2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready課時6 Read and write-Story time說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinnerisready課時6Readandwrite-Storytime說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit5Dinnerisready課時6Readandwrite-Storytime說課稿人教PEP教材分析本節(jié)課選自2024秋四年級英語上冊Unit5Dinnerisready課時6Readandwrite-Storytime，屬于人教PEP教材。本節(jié)課主要講述了一個關(guān)于動物們準備晚餐的故事，旨在讓學(xué)生掌握與食物相關(guān)的詞匯和句型，如"What'sfordinner?"，"Ilike..."等。通過閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時鍛煉他們運用所學(xué)知識進行情景交際的能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解故事內(nèi)容，并能運用所學(xué)詞匯和句型描述食物，進行有效交流。

2.文化意識：通過故事情境，讓學(xué)生了解不同文化背景下晚餐的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過預(yù)測故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與食物相關(guān)的詞匯，如rice,chicken,vegetable等，以及簡單的日常交際用語，如"What'sthis?"，"Ilike..."等。在語法方面，學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)有了初步的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：四年級的學(xué)生對故事情節(jié)和角色具有較高的興趣，樂于參與互動性強的課堂活動。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解簡單的英語指令和故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過情境、游戲和實物展示等直觀方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解：學(xué)生可能在理解故事細節(jié)和深層含義上存在困難。

-詞匯運用：學(xué)生在描述食物和表達個人喜好時，可能會遇到詞匯不足的問題。

-語法運用：學(xué)生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述故事情節(jié)時，可能會出現(xiàn)語法錯誤。

-情景交際：在模擬真實場景進行對話時，學(xué)生可能難以準確、流暢地表達自己的想法。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教PEP四年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與食物相關(guān)的圖片、視頻，以及故事角色的卡片。

3.教學(xué)工具：準備錄音機播放故事音頻，以及電子白板用于展示教學(xué)重點和難點。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示一張豐盛的晚餐圖片，引發(fā)學(xué)生對食物的討論，自然過渡到本節(jié)課的主題。教師提問："What'syourfavoritefood?"，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放故事音頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容，理解故事大意。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀故事，解釋生詞和短語，幫助學(xué)生理解故事細節(jié)。

-教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息和語言點，如食物詞匯、一般現(xiàn)在時態(tài)等。

-教師設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，運用所學(xué)語言進行交際。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、問答等，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-教師選取幾名學(xué)生上臺演示，檢查他們的掌握情況，并及時給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)食物詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，提醒學(xué)生在日常交流中注意語法正確性和表達清晰。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置一項作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用英語描述自己家的晚餐，并嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯和句型。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。知識點梳理1.詞匯：

-食物詞匯：rice,chicken,vegetable,soup,bread,milk等。

-描述食物的形容詞：delicious,tasty,spicy,sweet,sour等。

-與食物相關(guān)的動詞：eat,drink,cook,prepare等。

2.句型：

-詢問食物："What'sfordinner?"，"What'sthis?"。

-描述食物："Thisis..."，"It's..."。

-表達喜好："Ilike..."，"Idon'tlike..."。

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：描述習(xí)慣、喜好和客觀事實。

-名詞復(fù)數(shù)形式：規(guī)則變化（加-s/-es）和不規(guī)則變化。

4.交際用語：

-詢問對方晚餐："What'sfordinner?"，"Whatdoyouhavefordinner?"。

-回答："Wehave..."，"Ihave..."。

-表達喜好："Ilike..."，"Idon'tlike..."。

5.閱讀理解：

-通過圖片和上下文預(yù)測故事內(nèi)容。

-抓住關(guān)鍵詞和句子，理解故事主旨和細節(jié)。

-根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。

6.寫作：

-描述食物和晚餐的句子結(jié)構(gòu)。

-運用所學(xué)詞匯和句型，編寫小故事或日記。

7.文化背景：

-了解不同文化背景下晚餐的差異。

-培養(yǎng)跨文化交際意識和能力。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過故事情境學(xué)習(xí)英語，提高閱讀興趣和理解能力。

-利用圖片、角色扮演等輔助學(xué)習(xí)，增強記憶和運用能力。

-合作學(xué)習(xí)，分享知識和經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果。

9.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

-發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，預(yù)測故事情節(jié)。

10.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

-通過學(xué)習(xí)食物和飲食文化，增強對生活的熱愛和關(guān)注。

本節(jié)課的知識點涵蓋了食物詞匯、句型、語法、交際用語、閱讀理解、寫作、文化背景、學(xué)習(xí)策略、思維品質(zhì)和情感態(tài)度等方面，旨在全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

1.食物詞匯：rice,chicken,vegetable,soup,bread,milk。

2.描述食物的形容詞：delicious,tasty,spicy,sweet,sour。

3.與食物相關(guān)的動詞：eat,drink,cook,prepare。

②重點詞句：

1.詢問食物的句型："What'sfordinner?"，"What'sthis?"。

2.描述食物的句型："Thisis..."，"It's..."。

3.表達喜好的句型："Ilike..."，"Idon'tlike..."。

③語法重點：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

2.名詞復(fù)數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實物展示的方式，讓學(xué)生直觀地感受到食物的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實場景中運用所學(xué)語言，提高他們的交際能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過互相糾正錯誤和分享經(jīng)驗，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講解語法點時可能過于理論化，學(xué)生難以理解并運用到實際情景中。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將調(diào)整小組合作的分組策略，確保每個學(xué)生都能積極參與。同時，我會增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動中