2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18懷疑與學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18懷疑與學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《懷疑與學(xué)問(wèn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024秋九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的《懷疑與學(xué)問(wèn)》，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于探索的精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理性思維和批判精神，通過(guò)文本分析，提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的閱讀技巧，能夠理解文章的基本內(nèi)容。在知識(shí)方面，他們能夠識(shí)別文章中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，但往往缺乏對(duì)深層次邏輯關(guān)系的理解。在能力方面，學(xué)生的分析推理和批判性思維能力有待提高，他們能夠提出問(wèn)題，但不夠深入，且往往缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，但學(xué)習(xí)態(tài)度可能因?yàn)檎n程難度和興趣度的變化而波動(dòng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問(wèn)題，這影響了他們對(duì)文本的深入閱讀和思考。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，并通過(guò)案例分析等方式，幫助他們更好地理解懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系，從而提高他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《懷疑與學(xué)問(wèn)》相關(guān)的多媒體資源，包括懷疑與學(xué)問(wèn)的案例分析視頻、懷疑在學(xué)術(shù)研究中的重要性相關(guān)的圖文資料。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《懷疑與學(xué)問(wèn)》。在正式開(kāi)始之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：在你們的日常生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)因?yàn)閼岩啥l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的情況？

二、課文閱讀與理解

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)教材，我們一起朗讀課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》。在朗讀過(guò)程中，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，盡量理解作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.朗讀結(jié)束后，我將提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，檢驗(yàn)大家是否理解了課文內(nèi)容。請(qǐng)準(zhǔn)備好回答。

3.（提問(wèn)）課文開(kāi)頭作者提出了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)用原文回答。

4.（學(xué)生回答）懷疑是從積極方面建設(shè)的學(xué)問(wèn)，是從消極方面建設(shè)的真理。

5.（講解）很好，作者在這里明確了懷疑在學(xué)問(wèn)和真理建設(shè)中的雙重作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出作者支持這一觀點(diǎn)的論據(jù)。

三、課文內(nèi)容探究

1.（討論）現(xiàn)在，我們分組討論，每組找出至少兩個(gè)作者在文中使用的論據(jù)，并簡(jiǎn)要分析這些論據(jù)如何支持作者的觀點(diǎn)。

2.（學(xué)生討論）各組積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

3.（總結(jié)）每組匯報(bào)完畢后，我進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)懷疑在學(xué)術(shù)研究中的重要性，以及懷疑精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值。

4.（深入分析）接下來(lái)，我們深入分析課文中的一個(gè)關(guān)鍵論據(jù)：懷疑是從積極方面建設(shè)的學(xué)問(wèn)。請(qǐng)大家思考，作者在這一部分提出了哪些具體的例子來(lái)支持這一觀點(diǎn)？

5.（學(xué)生回答）作者提到了哥白尼的日心說(shuō)、達(dá)爾文的物種起源等例子。

6.（講解）很好，這些例子說(shuō)明懷疑精神是如何推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的。懷疑使得科學(xué)家不斷質(zhì)疑現(xiàn)有理論，進(jìn)而提出新的學(xué)說(shuō)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.現(xiàn)在，我們來(lái)重點(diǎn)講解課文的側(cè)重點(diǎn)——懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系。請(qǐng)大家思考，懷疑在學(xué)問(wèn)中扮演了什么角色？

2.（學(xué)生回答）懷疑是學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步的重要因素。

3.（講解）正確，懷疑使得學(xué)者不斷探索未知，修正錯(cuò)誤，從而推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展。接下來(lái)，我們通過(guò)案例分析，進(jìn)一步理解這一點(diǎn)。

4.（案例分析）請(qǐng)大家閱讀教材中的案例分析，思考以下問(wèn)題：案例中的學(xué)者是如何運(yùn)用懷疑精神推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的？

5.（學(xué)生回答）案例中的學(xué)者通過(guò)質(zhì)疑現(xiàn)有理論，提出新的假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)證研究，最終得出新的結(jié)論。

6.（講解）很好，這說(shuō)明懷疑精神不僅限于提出問(wèn)題，還包括解決問(wèn)題的過(guò)程。懷疑是學(xué)問(wèn)發(fā)展的催化劑。

五、學(xué)生互動(dòng)與思考

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的討論題，并展開(kāi)討論。

2.（學(xué)生討論）各組積極討論，提出問(wèn)題并展開(kāi)思考。

3.（匯報(bào)）每組匯報(bào)討論成果，分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)

1.各位同學(xué)，今天我們一起學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問(wèn)》這篇課文。通過(guò)這篇課文，我們了解到懷疑在學(xué)術(shù)研究中的重要性，以及懷疑精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值。

2.請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：你在日常生活中如何運(yùn)用懷疑精神？懷疑精神對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有哪些積極影響？

3.（學(xué)生回答）同學(xué)們積極回答，分享自己的思考和感悟。

七、課后作業(yè)布置

1.請(qǐng)大家課后認(rèn)真完成以下作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的短文，不少于300字。

2.作業(yè)要求：明確論點(diǎn)，論據(jù)充分，邏輯清晰，表達(dá)流暢。

八、課堂結(jié)束

1.各位同學(xué)，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)岩删駪?yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，不斷提高自己的思考能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)了《懷疑與學(xué)問(wèn)》這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解了懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系：學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到懷疑不僅僅是簡(jiǎn)單的否定，而是一種積極的思維活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)問(wèn)發(fā)展的動(dòng)力。他們理解到，通過(guò)懷疑，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)一步的探索和研究。

2.掌握了懷疑的方法：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出有建設(shè)性的疑問(wèn)，如何對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行批判性思考，以及如何通過(guò)實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證自己的懷疑。

3.提升了分析推理能力：通過(guò)對(duì)課文中的論據(jù)和案例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，分析論據(jù)的有效性，從而更好地理解和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)了批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了不輕信權(quán)威，不盲從傳統(tǒng)觀念的批判性思維習(xí)慣。他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。

5.增強(qiáng)了學(xué)術(shù)研究的興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們意識(shí)到，懷疑精神是學(xué)術(shù)探索的重要工具，激發(fā)了他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的欲望。

6.提高了寫(xiě)作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)，并用充分的論據(jù)進(jìn)行支撐。這鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，提高了文章的邏輯性和說(shuō)服力。

7.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，以及如何有效地表達(dá)自己的思想。這些技能對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都是非常重要的。

8.形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了對(duì)學(xué)問(wèn)的敬畏之心和對(duì)知識(shí)的渴望。他們更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)未知領(lǐng)域充滿(mǎn)好奇，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主旨：懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系

-核心觀點(diǎn)：懷疑是從積極方面建設(shè)的學(xué)問(wèn)，是從消極方面建設(shè)的真理。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-懷