高中思想政治統(tǒng)編版部編版選擇性必修3第三課領會科學思維課件

第三課領會科學思維科學精神：正確認識科學思維的作用。通過聯(lián)系實際，體會學習科學思維對提升思維素養(yǎng)有什么意義，學習科學思維的思想政治意義。公共參與：通過學習科學思維的意義，自覺樹立科學思維，運用科學思維方法進行思維創(chuàng)新。學習目標科學思維的含義和特征學習科學思維的意義1.什么是科學思維？2.科學思維兩個基本條件是什么？（正確思維的條件）

泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。不科學思維是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。

任何思維都是內容與形式的統(tǒng)一。

內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件?？茖W思維的含義和特征

辨一辨：有人認為“科學思維與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維是并列的思維形態(tài)”。

科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維并列的思維形態(tài)，而是對實踐中遵循邏輯思維的要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式南北朝時期祖沖之推算出圓周率為什么直到今天仍有適用性？

《隋書·律歷志》載：“宋末，南徐州從事史祖沖之，更開密法，以圓徑一億為一丈，圓周盈數(shù)（過剩的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒數(shù)（不足的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正數(shù)在盈朒二限之間。密率，圓徑一百一十三，圓周三百五十五。約率，圓徑七，周二十二?！痹缭谀媳背瘯r期，祖沖之就推算出圓周率的值介于3.1415926-3.1415927之間，并提出圓周率的密率為355/113,約率為22/7.今天，人們仍然在使用圓周率這個值?？茖W思維的含義和特征

祖沖之基于實踐推算出圓周率的值，揭示了圓周計算中的規(guī)律。因為規(guī)律是客觀的，不以人們的意志為轉移，所以，只要今天人們仍然要計算圓周，圓周率就仍然是適用的。進一步說，科學思維的客觀性不會隨著時間的變化或人們觀念的不同而改變。點評：科學思維的含義和特征二、科學思維的特征

⑴科學思維追求認識的客觀性。①科學思維總是從實際出發(fā)，力圖如實地反映認識對象。②科學思維的認識結果能揭示和把握認識對象的本質和規(guī)律，認識對象的本質和規(guī)律是客觀的。材料：魯迅說:“天才們無論怎樣說大話,歸根結底還是不能憑空制造。描神畫鬼,毫無對證,本可以?？苛松袼?所謂‘天馬行空’似地揮寫了,然后他們寫出來的,也只不過是三只眼、長頸子,就是在常見的人體上,增加了眼睛一只,增長了頸子二三尺而已?！笨茖W思維的含義和特征

⑵科學思維的結果具有預見性。

科學思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析，找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷。材料：2020年7月23日12點41分左右,我國長征五號遙四運載火箭在海南文昌發(fā)射中心發(fā)射升空,并成功進入預定軌道。天問一號任務共有13種有效載荷,這些有效載荷要完成以下五大科學目標:繪制火星形態(tài)和地質結構圖;調查火星表面的土壤特征和水冰分布;分析火星表面的物質組成;測量電離層和火星地表氣候及環(huán)境特征;探索火星的物理場(電磁場、引力場)和內部結構?？茖W思維的含義和特征

⑶科學思維的結果具有可檢驗性。

科學思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。材料：在廣義相對論中，愛因斯坦提出幾個與觀測者有關的預言，如光線在經過巨大星體時，在引力場的作用下會發(fā)生彎曲。1919年5月29日，借助出現(xiàn)日全食的機會，英國天文學家愛丁頓(1882～1944)等人率領兩支考察隊，分別在非洲西部幾內亞灣的普林西比島和南美巴西的索布臘爾進行觀測，測得兩地星光經過太陽時的平均偏轉值為1.79″，與愛因斯坦預言的1.75″相差無幾?？茖W思維的含義和特征【總結】

科學思維的客觀性、預見性、可檢驗性是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。離開客觀性，就不會有預見性；正因為有預見性，才有可檢驗性。在馬克思主義的指導下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學的思維。科學思維的含義和特征科學思維特征追求認識的客觀性結果具有可檢驗性結果具有預見性基本條件泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能達到正確認識結果的思維含義內容真實形式正確科學思維的含義和特征

魯迅曾在《“有名無實”的反駁》中批評當時國民黨軍隊中的一位排長，他寫道:“以為不抵抗將軍下臺，'不抵抗’就一定跟著下臺了。這是不懂邏輯:將軍是一個人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺，主義卻可以仍舊留在臺上的。魯迅為什么說這位排長“不懂邏輯”?結合上述材料，談談學習科學思維對提升我們的思維素養(yǎng)有什么意義。犯了“偷換論題”的錯誤。學習科學思維的意義

⑴因為這位排長混淆了概念，把“不抵抗將軍”與“不抵抗主義”兩個不同概念混淆了。在同一思維過程中，不能混淆概念，也不能轉移論題，必須保持每一思想自身的同一性。⑵科學思維追求認識的客觀性，堅持從實際出發(fā)，努力把握和遵循客觀規(guī)律;科學思維的結果具有預見性，能夠找出事物發(fā)展的規(guī)律，并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷;科學思維的結果具有可檢驗性，能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗。學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。

學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律。學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。

科學思維是人們認識世界和改造世界必須具備的思維素養(yǎng)，所以，要提升思維素養(yǎng)就不能不學習科學思維知識，掌握科學思維方法。學習科學思維的意義1.學習科學思維的邏輯思維意義是什么？有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理遵守邏輯思維規(guī)律與規(guī)則的思維

科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任。學習科學思維的意義2.學習科學思維的辯證思維意義是什么全面地、動態(tài)地認識事物本質規(guī)律的思維方法。意義：有利于我們把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律

世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認識世界，不僅要認識事物的部分、方面、階段，而且要認識事物變化發(fā)展著的整體。

學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態(tài)地把握客觀事物。學習科學思維的意義3.學習科學思維的創(chuàng)新思維意義是什么有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。邏輯思維辯證思維都是認識事物、把握事物本質和規(guī)律的思維方式。認識世界的最終目的是改造世界思想是行動的先導，沒有創(chuàng)新思維就沒有創(chuàng)新的思維成果，也就談不上改造世界。學習科學思維，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維方法和技能，我們才能把握新情況，解決新問題，改造主觀世界的同時改造客觀世界。學習科學思維的意義科學思維的思維素養(yǎng)意義邏輯思維意義辯證思維意義創(chuàng)新思維意義有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。有利于我們把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理小結

2017年5月3日，習近平在中國政法大學考察時指出，青年時期是培養(yǎng)和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，無論在學校還是在社會，都要把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來，保持對新事物的敏銳，學會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發(fā)展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質。要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神，勇于開拓實踐，勇于探索真理。養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習慣，終身受用。結合材料，談談學習科學思維對我們成人成才的意義。學習科學思維的意義

⑴就中學生而言，成長成才不僅是身體的成長，更有思想的成熟。思想的成熟體現(xiàn)在能夠客觀地認識問題、深刻地分析問題和妥善地解決問題。⑵所謂思維的成熟就是掌握了科學的思維方法，具備了較高的科學思維能力。思維成熟，思想才能成熟。思想成熟了，才能成長為有責任感的人，才能更好地承擔社會責任、履行社會義務。因此，習近平強調，青年學生養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習慣，終身受用。⑶總之，把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率;可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。學習科學思維的意義二、學習科學思維的政治素養(yǎng)意義1.科學思維與正確思想的關系是怎樣的毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來?！绷暯剑骸鞍褜W習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來”，“養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習慣，終身受用?！睂W習科學思維的意義毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來?！彼枷胧撬季S的結果，思維有正確與錯誤之分。獲得正確思想離不開社會實踐，離不開在人類億萬次社會實踐基礎上揭示的思維規(guī)律和規(guī)則。遵循思維規(guī)律和規(guī)則是科學思維的題中之義。沒有社會實踐，沒有科學思維，就不會有正確思想。習近平：“把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來”，“養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習慣，終身受用。”思想是行動的先導。人們只有在正確思想的指導下才能在實踐中實現(xiàn)預期的目的。⑴思想是思維的結果，思維有正確與錯誤之分。正確思想來自實踐，是在社會實踐基礎上揭示的思維規(guī)律和規(guī)則。遵循思維規(guī)律和規(guī)則是科學思維的題中之義。沒有社會實踐，沒有科學思維，就不會有正確思想。⑵思想是行動的先導。正確思想指導下才能在實踐中實現(xiàn)預期的目的?！局R整合】正確思想、科學思維與社會實踐的關系：學習科學思維的意義2.學習科學思維的思想意義與政治意義是什么？

材料一：青年學生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應清醒地認識到，盡管我國社會主要矛盾已經轉化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。材料二：青年學生要有創(chuàng)新思維。要投身于改革開放的偉大實踐，就應當在實踐中掌握真知、獲取新知。只有敢于創(chuàng)新，青年人才能成為“時代新人”。只有敢于創(chuàng)新，民族發(fā)展、國家發(fā)展才能取得煥然一新的新格局、新面貌。學習科學思維的意義材料一：青年學生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應清醒地認識到，盡管我國社會主要矛盾已經轉化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。

從思想覺悟層面看：學習科學思維，有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。學習科學思維的意義材料二：青年學生要有創(chuàng)新思維。要投身于改革開放的偉大實踐，就應當在實踐中掌握真知、獲取新知。只有敢于創(chuàng)新，青年人才能成為“時代新人”。只有敢于創(chuàng)新，民族發(fā)展、國家發(fā)展才能取得煥然一新的新格局、新面貌。從實踐層面看：學習科學思維，有助于我們發(fā)揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，以銳意進取的態(tài)度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。學習科學思維的意義3.學習科學思維對培養(yǎng)科學精神的意義是什么

⑴科學精神是人們在認識世界和改造世界中表現(xiàn)出來的精神取向。⑵我們所倡導的科學精神是以事實為依據、以實踐為檢驗認識的真理性標準的求直