Unit 1 HelloI'm Li Shan （說課稿）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello，I'mLiShan（說課稿）-2024-2025學年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《Unit1Hello，I'mLiShan》

2.教學年級和班級：2024-2025學年陜旅版（三起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，通過生動有趣的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學內容緊密圍繞教材，注重實際應用，旨在培養(yǎng)學生英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學英語知識進行簡單的自我介紹和問候，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的問候方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：引導學生觀察、分析情境，鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生在實際語境中靈活運用英語的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基礎的英語字母和簡單詞匯。

-學生能夠聽懂并模仿簡單的英語問候語。

-學生對基本的個人介紹句型有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有濃厚的興趣。

-學生具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚處于起步階段。

-學生偏好互動性強、富有游戲性的學習方式，喜歡通過歌曲、故事等生動形式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在發(fā)音和語音方面可能會遇到困難，因為中文和英語的發(fā)音系統(tǒng)存在差異。

-學生可能不習慣在眾人面前用英語進行自我介紹，可能會感到緊張。

-學生在理解和使用英語句型時可能會混淆，需要反復練習來鞏固記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合三年級學生的學習特點，本節(jié)課將采用互動式教學法和任務型教學法，以講授為基礎，鼓勵學生參與討論和實踐。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的情景進行問候和自我介紹；通過小組游戲，如“快速問答”和“記憶匹配”，增強學生的聽說能力和團隊協(xié)作。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助教學，增強直觀性；使用音頻資料，讓學生聽標準發(fā)音，提高語音識別能力。教學過程一、導入

1.老師通過播放一首輕松愉快的英文歌曲“Hello”來吸引學生的注意力，并讓學生跟隨音樂一起唱。

-學生跟隨音樂，感受英語學習的樂趣。

二、課文主旨內容探究

1.老師介紹本節(jié)課的主題：“Unit1Hello，I'mLiShan”，并展示課文插圖，讓學生觀察并預測課文內容。

-學生觀察插圖，嘗試用中文或英語描述畫面。

2.老師引導學生在小組內討論：你在學校是如何和新同學打招呼的？

-學生在小組內分享自己的經驗，用中文或簡單的英語表達。

3.老師播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，注意模仿語音語調。

-學生認真聽錄音，嘗試模仿發(fā)音，跟讀課文。

4.老師逐句講解課文，讓學生理解每句話的意思，并引導學生用中文解釋。

-學生用中文解釋課文中的句子，確保理解無誤。

5.老師提出問題，如：“WhoisLiShan?Whatdoeshesay?”，讓學生回答，檢查學生對課文的理解。

-學生回答問題，用英語表達對課文的理解。

三、重點句型學習

1.老師強調本節(jié)課的重點句型：“Hello，I'm...”和“Nicetomeetyou”。

-學生重復跟讀，熟練掌握句型。

2.老師設計情境，讓學生用所學句型進行角色扮演，如模擬新同學見面場景。

-學生積極參與角色扮演，用英語進行問候和自我介紹。

3.老師引導學生相互練習，讓學生在同桌或小組內用英語進行自我介紹。

-學生相互練習，提高口語表達能力。

四、互動游戲與活動

1.老師組織“快速問答”游戲，讓學生快速說出同學的名字和問候語。

-學生積極參與游戲，提高反應速度和口語能力。

2.老師設計“記憶匹配”活動，讓學生將名字卡片和對應的問候語卡片配對。

-學生在活動中加深對名字和問候語的記憶。

3.老師組織小組比賽，看哪個小組能夠在最短的時間內完成自我介紹。

-學生在比賽中積極參與，提高團隊合作能力。

五、鞏固與拓展

1.老師讓學生用今天學到的句型，編寫一段簡短的小對話，并上臺表演。

-學生編寫對話，并自信地上臺表演。

2.老師提供一些與課文相關的詞匯，如“friend”、“classmate”等，讓學生用這些詞匯造句。

-學生用新詞匯造句，鞏固所學知識。

3.老師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己的簡短介紹。

-學生完成作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學內容。

六、總結與反饋

1.老師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，讓學生反思自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)。

-學生分享學習心得，反思自己的學習過程。

2.老師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生需要掌握的知識點。

-學生認真聽講，回顧本節(jié)課的學習內容。

3.老師給予學生積極的反饋，鼓勵他們在下一節(jié)課繼續(xù)努力。

-學生受到鼓勵，對英語學習充滿信心。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事書：《MyFirstEnglishBook》中有關自我介紹和問候的故事，可以讓學生在課后閱讀，增強語言實踐能力。

-英語歌曲：“Hello,Hello,Hello”和“NicetoMeetYou”等歌曲，通過音樂的方式讓學生更加自然地掌握問候語和自我介紹。

-視頻資料：選取一些英語動畫片或兒童節(jié)目中的問候場景，讓學生在觀看中學習自然的語言表達。

-英語繪本：《TheGreedyCat》等含有簡單對話的繪本，讓學生在閱讀中學習如何在不同情境下使用英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與課文內容相關的英語故事書，如《MyFirstEnglishBook》，讓學生在真實的語境中學習英語，提高閱讀理解能力和詞匯量。

-歌曲學習：讓學生課后觀看和學習“Hello,Hello,Hello”和“NicetoMeetYou”等歌曲，通過歌曲中的重復和節(jié)奏，幫助學生記憶問候語和自我介紹的句型。

-視頻觀看：安排學生在家長的監(jiān)督下觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，特別是其中包含問候和自我介紹的場景，讓學生在不自覺中學習英語表達。

-繪本閱讀：推薦學生閱讀《TheGreedyCat》等英語繪本，通過故事中的對話，讓學生學習如何在不同的情境下進行交流，并嘗試自己編寫小故事。

-家庭作業(yè)：布置學生在家與家長一起用英語進行自我介紹和問候的練習，家長可以記錄孩子的表現(xiàn)，增強家?；印?/p>

-小組活動：鼓勵學生在課后組織小組活動，用英語進行角色扮演，模擬不同的問候場景，提高口語交流能力。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課學習詞匯的卡片，如“friend”、“classmate”等，讓學生在課后相互問答，鞏固詞匯記憶。

-文化了解：引導學生了解不同國家的問候習慣，如英國、美國、澳大利亞等，讓學生在了解文化差異的同時，學習不同的問候方式。

-語言實踐：鼓勵學生在家中或社區(qū)中尋找英語交流的機會，如與外籍人士交流，實際運用所學知識，提高語言實踐能力。板書設計①重點知識點：

-英語問候語的基本結構

-自我介紹的基本句型

-常用英語人名的發(fā)音

②重點詞匯：

-Hello,I'm,nicetomeetyou

-LiShan,