Unit 2 Let's Talk Teens Extended reading 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit2Let'sTalkTeensExtendedreading說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞“Unit2Let'sTalkTeensExtendedreading”展開，旨在通過對文章的深入閱讀與分析，提高學生的高中英語閱讀理解能力。設計思路如下：

1.引導學生回顧Unit2的核心話題，明確本節(jié)課的學習目標。

2.通過快速閱讀，讓學生把握文章大意，培養(yǎng)快速獲取信息的能力。

3.采用細讀策略，幫助學生理解文章細節(jié)，提高深度閱讀能力。

4.針對文章內(nèi)容，設計相關問題，引導學生進行思考和討論，鍛煉思維品質(zhì)。

5.結(jié)合課本知識，拓展相關話題，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度。

6.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用英語描述和分析青少年時期的相關話題，提高閱讀理解能力，增強語言表達的準確性。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對文章內(nèi)容的深入分析，形成自己的觀點和見解，提高邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下青少年成長的特點，增強跨文化交際意識，提高文化素養(yǎng)。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂討論和互動，提高學生的參與度和學習效果。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動。在能力上，學生已經(jīng)能夠理解和使用一些日常生活中的英語表達，但閱讀理解能力尚待提高，特別是在長篇閱讀材料的理解和分析上存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但往往缺乏深度分析和獨立思考的習慣。他們對于新鮮事物充滿好奇，但注意力有時難以集中，需要通過有趣的教學活動來吸引。

行為習慣上，學生可能存在學習依賴性強、自主學習能力不足的問題，習慣于被動接受知識，而不是主動探索。此外，由于現(xiàn)代通信工具的普及，部分學生可能存在閱讀習慣不佳，更喜歡電子屏幕而非紙質(zhì)書籍。

這些學情特點對課程學習的影響在于，需要教師在教學過程中設計互動性強、趣味性高的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力，從而更好地適應和掌握高中英語閱讀課程的要求。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《譯林版高中英語必修第一冊》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與Unit2主題相關的多媒體資源，包括青少年成長相關的視頻片段、圖片以及背景資料，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備電子白板和投影儀，以便展示教學資源和進行互動討論。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習和交流展示。教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuewithUnit2,Let'sTalkTeens,andwewillbeexploringtheextendedreadingsection.Beforewestart,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedsofaraboutteens.Cananyonetellmewhataresomeofthechallengesthatteenagersface?

2.回顧單元主題

-Excellent!Now,let'slookatthepicturesontheboard.Thesearesomecommonactivitiesandsituationsthatteenagersexperience.Let'sdiscussinpairswhatyouthinkthetextmightbeaboutbasedontheseimages.

-(讓學生進行小組討論，然后邀請幾位學生分享他們的想法)

3.快速閱讀

-Now,Iwantyoutoquicklyreadthetextwithoutlookingfordetails.Justtrytogetthemainideaofwhatit'sabout.Remembertouseyourskimmingskills.

-(學生快速閱讀，老師巡回指導)

-Okay,let'sstophere.Cansomeonetellmewhatthetextismainlyabout?

4.細節(jié)閱讀

-Nowthatwehaveanideaofwhatthetextisabout,let'sreaditagain,thistimemorecarefully.Iwillaskyousomequestionstoguideyourreading.Pleasepayattentiontothefollowingpoints:

-Thechallengesfacedbyteensinthetext.

-Thewaystheycopewiththesechallenges.

-(學生細讀，老師提出問題，如：Whatarethemainchallengesmentionedinthetext?Howdotheteensdealwiththem?)

-(學生回答問題，老師給予反饋和解釋)

5.課文內(nèi)容探究

-Now,let'sdelvedeeperintothetext.Iwilldivideyouintosmallgroups,andeachgroupwillfocusononespecificsectionofthetext.Yourtaskistodiscussthefollowing:

-Whatistheauthor'stoneinthissection?

-Canyoufindanyexamplesoffigurativelanguageorinterestingphrases?

-Whatinsightscanyougainfromthissectionaboutbeingateenager?

-(學生分組討論，老師巡回指導)

-(每組匯報討論成果，老師總結(jié)并給予評價)

6.語言知識學習

-Nowthatwehavediscussedthecontent,let'slookatsomeofthelanguageusedinthetext.Iwillshowyousomekeyvocabularyandphrases,andwewillpracticeusingtheminsentences.

-(老師介紹并講解重點詞匯和短語，學生跟讀并造句)

7.課堂互動

-Now,let'shavearole-playactivity.Iwillgiveyouascenariobasedonthetext,andyouwillactitoutinpairsorsmallgroups.

-(老師提供情景，學生進行角色扮演，老師觀察并給予反饋)

8.總結(jié)與反思

-Beforeweconclude,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Cananyonetellmethemainpointsofthetext?

-(學生總結(jié)，老師補充)

-Also,thinkabouthowthistextrelatestoyourownlife.Haveyoueverexperiencedsimilarchallenges?Howdidyoudealwiththem?

-(學生分享個人經(jīng)歷，老師引導討論)

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourownexperiencesasateenager.Youcanusethevocabularyandstructureswelearnedtoday.Makesuretoincludespecificexamplesandyourreflectionsontheseexperiences.

-(布置作業(yè)，學生記錄)

10.結(jié)束語

-Welldoneeveryone!You'veworkedhardtoday.Remembertoreviewthetextandthenewvocabularywe'velearned.I'mlookingforwardtoreadingyouressays.Haveagreatday!學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力方面：

-學生能夠流暢地朗讀課文，正確發(fā)音并理解文章大意。

-學生能夠使用課文中學習的詞匯和短語，準確描述青少年時期遇到的問題和應對策略。

-學生在角色扮演活動中，能夠自然地運用所學語言進行交流，提高了口語表達能力。

2.閱讀理解方面：

-學生通過快速閱讀，能夠迅速捕捉文章的主旨大意。

-在細節(jié)閱讀環(huán)節(jié)，學生能夠準確回答老師提出的問題，理解文章中的具體細節(jié)。

-學生在小組討論中，能夠深入分析文章內(nèi)容，挖掘出作者的觀點和態(tài)度。

3.思維品質(zhì)方面：

-學生在分析文章時，能夠提出自己的見解，進行批判性思考。

-學生在角色扮演活動中，能夠從不同角度思考問題，展現(xiàn)出較高的邏輯思維能力。

4.文化意識方面：

-學生通過學習課文，了解到了不同文化背景下青少年成長的特點，增強了跨文化交際意識。

-學生在討論中，能夠尊重他人的觀點，展現(xiàn)出包容和理解不同文化的態(tài)度。

5.學習能力方面：

-學生在課堂互動中，積極參與討論，提高了自主學習能力。

-學生在完成作業(yè)過程中，能夠獨立思考，運用所學知識進行創(chuàng)作，提高了寫作能力。

6.學習習慣方面：

-學生在課堂上逐漸養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、主動提問的良好學習習慣。

-學生在課后能夠按時完成作業(yè)，復習課堂所學內(nèi)容，提高了學習效率。內(nèi)容邏輯關系①文章結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：文章的引言、主體和結(jié)尾部分的結(jié)構(gòu)及其作用。

-重點詞匯：introduction,body,conclusion,thesisstatement,supportingdetails等。

-重點句子：識別文章中的主題句、支持句和結(jié)論句。

②課文主題探討

-重點知識點：青少年面臨的問題、挑戰(zhàn)及其應對策略。

-重點詞匯：challenge,cope,stress,peerpressure,identitycrisis等。

-重點句子：理解課文中的關鍵句子，如：“Manyteenagersfa