Unit 5 Understanding ideas A Journey of Discovery 說課稿 -2024-2025學年外研版高中英語（2019）必修第一冊

Unit5UnderstandingideasAJourneyofDiscovery說課稿-2024-2025學年外研版高中英語（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5UnderstandingideasAJourneyofDiscovery說課稿-2024-2025學年外研版高中英語（2019）必修第一冊設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit5"Understandingideas:AJourneyofDiscovery"，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和跨文化交際意識。結合2024-2025學年外研版高中英語（2019）必修第一冊的教材特點，本節(jié)課將以探索發(fā)現(xiàn)為主題，通過對課文內(nèi)容的分析，使學生掌握文章的主旨大意，理解作者的寫作意圖，提高學生的閱讀技巧和英語實際運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)他們的學習興趣，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過深入分析課文內(nèi)容，提高學生的英語閱讀理解能力，使其能夠準確把握文章主旨和細節(jié)信息，增強詞匯和語法知識的實際應用能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的探索精神，增強對中外文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，鼓勵他們提出問題、解決問題，通過課文內(nèi)容的學習，形成對探索主題的深度思考和見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的習慣，通過合作學習等活動，提升他們獲取、處理和使用信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文中的關鍵詞匯和短語：例如，“expedition”（遠征）、“incredible”（難以置信的）、“discover”（發(fā)現(xiàn)）等，這些詞匯是理解課文的基礎。

-理解課文結構：課文采用了敘述和描述相結合的方式，重點在于引導學生理解文章的開頭、中間和結尾如何連貫，以及各部分之間的邏輯關系。

-分析作者觀點和態(tài)度：通過課文學習，使學生能夠識別并分析作者在探索過程中的看法和態(tài)度，比如對未知的好奇、對挑戰(zhàn)的勇敢等。

2.教學難點

-長難句的理解：課文中可能包含一些結構復雜、信息量大的句子，如“Despitetheharshconditions,theexplorerspersistedintheirjourney,drivenbythedesirefordiscovery.”，學生可能難以把握句子結構和含義。

-推斷能力的培養(yǎng)：課文中的某些信息需要學生通過上下文進行推斷，如作者對探索過程中遇到的困難的描述，學生需要通過細節(jié)推斷出作者的情感狀態(tài)和內(nèi)心體驗。

-文章深層含義的把握：課文不僅講述了探索的過程，還隱含了對探索精神的贊揚，學生可能難以理解這種深層含義，需要教師通過引導性問題幫助學生挖掘和領悟。教學方法與策略1.采用問題驅(qū)動法，通過提出引導性問題激發(fā)學生的思考和討論，如詢問學生對探索旅程的期待和擔憂，以引發(fā)對課文內(nèi)容的興趣。

2.實施小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)部分享對課文的理解和感悟，通過角色扮演模擬探索過程，增強學生的參與感和互動性。

3.利用多媒體輔助教學，播放與課文主題相關的視頻或音頻材料，如探險紀錄片，以直觀的方式幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并拓展學生的文化視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對探索旅程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們對未知世界感到好奇嗎？如果有機會進行一次探索旅程，你們最想發(fā)現(xiàn)什么？”

-展示一些關于探索旅程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受探索的魅力和挑戰(zhàn)。

-簡短介紹探索旅程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.探索旅程基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解探索旅程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解探索旅程的定義，包括其主要目標和意義。

-詳細介紹探索旅程的組成部分，如計劃制定、資源準備、實施步驟等。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解探索旅程的實際應用和作用。

3.探索旅程案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解探索旅程的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的探索旅程案例進行分析，如歷史上有名的探險故事。

-詳細介紹每個案例的背景、過程和成果，讓學生全面了解探索旅程的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何借鑒探索精神解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論探索旅程的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與探索旅程相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的意義、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對探索旅程的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的意義、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)探索旅程的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括探索旅程的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)探索旅程在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用探索精神。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于探索旅程的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握課文中的關鍵詞匯和短語，如“expedition”、“incredible”、“discover”等，并在實際語境中正確運用這些詞匯。同時，學生的閱讀理解能力得到了提高，能夠準確把握文章的主旨和細節(jié)信息，理解長難句的結構和含義。

2.文化意識增強：學生對探索旅程的文化背景有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下探索精神的差異，增強了對中外文化差異的敏感性。通過學習課文，學生能夠理解并尊重不同文化的探索方式和價值觀。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析課文內(nèi)容時，能夠提出自己的見解，進行批判性思考。通過對探索旅程的案例研究，學生學會了如何從多個角度看待問題，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力提高：學生在小組合作學習中，學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了信息獲取、處理和使用的能力。通過課堂展示和點評，學生的表達能力和自信心得到了增強。

具體效果如下：

-學生能夠用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容，準確表達對探索旅程的理解和感悟。

-學生能夠通過課文中的案例，分析和評價探索過程中的成功與失敗，從中吸取經(jīng)驗教訓。

-學生能夠運用所學知識，對探索旅程相關的實際問題進行思考和分析，提出合理的解決方案。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合課文內(nèi)容和個人理解，撰寫出有深度和見解的短文或報告。

-學生在課堂討論中，能夠積極參與，提出有建設性的問題和觀點，促進了課堂氛圍的活躍。

-學生在小組合作中，能夠有效分工，協(xié)同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。板書設計1.課文重點知識點

①探索旅程的定義和意義

②探索過程中的挑戰(zhàn)與克服方法

③探索旅程對個人和社會的影響

2.關鍵詞匯

①expedition（遠征）

②incredible（難以置信的）

③discover（發(fā)現(xiàn)）

④persistence（堅持）

⑤curiosity（好奇心）

3.重點句子

①"Despitetheharshconditions,thee