Revision of Module 9（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊

RevisionofModule9（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題為“RevisionofModule9”，針對2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊。本章節(jié)主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)Module9中的關(guān)鍵詞匯，包括顏色、動物、家庭成員等；

2.復(fù)習(xí)Module9中的主要句型，如：“Whatcolorisit?It's...”，“Thisis...”，“Who'sthis?That's...”等；

3.通過聽、說、讀、寫的實踐，鞏固學(xué)生對Module9所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和合作能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過復(fù)習(xí)Module9的內(nèi)容，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的準(zhǔn)確性、得體性和流暢性，增強學(xué)生的語言感知力和表達(dá)能力。

2.文化意識：在復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解英語國家的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強文化自信。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中積極思考，提出問題，解決問題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動，提高學(xué)生查找信息、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-關(guān)鍵詞匯的復(fù)習(xí)與運用：本節(jié)課的重點之一是復(fù)習(xí)Module9中的關(guān)鍵詞匯，如“red,yellow,blue,cat,dog,mother,father”等。教師需要確保學(xué)生能夠正確發(fā)音、拼寫并能在實際語境中準(zhǔn)確使用這些詞匯。

-主要句型的熟練掌握：例如，“Whatcolorisit?It's...”和“Thisis...”等句型。教師應(yīng)強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和用法，讓學(xué)生能夠自然地在日常交流中使用這些句型。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分顏色詞匯：對于一年級的學(xué)生來說，顏色詞匯的區(qū)分可能是難點，如“red”和“yellow”可能容易混淆。教師可以通過實物或圖片展示，讓學(xué)生在實際物品上識別顏色，增強記憶。

-句型的語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生在使用“Who'sthis?That's...”句型時，可能會混淆“this”和“that”的用法。教師可以通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用，幫助理解“this”和“that”的區(qū)別。

-詞匯與句型的綜合運用：將詞匯和句型結(jié)合起來使用，如用“Who'sthis?That'smyfather.”來介紹家庭成員，對于一年級學(xué)生來說可能是一項挑戰(zhàn)。教師可以通過設(shè)計互動游戲，如猜謎游戲或角色扮演，來幫助學(xué)生將詞匯和句型自然地結(jié)合起來，提高語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Module9相關(guān)的圖片、單詞卡片、以及錄音或視頻材料，用于輔助詞匯和句型的復(fù)習(xí)與練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以便播放視頻和音頻材料，增強教學(xué)互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放Module9的相關(guān)歌曲或視頻，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對本模塊內(nèi)容的興趣。接著，教師提出一些簡單的問題，如：“Canyoutellmewhatcolorsyoulike?”或“Whatanimalsdoyouknow?”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Module9中的關(guān)鍵詞匯，通過單詞卡片或圖片展示，確保學(xué)生能夠正確識別和發(fā)音。

-接著，教師通過示范和指導(dǎo)，復(fù)習(xí)句型“Who'sthis?That's...”、“Whatcolorisit?It's...”和“Thisis...”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

-教師設(shè)計一些情景對話，如介紹家庭成員或描述動物的顏色，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

-在這個過程中，教師鼓勵學(xué)生積極參與，對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋和鼓勵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，如角色扮演或猜謎游戲，讓學(xué)生在互動中鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生通過替換不同的詞匯和句型，練習(xí)在不同情境下的語言表達(dá)。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，針對學(xué)生的錯誤給予及時糾正和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的用法，確保學(xué)生理解并記住關(guān)鍵知識點。

教師鼓勵學(xué)生分享他們在課堂中的學(xué)習(xí)體會和感受，以及他們認(rèn)為哪些部分最具挑戰(zhàn)性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如制作顏色和動物的單詞卡片，或者編寫一段介紹家庭成員的小對話。

教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時要注意的要點，如正確的拼寫和語法結(jié)構(gòu)。

教師鼓勵學(xué)生在下一堂課前分享他們的作業(yè)成果，為課堂討論提供素材。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-顏色主題拓展：提供一系列顏色相關(guān)的詞匯，如“green,purple,orange,black,white”等，以及與顏色相關(guān)的日常用語，如“colorful,bright,dark”等，讓學(xué)生在掌握基本顏色詞匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富他們的顏色描述詞匯。

-動物主題拓展：引入更多動物詞匯，如“elephant,tiger,bear,bird”等，以及描述動物特征的詞匯，如“big,small,tall,short”等，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的動物詞匯庫。

-家庭成員主題拓展：擴(kuò)展家庭成員詞匯，如“brother,sister,grandmother,grandfather”等，并引入描述家庭成員關(guān)系的詞匯，如“older,younger,tallest,shortest”等。

-句型拓展：提供更多實用句型，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，“Howoldareyou?I'm...yearsold.”等，增強學(xué)生的日常交流能力。

2.拓展建議

-生活情境模擬：鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找與顏色、動物或家庭成員相關(guān)的情境，用英語進(jìn)行描述和交流，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實際生活中。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，如模擬家庭聚會、動物王國探險等，讓學(xué)生在扮演中自然運用所學(xué)詞匯和句型。

-制作主題手冊：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于顏色、動物或家庭成員的主題手冊，包括詞匯、句型和相關(guān)圖片，作為學(xué)習(xí)資料和成果展示。

-家庭作業(yè)延伸：布置與拓展資源相關(guān)的家庭作業(yè)，如用英語描述家庭成員、繪制動物的顏色變化等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。

-互動交流平臺：建立班級英語交流群或討論板，讓學(xué)生在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得、疑問和創(chuàng)意，促進(jìn)生生互動和知識共享。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參與與英語相關(guān)的文化活動，如英語角、英語戲劇表演等，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受英語的魅力，提高語言應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了學(xué)生的日常生活物品作為教學(xué)工具，比如讓學(xué)生帶來自己的彩色玩具或衣物，這樣的實物導(dǎo)入既直觀又貼近學(xué)生的生活，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“顏色猜猜樂”游戲，學(xué)生需要根據(jù)教師的描述猜出正確的顏色，這種互動性強的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們對顏色詞匯的記憶。

3.我還嘗試了讓學(xué)生自主編寫小故事，將家庭成員和動物詞匯融入其中，這樣的創(chuàng)造性作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律在小組活動時有時會變得難以控制，學(xué)生可能會因為過于興奮而忽略了課堂規(guī)則。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動活動可能難以跟上，他們可能會感到被邊緣化。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于統(tǒng)一，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，這可能會影響一些學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律問題，我將在小組活動前明確規(guī)則，并在活動過程中加強巡視和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在活躍的氛圍中保持秩序。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供更多的個別輔導(dǎo)機(jī)會，比如課后輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合，以及設(shè)置不同難度的評價標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，我也會定期反思自己的教學(xué)方法和評價策略，確保它們能夠適應(yīng)學(xué)生的實際需要。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-顏色詞匯：red,yellow,blue,green,purple等。

-動物詞匯：cat,dog,fish,bird等。

-家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother等。

②重點詞

-形容詞：big,small,tall,