2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello課時3 Let's sing Let's find out說課稿 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時3Let'ssingLet'sfindout說課稿人教PEP一、教材分析

“2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時3Let'ssingLet'sfindout說課稿人教PEP”本節(jié)課主要圍繞“Hello”這一主題展開，通過歌曲和互動游戲的形式，幫助學(xué)生鞏固和掌握日常問候語及基本交際用語。本課時內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。歌曲“Hello”旋律歡快，易于記憶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動游戲“Let'sfindout”則旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和合作能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)歌曲“Hello”，學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用問候語，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。在“Let'sfindout”游戲中，學(xué)生將培養(yǎng)觀察和交流的能力，提升思維品質(zhì)。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識，為今后的跨文化交際打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語單詞和問候語，如“Hello”、“Goodbye”等。

-學(xué)生對英語字母表和簡單的發(fā)音規(guī)則有了一定的了解。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語歌曲和游戲等互動形式有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠跟隨歌曲旋律學(xué)習(xí)新詞匯。

-學(xué)生可能偏重于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過觀看、模仿和參與游戲來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是長音和短音的區(qū)分。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能不知道如何恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)問候語。

-部分學(xué)生可能在參與互動游戲時感到害羞或緊張，影響其積極參與課堂活動。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)交流場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)問候語。

-運(yùn)用互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生參與歌曲演唱和游戲活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

-使用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計小任務(wù)讓學(xué)生在課堂上實(shí)踐所學(xué)，提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放歌曲“Hello”，增強(qiáng)聽覺刺激，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌詞。

-使用教學(xué)軟件展示問候場景的動畫或圖片，輔助學(xué)生理解和記憶問候語。

-通過電子白板進(jìn)行互動游戲，增加課堂互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段輕松愉快的英語問候視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課主題“Hello”。

-教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？聽到了什么？”鼓勵學(xué)生用英語回答，如：“Isawpeoplesaying'Hello'.”，“Iheardthesong'Hello'.”

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“Todaywewilllearnhowtosay'Hello'indifferentwaysandsingafunsongaboutit.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師播放歌曲“Hello”，并逐句教唱，確保學(xué)生能夠跟上節(jié)奏并正確發(fā)音。

-教師通過展示圖片和動作，解釋歌詞中的生詞和短語，如“friend”、“classmate”等。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺，模擬歌曲中的問候場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用問候語。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一個“Findyourfriend”的游戲，學(xué)生需要在教室中找到與自己持有相同問候卡片的朋友，并用所學(xué)的問候語交流。

-學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的練習(xí)成果，給予表揚(yáng)和反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmehowtosay'Hello'inChinese?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧中文中的問候語。

-教師再提問：“Canyoufindanotherwaytosay'Hello'inEnglish?”，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

-學(xué)生回答問題，教師給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.情境互動與核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-教師設(shè)置一個虛擬的國際交流場景，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下如何問候。

-學(xué)生分角色扮演，練習(xí)使用不同的問候語和禮儀。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提升跨文化交際能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語在日常交際中的重要性。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的問候語與家人或朋友進(jìn)行交流，并記錄下交流過程。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，通過實(shí)際操作和情境模擬，幫助學(xué)生理解并掌握問候語的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和語言運(yùn)用能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語日常用語100句》：提供日常生活中常用的英語問候語和表達(dá)方式，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)實(shí)際語言運(yùn)用能力。

-《英語文化小常識》：介紹英語國家的問候習(xí)慣和文化背景，幫助學(xué)生了解不同文化中的交際方式。

-《英語學(xué)習(xí)小故事》：收錄一些簡短有趣的英語小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高語言感知力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生錄制一段自己用英語問候家人的視頻，上傳到班級群分享，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-布置學(xué)生課后查找并學(xué)習(xí)一首英語問候歌曲，下節(jié)課與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文繪本，積累更多英語詞匯和句型，提高英語閱讀能力。

-建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)節(jié)目，如《喜羊羊與灰太狼英語版》，在娛樂中學(xué)習(xí)英語。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與更多同學(xué)一起練習(xí)英語，提高口語表達(dá)能力。

-布置學(xué)生課后完成一篇英語日記，記錄自己在一周內(nèi)使用英語的經(jīng)歷和感受。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一段小對話，關(guān)于在不同場合下的問候，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思

今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來教授“Hello”這一單元，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。從他們積極參與歌曲學(xué)和互動游戲中，我能感受到他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。但同時，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

課堂導(dǎo)入時，播放視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于用英語回答問題還是顯得有些緊張。我應(yīng)該在日常教學(xué)中更多地鼓勵他們用英語表達(dá)，提高他們的自信心。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在跟唱時發(fā)音不準(zhǔn)確。我意識到，我應(yīng)該更加注重個別學(xué)生的發(fā)音指導(dǎo)，而不是僅僅關(guān)注整體的教學(xué)進(jìn)度。下節(jié)課，我會預(yù)留更多時間來糾正發(fā)音，確保每個學(xué)生都能正確掌握。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在游戲中互動良好，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時還是有些猶豫。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地創(chuàng)造實(shí)際交流的情境，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我感到非常滿意的是學(xué)生們能夠主動思考和回答問題。這表明他們在學(xué)習(xí)過程中確實(shí)在思考，而不僅