Unit 4 Lesson 1My family photo（說課稿）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Unit4Lesson1Myfamilyphoto（說課稿）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4Lesson1Myfamilyphoto

2.教學年級和班級：2024-2025學年冀教版初中英語七年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以冀教版初中英語七年級上冊Unit4Lesson1Myfamilyphoto為主要內(nèi)容，通過學習家庭成員的稱呼以及相關(guān)詞匯，讓學生能夠描述自己的家庭成員，培養(yǎng)他們的英語口語表達能力。課程結(jié)合實際，注重學生的參與和互動，以提高他們的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用本課所學的家庭成員稱呼和相關(guān)詞匯，進行準確的口頭描述和書寫表達，提升英語語言運用能力。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)造性地使用英語進行思考和交流。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高解決問題的能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握家庭成員的英文稱呼，如：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

②學習并運用本節(jié)課所學的描述家庭成員的句型，如：“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

③能夠聽懂并模仿課文中關(guān)于家庭成員的對話。

④通過觀察圖片，能夠用英語簡單描述家庭成員的外貌特征。

2.教學難點

①正確區(qū)分和發(fā)音家庭成員的英文稱呼，尤其是那些發(fā)音相近的詞匯，如“father”和“brother”。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學的句型和詞匯，表達自己的家庭成員信息。

③在描述家庭成員時，能夠注意到時態(tài)的正確使用，避免出現(xiàn)時態(tài)錯誤。

④在小組活動中，能夠積極參與討論，并能夠用英語進行簡單的對話和交流。四、教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-英語教材

-白板和馬克筆

-學生練習冊

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-英語學習軟件（如口語練習軟件）

3.信息化資源：

-課文音頻資料

-家庭成員圖片素材

-相關(guān)英語學習視頻

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-口語練習

-互動問答五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：教師用中文簡單介紹本節(jié)課的主題，并提出問題：“你們家里都有哪些成員？”讓學生自由分享。

-情境創(chuàng)設：教師展示一張自己的家庭照片，引導學生用中文描述家庭成員。

-過渡：教師提出問題：“HowdoyousaythesefamilymembersinEnglish?”引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教學重點講解：

-教師展示家庭成員的英文稱呼詞匯，逐一解釋并示范發(fā)音。

-教師用PPT展示描述家庭成員的句型，并邀請幾位同學上臺演示。

-播放課文音頻，讓學生聽并模仿。

-教師通過圖片引導學生描述家庭成員的外貌特征。

-教學難點講解：

-針對發(fā)音相近的詞匯，教師設計一些練習，幫助學生區(qū)分和掌握。

-教師設計一些實際交流場景，讓學生練習運用所學的句型和詞匯。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，用英語描述各自的家庭成員，教師巡回指導。

-口語練習：教師挑選幾名學生上臺，用英語描述他們的家庭成員，其他學生聽后猜測。

-互動問答：教師提問，學生用英語回答，涉及家庭成員的描述。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得家庭對你們的影響是什么？”引導學生思考和討論。

-學生分享自己的看法，教師給予積極評價和引導。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，扮演家庭成員，用英語進行對話。

-教師挑選幾組學生上臺展示，給予評價和指導。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師用中文總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文。

注意：在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，同時關(guān)注每個學生的學習情況，及時給予指導和幫助。通過情境互動和課堂提問，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。六、知識點梳理1.家庭成員英文稱呼詞匯：

-Mother（媽媽）

-Father（爸爸）

-Sister（姐妹）

-Brother（兄弟）

-Grandmother（奶奶）

-Grandfather（爺爺）

-Aunt（阿姨）

-Uncle（叔叔）

2.描述家庭成員的句型：

-Thisismy...（這是我的...）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

-His/Hernameis...（他/她的名字是...）

-He/Sheis...yearsold.（他/她...歲了）

3.家庭成員外貌特征的描述詞匯：

-Tall（高）

-Short（矮）

-Fat（胖）

-Thin（瘦）

-Young（年輕）

-Old（老）

-Beautiful（漂亮）

-Handsome（帥氣）

4.家庭成員性格特點的描述詞匯：

-Kind（善良）

-Friendly（友好）

-Warm-hearted（熱心）

-Outgoing（外向）

-Quiet（安靜）

-Shy（害羞）

5.家庭成員職業(yè)的描述詞匯：

-Doctor（醫(yī)生）

-Teacher（老師）

-Engineer（工程師）

-Nurse（護士）

-Policeman（警察）

-Businessman（商人）

6.家庭生活場景的描述詞匯：

-Eat（吃飯）

-Sleep（睡覺）

-Study（學習）

-Work（工作）

-WatchTV（看電視）

-Playgames（玩游戲）

7.家庭關(guān)系與情感表達的詞匯：

-Love（愛）

-Care（關(guān)心）

-Happy（快樂）

-Sad（悲傷）

-Excited（興奮）

-Angry（生氣）

8.語法知識：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用

-代詞的正確使用（如：my,his,her等）

-系動詞“is”的使用

9.文化背景知識：

-了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)

-感受家庭成員之間的親情關(guān)系

10.學習策略：

-通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維

-自主學習，主動參與課堂活動，提高英語口語表達能力七、板書設計①家庭成員英文稱呼詞匯：

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandmother

-Grandfather

②描述家庭成員的句型：

-Thisismy...

-He/Sheismy...

-His/Hernameis...

③家庭成員外貌特征的描述詞匯及一般現(xiàn)在時態(tài)的使用：

-Tall/short

-Fat/thin

-Young/old

-Is(用于描述家庭成員的特征，如：Heistall.)八、教學反思與總結(jié)今天我上了Unit4Lesson1Myfamilyphoto這一課，通過這節(jié)課的教學，我有很多的反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設和角色扮演，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和運用新知識。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時感到緊張，不能很好地運用所學的句型和詞匯。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們有信心開口說英語。

在策略上，我嘗試了分組練習和口語練習，讓學生在小組內(nèi)互相學習和幫助。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效果并不理想，可能是因為小組成員之間的溝通不暢。我需要在今后的教學中，更加注重小組合作的有效性，確保每個學生都能參與到小組活動中來。

在管理上，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言和練習，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上注意力不集中，可能是因為他們對英語學習沒有足夠的興趣。我需要更多地了解學生的學習興趣和需求，調(diào)整我的教學方法和內(nèi)容，讓他們對英語學習產(chǎn)生更大的興趣。

教學總結(jié)：

從教學效果來看，學生對家庭成員的英文稱呼和相關(guān)詞匯有了較好的掌握，能夠用簡單的英語描述自己的家庭成員。他們在課堂上的積極參與和互動，也讓我看到了他們在英語學習上的進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在描述家庭成員時，時態(tài)的使用還不夠準確，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。

在情感態(tài)度方面，學生通過這節(jié)課的學習，更加了解了家庭的重要性，增強了對家庭的感情。他們在課堂上分享了