三上心里健康《會(huì)玩也會(huì)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)玩也會(huì)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠清晰闡述玩與學(xué)的辯證關(guān)系，理解玩可以成為學(xué)習(xí)的契機(jī)，學(xué)習(xí)也能具有玩的趣味性。掌握從游戲、興趣愛(ài)好等各類(lèi)活動(dòng)中挖掘知識(shí)的方法，并能將其靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)組織跳棋比賽、角色扮演等豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在對(duì)案例的深入分析和小組討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生從具體事例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提出問(wèn)題解決方案的能力，鍛煉批判性思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的學(xué)習(xí)觀念，克服對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和熱情。幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到合理協(xié)調(diào)玩與學(xué)關(guān)系的重要意義，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.深入剖析玩與學(xué)相互促進(jìn)的關(guān)系通過(guò)詳細(xì)講述小偉和萊特兄弟的案例，分析在不同情境下興趣（玩）如何成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，如小偉對(duì)美食的熱愛(ài)延伸到對(duì)植物知識(shí)的學(xué)習(xí)，萊特兄弟對(duì)玩具飛行的好奇發(fā)展為對(duì)航空知識(shí)的鉆研。引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)出玩與學(xué)相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素，包括好奇心、探索欲、實(shí)踐操作等，讓學(xué)生明白玩中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握協(xié)調(diào)玩與學(xué)的具體方法在跳棋比賽活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過(guò)程中的策略運(yùn)用，如規(guī)劃路線、預(yù)測(cè)對(duì)手行動(dòng)、根據(jù)局勢(shì)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)等，進(jìn)而類(lèi)比到學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)方法的選擇以及應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)的策略調(diào)整。在角色扮演環(huán)節(jié)，通過(guò)分析丁丁和小海的不同行為和結(jié)果，組織學(xué)生討論并總結(jié)出合理安排時(shí)間、保持學(xué)習(xí)專(zhuān)注度、將興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合等協(xié)調(diào)玩與學(xué)的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中融合玩與學(xué)的能力幫助學(xué)生克服將玩與學(xué)簡(jiǎn)單對(duì)立或片面理解的思維定式，引導(dǎo)他們從日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)玩與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。例如，在討論生活中的玩與學(xué)實(shí)例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考玩電子游戲時(shí)涉及的反應(yīng)速度訓(xùn)練、邏輯推理等與學(xué)習(xí)能力的關(guān)聯(lián)，以及如何將這些能力遷移到學(xué)習(xí)中。通過(guò)設(shè)計(jì)課后實(shí)踐任務(wù)和跟蹤反饋機(jī)制，督促學(xué)生在課后嘗試將玩與學(xué)有機(jī)結(jié)合，如要求學(xué)生記錄一周內(nèi)玩的活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)，并思考如何將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，然后在課堂上分享經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。2.激發(fā)學(xué)生在玩的過(guò)程中主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)和能力在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、情境創(chuàng)設(shè)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。比如在介紹新游戲或活動(dòng)時(shí)，提前設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“這個(gè)游戲里隱藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？”“玩這個(gè)玩具的時(shí)候，你能發(fā)現(xiàn)什么科學(xué)原理？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去玩。分享一些在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)并取得成就的名人故事或同齡人的案例，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)他們的探索欲望和自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中積極思考、主動(dòng)求知。三、教學(xué)方法講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、角色扮演法、小組討論法、案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.趣味提問(wèn)引發(fā)興趣帶著親切、熱情的笑容走進(jìn)教室，向同學(xué)們提問(wèn)：“親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天老師想和大家聊一個(gè)特別有趣的話題。你們喜歡玩嗎？都喜歡玩什么好玩的游戲或者活動(dòng)呀？”鼓勵(lì)學(xué)生們積極舉手發(fā)言，分享自己喜歡的玩的方式，如玩玩具、做游戲、參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等。接著問(wèn)：“那學(xué)習(xí)呢？你們喜歡學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)在你們心里是什么樣的感覺(jué)呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步追問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)，玩和學(xué)習(xí)之間會(huì)不會(huì)有一些神奇的聯(lián)系呢？它們是完全不同的兩件事，還是像一對(duì)神秘的小伙伴，有著不為人知的關(guān)系呢？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為接下來(lái)的課程內(nèi)容做好鋪墊。（二）新授1.精彩案例深度講解小偉的故事：用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述小偉的故事，“同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)小偉的故事。小偉是一個(gè)和你們一樣大的三年級(jí)小朋友哦，他呀，平時(shí)可調(diào)皮啦！對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，成績(jī)也不太理想。他的愛(ài)好好像也不多，唯一特別著迷的就是美食。他不僅喜歡品嘗各種美味的食物，還特別喜歡自己動(dòng)手嘗試做呢！你們看，他經(jīng)常把一些蔬菜放在鍋里煮，就像一個(gè)小小的美食發(fā)明家。有一次，老師發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)愛(ài)好，就給他布置了一篇很特別的作文，題目是《胡蘿卜的用處多》。你們猜怎么著？小偉一看到這個(gè)題目，眼睛都亮啦！因?yàn)檫@和他喜歡的美食、植物知識(shí)相關(guān)呀。他一到家，就迫不及待地開(kāi)始寫(xiě)作文啦。他寫(xiě)得可認(rèn)真了，把他平時(shí)知道的關(guān)于胡蘿卜和其他植物的作用都寫(xiě)了進(jìn)去。結(jié)果呢，老師給他打了一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，還讓他在全班同學(xué)面前朗讀自己的作文呢！小偉可高興了，從那以后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好像也沒(méi)有那么討厭了，而且他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃啦，語(yǔ)文成績(jī)慢慢提高了，其他科目也跟著有了很大的進(jìn)步呢！”講完故事后，提出一系列引導(dǎo)性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小偉為什么會(huì)因?yàn)檫@篇作文就改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度呢？是因?yàn)樽魑念}目剛好是他感興趣的嗎？那你們從這個(gè)故事里能發(fā)現(xiàn)玩（小偉對(duì)美食的愛(ài)好）和學(xué)（寫(xiě)作文、學(xué)習(xí)知識(shí)）之間有什么特別的聯(lián)系呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題，引導(dǎo)他們從興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、知識(shí)遷移等角度分析。萊特兄弟的故事：充滿(mǎn)激情地講述：“還有一個(gè)更了不起的故事，是關(guān)于萊特兄弟的。萊特兄弟在小時(shí)候就特別喜歡擺弄各種各樣的小玩意兒，他們就像兩個(gè)小小的發(fā)明家。有一年的圣誕節(jié)，這對(duì)兄弟收到了一份來(lái)自爸爸的神秘禮物。當(dāng)他們迫不及待地打開(kāi)禮盒時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看起來(lái)怪怪的玩具。他們拿著這個(gè)玩具，左看看右看看，不知道怎么玩。這時(shí)候，爸爸走過(guò)來(lái)，給他們做了一個(gè)示范。爸爸把玩具上面的橡皮筋扭緊，然后一松手，哇！只見(jiàn)玩具前面像風(fēng)車(chē)一樣的東西快速地轉(zhuǎn)了起來(lái)，接著，這個(gè)神奇的玩具就飛起來(lái)啦，一直飛到了空中。萊特兄弟看到這一幕，眼睛里充滿(mǎn)了驚奇和興奮，從那一刻起，他們就對(duì)飛行產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們心里一直想著：如果人也能像這個(gè)玩具一樣飛上天，那該多好??！從那以后，他們開(kāi)始努力學(xué)習(xí)和研究關(guān)于飛行的一切知識(shí)。他們看了很多很多的書(shū)，做了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，就這樣，一年又一年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)了26年的漫長(zhǎng)時(shí)光，他們終于制造出了人類(lèi)歷史上第一架飛機(jī)！你們看，這是多么偉大的成就?。　惫适轮v完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，萊特兄弟從一個(gè)小小的玩具開(kāi)始，到最后制造出飛機(jī)，這中間經(jīng)歷了那么長(zhǎng)的時(shí)間。你們覺(jué)得是什么讓他們堅(jiān)持下來(lái)的呢？這個(gè)玩具帶來(lái)的玩的樂(lè)趣和他們后來(lái)學(xué)習(xí)航空知識(shí)、制造飛機(jī)有什么緊密的聯(lián)系呢？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解興趣如何推動(dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。2.全面總結(jié)玩與學(xué)的關(guān)系和學(xué)生一起討論小偉和萊特兄弟兩個(gè)案例的共同點(diǎn)，在黑板上畫(huà)出一個(gè)清晰的關(guān)系圖。在圖的中心寫(xiě)上“玩與學(xué)的關(guān)系”，然后從中心分別向兩邊畫(huà)出箭頭，一邊寫(xiě)“玩（興趣、愛(ài)好）”，另一邊寫(xiě)“學(xué)（知識(shí)、技能）”。在“玩”這一邊，詳細(xì)列出小偉對(duì)美食制作的興趣、萊特兄弟對(duì)玩具飛行的好奇；在“學(xué)”這一邊，對(duì)應(yīng)地列出小偉在作文寫(xiě)作中運(yùn)用植物知識(shí)、萊特兄弟掌握航空知識(shí)并制造飛機(jī)。用箭頭將兩邊的內(nèi)容連接起來(lái)，表明興趣（玩）引發(fā)對(duì)知識(shí)的探索（學(xué)），通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，又進(jìn)一步加深了對(duì)興趣的追求，形成一個(gè)良性循環(huán)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的產(chǎn)生。在講解關(guān)系圖的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，從這兩個(gè)故事我們可以清楚地看到，玩和學(xué)并不是像我們以前想象的那樣毫無(wú)關(guān)系哦。玩的時(shí)候，其實(shí)我們可以學(xué)到很多有趣又有用的知識(shí)，就像小偉在做美食的過(guò)程中了解了植物的用處，萊特兄弟從玩玩具中對(duì)飛行產(chǎn)生了好奇。而且，當(dāng)我們帶著玩的那種快樂(lè)和好奇的心情去學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)也會(huì)變得像玩一樣有趣呢！你們有沒(méi)有感覺(jué)到，其實(shí)學(xué)習(xí)和玩就像是一對(duì)分不開(kāi)的好朋友呀？”通過(guò)這樣的講解，讓學(xué)生更加直觀、深刻地理解玩與學(xué)之間相互促進(jìn)的關(guān)系。3.詳細(xì)講解玩與學(xué)的平衡以親切、耐心的語(yǔ)氣講解：“同學(xué)們，我們知道了玩和學(xué)是好朋友，但是呢，它們也需要好好相處哦。就像我們生活中的小伙伴一樣，如果相處不好，也會(huì)有問(wèn)題呢。有的同學(xué)呀，一玩起來(lái)就把學(xué)習(xí)完全拋在腦后啦，比如一直打游戲或者玩玩具，玩了很久很久，結(jié)果忘記了寫(xiě)作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，這樣可不好哦。還有的同學(xué)呢，總是覺(jué)得學(xué)習(xí)很重要，就一直學(xué)習(xí)，不休息也不玩，就像一個(gè)一直拉緊的橡皮筋，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)覺(jué)得很累，學(xué)習(xí)效率也會(huì)變得很低呢。所以呀，我們要學(xué)會(huì)讓玩和學(xué)平衡起來(lái)。我們要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，就像小偉寫(xiě)作文的時(shí)候，認(rèn)真地把自己知道的知識(shí)寫(xiě)進(jìn)去；玩呢，就要玩?zhèn)€痛快，就像我們?cè)谡n間盡情地玩游戲一樣?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解，舉例說(shuō)明：“比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)周末的時(shí)候玩了兩天的電子游戲，周一上學(xué)的時(shí)候，他的眼皮都睜不開(kāi)啦，腦袋也暈乎乎的，而且上一周的考試成績(jī)也很差呢。這就是沒(méi)有平衡好玩和學(xué)的結(jié)果哦。那同學(xué)們，你們能想想有什么好辦法可以讓我們?cè)谕娴瞄_(kāi)心的同時(shí)，也不耽誤學(xué)習(xí)嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步思考玩與學(xué)的平衡方法，為后續(xù)的活動(dòng)和討論做準(zhǔn)備。（三）活動(dòng)環(huán)節(jié)1.好玩的跳棋組織比賽與賽前引導(dǎo)：將學(xué)生分成若干小組，每組45人，確保每個(gè)小組的成員在能力和性格上盡量均衡。在分好組后，給每個(gè)小組發(fā)放一副跳棋，并向?qū)W生們介紹：“同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一場(chǎng)有趣的跳棋比賽。跳棋大家都玩過(guò)吧？但是今天我們可不是單純地玩哦，跳棋里其實(shí)藏著很多學(xué)問(wèn)呢！在我們比賽的過(guò)程中，大家要仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么?！痹趯W(xué)生準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，提出一些啟發(fā)性問(wèn)題：“你們覺(jué)得跳棋里有沒(méi)有什么像我們學(xué)習(xí)一樣的地方呢？比如，我們下棋的時(shí)候要走哪條路，是不是和我們做數(shù)學(xué)題的時(shí)候要選擇解題方法有點(diǎn)像呢？還有哦，我們要注意對(duì)手的走法，這又和我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或者和同學(xué)合作學(xué)習(xí)有什么相似之處呢？”這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生在比賽過(guò)程中主動(dòng)思考玩與學(xué)的聯(lián)系。比賽過(guò)程中的觀察與引導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行跳棋比賽的過(guò)程中，教師在教室里輕輕地走動(dòng)，觀察每個(gè)小組的比賽情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生表現(xiàn)出一些有趣的策略或者行為時(shí)，及時(shí)給予肯定和引導(dǎo)。例如，如果看到某個(gè)學(xué)生為了讓自己的棋子更快地到達(dá)對(duì)面，選擇了一條比較迂回但對(duì)手不容易堵住的路線，教師可以走到旁邊說(shuō)：“你這個(gè)想法真不錯(cuò)呢！你看，你就像一個(gè)聰明的小將軍，為了勝利選擇了一條特別的路線。這就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，有時(shí)候要找到適合自己的方法才能更好地達(dá)到目標(biāo)哦?！比绻l(fā)現(xiàn)有小組在比賽過(guò)程中出現(xiàn)了一些小問(wèn)題或者矛盾，比如有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)手吃了自己的棋子而不開(kāi)心，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)解和引導(dǎo)：“同學(xué)們，這只是一場(chǎng)游戲哦，我們玩游戲是為了開(kāi)心，就像我們學(xué)習(xí)是為了獲取知識(shí)一樣。在游戲里，我們會(huì)有輸有贏，但是最重要的是我們能從中學(xué)到東西。我們來(lái)看看，我們可以怎么更好地應(yīng)對(duì)這種情況呢？”通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中培養(yǎng)良好的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力。比賽結(jié)束后的討論與分享：當(dāng)大部分小組都完成比賽后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。提出問(wèn)題：“現(xiàn)在大家來(lái)討論一下，在剛才的跳棋比賽中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些和學(xué)習(xí)或者生活相關(guān)的道理呢？”每個(gè)小組的成員可以圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，分享自己在比賽過(guò)程中的觀察和思考。在小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。有的小組可能會(huì)說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)下跳棋要提前想好每一步怎么走，就像我們學(xué)習(xí)要有計(jì)劃一樣。”有的小組可能會(huì)提到：“我們覺(jué)得要注意觀察對(duì)手的走法，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)，這和我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有點(diǎn)像，我們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)?！睂?duì)于每個(gè)小組的發(fā)言，教師要給予積極的反饋和肯定，如：“你們小組觀察得真仔細(xì)！這種類(lèi)比學(xué)習(xí)和跳棋的方法非常棒，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，從玩中找到對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的東西。”同時(shí)，可以在黑板上記錄下學(xué)生們提到的一些重要觀點(diǎn)，以便后續(xù)總結(jié)和回顧。2.角色扮演情景介紹與小組討論：生動(dòng)地向?qū)W生描述情景：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲。有兩個(gè)小朋友，一個(gè)是丁丁，一個(gè)是小海。丁丁呢，他在周日的時(shí)候又在家里打游戲啦。媽媽一說(shuō)他，他就說(shuō)：‘都學(xué)習(xí)了那么久，該輕松輕松了！’可是呀，他這一玩就是兩天，到了周一去學(xué)校的時(shí)候，他的眼皮都睜不開(kāi)啦，頭也暈暈的，而且上周的考試成績(jī)又是倒數(shù)呢。這時(shí)候，他看到好朋友小海，小海的成績(jī)比他好很多。他就特別疑惑地問(wèn)小海：‘小海，你平時(shí)也挺能玩的，我看你周末都不在家，學(xué)小提琴，還踢球，可為什么學(xué)習(xí)還這么好呢？’現(xiàn)在呢，我們要分成小組來(lái)討論一下，你們覺(jué)得丁丁成績(jī)差和小海成績(jī)好的原因是什么呢？”讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行討論，教師參與到各個(gè)小組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題?？梢蕴岢鲆恍﹩?wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，比如：“你們覺(jué)得丁丁打游戲的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)學(xué)習(xí)呢？他是真的在放松還是只是沉迷于游戲呢？那小海學(xué)小提琴和踢球，對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)有什么幫助呢？”鼓勵(lì)學(xué)生從玩與學(xué)的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣培養(yǎng)等方面進(jìn)行深入討論。角色扮演與評(píng)價(jià)反饋：在每個(gè)小組討論結(jié)束后，讓小組推選同學(xué)進(jìn)行角色扮演。一組同學(xué)扮演丁丁和小海，表演出他們認(rèn)為的后續(xù)故事。比如，小海可能會(huì)告訴丁?。骸拔译m然玩小提琴和踢球，但是我會(huì)先把作業(yè)寫(xiě)完，而且我在玩這些的時(shí)候也能學(xué)到東西呢，比如學(xué)小提琴可以鍛煉我的專(zhuān)注力，踢球可以讓我身體好，學(xué)習(xí)的時(shí)候更有精神?！痹诒硌葸^(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)出不同的角色特點(diǎn)和情感。表演結(jié)束后，組織其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以從表演的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、角色理解等方面提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。例如：“你們表演得真精彩！小海說(shuō)的話很有道理，把學(xué)習(xí)和玩的好處都解釋得很清楚。不過(guò)，丁丁的表情可以再更疑惑一點(diǎn)，這樣會(huì)更生動(dòng)哦?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和反饋中進(jìn)一步加深對(duì)玩與學(xué)關(guān)系的理解。思考與實(shí)踐1.提出深入問(wèn)題引導(dǎo)思考提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們平時(shí)的生活中，有各種各樣好玩的活動(dòng)，除了我們今天說(shuō)的跳棋、玩玩具、學(xué)樂(lè)器、運(yùn)動(dòng)，還有很多呢。那你們覺(jué)得有哪些玩的活動(dòng)可以讓我們學(xué)到東西呢？比如，我們玩拼圖的時(shí)候可以學(xué)到什么？玩猜謎語(yǔ)呢？還有，我們應(yīng)該怎么根據(jù)自己的情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間呢？是每天都要安排固定的時(shí)間玩，還是完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再玩呢？如果學(xué)習(xí)任務(wù)很多，我們又很想玩，怎么辦呢？”這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的玩與學(xué)的關(guān)系延伸到日常生活中，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。2.分享與交流讓學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的想法。對(duì)于學(xué)生分享的玩中能學(xué)到知識(shí)的例子，教師要給予充分的肯定和拓展。比如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)玩拼圖可以學(xué)到形狀和空間知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“對(duì)啦！拼圖不僅可以讓我們認(rèn)識(shí)不同的形狀，還能鍛煉我們的觀察力和耐心呢。當(dāng)我們?cè)趯ふ移磮D碎片的合適位置時(shí)，就像在解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要我們仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，嘗試不同的組合方式，這和我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題或者寫(xiě)作文構(gòu)思時(shí)是很相似的哦?！碑?dāng)學(xué)生提到猜謎語(yǔ)能學(xué)到知識(shí)時(shí)，教師可以回應(yīng)：“猜謎語(yǔ)真的很有趣呢！它可以讓我們學(xué)到很多新的詞匯，還能鍛煉我們的思維能力，讓我們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文理解課文或者做科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究原理一樣?！睂?duì)于學(xué)生關(guān)于時(shí)間安排的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)一起討論合理性。如果有學(xué)生說(shuō)每天安排固定時(shí)間玩，教師可以問(wèn)：“那如果學(xué)習(xí)任務(wù)在固定玩的時(shí)間之前沒(méi)有完成怎么辦呢？我們要怎么調(diào)整呢？”如果有學(xué)生說(shuō)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再玩，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“那要是學(xué)習(xí)任務(wù)太多，一直做不完，我們是不是就一直不能玩了呢？這樣會(huì)不會(huì)讓我們覺(jué)得很累，反而影響學(xué)習(xí)效率呢？”通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生深入思考如何在不同情況下合理安排玩與學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)他們的自律能力和時(shí)間管理能力。（五）親子分享1.布置課后作業(yè)親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了玩和學(xué)的有趣關(guān)系，現(xiàn)在老師要給你們布置一個(gè)特別的課后作業(yè)?；丶液?，你們要和爸爸媽媽分享我們今天在課堂上學(xué)到的內(nèi)容哦。告訴他們你學(xué)到了玩和學(xué)原來(lái)是可以相互幫助的，就像小偉和萊特兄弟的故事一樣，還有我們?cè)谔灞荣惡徒巧缪葜畜w會(huì)到的那些道理。然后呢，和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎么處理學(xué)習(xí)和玩耍的關(guān)系的，比如你在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的知識(shí)，你是怎么安排玩和學(xué)的時(shí)間的。也聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的想法，他們可能有一些很好的經(jīng)驗(yàn)可以分享給你呢。最后，把你們交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，我們下節(jié)課一起分享哦?！?.強(qiáng)調(diào)作業(yè)意義