Unit 4 Natural disasters Listening and Talking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturaldisastersListeningandTalking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit4Naturaldisasters中的ListeningandTalking部分。本節(jié)課主要圍繞自然災(zāi)害這一主題展開，內(nèi)容包括：

1.聽力練習(xí)：學(xué)生將聽取一段關(guān)于自然災(zāi)害的對話或短文，練習(xí)捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

2.口語練習(xí)：學(xué)生在聽完聽力材料后，就自然災(zāi)害的相關(guān)話題進(jìn)行討論，如自然災(zāi)害的種類、預(yù)防措施、應(yīng)對方法等。

3.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯，如earthquake、tsunami、flood等。

4.語法學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)和鞏固過去進(jìn)行時的用法，以及情態(tài)動詞can/must的用法。

5.文化背景知識：了解自然災(zāi)害在全球范圍內(nèi)的分布和影響，提高學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力；通過口語練習(xí)，增強學(xué)生運用英語進(jìn)行交流與合作的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析自然災(zāi)害信息、推理判斷和解決問題的能力，以及通過聽力材料進(jìn)行批判性思維的能力。

3.文化意識：使學(xué)生了解自然災(zāi)害在不同文化背景下的應(yīng)對策略，提高學(xué)生的跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)穆犃Σ呗院涂谡Z交流策略，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠聽懂并理解關(guān)于自然災(zāi)害的聽力材料，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。

②能夠運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識，就自然災(zāi)害的話題進(jìn)行流暢的口語交流。

③掌握自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯，如earthquake、flood、typhoon等。

④理解和運用過去進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/must的語法結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點

①在聽力過程中，快速識別并理解與自然災(zāi)害相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)。

②在口語交流中，能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)語法和詞匯，表達(dá)自己的觀點。

③在討論自然災(zāi)害時，能夠運用批判性思維分析問題，并提出合理的建議和解決方案。

④理解和掌握聽力材料中的文化背景知識，提高跨文化交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-英語聽力材料CD

-白板和黑板

-麥克風(fēng)和音響系統(tǒng)

2.課程平臺

-學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-在線英語學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-英語聽力練習(xí)軟件

-網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源

-電子版教材和輔助材料

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-聽力理解測試

-口語交流練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示自然災(zāi)害的圖片，如地震、海嘯、洪水等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然災(zāi)害話題。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些圖片展示的是什么嗎？你們聽說過哪些自然災(zāi)害？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的自然災(zāi)害相關(guān)詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-播放聽力材料，讓學(xué)生聽懂并理解關(guān)于自然災(zāi)害的對話或短文。

-帶領(lǐng)學(xué)生分析聽力材料中的關(guān)鍵信息，如自然災(zāi)害的類型、發(fā)生時間、地點等。

-引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法知識，就自然災(zāi)害的話題進(jìn)行口語交流。

-講解并練習(xí)過去進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/must的用法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用這些語法結(jié)構(gòu)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行聽力理解測試，檢驗學(xué)生對聽力材料的掌握程度。

-分組進(jìn)行口語交流練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，提高口語表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，如自然災(zāi)害的詞匯、語法結(jié)構(gòu)和聽力口語技巧。

-強調(diào)自然災(zāi)害話題在現(xiàn)實生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和討論這一話題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課后繼續(xù)鞏固聽力理解能力。

-布置口語練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生就自然災(zāi)害話題進(jìn)行對話或短文創(chuàng)作。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于自然災(zāi)害的聽力材料，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，如自然災(zāi)害的類型、發(fā)生時間、地點等。他們在聽力練習(xí)中能夠更好地分析聽力材料，推理判斷并解決問題。

2.口語表達(dá)能力的增強：學(xué)生在口語練習(xí)中能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，就自然災(zāi)害的話題進(jìn)行流暢的交流。他們能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點，提出合理的建議和解決方案，口語表達(dá)能力得到了顯著提高。

3.詞匯和語法知識的掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯，如earthquake、flood、typhoon等。同時，他們能夠理解和運用過去進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/must的語法結(jié)構(gòu)，使自己的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確和豐富。

4.跨文化交際意識的提高：學(xué)生對自然災(zāi)害在不同文化背景下的應(yīng)對策略有了更深入的了解，提高了跨文化交際意識。他們能夠更好地理解和尊重不同文化背景下人們對自然災(zāi)害的認(rèn)識和應(yīng)對方式。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了運用適當(dāng)?shù)穆犃Σ呗院涂谡Z交流策略，提高了學(xué)習(xí)效率。他們能夠自主地在課后進(jìn)行聽力練習(xí)和口語交流，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.批判性思維能力的提升：學(xué)生在討論自然災(zāi)害時，能夠運用批判性思維分析問題，從多個角度看待問題，提出合理的解決方案。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在面對復(fù)雜問題時，做出更加明智的決策。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過對自然災(zāi)害這一話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們意識到英語在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，更加積極地參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)積極性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示自然災(zāi)害的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對自然災(zāi)害話題的直觀感受。

2.在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作和角色扮演的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在聽力教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽懂材料內(nèi)容上存在困難，尤其是對專業(yè)術(shù)語的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致聽力理解效果不佳。

2.在口語交流中，有學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，語言表達(dá)不夠流暢，影響了口語練習(xí)的效果。

3.課堂評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴教師的主觀判斷，未能充分調(diào)動學(xué)生的自我評價和同伴評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我計劃在課前提供更多與自然災(zāi)害相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生積累相關(guān)詞匯和知識，以便在聽力過程中更好地理解材料。

2.在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，我將增加更多互動和反饋機會，例如設(shè)置口語角，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語，同時鼓勵學(xué)生相互評價，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.對于課堂評價，我將引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價和教師評價相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生自我反思和全面發(fā)展。

4.我將定期組織相關(guān)主題活動