Unit 4 Section B (1a-2b) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4SectionB(1a-2b)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4SectionB(1a-2b)。本部分主要圍繞“Whereisyourpencil?”這一主題展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：

1.1a部分：學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)，如“pencil,ruler,eraser,desk,chair”等，以及詢問(wèn)物品位置的句型“Whereis...?”和“Whereare...?”。

2.1b部分：通過(guò)聽(tīng)錄音，練習(xí)聽(tīng)懂并回答關(guān)于物品位置的問(wèn)題。

3.2a部分：學(xué)習(xí)描述物品位置的介詞“on,under,in,beside”等。

4.2b部分：通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)句型和介詞進(jìn)行實(shí)際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)和描述物品位置的詞匯和句型，提高用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)參與角色扮演和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化中關(guān)于物品放置的習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的學(xué)生，以下是對(duì)學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：七年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)英語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，但語(yǔ)言運(yùn)用能力尚待提高。他們?cè)谡J(rèn)知和理解能力上有所差異，需要因材施教。

2.知識(shí)與能力：學(xué)生在Unit4SectionA的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)一些關(guān)于物品位置的詞匯和簡(jiǎn)單句型，具備一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。但在運(yùn)用介詞和復(fù)雜句型進(jìn)行交流時(shí)，可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在課堂活動(dòng)中可能需要引導(dǎo)和激勵(lì)，以充分參與進(jìn)來(lái)。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)方面還有待提高。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度不同，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，本節(jié)課需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使其在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講練結(jié)合法：通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的詞匯和句型，然后進(jìn)行練習(xí)鞏固。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際交流任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括詞匯、句型和圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、互動(dòng)游戲等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)他們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠窠?jīng)常需要詢問(wèn)物品的位置。

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Whereisyourpencil?”

2.學(xué)習(xí)詞匯和短語(yǔ)

-老師展示1a部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)，如“pencil,ruler,eraser,desk,chair”等。

-老師通過(guò)發(fā)音和拼寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握新詞匯。

-學(xué)生跟讀并模仿，確保正確發(fā)音。

3.學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品位置的句型

-老師通過(guò)演示和講解，教授詢問(wèn)物品位置的句型“Whereis...?”和“Whereare...?”。

-學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，向同學(xué)詢問(wèn)物品的位置。

-老師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的句型。

4.聽(tīng)力練習(xí)

-老師播放1b部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題。

-老師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)錄音內(nèi)容的理解。

-學(xué)生再次聽(tīng)錄音，嘗試模仿錄音中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

5.學(xué)習(xí)描述物品位置的介詞

-老師展示2a部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述物品位置的介詞“on,under,in,beside”等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，將物品放在不同的位置，練習(xí)使用介詞。

-老師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)介詞的掌握情況。

6.角色扮演和對(duì)話練習(xí)

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演場(chǎng)景，如“在圖書(shū)館找書(shū)”、“在教室找文具”等。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-老師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供反饋和建議。

7.全班展示和評(píng)價(jià)

-每組選派一名代表向全班展示他們的角色扮演。

-全班同學(xué)對(duì)展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-老師強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

8.課文主旨內(nèi)容探究

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提煉出本節(jié)課的主旨：“學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述物品的位置?！?/p>

-學(xué)生通過(guò)討論，分享他們對(duì)主旨的理解和應(yīng)用。

-老師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主旨的重要性。

9.課堂小結(jié)

-老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

-學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

-老師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

10.作業(yè)布置

-老師布置相關(guān)的聽(tīng)力、口語(yǔ)和書(shū)面作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，確保按時(shí)完成。

在教學(xué)過(guò)程中，老師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)不斷的提問(wèn)和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以拓展一些與物品位置相關(guān)的詞匯，如“above,below,between,behind,infrontof”等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

（2）句型拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問(wèn)物品位置的句型，還可以教授一些其他相關(guān)的句型，如“Couldyoupleasetellmewhere...?”、“Is...nearhere?”等。

（3）文化拓展：介紹一些不同文化背景下關(guān)于物品放置的習(xí)慣和表達(dá)方式，如英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在描述物品位置時(shí)的差異。

2.拓展建議：

（1）詞匯練習(xí)：讓學(xué)生在課后查找并整理與物品位置相關(guān)的詞匯，制作單詞卡片，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。

（2）句型實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行實(shí)際交流，如與家人、朋友用英語(yǔ)詢問(wèn)物品的位置。

（3）文化了解：讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式，了解不同文化背景下物品放置的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

（4）聽(tīng)力訓(xùn)練：為學(xué)生提供一些與物品位置相關(guān)的聽(tīng)力材料，如英語(yǔ)歌曲、故事等，讓學(xué)生在聽(tīng)力的過(guò)程中練習(xí)捕捉關(guān)鍵信息。

（5）口語(yǔ)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在商場(chǎng)、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)景中詢問(wèn)物品位置的場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（6）寫(xiě)作訓(xùn)練：讓學(xué)生編寫(xiě)一段描述物品位置的短文，如描述自己的房間、教室等，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品名稱(chēng)詞匯：pencil,ruler,eraser,desk,chair

-介詞：on,under,in,beside,above,below,between,behind,infrontof

-句型：Whereis...?/Whereare...?；It'son/in/under/beside...

②重點(diǎn)詞匯：

-描述位置的詞匯：near,far,closeto,farfrom

-方位詞匯：left,right,up,down

③重點(diǎn)句型