Unit 2 Were Family!The first Period Section A 1a-1d 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2We’reFamily!ThefirstPeriodSectionA1a-1d說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是圍繞人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2"We’reFamily!"的第一課時(shí)SectionA1a-1d，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握家庭成員的英文表達(dá)，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和跨文化交際能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿目標(biāo)對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭成員，并能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的活動(dòng)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)和推理判斷的能力，以及通過(guò)交流討論提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂活動(dòng)提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型，對(duì)英語(yǔ)字母、單詞發(fā)音有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的家庭稱謂詞匯，如“爸爸”、“媽媽”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏足夠的自信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的喜歡動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量不足：學(xué)生可能在描述家庭成員時(shí)遇到詞匯短缺的問(wèn)題。

-語(yǔ)法理解：對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握可能存在困難，需要通過(guò)實(shí)際情境進(jìn)行操練。

-口語(yǔ)表達(dá)：部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-文化差異：理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法以及交際法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬家庭成員之間的對(duì)話；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭故事；利用圖片和實(shí)物進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示家庭成員圖片和對(duì)話場(chǎng)景，輔助教學(xué)；利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，增加課堂趣味性。教學(xué)過(guò)程Step1:導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone!Todaywe’regoingtostartUnit2"We’reFamily!"Inthisunit,wewilltalkaboutfamiliesandlearnhowtodescribeourfamilymembers.First,let’swarmup.Canyoutellmewhatyoudidyesterday?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握情況。)

Step2:圖片展示與討論

-Now,let’slookatthesepicturesonthescreen.(展示家庭成員的圖片)Canyoutellmewhotheyare?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出家庭成員的英文表達(dá)，如：mother,father,brother,sister等。)

-Great!Now,inpairs,discussandtelleachotheraboutyourfamilies.Whatdoyourfamilymemberslooklike?Whatdotheyusuallydo?(學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡回指導(dǎo)。)

Step3:聽(tīng)力練習(xí)

-Listentothetapeandanswerthefollowingquestions:(播放聽(tīng)力材料，學(xué)生完成練習(xí)。)

1.WhoareMikeandChenJietalkingabout?

2.WhatdoesChenJie’sfatherdo?

3.WhatdoesMike’smotherliketodo?

-Checkanswerswiththeclass.(集體核對(duì)答案。)

Step4:角色扮演

-Now,let’spracticethedialogueingroups.OnestudentwillbeMike,andtheotherwillbeChenJie.Trytoactoutthedialoguewithyourpartners.(學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。)

-Somegroups,wouldyouliketoshowusyourperformance?(邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示。)

Step5:新課內(nèi)容學(xué)習(xí)

-Today,we’regoingtolearnaboutthenewvocabularyandsentencepatternsinSectionA1a-1d.First,let’slookatthepicturesandreadthesentences.(展示圖片和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。)

-Now,let’slearnthenewwords:(逐個(gè)教授新單詞，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。)

-father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-He/Sheismy…

-Theyaremy…

-Practicethesentenceswithyourpartners.(學(xué)生進(jìn)行兩人一組練習(xí)。)

Step6:課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let’sreadthepassagein1dtogether.Whilereading,pleasepayattentiontothesentencestructuresandtrytounderstandthemainidea.(帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)和理解文章大意。)

-Afterreading,canyouanswerthesequestions?(根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解。)

1.Whoarethepeopleinthepassage?

2.Whatdotheydo?

3.Howdotheyfeelabouttheirfamilies?

-Discussyouranswersingroups.(學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡回指導(dǎo)。)

Step7:課堂小結(jié)

-Today,we’velearnedaboutfamiliesandhowtodescribeourfamilymembers.We’vealsopracticedusingthepresenttensetotalkaboutpeople’sjobsandhobbies.(總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。)

-Cananyonetellmewhatthey’velearnedtoday?(邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的收獲。)

Step8:作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyourfamily.Includetheirnames,jobs,andhobbies.Makesuretousethepresenttense.(布置作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。)

Step9:結(jié)束語(yǔ)

-Welldone,everyone!RemembertopracticespeakingEnglishwithyourfamilyandfriends.Ihopeyouallhaveagreatday!(鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)英語(yǔ)，結(jié)束本節(jié)課。)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為具體成果：

1.學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，正確使用家庭成員的英文稱謂，如father,mother,brother,sister等。

2.學(xué)生掌握了如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好，例如：“Myfatherisadoctor.”，“Mymotherlikestocook.”

3.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于對(duì)話內(nèi)容的問(wèn)題，提高了聽(tīng)力理解能力。

4.在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片，描述家庭成員的外貌特征，并在小組討論中分享自己的家庭故事，提高了觀察和描述能力。

6.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，表明他們對(duì)于家庭話題的英語(yǔ)表達(dá)有了更深的理解。

7.通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，創(chuàng)作出關(guān)于自己家庭的短文，鞏固了課堂所學(xué)。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，愿意在課后繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)。

9.學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的合作精神，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

10.學(xué)生對(duì)于家庭話題的跨文化意識(shí)得到了提升，能夠理解和尊重不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演這一特色教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)電子白板進(jìn)行家庭成員的繪圖和描述，這一創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近他們的實(shí)際生活，或者是由于性格內(nèi)向不敢發(fā)言。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂上的互動(dòng)主要是師生之間的交流，學(xué)生之間的互動(dòng)較少，這可能限制了學(xué)生之間的交流和合作。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)。