2024秋七年級語文上冊 第6單元 第22課 寓言四則《穿井得一人》說課稿 新人教版

2024秋七年級語文上冊第6單元第22課寓言四則《穿井得一人》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：寓言四則《穿井得一人》

2.教學年級和班級：2024秋七年級（1）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習新人教版七年級語文上冊第6單元第22課《穿井得一人》。這是一篇寓言故事，通過講述一個關于井的故事，啟發(fā)學生思考人與人之間的信任與溝通，培養(yǎng)學生良好的道德品質。教學內容與課本緊密關聯(lián)，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學習《穿井得一人》，學生將能夠理解寓言的寓意，提高對文本的解讀和概括能力；學會通過故事情節(jié)分析人物性格，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；同時，通過品味寓言中的語言特色，提升審美鑒賞能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生已經具備了一定的文言文閱讀能力，了解基本的文言文詞匯和句式結構。此外，學生已經接觸過一些寓言故事，對寓言的基本特點有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為這類故事情節(jié)生動、寓意深刻。學生在學習過程中，善于通過故事來理解抽象的概念。他們的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組討論，整體上對互動式學習有較好的響應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文言文方面可能存在障礙，特別是對一些生僻詞匯和古漢語用法的不熟悉。此外，提煉故事寓意和進行深入分析可能是學生的一個挑戰(zhàn)，需要引導他們學會通過細節(jié)推斷故事背后的深層含義。同時，對于一些學習基礎較弱的學生來說，課堂參與度可能不高，需要教師通過不同的教學策略激發(fā)他們的學習積極性。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。首先，通過講授法介紹《穿井得一人》的背景和寓意，幫助學生理解故事內容。隨后，設計小組討論活動，讓學生在小組內分享對寓言的理解，促進思維碰撞和深度學習。此外，引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬故事中的角色，體驗不同角色的心態(tài)，增強對故事情節(jié)的理解。在教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示故事原文和釋義，以及相關圖片，幫助學生更好地理解文言文和寓言寓意。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過講述一個現(xiàn)代版的“穿井得一人”故事，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對故事情節(jié)的好奇心。接著提出問題：“這個故事和我們要學習的《穿井得一人》有什么相似之處？”激發(fā)學生的求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.講授新課（15分鐘）

教師首先展示《穿井得一人》的文本，帶領學生一起朗讀，并解釋生僻字詞。接著，教師講解故事背景，幫助學生理解寓言產生的時代背景。隨后，教師詳細講解故事的寓意，通過故事情節(jié)分析人物性格，引導學生理解寓言的深刻含義。

-第1分鐘：展示文本，帶領學生朗讀

-第2-5分鐘：解釋生僻字詞

-第6-10分鐘：講解故事背景和寓意

-第11-15分鐘：分析人物性格，引導學生理解寓意

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計幾個練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對文本的理解。練習題包括填空、選擇題和簡答題。完成后，教師組織學生進行小組討論，交流答案，共同解決問題。

-第1-5分鐘：學生獨立完成練習題

-第6-10分鐘：小組討論，交流答案

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

教師根據學生的練習情況，提出針對性的問題，引導學生深入思考。例如：“故事中的主人公為什么會被誤解？”“這個寓言對我們現(xiàn)實生活中有什么啟示？”學生回答問題后，教師進行點評和總結，強調寓言的核心素養(yǎng)。

-第1-5分鐘：教師提問，學生回答

-第6-10分鐘：教師點評和總結

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，體驗不同角色的心態(tài)。學生通過角色扮演，更加深入地理解故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)同理心和審美鑒賞能力。

-第1-5分鐘：學生角色扮演，體驗故事情節(jié)

整個教學過程注重師生互動，通過討論、提問和角色扮演等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和審美鑒賞能力。同時，教學過程中緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。六、知識點梳理1.課程背景與寓言的定義

-了解寓言的起源和發(fā)展

-掌握寓言的定義：寓言是一種含有諷刺或勸戒性質的短小故事，通常以擬人化的動植物或人為角色，通過虛構的故事情節(jié)傳達道理。

2.《穿井得一人》文本解讀

-理解故事情節(jié)：講述宋國一家人因誤會而引發(fā)的笑話，最終明白真相的故事。

-分析人物性格：主人公的善良、鄰居的誤解和最終的明白。

-掌握生僻字詞：如“穿”、“井”、“得”、“一人”等詞語的含義和用法。

3.寓言的寓意理解

-提煉主旨：不要輕信謠言，要調查研究，以免造成誤解。

-理解寓意的現(xiàn)實意義：在現(xiàn)實生活中，如何避免誤解，如何正確處理信息。

4.文言文閱讀技巧

-掌握基本的文言文句式結構：如判斷句、省略句、倒裝句等。

-學習文言文的斷句方法：根據語境和句法結構進行斷句。

-理解文言文中的修辭手法：如比喻、擬人、夸張等。

5.寓言的文學價值

-認識寓言在文學史上的地位和影響。

-分析寓言的語言特色：簡練、含蓄、富有哲理。

-探討寓言的文學魅力：如何通過簡短的故事表達深刻的道理。

6.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

-語言建構與運用：通過學習寓言，提高學生的語言表達能力和文本解讀能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析寓言的寓意，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味寓言的語言特色，提升學生的審美鑒賞能力。

7.實踐活動建議

-設計相關的寫作活動：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事。

-組織討論會：讓學生分享對寓言的理解和感悟。

-創(chuàng)作寓言相關的繪畫或手工藝作品：通過藝術形式表達對寓言的理解。

8.課后延伸

-推薦閱讀：介紹其他經典的寓言故事，如《伊索寓言》、《莊子》等。

-生活實踐：鼓勵學生在日常生活中觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的寓言故事。七、板書設計①重點知識點：

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