社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思政課教學(xué)中的滲透

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行是提高學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)思政課程標(biāo)準(zhǔn)、提升思政課程針對(duì)性和實(shí)效性的重要舉措。文章指出，在當(dāng)前一體化推進(jìn)“大思政課”的背景下，中小學(xué)校要聚焦培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一核心任務(wù)，通過構(gòu)建多元思政教育體系，在思政教育的各環(huán)節(jié)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為等核心素養(yǎng)方面得到提升，提出了以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的思政課建設(shè)策略。【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；思政課建設(shè)；培育和踐行近年來，中小學(xué)校普遍重視思政課程建設(shè)，不斷探尋核心素養(yǎng)培育的有效路徑，持續(xù)推動(dòng)思政課程建設(shè)，特別是中小學(xué)校將實(shí)施《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》作為提高課堂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)加以強(qiáng)化。具體在課堂教學(xué)中和德育活動(dòng)中，堅(jiān)持以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，通過優(yōu)化課堂教學(xué)、深化文化建設(shè)、豐富育人載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效滲透到校內(nèi)外教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此強(qiáng)化指向個(gè)體發(fā)展的核心素養(yǎng)全面提升，是當(dāng)下思政教育十分必要和重要的任務(wù)。一、深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)知理解，構(gòu)建全員育人新格局核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體具備的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足生活需求、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的一種綜合素養(yǎng)，而這種綜合素養(yǎng)即是個(gè)體應(yīng)具備的關(guān)鍵品格和學(xué)習(xí)能力。具體講，個(gè)體的行為不能脫離和違背社會(huì)公德，個(gè)體社會(huì)性的成熟就是能夠做到嚴(yán)格自律，遵守社會(huì)公德，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并能將自己很好地融于社會(huì)。中小學(xué)生身心正處在迅速發(fā)展和參與社會(huì)生活的重要階段，因此在指向關(guān)鍵品格和學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)養(yǎng)成期，要幫助學(xué)生積極建構(gòu)合格的角色認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并讓其在學(xué)習(xí)生活及人際交往中正確踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。筆者認(rèn)為，學(xué)校要不斷強(qiáng)化以下三個(gè)層面的教育引導(dǎo)，堅(jiān)持把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵品格和提升綜合素養(yǎng)的核心來抓好，切實(shí)讓思政課程建設(shè)的基本載體豐滿起來。1.引導(dǎo)全體教師自覺擔(dān)起立德樹人的責(zé)任使命。作為學(xué)生“引路人”的教師，應(yīng)努力踐行“德高為師、身正為范”的職業(yè)道德要求，用榜樣的力量影響學(xué)生成長(zhǎng)。教師的人格魅力、道德品質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值取向等會(huì)影響學(xué)生的一生，所以，學(xué)校要教育引領(lǐng)教師做到身體力行、言行一致，彰顯良好榜樣示范作用，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行。特別是在教師職業(yè)發(fā)展中應(yīng)突出思想政治引領(lǐng)，激發(fā)廣大教職工自覺擔(dān)起新時(shí)代教書育人的職責(zé)使命，找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)的核心，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，讓全體教師自覺帶頭體現(xiàn)自我價(jià)值、彰顯作為，堅(jiān)定不移愛黨、愛國(guó)，將宣傳、教育、引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育的核心任務(wù)，融于教育教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)，用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)?！按笏颊闭n程建設(shè)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)[2]。2.引導(dǎo)學(xué)科教師主動(dòng)承擔(dān)起德育責(zé)任。中小學(xué)階段是人一生中的“拔節(jié)孕穗”期，不僅是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，更是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期[3]。所以，每一位學(xué)科教師都應(yīng)承擔(dān)起培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任，履行好育人義務(wù)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為關(guān)鍵，深入推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，教育引導(dǎo)學(xué)生要在不同場(chǎng)所（學(xué)校、家中、社會(huì)）扮演好自我角色，承擔(dān)好角色義務(wù)和相應(yīng)的義務(wù)。尤其班主任以及其他教師都要明確職責(zé)，決不能認(rèn)為思政教育是思政課教師一個(gè)人的事情，必須要凝聚龐大合力，在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想品德的教育工作中相互支撐、相互彌補(bǔ)、共同推進(jìn)。在課堂內(nèi)外，都有責(zé)任和義務(wù)落實(shí)好所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其學(xué)科核心素養(yǎng)中所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵品格及價(jià)值觀要求落實(shí)落細(xì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能。3.引導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建良好的家風(fēng)。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)要切實(shí)重視家庭文化教育，要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則，延續(xù)良好傳統(tǒng)行為習(xí)慣，傳承發(fā)展家風(fēng)文化，構(gòu)建和諧家庭，弘揚(yáng)新時(shí)代良好的家風(fēng)。要教育引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，榜樣示范，用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民。無論家庭內(nèi)外都要將愛國(guó)愛家、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、與人為善作為追求與信仰，進(jìn)一步涵養(yǎng)社會(huì)風(fēng)氣。二、優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)提升舉措，夯實(shí)思政教育條件保障中小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，要讓學(xué)生得到更好、更全面的發(fā)展，必須要注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成期，堅(jiān)持以關(guān)鍵品格培養(yǎng)為抓手，將培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到教育教學(xué)的全過程。《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書對(duì)素養(yǎng)是這樣界定的，“素養(yǎng)指的是沉淀在人身上的對(duì)人的發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)有價(jià)值、有意義的東西”[4]。個(gè)體良好的品行作為核心素養(yǎng)的必備品格，對(duì)其人格的形成和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的意義。所以，要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首要以培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，不斷強(qiáng)化個(gè)體核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)。1.嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。道德與法治教師要落實(shí)好課堂教育主渠道，占領(lǐng)課堂教育主陣地，為學(xué)生親社會(huì)行為的培養(yǎng)“系好扣子”，打牢根基?！梆B(yǎng)成親社會(huì)行為”作為初中道德與法治課的一框，對(duì)學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀以及人際交往能力具有很大的指導(dǎo)作用。因而，在實(shí)際教育教學(xué)中，要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為教育導(dǎo)向，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，認(rèn)真落實(shí)好道德與法治課程育人功能。不僅要注重學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更要將學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等核心素養(yǎng)構(gòu)成部分列在培養(yǎng)目標(biāo)之中，切實(shí)把育人各項(xiàng)舉措落實(shí)、落細(xì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思政課教師要教到學(xué)生的心里去，就必須突破淺表的分?jǐn)?shù)層面，讓課程內(nèi)容成為學(xué)生素質(zhì)的一部分，不斷探索新形勢(shì)下思政課的有效路徑[5]。2.深化思政課程建設(shè)。學(xué)校必須要以習(xí)近平總書記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話為遵循，旗幟鮮明、毫不含糊地加強(qiáng)思政課程建設(shè)，不斷增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵滲透到教學(xué)中，入腦入心。例如，在道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《豐富的社會(huì)生活》一課中，教師可根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，著力打造高效課堂，積極轉(zhuǎn)變思維和觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，把學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，讓學(xué)生認(rèn)清個(gè)體和社會(huì)的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生在融入社會(huì)的過程中如何塑造健康的人格，如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又該建立什么樣的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀?？梢杂梅纸M討論的形式將以上問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作完成，教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上將正確的全面的觀點(diǎn)總結(jié)出來?？傊?，只有嚴(yán)格落實(shí)好道德與法治課堂教學(xué)核心任務(wù)，才能引導(dǎo)學(xué)生回歸社會(huì)生活，讓良好的行為品質(zhì)顯現(xiàn)。3.加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提出新任務(wù)、明確新目標(biāo)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)工作。多年來，雖然各地都把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育發(fā)展的重中之重，但是受社會(huì)就業(yè)等客觀因素的影響，師范院校畢業(yè)的思政專業(yè)學(xué)生依然較少。筆者所知，大多地方的小學(xué)思政課教師普遍短缺，個(gè)別學(xué)校甚至沒有。大部分學(xué)校都是由語文教師兼任，加之學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)主要以語文、數(shù)學(xué)和英語等課程為主體，在一定程度上淡化了思政課的重要性，也忽視了思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，學(xué)校務(wù)必要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立大教育觀，通過各類培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批能夠承擔(dān)思政課教學(xué)重任的教師，切實(shí)把思政課作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要部分。各地還可以根據(jù)各自的實(shí)際情況，積極探索和構(gòu)建行之有效、因地制宜的選聘體系，建立健全中小學(xué)思政課專職教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，真正做到讓有信仰的人講信仰。三、強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)思政課程的根本任務(wù)就是“立德樹人”，而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵和根本，就是要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，必須要通過一定的教育載體來推進(jìn)。作為教育工作者該如何在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中將親社會(huì)行為的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來？筆者認(rèn)為，應(yīng)該要抓好以下四個(gè)方面。1.落實(shí)管理主體責(zé)任。校長(zhǎng)必須要扛起管理主體責(zé)任，完善學(xué)校管理功能，推動(dòng)學(xué)校工作落實(shí)，要把加強(qiáng)對(duì)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和未成年人思想道德建設(shè)擺在教育的重中之重，通過大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立崇高的理想信念，做一個(gè)思想上進(jìn)、品德高尚、禮貌守紀(jì)的學(xué)生。校長(zhǎng)要在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中起到表率作用，帶頭做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和引路人，并要求師生向自己看齊，將自己的良好行為展現(xiàn)給全校師生。同時(shí)，要積極構(gòu)建師生共同向上的校園文化，在校園文化建設(shè)中認(rèn)真落實(shí)教育任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，并付諸實(shí)際行動(dòng)。2.強(qiáng)化師生勞動(dòng)教育。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的概念模糊，甚至對(duì)勞動(dòng)有著抵觸情緒，這不但不利于親社會(huì)行為的培養(yǎng)，而且會(huì)逐漸喪失學(xué)生的自主生存能力?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。一個(gè)人是否有良好的親社會(huì)行為，乃至有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這一切都要靠勞動(dòng)體現(xiàn)出來。不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)通過開展有效的勞動(dòng)教育來培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為。比如，可以讓師生爭(zhēng)做疫情防控、交通安全維護(hù)、控輟保學(xué)的志愿者和幫扶者，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展活動(dòng)。還可以通過大型集會(huì)和主題班會(huì)，讓師生把自己對(duì)勞動(dòng)的意義及自己如何在勞動(dòng)中體現(xiàn)愛國(guó)、敬業(yè)等的感想表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.深化家校協(xié)同教育體系。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與其家庭的重視程度息息相關(guān)，家庭的教養(yǎng)缺失必將會(huì)給孩子帶來一定的陋習(xí)。有些家庭對(duì)孩子是否在學(xué)校和家庭以外的場(chǎng)所遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、社會(huì)秩序等不聞不問，甚至個(gè)別家長(zhǎng)還當(dāng)孩子面故意破壞秩序，如，去超市購物、買票、窗口辦事等不排隊(duì)，坐車占座霸座、過馬路闖紅燈等不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為。所以，要不斷深化家校教育，凝聚育人合力，通過家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義，讓家長(zhǎng)給孩子樹立榜樣示范。還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂，警察、律師、法官、醫(yī)生等一些從事維護(hù)社會(huì)公共秩序和維護(hù)社會(huì)公平、救死扶傷的典型人物進(jìn)課堂給學(xué)生傳遞正能量，讓學(xué)生真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延。4.強(qiáng)化理想信念教育。個(gè)體只有養(yǎng)成良好的親社會(huì)行為習(xí)慣，才能做到主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，愛國(guó)、敬業(yè)才不是空談。所以，必須要讓學(xué)生明白，只有奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。自己擁有的一切親社會(huì)行為都是愛國(guó)的具體表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程就是奉獻(xiàn)社會(huì)的過程。一個(gè)合格公民應(yīng)有的品質(zhì)就是愛社會(huì)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛集體、愛人民等的總和。教師可通過主題班會(huì)、思政課、國(guó)旗下演講等多種形式積極宣傳在抗震救災(zāi)、抗洪搶險(xiǎn)、抗擊疫情中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，厚植家國(guó)情懷。學(xué)校應(yīng)不斷豐富愛國(guó)主義教育載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，幫助中小學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)中小學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以使其在未來的工作中更好地為國(guó)家建設(shè)服務(wù)。四、構(gòu)建多元德育評(píng)價(jià)體系，提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分提出“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向”[6]。筆者認(rèn)為這里明確的素養(yǎng)導(dǎo)向，即要通過堅(jiān)持落實(shí)學(xué)科的核心素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)榛c(diǎn)，指向個(gè)體發(fā)展的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、培植。通過對(duì)學(xué)生開展綜合評(píng)價(jià)來體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)，并通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是思政課程評(píng)價(jià)尤為重要的部分。學(xué)校要進(jìn)一步完善學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立一套素養(yǎng)導(dǎo)向的校本化學(xué)科評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)性質(zhì)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體，同時(shí)要指導(dǎo)教師進(jìn)一步健全學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，尤其要完善道德評(píng)價(jià)中關(guān)鍵品格評(píng)價(jià)部分，且組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)參與到自評(píng)活動(dòng)中來。1.健全班級(jí)管理制度。要以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為引領(lǐng)，進(jìn)一步健全班級(jí)管理制度，從而以落實(shí)制度來實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)。班主任應(yīng)帶領(lǐng)其他學(xué)科教師積極對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行實(shí)踐與探索，著眼從培養(yǎng)良好言行習(xí)慣，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)入手，改變傳統(tǒng)管理方式，健全細(xì)化學(xué)生評(píng)價(jià)制度，改進(jìn)獎(jiǎng)懲制度，不斷提高學(xué)生對(duì)自己行為的認(rèn)知水平，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我管理、自我教育、自我約束，通過踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀推動(dòng)良好班風(fēng)的形成。切實(shí)落實(shí)以構(gòu)建“以人為主、和諧民主、自主合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取”的班級(jí)文化為育人導(dǎo)向，積極搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，有效引導(dǎo)教育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2.健全教師評(píng)價(jià)制度。學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)教師以發(fā)展與培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，激勵(lì)教師樹立正確的教育觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？荚u(píng)教師不能單一看教學(xué)成績(jī)，而要把育人的效果放在首位，特別是要把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的成效放在考評(píng)的重要部分。要從多個(gè)維度考慮完善教師綜合考核制度，細(xì)化考評(píng)細(xì)則，切實(shí)將“五育并舉、德育為先”的教育理念種在教師心里、貫徹教育教學(xué)的始終，從校風(fēng)到課堂，從管理到教育，努力創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)提升。3.健全學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)和同學(xué)他評(píng)相結(jié)合。班主任應(yīng)組