Unit 4 Position Lesson 1 Enjoy the story（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊

Unit4PositionLesson1Enjoythestory（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit4PositionLesson1Enjoythestory（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語五年級上冊”本節(jié)課選自北師大版英語五年級上冊第四單元第一課時，主要講述的是關于位置的表達。本節(jié)課通過故事的形式，讓學生在情境中學習并掌握方位詞，如“infrontof”，“behind”，“beside”等，以及詢問位置的句型，如“Whereis...?”。教材內容與學生的生活實際緊密結合，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質三個方面。在語言能力方面，學生將能夠準確運用方位詞匯和句型描述物品位置，提高日常生活中的英語交流能力。在文化意識方面，通過故事中的情境，學生將了解不同文化背景下對空間位置的描述方式，增強跨文化交流意識。在思維品質方面，學生將學會通過觀察、分析和描述，培養(yǎng)空間認知和邏輯思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握方位詞匯，如“infrontof”，“behind”，“beside”，“between”，“above”，“under”等。

②學會使用“Whereis...?”和“It's...”句型來詢問和描述物品的位置。

③能夠在真實情境中運用所學的詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

①方位詞匯的準確運用，特別是在復雜情境中的正確選擇和搭配。

②理解和使用“Whereis...?”和“It's...”句型的不同情境，尤其是在回答位置時正確使用介詞。

③在實際交流中，如何自然地結合上下文和語境，流暢地描述物品的具體位置。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-英語教學軟件

-錄音機/音響

-白板/黑板

2.課程平臺

-學校網絡教學平臺

3.信息化資源

-電子課本

-互動式教學PPT

-網絡教學視頻

-英語學習APP

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-游戲活動

-情境模擬教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlesson,Unit4Position,Lesson1Enjoythestory.Beforewebegin,let'splayaquickgametowarmup.CanyouguesswhatIhaveinmybag?Yes,it'sasmalltoy.Now,let'sseewhereitis.Isitinfrontofme,behindme,orbesideme?(教師展示玩具，引導學生用方位詞回答，激發(fā)學生興趣。)

2.故事導入

-Now,let'senjoyastory.Listencarefullyandtrytoanswerthisquestion:Whatisthestorymainlyabout?(播放或講述故事，讓學生初步了解故事內容，關注方位詞的運用。)

-(故事結束后)So,whatdidyoufindout?That'sright,thestoryisaboutaboynamedTomwhoislookingforhislosttoy.Inthestory,heusessomewordstodescribethepositionofthetoy.Canyoutellmesomeofthosewords?(引導學生說出故事中出現(xiàn)的方位詞。)

3.課文主旨內容探究

-Now,let'slookatthetextandfindouthowTomasksforthetoy'sposition.ReadthedialoguebetweenTomandhisfriendscarefully.(引導學生閱讀課文對話。)

-WhocantellmewhatTomaskshisfriends?Yes,hesays,"Whereismytoy?"andtheyanswerwith"It'sinfrontof/beside/behind/above/under...".(板書句型，強調詢問和回答位置的方式。)

4.詞匯學習與練習

-(1)Lookatthepicturesinthebook.Canyoufindthewords"infrontof,""behind,""beside,""between,""above,""under"?Let'ssaythemtogether.(引導學生學習方位詞匯，并集體朗讀。)

-(2)Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeflashcardswithdifferentobjectsonthem.Youneedtodescribethepositionoftheobjectsusingthewordswejustlearned.Forexample,"Thebookisinfrontofthechair."(進行詞匯練習，教師展示圖片，學生描述物品位置。)

5.句型練習

-(1)Now,let'spracticethesentencepattern"Whereis...?"and"It's...".Iwillgiveyousomecardswithdifferentobjectsandpositions.Youneedtomakesentencesusingthesecards.(分發(fā)卡片，學生練習句型。)

-(2)Let'sdoarole-play.YouareTom,andyouhavelostyourtoy.Askyourfriendswhereitis.Yourfriendswillanswerusingthesentencepattern"It's...".(進行角色扮演，學生模擬對話。)

6.情境模擬

-Imagineyouareathome,andyoucan'tfindyourpencil.Whatwillyousaytoyourfamilymembers?Let'sactitoutinpairs.(學生兩人一組，模擬尋找物品的情境，運用所學詞匯和句型。)

7.小組討論

-Ingroups,discussthefollowingquestions:

-Canyouthinkofasituationwhereyouwouldneedtousethesepositionwords?

-Howcanyoumakesureyouusethecorrectprepositionwhendescribingpositions?(小組討論，分享使用方位詞的情境和正確使用介詞的方法。)

8.總結與作業(yè)布置

-Today,we'velearnedsomeimportantwordsandsentencepatternstodescribepositions.Remembertopracticetheminyourdailylife.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourclassroom,describingthepositionofdifferentobjects.Usethewordsandsentencepatternswelearnedtoday.(總結本節(jié)課內容，布置作業(yè)，要求學生用所學知識和句型描述教室中物品的位置。)

9.課堂反饋

-Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedtoday.Canyoutellmeonethingyou'velearnedinthislesson?(學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予反饋和鼓勵。)

10.結束語

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeandusethenewwordsandsentencepatternsinyourdailylife.Seeyounextlesson!(教師鼓勵學生，結束本節(jié)課的教學。)知識點梳理1.詞匯

-infrontof：在……前面

-behind：在……后面

-beside：在……旁邊

-between：在……之間

-above：在……上面

-under：在……下面

2.句型

-詢問位置：Whereis...?

-回答位置：It's...(infrontof/behind/beside/between/above/under...)

3.語法

-本節(jié)課主要學習的是方位詞的用法，以及詢問和回答位置的句型。方位詞用來表示物品在空間中的相對位置，而句型則用于詢問和描述物品的具體位置。

-方位詞的使用需要注意以下幾點：

-infrontof：表示在某個物體的前面，如"Thebookisinfrontofthetable."

-behind：表示在某個物體的后面，如"Thecatisbehindthesofa."

-beside：表示在某個物體的旁邊，如"Theglassisbesidethecup."

-between：表示在兩個物體之間，如"Theballisbetweenthetwochairs."

-above：表示在某個物體的上面，如"Thebirdisabovethetree."

-under：表示在某個物體的下面，如"Thedogisunderthebed."

-詢問位置的句型"Whereis...?"用于詢問某個物品的位置，而回答位置的句型"It's..."則用于描述物品的具體位置。

-在使用這些句型時，需要注意以下幾點：

-詢問位置時，使用"Whereis...?"，如"Whereisyourpencil?"

-回答位置時，使用"It's..."，后面跟上方位詞和參照物，如"It'sinfrontofthecomputer."

4.互動交流

-在本節(jié)課中，學生將通過以下方式提高互動交流能力：

-參與課堂討論，分享自己對方位詞的理解和使用經驗。

-進行角色扮演，模擬真實場景中的對話，如詢問和回答物品的位置。

-與同伴合作完成任務，如用方位詞描述教室中物品的位置。

5.文化意識

-通過本節(jié)課的學習，學生將增強對空間位置描述的文化意識，了解不同文化背景下對空間位置的描述方式可能存在的差異。

6.思維品質

-學生將通過觀察、分析和描述物品的位置，培養(yǎng)空間認知和邏輯思維能力。例如，在描述物品位置時，學生需要觀察物品與參照物的關系，并使用恰當?shù)姆轿辉~進行描述。

7.實際應用

-學生將在以下實際場景中運用本節(jié)課所學知識：

-在家庭、學校和社區(qū)等環(huán)境中描述物品的位置。

-在日常生活中與家人、朋友和同學進行交流，使用方位詞和句型詢問和回答位置。

-在游戲中使用方位詞進行指導和描述，如"Thetreasureisbehindthetree."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過故事情境引入新知識，使學生能夠在真實的語境中學習方位詞和位置句型，這樣的教學方法增加了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.我還設計了一些互動性強的活動，如角色扮演和小組討論，這些活動不僅讓學生在實踐中運用新學的知識，還鍛煉了他們的合作和溝通能力。

3.通過引入日常生活中的實例，我讓學生意識到英語學習的實用性，這樣的教學設計有助于學生將所學知識應用到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用方位詞時仍然存在混淆的情況，可能是因為他們在實際應用時缺乏足夠的練習。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與，這影響了課堂的整體互動效果。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭反饋，而忽略了書面評價的重要性，這可