：到了魯肅路過尋陽的時(shí)候。其中“及”意為：到。據(jù)此可知“及魏武帝南征”句意為：到了魏武帝向南征伐的時(shí)候。及：到；第四空，“權(quán)既宿服仰備”句意為：孫權(quán)已然素來佩服劉備。既：已經(jīng)。故此空選①。（2）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。該句意為：劉備才能以這支軍隊(duì)跟魏武帝交戰(zhàn)，大敗曹軍，并乘勝追擊，把江南一帶都平定下來。故可斷句為：備得用與武帝交戰(zhàn)大破其軍/乘勝克捷/江南悉平。（3）本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第一空，根據(jù)題干“謀取荊益”“北伐中原”可知，此空應(yīng)概括為四字短語，再聯(lián)系材料二“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”及材料三第④段“我看到他在國亂家喪之時(shí)，布衣粗茶，耕讀山中；我看到他初出茅廬，羽扇輕輕一揮，八十三萬曹兵灰飛煙滅”可概括為：躬耕南陽；第二空，根據(jù)題干可知，此空應(yīng)概括諸葛亮在“赤壁之戰(zhàn)”之前發(fā)生的事，聯(lián)系材料一“亮?xí)r年二十七，乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會(huì)。權(quán)既宿服仰備，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備”可知，諸葛亮出使東吳使得孫權(quán)出兵援助劉備，故可概括為：出使東吳，結(jié)成孫劉聯(lián)盟；第三空，根據(jù)題干可知，此空應(yīng)概括諸葛亮為“謀取荊益”而在“赤壁之戰(zhàn)”之后做的事，聯(lián)系材料一“后備又西取益州。章州既足，以亮為軍師”可知，在赤壁之戰(zhàn)后，諸葛亮助劉備向西取得益州，并成功治理。故可概括為：西取益州，并治理成功；第四空，根據(jù)題干可知，此空應(yīng)概括諸葛亮在北伐中原時(shí)所做的事，根據(jù)材料三第④段“我看到他在斬馬謖時(shí)那一滴難言的混濁淚；我看到他在向后主自報(bào)家產(chǎn)時(shí)那一顆坦然無私的心”可概括為：揮淚斬馬謖或自報(bào)私產(chǎn)。25．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。開放性試題，任選圖畫并結(jié)合材料三的具體內(nèi)容闡述理由，言之有理即可。示例：選圖二

雖然材料三以武侯祠為題，文中也寫了武侯祠的變遷，但文中諸葛亮形象他的目光和手中的羽扇在文中反復(fù)出現(xiàn)，如第4段中我透過他深沉的目光，我看到他初出茅廬，羽扇輕輕一揮，八十三萬曹兵灰飛煙滅；第5段中抬頭一看，諸葛亮還是那樣安靜地坐著，目光更加明凈，手中的羽扇像剛剛輕揮過一下；第8段中他還是那樣，目光泉水般明凈，手中的羽扇輕輕抬起，一動(dòng)也不動(dòng)。作者從他的目光中聯(lián)想起了他生平的經(jīng)歷，從他的目光中感受到了他那顆深知天命難為，但還是毅然選擇隨劉備出山，一為解救天下蒼生，二為報(bào)答知遇之恩的赤誠之心。他的目光和他手中的羽扇比起武侯祠更能直觀表現(xiàn)諸葛亮的品性和情懷，更能引人眼球。所以我覺得圖二更合適。26．（1）本題考查景物描寫的作用。材料二中描寫武侯祠景物的句子是“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，意為：碧草照映臺(tái)階自當(dāng)顯露春色，樹上的黃鸝隔枝空對(duì)婉轉(zhuǎn)鳴唱。材料三中第②段“兩顆古榕為屏，一對(duì)石獅拱衛(wèi)，當(dāng)街一座朱紅飛檐的廟門。進(jìn)門是一庭院，滿院綠樹披道，雜花映目，一條五十米長的甬道直達(dá)二門，路兩側(cè)各有唐代、明代的古碑一座。這陰綠的清涼和古碑的幽遠(yuǎn)先教你有一種感情的準(zhǔn)備：我們將去造訪一位一千五百年前的哲人”是對(duì)武侯祠景物的描寫，從中可以看出，兩文都寫出了武侯祠滿院綠樹披道，雜花映目的景物特點(diǎn)。不同點(diǎn)：材料二中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”看似充滿生機(jī)活力，但聯(lián)系后文“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”可知，作者是以樂景襯哀情，一個(gè)“自”，一個(gè)“空”寫出了碧草、黃鸝無人賞玩，一片落寞的景象，從而流露出英雄長逝，遺跡荒落的嘆息，表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的深沉悲痛之情。而材料三中“這陰綠的清涼和古碑的幽遠(yuǎn)先教你有一種感情的準(zhǔn)備：我們將去造訪一位一千五百年前的哲人”一句，是借武侯祠的景物引出后文，以景物的幽深秀麗營造出武侯祠的莊嚴(yán)和肅穆，讓人肅然起敬，同時(shí)與前文“