《幼兒園語言教育活動現(xiàn)狀及完善對策研究》6500字（論文）

PAGE9PAGE8幼兒園語言教育活動現(xiàn)狀及完善對策研究摘要語言教育活動體系是現(xiàn)代幼兒園語文文化教育體系的重要組成部分。在現(xiàn)代幼兒園實施和推廣語言文化教學(xué)新理念時，我們?nèi)匀怀浞终J識到傳統(tǒng)的幼兒園語言文化教學(xué)有利于促進現(xiàn)代幼兒園語言文化能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)幼兒園語言文化教學(xué)的理念和方法過于單一。我們所熟悉和習(xí)慣的傳統(tǒng)現(xiàn)代語言和文化教學(xué)方法大多是通過講童話、看圖片、解釋和講話、組織員工會議和討論活動。通過對幼兒進行了相關(guān)文獻調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒的邏輯性和思維能力還不是很好,幼兒的邏輯性和思考力還不太好,他們更加喜歡直覺和富有生命力的東西。教師應(yīng)當(dāng)在語言教育活動中激發(fā)幼兒的主動性和興趣關(guān)鍵詞幼兒園；語言集體教學(xué)：興趣目錄TOC\o"1-3"\h\u67301.幼兒園語言集體教學(xué)活動的現(xiàn)狀 1246151.1教學(xué)目標不符合實際情況 1183711.2活動內(nèi)容設(shè)置不合理 1303421.3教育活動流于形式 1178921.4活動主體不明確 1244541.5教學(xué)評價不完善 2274872.幼兒園語言教育的內(nèi)容 2117202.1培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音 292462.2豐富幼兒的詞匯 2312582.3培養(yǎng)幼兒口頭語言的表達能力 3143633.提升語言集體教學(xué)活動質(zhì)量的建議 3157203.1使用富有童趣的語言和肢體語言 3128083.2創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境 4161963.3注重兒童日常教學(xué)中的語言能力的培養(yǎng) 4113063.4把握住幼兒的興趣點 4260743.5充分利用多媒體技術(shù) 4156343.6鼓勵家園共育 5231074.提升語言集體教學(xué)活動質(zhì)量的對策和方法 5192254.1激發(fā)幼兒參與語言教育的興趣 5195934.2促進師幼之間形成良好的良好 512304.3提高教師語言教學(xué)的積極性 6155994.4提高教師素質(zhì) 6280825．結(jié)論及反思 77207參考文獻 81.幼兒園語言集體教學(xué)活動的現(xiàn)狀幼兒園階段處于幼兒的一個身心發(fā)展很快的階段，在這一階段也要求教師抓住時機來促進幼兒各方面能力的培養(yǎng)。但是通過了解幼兒園的一些現(xiàn)狀可知，幼兒園語言教育的現(xiàn)狀還存在著一些問題需要我們?nèi)ジ倪M的。有很多問題，比如單一固定的教育模式，枯燥無聊的教育內(nèi)容，不同的孩子之間個體差異的認識失敗等等，筆者也將在后文中進行詳細闡述。1.1教學(xué)目標不符合實際情況根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,在語言課堂教學(xué)活動中,教學(xué)活動多依賴于教師以及其制定的教育目標和內(nèi)容，同時也多以書本的方式進行的。每學(xué)期的課程多以一種固定的課程內(nèi)容目標和模式出現(xiàn)。換言之，如果沒有對上課中各個兒童的興趣、特性、個人差異的整體理解和剖析思考，沒有有效性的教學(xué)目的的話，很難井然有序地進行語言教育活動。,因為其未能去充分發(fā)揮幼兒的主動性以及做到去激發(fā)幼兒興趣從而更好的開展語言教學(xué)活動。1.2活動內(nèi)容設(shè)置不合理教師很少有機會將孩子們感興趣的知識和材料融入固定的教育活動中。經(jīng)常在咱們的幼兒園里都會清楚地看到這一點:幼兒園內(nèi)的老師為了可以使其的語言教育活動更加飽滿充實,就會選一篇長篇幅的小說和故事來開展語言教育活動,看上去活動內(nèi)容充實，但并不是經(jīng)過精心準備的調(diào)查和研究后所創(chuàng)造出來的,既不能夠適應(yīng)幼兒真正感興趣的教育內(nèi)容,也不能夠符合每一位幼兒。因為幼兒受其自身的興趣和年齡特征所制約,其注意力和專注力并不能保證長時間的教育活動都有充足的精力,也就不能從這些教育活動中獲得語言能力的提高。1.3教育活動流于形式從相關(guān)認識可以看出，當(dāng)前我國一些幼兒園僅僅停留在語言教學(xué)活動的外部形式，幼兒在語言教學(xué)活動中主體性和參與性不強，這也受到了許多教師在編寫教學(xué)計劃時會過度“規(guī)范”教育活動的具體方面和細節(jié)，甚至老師也對每節(jié)課什么時候說什么做出了詳細確切的規(guī)定的影響。在這種情況下，兒童很難對這種流于形式，沒有互動性和趣味性的活動所吸引，當(dāng)然也不會從這里面得到自身能力的培養(yǎng)。1.4活動主體不明確老師與兒童是幼兒園語言、文化教育活動的重要參與者。在這些主要參加者中，兒童被視為活動的主要部分。老師在課堂輸出過多，幼兒的知識內(nèi)容輸入較少是我國大多數(shù)幼兒園語言文化教育活動中的普遍現(xiàn)象。主要原因是一些幼兒老師認為多聽確實能幫助孩子掌握理解，但事實并非如此。因為語言教育活動是要從實際課堂和日常生活中多去運用和溝通交流才能取得良好的效果，所以孩子們需要去充分參與其中，才能在一定程度上真正促進孩子們語言教育知識和能力的培養(yǎng)和增強。因此，當(dāng)活動主體不明確時，就會嚴重影響幼兒在活動中獲得知識的全面性，進步性，那么這一教育活動本身其有效性也會降低。1.5教學(xué)評價不完善教師在整個課堂教學(xué)活動中過于重視教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的實現(xiàn)，老師要求孩子們可以順利完成每節(jié)課堂的活動教學(xué)目標，但并沒有考慮到不同幼兒之間的身心發(fā)展的不一致性。因此，兒童的心理狀態(tài)貫穿于教學(xué)活動的全過程、不同年齡的班級以及兒童的各個方面，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。綜上所述,依據(jù)上述文中對多個集體課堂教學(xué)調(diào)查和總結(jié)分析，當(dāng)今幼兒園的語言教育活動存在一些問題。只要通過有效的方法和目標的解決，就能夠解決問題，提高幼兒園實踐教育的效果。有效發(fā)展和提高兒童的思維和語言技能。因此我將在之后提出相關(guān)的具體措施。2.幼兒園語言教育的內(nèi)容2.1培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音人與人進行口頭交流時，只有發(fā)音恰當(dāng)，才會為對方所了解，從而實現(xiàn)彼此溝通。我國屬于多民族國家。各民族均有本民族的語言，漢語是最普遍的。聲調(diào)在漢語讀音中具有重要的特點。有的字聽上去同調(diào)不同調(diào)，所表示的含義就不同。因為學(xué)齡前兒童特別是小班階段孩子發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)音不準。要想發(fā)音正確，首先就要聽到正確的聲音。所以，我們應(yīng)該重視兒童聽力能力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童準確地聽音和辨別音的能力，并能夠區(qū)分同類聲音相差不大的能力。清楚地發(fā)出到北京來的讀音是標準音；因此需要在溝通中多說普通話，并在這個過程中不斷的改正錯誤讀音，養(yǎng)成正確的溝通習(xí)慣。同時，借助于日常生活及各科教學(xué)的幫助，也可以有目的地發(fā)展幼兒聽力能力，幫助培養(yǎng)幼兒發(fā)音。2.2豐富幼兒的詞匯詞匯是一種建筑材料，也是一種語言。詞匯就是詞語的總稱。孩子們認識事物和掌握語言首先是單詞。兒童掌握單詞的數(shù)量直接關(guān)系到口語表達能力、思維發(fā)展、認知能力。所以豐富幼兒詞匯在幼兒園語言教育中具有十分重要的意義。幼兒園要有步驟地教幼兒在各科游戲、教學(xué)中掌握許多日常生活中常用的詞匯，讓幼兒能正確讀音、理解詞義、恰當(dāng)運用。所謂“Lead”，就是指文本內(nèi)容中關(guān)鍵點。教學(xué)的重點，就是要讓學(xué)生學(xué)有所“支點”。在教學(xué)過程中，教師要做到的只是把重難點提起來，就可以帶領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)。因此，教師課前應(yīng)該清楚地認識課堂目標，準確地掌握教學(xué)詞匯的側(cè)重點，精心設(shè)計的提問應(yīng)該為幼兒教學(xué)目標服務(wù)，緊扣教學(xué)重難點同時注重提問間邏輯性。運用逐層深入的問題，使幼兒由淺入深。將教學(xué)詞匯與本節(jié)目的及教學(xué)重難點相結(jié)合來確立詞匯中關(guān)鍵性的問題，再按邏輯加以推敲，使課堂詞匯教育中的每個問題都具有存在的價值與意義，并時刻服務(wù)于對詞匯重難點的認識。這就需要課前準確把握兒童早期教育起點，能發(fā)現(xiàn)充實兒童早期詞匯教育重、難點、明確詞匯課堂目標、確立緊扣兒童早期教育詞匯重、難點的關(guān)鍵性議題，進而豐富和提煉詞匯。2.3培養(yǎng)幼兒口頭語言的表達能力幼兒園開展語言教育，其最終目標就是要發(fā)展與提升幼兒口語表達能力。發(fā)展幼兒口語表達能力，主要包括培養(yǎng)幼兒正確運用詞語，按漢語語法規(guī)則進行講話。要養(yǎng)成幼兒聽的習(xí)慣。教育部于制訂的《幼兒園教育大綱（試行）》中對幼兒園語言教育內(nèi)容及要求作了明確的規(guī)定。雖然規(guī)定中對教學(xué)內(nèi)容做了相應(yīng)的標準，但是在執(zhí)行大綱時，可以結(jié)合本地的語言特點與特色教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒園的實際情況與班級條件采取具有本地化的措施。與此同時，要適應(yīng)各年齡層的理解能力，逐漸加深語言學(xué)習(xí)的難度。在這個過程中，比如有些地方方言比較濃重，學(xué)講普通話比較困難。因此，從小班起就要重視這一方面的訓(xùn)練。首先對于老師自身而言，必須要能夠講一口好普通話，如果連教師的發(fā)音都不標準，那幼兒語言能力的引導(dǎo)是極為不利。所以在教學(xué)實踐中需要貫徹《大綱》時可根據(jù)本班幼兒基礎(chǔ)充實教學(xué)內(nèi)容，提高對語言教育的各項標準。3.提升語言集體教學(xué)活動質(zhì)量的建議3.1使用富有童趣的語言和肢體語言幼兒課堂上,都要求教師表現(xiàn)得生動形象，課堂也生動活潑、這就要求了教師在課堂教學(xué)活動中,利用語言節(jié)奏的韻律來激發(fā)和吸引孩子們對學(xué)習(xí)的全部興趣更為迫切。兒童的成長年齡特點直接決定了他們喜歡生動、有趣、生動、活潑的詞語和語言。因此在語言教育活動中教師的各種肢體語言和內(nèi)容特別豐富,對于開展這次活動也會有很多幫助。3.2創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境除了兒童個體特征的差異外，語言研究和學(xué)習(xí)還與其他語言互動環(huán)境密切相關(guān)。一個自由、輕松的語言互動環(huán)境可以促進兒童養(yǎng)成良好的語言互動習(xí)慣。一旦我們在集體中逐漸形成了良好的語言學(xué)習(xí)、交流和行為習(xí)慣,就已經(jīng)能夠真正地達到了讓我們的幼兒在良好的情緒環(huán)境中想講、敢說、愛聽、會講的目標。3.3注重兒童日常教學(xué)中的語言能力的培養(yǎng)如何在日常生活中培養(yǎng)和提高兒童語言表達能力，將兒童語言文化教育滲透到兒童的日常生活中，是發(fā)展和提高兒童語言文化表達能力的重要手段，教師可以充分利用日?；顒右约昂侠淼恼n堂教學(xué)，讓兒童充分體驗語言的魅力。家庭教育融入一天的生活，為全班兒童提供盡可能多的自由互動和對話的時間和機會，擴大兒童自由互動和對話的時間和范圍，鼓勵兒童積極與他人對話，豐富與他人互動和交流的知識和經(jīng)驗，讓幼兒從愉快中獲得了語言學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。3.4把握住幼兒的興趣點在教師的正確引導(dǎo)下，游戲還可以起到語言教育的重要作用。當(dāng)然我們的幼兒老師也一定要做到首先充分認識幼兒的身體成長生理年齡發(fā)展特點,并且把握好幼兒的生理身體發(fā)育心理功能發(fā)展年齡特點,為他們構(gòu)建一個民主、寬松、和諧的幼兒互動與自主學(xué)習(xí)教育環(huán)境,因為只有合理舒適的環(huán)境才更適合我們幼兒的發(fā)展與提高。積極刺激孩子的思考和表現(xiàn)能力和欲望，創(chuàng)造適合幼兒語言提升的教育環(huán)境。在這個環(huán)境下，教師還可以進行各種各樣的活動，比如在語言教育中創(chuàng)建一些角色扮演游戲。這種角色扮演游戲的主要目標是通過自己的幻想、想象力和實際的模仿來引導(dǎo)孩子們在有限的創(chuàng)造性范圍內(nèi)反映人們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象和心理環(huán)境3.5充分利用多媒體技術(shù)在以往的語言教育活動當(dāng)中，老師們通常會通過繪本、故事等方式來進行教學(xué)，然而隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)與漸漸進入到我們幼兒園的課堂當(dāng)中。如今，以多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)方式的多媒體教學(xué)裝置——多媒體應(yīng)用于兒童語言教育和教學(xué)活動。由于多媒體技術(shù)的加入，這也對于幼兒園的教師提出了新的要求,為了充分利用這種多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，我們還需要培養(yǎng)和提高幼兒園老師制作多媒體課件的能力，在我們的語言教育活動中，輸出直觀、有趣、豐富的教育內(nèi)容，會給孩子們帶來強烈的視覺和聽力影響，讓孩子通過聲音、影像、錄像等各種語言表達來學(xué)習(xí)語言。并幫助他們更好地理解故事，唱孩子的歌，提高孩子的邏輯記憶能力和語言水平3.6鼓勵家園共育幼兒園為了讓孩子和父母確立正確的語言認知和概念，必須最大限度地活用父母會議、家庭訪問、講義等各種各樣的機會和活動。樹立自己的信心,視家庭文化為教育。幼兒園還可以舉辦家庭教育課堂,以定期研究和學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的形式,去進行指導(dǎo)幼兒的父母去幫助他們創(chuàng)設(shè)良好的幼兒家庭生活以及語言教育教學(xué)環(huán)境來推動幼兒語言的發(fā)展。讓我們的家長也積極主動地參與到了對幼兒的語言發(fā)展研究和學(xué)習(xí)中來,它能真正實現(xiàn)傳統(tǒng)的家庭合作教育，共同促進兒童語言的發(fā)展。4.提升語言集體教學(xué)活動質(zhì)量的對策和方法4.1激發(fā)幼兒參與語言教育的興趣在我們的幼兒語言教育課堂的教學(xué)過程中,因為幼兒興趣的提升是幼兒教育課堂教學(xué)活動順利開展的一個重要因素，我們身為一名幼兒語言教師,要進一步提高自身的業(yè)務(wù)能力促進教學(xué)水平的提升,同時還需要對語言教學(xué)的對象和知識點進行更加深入、全面的了解和分析,在課堂教學(xué)中,做到把握好幼兒身心發(fā)展的特征，在語言課程的內(nèi)容上,將各種情緒和社會因素充分地滲透其中,營造自由開放的良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境,只有這樣才能讓幼兒更好地產(chǎn)生語言課程教學(xué)的興趣,才有機會更好地主動參與到語言課程教學(xué)當(dāng)中。教師在與其他幼兒之間進行交流和互動的同時,能更加了解本班的幼兒,從而對幼兒形成更加深刻的了解和認知。教師們也可以根據(jù)對于每個幼兒的正確理解和具體認知,從而去更好引導(dǎo)去幼兒選取合適的語言教學(xué)內(nèi)容和活動方式后再來主動組織幼兒開展自己的語言教育教學(xué)活動,來充分激起和主動培養(yǎng)幼兒對于參加這種語言教育教學(xué)活動的積極參與性和興趣4.2促進師幼之間形成良好的良好幼兒與教師之間的關(guān)系既影響著語言教育活動最終結(jié)果，也影響著幼兒的品格與行為。所以，幼兒園教師要想進行較好的語言教育，就應(yīng)盡可能地通過各種活動和幼兒每天或上課進行交流溝通和游戲，然后就可以逐漸通過這種方式和幼兒建立良好積極的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的形成，孩子們可能會更加愿意加入到課堂活動教學(xué)之中，并且，在這樣的良性師生關(guān)系中，幼兒更會在課堂上表現(xiàn)出他的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。由此可知，教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc幼兒進行交流和互動，既能充分體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重，還可以促使幼兒與老師交朋友，讓他們更愿意接觸自己的老師，縮短孩子和老師的距離。4.3提高教師語言教學(xué)的積極性教師在為我們的幼兒進行語言文化教育實踐活動的同時,應(yīng)該充分突出自己作為幼兒在語言文化教育實踐活動當(dāng)中的重要性,積極投入?yún)⑴c教育實踐活動當(dāng)中,始終以飽滿的熱情與幼兒之間進行互動,例如在我們進行小說故事的表演時,老師積極地參與進來,在孩子們的實踐過程中,和幼兒一起扮演著語言集體教學(xué)故事活動里的人物和角色,老師只有真誠的去與幼兒互動,才能真正地打動我們的幼兒,這樣才能使其能夠積極地主動投入到老師所組織的各種活動當(dāng)中。4.4提高教師素質(zhì)語言教育活動是幼兒園教育活動里面的一個教學(xué)活動內(nèi)容，孩子成長得很快，尤其是在幼兒時期，孩子的模仿和學(xué)習(xí)能力是處于比較強的階段。但是同樣，因為年齡的限制，孩子的認識能力還很弱。因此這對幼兒老師提出了要求，幼兒園教師在語言教育活動的整個過程中，要充分考慮孩子的性格特性和不同幼兒的身心發(fā)展特點，在每一位幼兒出現(xiàn)問題需要老師提供幫助時，幼兒園老師都應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)幫助幼兒解決問題，從而促進幼兒的提高。同時教師是語言文化教育活動的主導(dǎo)者，每一位幼兒園老師的言行舉止都可能會影響幼兒的觀念、活動和行為。因此，優(yōu)秀的幼兒教育工作者必須具備較強的基本的理論知識也要具備充分的素養(yǎng)，才能為幼兒樹立良好的榜樣。為充分結(jié)合每個幼兒心理與學(xué)習(xí)特征，幼兒園老師要選擇適當(dāng)?shù)慕淌诜绞脚c途徑，針對不同教育內(nèi)容與每個幼兒識別能力，運用豐富多樣的教育手段與方式，開展適宜的教學(xué)活動，教師要鼓勵幼兒參與到語言教育活動中來，不能采用消極與批判的教育方式，所以幼兒教師要對幼兒給予更多的激勵，發(fā)揮激勵