八角樓上說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)

八角樓上說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)一、說(shuō)教材

（一）作用與地位

《八角樓上》作為高中語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典文學(xué)作品，其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有舉足輕重的地位。這篇文章通過(guò)描繪八角樓上的故事，反映了新中國(guó)成立初期，我國(guó)人民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的精神風(fēng)貌。它不僅有助于學(xué)生了解那個(gè)特殊時(shí)期的歷史背景，還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。

（二）主要內(nèi)容

本文以八角樓為背景，講述了一個(gè)發(fā)生在新中國(guó)成立初期的故事。故事圍繞著一對(duì)年輕夫婦的生活瑣事展開(kāi)，通過(guò)他們的言行舉止，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)我國(guó)人民在政治覺(jué)悟、道德觀念、人際關(guān)系等方面的精神風(fēng)貌。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了主人公的心理變化，使讀者能夠感受到那個(gè)時(shí)代人們的信仰與追求。

（三）本文在課文中的作用

1.有助于學(xué)生了解新中國(guó)成立初期的歷史背景，認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代人們的精神風(fēng)貌。

2.通過(guò)對(duì)文章的分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高他們的人文素養(yǎng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解新中國(guó)成立初期的歷史背景，把握文章的主題思想。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.掌握文章中的生字詞和成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯量。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

2.運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，深入剖析文章的人物形象和主題思想。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理變化，培養(yǎng)他們的同理心，提高人文素養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.新中國(guó)成立初期的歷史背景和文章的主題思想。

2.文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

3.生字詞和成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）難點(diǎn)

1.對(duì)文章人物形象和主題思想的深入剖析。

2.學(xué)生對(duì)文章情感態(tài)度的把握，以及如何將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將以啟發(fā)式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們能夠在探討中深入理解文章的內(nèi)涵。

（二）問(wèn)答法

我將采用問(wèn)答法，針對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在問(wèn)答過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，幫助他們構(gòu)建正確的知識(shí)體系。

（三）比較法

（四）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地感受文章的氛圍，我將采用情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文章所描繪的情境。

（五）亮點(diǎn)

1.與其他教法的不同：

（1）在啟發(fā)法中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，而不是單方面地灌輸知識(shí)。

（2）問(wèn)答法中，我關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）比較法中，我不僅關(guān)注文章內(nèi)部的比較，還將與其他時(shí)期的文學(xué)作品進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生的視野。

2.板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)將采用思維導(dǎo)圖的形式，以文章主題為中心，輻射出人物、情節(jié)、手法等各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。這樣的板書既有助于學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，又能突出重點(diǎn)，便于記憶。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)生特點(diǎn)分析

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，首先需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力，但他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣等方面存在差異。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.認(rèn)知水平：學(xué)生對(duì)于新中國(guó)成立初期的歷史背景有一定了解，但可能對(duì)文章中所反映的社會(huì)現(xiàn)象和人文精神理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣：部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較強(qiáng)的興趣，但也有部分學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞存在抵觸情緒。

3.閱讀習(xí)慣：學(xué)生的閱讀習(xí)慣參差不齊，有的學(xué)生閱讀速度快，善于抓住文章要點(diǎn)；有的學(xué)生閱讀速度慢，對(duì)文章細(xì)節(jié)把握較細(xì)。

（二）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀、略讀、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。對(duì)于重點(diǎn)段落，要求學(xué)生進(jìn)行精讀，深入分析文章的人物、情節(jié)、手法等；對(duì)于一般內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用略讀和速讀，把握文章大意。

-精讀：關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，分析人物心理、性格特點(diǎn)，以及作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

-略讀：快速捕捉文章主題，了解故事情節(jié)發(fā)展。

-速讀：培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，提高閱讀效率。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等多種形式，旨在讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用歷史圖片、視頻資料等，簡(jiǎn)要介紹新中國(guó)成立初期的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)新中國(guó)成立初期的社會(huì)風(fēng)貌有什么了解？今天我們將通過(guò)一篇課文《八角樓上》來(lái)感受那個(gè)特殊時(shí)期人們的生活?！?/p>

（二）自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，運(yùn)用閱讀法（精讀、略讀、速讀）了解文章大意，把握文章主題。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中，標(biāo)注出生字詞、成語(yǔ)和難以理解的地方，為后續(xù)課堂討論做準(zhǔn)備。

（三）課堂講解

1.對(duì)文章進(jìn)行逐段解析，分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象、表現(xiàn)手法等。

2.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章的主題思想。

（四）小組討論

1.學(xué)生分成小組，針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，如：“文章中的人物形象具有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)反映了新中國(guó)成立初期的哪些社會(huì)現(xiàn)象？”

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）實(shí)踐演練

1.學(xué)生運(yùn)用比較法，將《八角樓上》與其他時(shí)期的文學(xué)作品進(jìn)行比較，分析不同時(shí)期文學(xué)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，情境再現(xiàn)文章中的經(jīng)典片段，體驗(yàn)文章情感。

（六）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

2.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《八角樓上》的讀后感，進(jìn)一步深化對(duì)文章主題的理解。

（七）課后反思

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下教學(xué)理念：

1.學(xué)生中心：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求和興趣展開(kāi)，因此我在教學(xué)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣，采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.能力培養(yǎng)：除了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)踐演練等環(huán)節(jié)，我旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、批判性思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感教育：文學(xué)作品是傳遞情感、價(jià)值觀的重要載體。我通過(guò)情境教學(xué)、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文章情感，培養(yǎng)他們的同理心，提升人文素養(yǎng)。

（二）亮點(diǎn)

1.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：我結(jié)合啟發(fā)法、問(wèn)答法、比較法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性：在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、合作討論、自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生