Unit 5 Poems Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsReadingandThinking說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5PoemsReadingandThinking，選自2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析兩首英文詩歌，通過詩歌的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對英語文學(xué)作品的鑒賞能力，提高其語言理解和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詩歌內(nèi)容與學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中積累的詞匯、語法和文學(xué)知識相關(guān)。學(xué)生將在本節(jié)課中學(xué)習(xí)如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，這與他們在之前的課程中學(xué)習(xí)到的文學(xué)分析方法和技巧相聯(lián)系。同時(shí)，本節(jié)課所選詩歌主題貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)他們的興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將通過閱讀和分析詩歌，提升英語詞匯理解和語言表達(dá)能力；在文化意識方面，學(xué)生將了解詩歌背后的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，學(xué)會從不同角度解讀詩歌；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會如何自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提升英語核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，具備一定的英語閱讀理解能力，了解基本的文學(xué)分析方法，如修辭手法的識別和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，多數(shù)學(xué)生對詩歌和文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣，愿意探索文學(xué)作品中的深層意義。在能力上，學(xué)生具備基本的英語閱讀能力，但分析詩歌的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏好互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式，對于合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極態(tài)度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌中的隱喻、象征等修辭手法理解不夠深入，可能會對詩歌的主題和情感把握不準(zhǔn)確；在分析詩歌時(shí)，可能難以把握詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，對詩歌的整體感知能力有待提高；此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)存在語言表達(dá)的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有選擇性必修第三冊教材，特別是Unit5PoemsReadingandThinking相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景資料，以及詩歌分析時(shí)可能用到的圖表和示例。

3.多媒體資源：搜集與詩歌主題相關(guān)的圖片和視頻，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，預(yù)先劃分好小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以方便地進(jìn)行分組討論和分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtoexploreUnit5PoemsReadingandThinkingfromourtextbook.Beforewestart,let'swarmupwithaquickquestion:Canyoutellmewhatcomestoyourmindwhenyouthinkofpoetry?

2.Excellentresponses!Poetryisindeedabeautifulformofexpression.Today,wewillreadandanalyzetwopoemsthatwilltakeusonajourneyofemotionsandthoughts.Let'sbeginbyopeningourtextbookstoUnit5.

二、詩歌閱讀與初步理解

1.First,let'sreadthepoem"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Readitsilentlytoyourselfandtrytogetageneralideaofwhatthepoemisabout.

2.Now,let'sreaditaloudtogether.Payattentiontotherhythmandrhymeofthepoem.Cananyonetellmewhatthemainthemeofthispoemis?

3.Goodjob!Thethemeofthispoemisaboutmakingchoicesandtheimpacttheyhaveonourlives.Now,let'smoveontothesecondpoem,"Daffodils"byWilliamWordsworth.

三、詩歌分析與深入探究

1.Nowthatwehavereadbothpoems,let'sanalyze"TheRoadNotTaken"inmoredetail.Iwillgiveeachgroupasetofquestionstodiscuss.Thesequestionswillhelpyoudelvedeeperintothepoem'smeaningandstructure.

2.Inyourgroups,discussthefollowingquestions:

a.Whatisthesignificanceofthetworoadsinthepoem?

b.Howdoesthespeakerfeelaboutthechoicehemade?

c.Canyouidentifyanyliterarydevicesusedinthepoem,suchasmetaphorsorsimiles?

3.Afterdiscussing,eachgroupwillsharetheirfindingswiththeclass.Let'slistentowhatGroup1hastosay.

四、詩歌主題探討

1.Now,let'sshiftourfocusto"Daffodils."Thispoemisaboutthebeautyofnatureandthejoyitbrings.Iwanteachofyoutothinkaboutamomentwhenyoufeltthebeautyofnaturearoundyou.

2.Pleaseshareyourexperienceswiththeclass.Thiswillhelpusconnectwiththepoem'stheme.

3.Now,let'sanalyze"Daffodils"together.Whatemotionsdoesthepoemevoke?HowdoesWordsworthuseimagerytoconveytheseemotions?

五、詩歌寫作技巧分析

1.Inbothpoems,theauthorsusespecificwritingtechniquestoconveytheirmessages.Let'sdiscusssomeofthesetechniques.

2.Forexample,in"TheRoadNotTaken,"Frostusesalotofsymbolism.Cananyonetellmewhattheroadssymbolize?

3.In"Daffodils,"Wordsworthusesvividimagerytopaintapictureinourminds.Let'slookatthefirststanzaandidentifytheimagesheuses.

六、小組合作活動

1.Now,Iwantyoutoworkingroupstocreateyourownshortpoem.Yourpoemshouldreflectapersonalexperienceoremotion,andyoushouldtrytousesomeofthetechniqueswe'vediscussedtoday.

2.Eachgroupwillhave15minutestowritetheirpoem.Remembertodiscussyourideasandhelpeachother.

3.Afterthetimeisup,eachgroupwillpresenttheirpoemtotheclass.

七、總結(jié)與反思

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobanalyzingandcreatingpoetrytoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.

2.Wediscussedthethemesofmakingchoicesandthebeautyofnature.Wealsolookedathowauthorsusesymbolism,imagery,andotherliterarydevicestoconveytheirmessages.

3.Finally,Iwantyoutoreflectonwhatyou'velearnedtoday.Howhasthislessonchangedyourunderstandingofpoetry?Whatnewinsightshaveyougained?

八、作業(yè)布置

1.Forhomework,Iwantyoutochooseoneofthepoemswediscussedtodayandwriteashortanalysisofit.Inyouranalysis,discussthetheme,theliterarydevicesused,andhowthepoemmakesyoufeel.

2.Remembertouseyourownwordsandtoreferencespecificlinesfromthepoemtosupportyourpoints.

3.Iwillcollectyouranalysesnextclass,somakesuretocompletethembeforethen.

九、結(jié)束語

1.Thankyouallforyourhardworkandparticipationtoday.Rememberthatpoetryisapowerfulwaytoexpressourthoughtsandfeelings.Keepexploringandenjoyingpoetry.

2.Goodbye,andIlookforwardtoseeingyounextclass!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過閱讀和分析兩首英文詩歌，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語詞匯和句型，提高了他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。例如，學(xué)生在分析詩歌中的隱喻和象征時(shí)，能夠準(zhǔn)確識別并解釋這些修辭手法，從而更加深入地理解詩歌的含義。

2.文化意識的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，不僅理解了詩歌的內(nèi)容，還了解到了詩歌背后的文化背景。通過討論詩歌中的文化元素，學(xué)生增強(qiáng)了對不同文化的認(rèn)識和尊重，提高了他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)的鍛煉：在分析詩歌的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠?qū)υ姼璧闹黝}進(jìn)行深入的探討，對詩歌的結(jié)構(gòu)和意象進(jìn)行獨(dú)到的解讀，這些都表明他們的思維品質(zhì)得到了提升。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)和自主探究。他們在完成小組合作活動時(shí)，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率，還學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中溝通和協(xié)作，這些都是學(xué)習(xí)能力提高的體現(xiàn)。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課中取得的具體效果：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和解釋詩歌中的修辭手法，如隱喻、象征、擬人等，并將其應(yīng)用于自己的寫作中。

-學(xué)生能夠理解詩歌的主題和情感，通過討論和寫作表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，提高了對詩歌的整體感知能力。

-學(xué)生在小組合作活動中，能夠有效地與他人溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過寫作作業(yè)，展示了自己對詩歌的深入理解和分析能力，能夠用英語流暢地表達(dá)自己的思想。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了詩歌閱讀和分析的基本技巧，還提高了自己的英語綜合運(yùn)用能力，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的財(cái)富。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，即通過小組合作來分析詩歌。這種方法鼓勵學(xué)生主動參與，提高了他們的互動性和合作能力，同時(shí)也讓詩歌分析變得更有趣味性。

2.另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是，我引入了學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷與詩歌主題相結(jié)合的環(huán)節(jié)。這樣不僅讓學(xué)生更加投入，也使得詩歌的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)了他們的情感共鳴。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的分析環(huán)節(jié)被壓縮，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些文學(xué)性較強(qiáng)的詩歌，學(xué)生可能難以把握其深層含義，需要更多的引導(dǎo)和解釋。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論偏離主題的問題，我將在下次課堂上提前制定明確的討論指南，并在討論過程中適時(shí)介入，引導(dǎo)討論回到正軌。

2.對于課堂時(shí)間分配的問題，我計(jì)劃在課前更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是詩歌分析和討論環(huán)節(jié)。

3.在教學(xué)方法上，我打算增加一些輔助材料，如詩歌背景資料和解讀示例，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時(shí)，我還會鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以便在課堂上能夠更加深入地討論。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作