Unit 1 What's he like Part B Lets talk Lets learn大單元整體說(shuō)課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelikePartBLet’stalkLet’slearn大單元整體說(shuō)課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1What'shelikePartB的Let’stalk和Let’slearn部分。主要涉及描述人物外貌和性格的詞匯及句型，如：“Heistall/short,Heisnice/friendly”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的描述人物外貌和性格的詞匯及句型與學(xué)生在Unit1PartA中所學(xué)的相關(guān)詞匯和句型相呼應(yīng)，如：“What’shelike?”、“Heis...”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更全面地描述人物特征，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型描述人物特征的能力，提高其日常交流中的語(yǔ)言運(yùn)用水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同人物的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化背景下個(gè)性特征的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述人物時(shí)進(jìn)行觀察、分析和比較，培養(yǎng)其觀察力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物外貌和性格的詞匯，如“tall,short,thin,fat,nice,friendly”等。

舉例：在Let’stalk部分，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用這些詞匯來(lái)描述對(duì)話中的人物。

-熟練運(yùn)用句型“What’she/shelike?”以及回答“He’s/she’s...”。

舉例：在Let’stalk環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用這個(gè)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確運(yùn)用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述人物特征。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生在描述人物時(shí)，可能會(huì)混淆比較級(jí)和最高級(jí)的使用，例如錯(cuò)誤地說(shuō)“Heistallerthanme”而應(yīng)為“Heisthetallestinourclass”。

-區(qū)分和正確使用相似詞匯，如“tall”和“thin”，“fat”和“short”等。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生在使用這些詞匯時(shí)可能會(huì)混淆它們的含義，例如將“thin”誤用為“fat”。

-理解和使用復(fù)雜句型來(lái)描述人物性格，如“Althoughheistall,heisveryshy”。

難點(diǎn)解釋?zhuān)捍祟?lèi)句型涉及了讓步狀語(yǔ)從句，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難理解和使用，需要教師通過(guò)實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的社交環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)和使用描述人物的詞匯和句型。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)同伴互助來(lái)提高描述人物的準(zhǔn)確性和流利度。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際的任務(wù)和活動(dòng)，如角色扮演和故事創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT或教學(xué)視頻展示人物圖片和描述，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.互動(dòng)式白板：利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)書(shū)寫(xiě)和修改，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同構(gòu)建知識(shí)。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)互動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同人物的照片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們覺(jué)得這些人怎么樣，引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)Unit1PartA中學(xué)過(guò)的描述人物特征的詞匯和句型，如“What’she/shelike?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的新詞匯“tall,short,thin,fat,nice,friendly”及句型“What’she/shelike?He’s/she’s...”。

-舉例說(shuō)明：使用Let’stalk部分的對(duì)話作為例子，解釋如何用新學(xué)的詞匯和句型描述人物。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分成小組，使用新學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述小組中的成員，然后與其他小組分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)Let’slearn部分的內(nèi)容，完成描述人物的練習(xí)題，如連線題、填空題等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，確保他們正確理解和使用新學(xué)的詞匯和句型。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括新詞匯、句型以及如何描述人物特征。

-學(xué)生分享他們?cè)陟柟叹毩?xí)中的體會(huì)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)的詞匯和句型描述自己的家人或朋友，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的描述。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述人物外貌和性格的詞匯，如“tall,short,thin,fat,nice,friendly”，在日常交流中能夠自然地使用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠熟練地使用句型“What’she/shelike?”以及回答“He’s/she’s...”來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述人物特征，提高了他們的口頭表達(dá)能力。

3.學(xué)生在互動(dòng)探究活動(dòng)中，能夠通過(guò)小組合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述小組成員，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技巧。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成描述人物的練習(xí)題，如連線題、填空題等，加深了對(duì)新學(xué)詞匯和句型的理解和記憶。

5.學(xué)生能夠通過(guò)課堂總結(jié)，自主總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際情境中，描述家人或朋友的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了積極的態(tài)度基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己在描述人物時(shí)的錯(cuò)誤，提高了他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。

9.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，展示了積極的參與態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)、互相幫助等。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了描述人物的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)多元文化的理解和尊重。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit1What'shelikePartBLet’stalkLet’slearn的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)描述人物的詞匯和句型。通過(guò)展示人物圖片和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高，這讓我意識(shí)到需要更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。此外，我在課堂管理上還有待提高，有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全理解教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們不僅掌握了描述人物的基本詞匯和句型，而且能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們?cè)诨?dòng)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神，這有助于他們社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，這讓我非常欣慰。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在使用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)仍然存在困惑，我需要設(shè)計(jì)更多的練習(xí)來(lái)幫助他們鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。其次，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，這提示我在今后的教學(xué)中要更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)和分享。最后，對(duì)于作業(yè)的布置，我意識(shí)到應(yīng)該更加明確要求，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠按照預(yù)期的目標(biāo)完成任務(wù)。

改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)上述問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，特別是對(duì)那些在比較級(jí)和最高級(jí)使用上存在困難的學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)幫助他們掌握這一知識(shí)點(diǎn)。其次，我會(huì)調(diào)整課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)提問(wèn)和小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。最后，我會(huì)更加明確作業(yè)要求，并在課堂上預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，確保他們理解作業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物外貌的詞匯：tall,short,thin,fat

-描述人物性格的詞匯：nice