人教版小學五年級上冊數學教案全冊

第一單元小數乘法

教學目標：

I、掌握小數乘法的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做

出合理的解釋。

2、會用"四舍五入"法截取積是小數的近似值。

3、理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行小

數乘法的簡便運算。

4、理解、掌握運用不同的估算方法來解決超市購物問題，并能體會用估

算解決購物問題的簡便性。

5、理解并學會解決乘加、乘減實際問題的方法，掌握乘加、乘減的運算

順序，并能準確地進行計算。

教學課時:12課時

第一課時

教學內容：

小數乘整數（教材P2—3頁的例1、例2）

學習目標：

理解小數乘整數的計算方法并能正確地進行計算。

教具：

多媒體課件

學習過程；

一、揭示課題

師:同學們，這節(jié)課咱們一起來學習"小數乘整數"。（師板書課題）二、

出示目標

師:這節(jié)課的學習目標是:同上（白板投影出示），生默讀。

三、出示自學指導

師:請同學們打開書翻到第2頁，我們一起先來看屏幕上的出示自學指導

（白板投影出示）：

認真看課本第2-3頁的例I和例2,看圖、看文字，重點看例I中

3.5x3的計算過程和例2中0.72x5的計算方法和豎式的書寫格式。思

考:小數乘整數與整數乘整數有什么不同？

5分鐘后，比誰會仿照例題做對檢測題！

教師在白板上用紅筆劃出重點。

師:自學競賽現在開始，比誰看書認真，坐姿端正，自學效果最好！

1

四、先學

（一）看一看

學生根據”出示自學指導"認真看書自學，教師巡視，確保每名學生都在

認真看書自學。

（二）做一做

師指名兩個后進生上堂板演P3"做一做"的第1、3題（每生做一題）其

余同學兩題都做，寫在書上，時間5分鐘。

要求:看清數字，認真計算。

（三）教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行二次備

課。五、后教

（一）更正

師:做完的請舉手？（全部都做完后）請大家一起觀察堂上同學做的，發(fā)現有

錯的可以上堂來更正，如有不同答案的可以舉手上堂補充。

（二）討論（議一議）

師:請同桌交換，我們一起來看堂上同學做的。

的尾數對齊，不是相觀察:小數乘整數的書寫格式需要注意什么？（與不為

0

同數位對齊。）

（1）評議第1題，

?認為對的請舉手7

?小數點該怎樣點？為什么？

估錯:先劃去數末尾的0,再點小數點。

?小數乘整數與整數乘整數有什么不同？

師生小結：（小數乘法中，積的末尾有0,可根據小數的基本性質去掉小數

部分末尾的0,而整數乘法中末尾的0不能去掉。）

（2）評議第2道題:認為對的請舉手？并讓學生說出計算過程。

師:結合這道題誰能說一下小數乘整數的計算方法是什么？（白板出示）

a、按整數乘法的法則進行計算。（算）

b、小數乘整數的積的小數位數與因數中的小數位數相同。（數、點）

c、小數乘法中積的末尾的0可以去掉，而整數乘法中積的末尾的0不能

去掉。(去)

(3)評議正確率和板書，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

(4)對照堂上答案，同桌互改，有錯的訂正。

六、當堂訓練

(1)補充拓展

2

(1)給下面各題的積點上小數點。

4.64.6

x3x30

1381380

(2)筆算。

1.5x123.42x90.85x7

(二)過渡:下面，我們就利用本節(jié)課所學知識來獨立完成課堂作業(yè)，比誰

做得又

對又快，書面干凈整齊！

(1)必做題:練習一1、3題

(2)選做題:練習一2、4題

(3)思考題：

在向四川受災地區(qū)捐款活動中，甲公司捐款152(5萬元，乙公司比甲公

司的

捐款數目多5倍，這兩公司共向災區(qū)捐款多少萬元？七、板書設計：

小數乘整數

1、按整數乘法的法則進行計算。

2、小數乘整數的積的小數位數與因數中的小數位數相同。

3、小數乘法中積的末尾的?？梢匀サ簦麛党朔ㄖ蟹e的末尾的。不

能去掉。

教后反思：

第二課時

教學內容：

練習一（第1-5題）

學習目標：

1、熟練運用小數乘整數的計算方法進行正確地筆算。

2、靈活運用小數乘法解決實際問題。

教具：

多媒體課件

學習過程：

3

一、板題、示標

同學們，咱們一起來練習"小數乘整數"，這節(jié)課的學習目標是:同上。

（生默讀目標）。

過渡:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家的努力!下面我們來

檢測。

二、先學（做一做）

過渡:請同學們把書打開，翻到第4頁（第3題、第5題），我想請兩名同

學上臺板演，有勇氣上臺的請舉手！

I、請兩名（最差的同學）來上講臺板演，其余同學做在練習本上。講述:要

比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。

2、學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。

三、后教（議一議）

1、認為對的舉手。

2、若對:讓學生說出為什么？

若錯:讓學生說出錯在哪？

、重點評議：3

（1）第1題提醒學生注意以下幾點：

?確定小數點的位置時，應先點上小數點，如果末尾有0再把0劃掉。

?算完后，應檢查積的小數位數是否與因數的小數位數相同，如不同請

找出原因，看看哪一個計算步驟上出現有錯誤，并及時改正。

（2）第2題，是將小數乘整數的計算技能用于實際的練習；

第3題，理解"往返"的意思，是兩次。

估錯:讓學生估測自己家到學校的距離，讓學生正確應用估測的方法比較

準

確的估出來。

（3）第4題，是應用因數的變化引起積的變化規(guī)律來計算的練習，體現在

操

作上就是如何在積里點小數點的練習。

（4）第5題:是用時間、速度和路程之間的關系來解決問題。

4、評議板書、正確率。（看一看，今天誰得了100分，在黑板上同學的

板書，

誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）

5、同桌對改，調查學情。（全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不

要灰

心，繼續(xù)加油。）

四、當堂訓練（練一練）

下面我們用今天學的知識來作業(yè)。

《課時練》相關習題。

4

思考題：

有一筐蘋果，第一次取出全部的一半多2個，第二次取出余下的一半少

兩個，筐中還剩20個，筐中原有蘋果多少個？

教后反思：

第三課時

教學內容:

小數乘小數（教材第5頁的例3和第6頁的例4）。

學習目標：

理解小數乘小數的計算方法，掌握小數乘小數的計算方法和豎式寫法，并

能正確地進行計算。

教具：

多媒體課件

學習過程：

一、板書課題

師:同學們，這節(jié)課我們一起來學習"小數乘小數"（師板書課題），白板

投影出示，生默讀。

二、揭示目標

過渡:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家認真自學，怎樣自

學呢？

三、出示自學指導

師:請同學們打開書，翻到第5頁，我們一起先來看屏幕上的出示自學指

導：

認真看課本第5頁的例3和第6頁的例4,看圖、看文字，重點看藍色

對話框里的內容。思考:小數乘小數乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點

小數點？

5分鐘后，比誰能準確回答思考題并做對檢測題！

教師在白板上用紅筆劃出重點。

過渡:下面自學競賽開始，比誰自學最認真，自學效果最好。

四、先學

（一）看一看

學生根據”出示自學指導”認真看書自學，教師巡視，確保每名學生都在

認真看書自學。

過渡:自學完的請舉手。下面請同桌兩個交流一下思考題。

5

過渡:交流完的請舉手。

師:手指思考題，會回答的請舉手。

生:要在前面用0不足，再點小數點。

（二）做一做

師:剛才同學們回答得很好，接下來比誰檢測題能得100分。請看今天的

檢測題:第5頁的“做一做"和第6頁"做一做"的第I題。

師:做題之前看清楚要求。

要求:仿照例題列豎式計算，注意書寫格式。

兩名學生上堂板演，其余學生寫在練習本上。

（三）教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行二次備

課。五、后教

（一）更正

師:做完的請舉手？（全部都做完后）請大家一起觀察堂上同學做的，發(fā)現有

錯的

可以上堂來更正，如有不同答案的可以舉手上堂補充。

(二)討論(議一議)

師:請同桌交換，我們一起來看堂上同學做的。

(1)評議堂上板書的這兩題。

估錯:A、數因數的小數點只數一個因數，所以積的小數點點錯。B、豎式

的照位問題。

師:認為第一步對的請舉手，第二步呢？為什么？若錯，追問:錯在哪？適時

強調:一定數兩個因數的小數位數。

師:觀察各題中因數與積的小數位數，你能發(fā)現什么？如果積的小數位數不

夠時，怎么辦？

小結:因數中一共有幾位小數，積就有幾位小數，當積的小數位數不夠

時，要在前面用0補足，再點小數點。(白板出示)

師:誰能完整地說一說小數乘小數的計算方法？(白板出示)

a、先按照整數乘法算出積，再點小數點：

b、點小數點時，看因數中一共有幾位小數，

(2)評議結果。認為對的請舉手！

(3)對于錯題讓學生分析錯因。

(4)評議板書和正確率，全對的打100分，

(5)同桌互改，有誤訂正。

六、當堂訓練

1、補充拓展

就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

書寫好的畫小紅旗。

(1)分別比較積和第一個因數的大小，你能發(fā)現什么？

30.4

24x5=1.2x0.11=

1.50.35

一個數(0除外)乘大于1的數，積比原來的數()。一個數9除外)乘小于

I的數，積比原來的數()。

(2)筆算。

0.25x4.80.75x0.821.32x8.5

(3)一艘游船從甲地出發(fā)，1.3小時后到達乙地。已知這艘游船平均每小

時航

行52.5千米，求甲、乙兩地的航程。

、過渡:下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正

的2

同學請舉手！

(1)必做題：練習二第1、4題

(2)選做題：練習二第2、3題

(3)思考題：

一塊黑板長3.1米，比寬要長1.9米。如果要油漆這塊黑板，每平方米

要花9.5

元，一共需要多少元？

板書設計：

小數乘小數

因數中一共有幾位小數，積就有幾位小數，當積的小數位數不夠時，用

。補

足。教后反思：

第四課時

教學內容：

倍數是小數的實際問題和乘法驗算（教材P7的例5）學習目標：

1、會用小數乘法解決實際問題。

7

2、掌握小數乘法的驗算方法并會進行正確地驗算。

教具：

多媒體課件

學習過程：

一、揭示課題

師:同學們，這節(jié)課我們一起來學習"倍數是小數的實際問題和乘法驗

算"。二、出示目標

師:這節(jié)課的學習目標是:白板投影出示，生默讀。

師:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，怎樣自學呢？請

看出示自學指導：

三、出示自學指導

認真看課本第7頁的例5,看圖、看文字，重點看56x1-3的藍色方框

里的計算過程及結果。思考：

1、當倍數是小數時，用（）方法計算。

2、小數乘法怎樣進行驗算？

分鐘后比誰能回答思考題并做對檢測題！4

教師用向板出示答案。

師:自學競賽現在開始，比誰看書最認真，坐姿端正，自學效果最好！

四、先學

（一）看一看

學生根據”出示自學指導"認真看書自學，教師巡視，確保每名學生都在

認真看書自學。

過渡:自學完的請舉手。下面請同桌兩個交流一下思考題。

過渡:交流完的請舉手。

師:于指思考題，會回答的請舉手。

牛:當倍數是小數時，用乘法計算。小數乘法的驗算方法和整數乘法的驗

算方法相同。

（二）做一做

師:剛才同學們回答得很好，接下來比誰檢測題能得100分。請看今天的

檢測題:第7頁的“做一做"。

師:做題之前看清楚要求。

要求:先筆算，再驗算。

(三)教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行二次備

課。五、后教

8

(一)更正

師:做完的請舉手？(全部都做完后)請大家一起觀察堂上同學做的，發(fā)現有

錯的可以上堂來更正，如有不同答案的可以舉手上堂補充。

(二)討論(議一議)

(1)評議第1小題。

師:認為對的請舉手？(估錯:因數中間有0的乘法計算出錯。)并追問:為什

么?若錯,追問:錯在哪？怎樣驗算呢？(小結:小數乘法的驗算方法和整數乘

法的驗算方法相同。)

(2)評議第2小題。

師:認為對的請舉手？并追問:為什么？怎樣驗算呢？

(3)把例5中補充的內容對答案。

(4)評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

(5)同桌互改，有誤訂正

六、當堂訓練

I、補充拓展

(1)計算并驗算9.8x0.45=0.012x0.05=

(2)1980年張阿姨的月工資是31(4元，2010年張阿姨的月工資是

1980年月

工資的80(6倍。2010年張阿姨的月工資是多少錢？

2、過渡:下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正

的同學請舉手！

(1)必做題：練習二第5、7、8題

(2)選做題：練習二第6、11、13題

(3)思考題:

一桶油連桶共重98.1千克，用去一半油后，連桶重54.1千克，這桶油

重

多少千克？桶重多少千克？

板書設計：

倍數是小數的實際問題和乘法驗算

小數乘法的驗算方法和整數乘法的驗算方法相同。

教后反思：

第五課時

教學內容:練習二

9

學習目標：

L熟練掌握小數乘整數的計算方法并能進行正確地筆算。

2、靈活運用小數乘法解決實際問題。

教具：

多媒體課件

學習過程:

一、板題、示標

同學們，咱們一起來練習"小數乘法"，這節(jié)課的學習目標是:同上。（生

默讀目標）。

過渡:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家的努力!下面我們來

檢測。

二、先學（做一做）

過渡:請同學們把書打開，翻到練習二，檢測題是第7、8、11題，請三

名同學上臺板演，有勇氣上臺的請舉手1

1、請三名（最差的同學）來上講臺板演，其余同學做在練習本上。講述:要

比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。

2、學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。

三、后教（議一議）

1、認為對的舉手。

2、若對:讓學生說出為什么？

若錯:讓學生說出錯在哪？

3、重點評議：

（1）認為列式對的請舉手？為什么？

（2）第7題:幫助學生理解小數也可以表示倍數的練習，通過兩個已知條件

讓學生進一步理解有時用小數也可以表示兩個數的關系。

第8題:幫助學生理解小數也可以表示倍數的練習。

第10題:通過探索規(guī)律的練習，使學生明確在小數乘法中，第二個因數

比

I小時，積比第一個因數（零除外）小:當第二個因數比1大時，積比第一個

因

數（零除外）大。

第12題:練習時應提醒學生仔細觀察兩個因數，看其中一個是大于1還

是

小于1,然后再做出判斷。

第14題:是一道開放題，要應用因數和積的變化規(guī)律填空，可以有幾種

填

法。

4、評議板書、正確率。（看一看，今天誰得了100分，在黑板上同學的

板書，

10

誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）

5、同桌對改，調查學情。（全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不

要灰

心，繼續(xù)加油。）

四、當堂訓練（練一練）

過渡:下面我們用今天學的知識來作業(yè)。

作業(yè)：《課時練》相關習題。

教后反思:

第六課時

教學內容：

積的近似數（教材P11的例6）

學習目標：

會用“四舍五入”法求出積的近似數。

教具：

多媒體課件

學習過程：

一、板書課題

師:同學們，這節(jié)課咱們一起來學習"積的近似數"，師板書課題。二、

出示目標

師:這節(jié)課的學習目標是:白板投影出示，生默讀目標。

三、出示自學指導

師:請同學們打開書翻到第11頁，我們一起先來看屏幕上的出示自學指

導：

認真看課本第幾例6,看圖、看文字，重點看藍底色部分的0.049x45

的計算結果保留一位小數的方法。思考:保留一位小數時，怎樣求積的近

似值？保留兩位呢？

4分鐘后，比誰能準確回答思考題并能做對檢測題！

教師在白板上用紅筆劃出重點。

師:自學競賽現在開始，比誰看書最認真，坐姿端正，自學效果最好！

四、先學

（一）看一看

學生根據”出示自學指導"認真看書自學，教師巡視，確保每名學生都在

認真看書自學。

11

過渡:自學完的請舉手。下面請同桌兩個交流一下思考題。

過渡:交流完的請舉手。

師:手指思考題，會回答的請舉手。

生:保留一位小數時，就要看百分位上的數，將百分位上的數進行四舍五

入:保留兩位小數時，就要看千分位上的數，將千分位上的數進行四舍五

入。

（二）做一做

師:剛才同學們回答得很好，接下來比誰檢測題能得100分。請看今天的

檢測題:第11頁的“做一做"。

師:做題之前看清楚要求。

要求:（1）仿照例題列豎式計算，注意看清要求。

（2）字寫得大小適中、字體端正。

兩名學生上堂板演，其余學生寫在練習本上。

（三）教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行二次備

課。五、后教

（一）更正

全部都做完后）請大家一起觀察堂上同學做的，發(fā)現有師:做完的請舉

手？（

錯的

可以上堂來更正，如有不同答案的可以舉手上堂補充。

（二）討論（議一議）

（1）過渡:第一步咱們先看這兩個計算的是否正確。

師:認為第I道題計算對的請舉手!第2道呢？

過渡:第二步咱們來看他們的近似數截取的是否正確。

師:認為第I道截取正確的請舉手!為什么？

生:保留一位小數，看第二位，因為第2位是2,比5小直接舍去。

師:認為第2道截取正確的請舉手!為什么？那如果保留三位小數呢？如果保

留四位、五位小數呢？（看下一位上的數"四舍五入"。）

生:保留兩位小數，看第三位，因為第3位是5,是5或比5大的舍去再

向前

一位進1.

小結:通過剛才的評議誰能說一下求積的近似數的方法？

過渡:通過剛才的評議，這里給大家總結了幾句順口溜，讓我們看一下：

保留哪位看下位，再同5字做比較；

是5大5前進I,小于5的全舍掉；

等號看成約等號，使人一看就明了。

（2）評議第2題。認為列式正確的請舉手!為什么？計算結果呢？估錯:應付

的錢

12

數學生可能寫成三位小數。強調:計算錢數最多保留三位小數。

(3)評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

(4)同桌互改，有錯的訂正。

六、當堂訓練

(1)補充拓展

過渡:下面咱們就用今天說學的知識來判斷下面這幾道題。

1(判斷。

7.847保留一位小數約是7.9。()

(2)1.499保留兩位約是1.5O()

(3)6.988保留整數約是7。()

2(填空。

(1)9.9647保留整數是()，保留一位小數是(),保留兩位小數是

()o

⑵在0.14x7=()中，積保留整數約是()，保留一位小數約是

()。

二)過渡:下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正

的同(

學請舉手?

1(必做題：練習三第1、2題

2(選做題：練習二第3題

3（思考題:

有兩個三位小數把它們用“四舍五入"取近似值后，都得2（78,這兩個

位小數的差最大是（）。

板書設計：

求小數積的近似數用“四舍五入"法。

教后反思：

第七課時

教學內容：

整數乘法運算定律推廣到小數（教材P12的例7）

學習目標：

會熟練運用乘法運算定律進行小數的簡便計算。

13

教具：

多媒體課件

學習過程：

一、揭示課題

師:同學們，這節(jié)課我們一起來學習"整數乘法運算定律推廣到小

數。"（師板書課題）。

二、出示目標

師:這節(jié)課的學習目標是:會熟練運用乘法運算定律進行小數的簡便計算。

（白板投影出示。）

三、出示自學指導

師:要達到本節(jié)課的目標，要靠大家自學，怎么自學？請看出示自學指導：

認真看課本第12頁的例7及上面的內容并填空。

1、完成例7上邊的三個空，你發(fā)現了什么規(guī)律？

2、看例7,重點看紅底色的這一步，思考:它運用了（）運算定律，為什

么？

4分鐘后，比誰能準確回答思考題并做對檢測題！

教師用白板出示答案。

師:自學競賽現在開始，比誰看書最認真，坐姿端正，自學效果最好！

四、先學

一）看一看（

學生看書自學，教師巡視確保每名學生都再緊張得自學。

過渡:自學完的請舉手。下面請同桌兩個交流一下思考題。

過渡:交流完的請舉手。

師:手指思考題，會回答的請舉手。

生:例7上邊的三個空，我發(fā)現整數乘法的交換律、結合律和分配律，對

于

小數乘法同樣適用。例7中紅底色的這一步，運用了乘法交換律、乘法

分配

律。

（二）做一做

師:剛才同學們回答得很好，接下來比誰檢測題能得100分。請看今天的

檢

測題:第12頁"做一做"的第2題。

師:做題之前看清楚要求。

要求:先觀察數據特點，再運用合適的運算定律進行簡便計算。

兩名學生上堂板演，其余學生寫在練習本上。

（三）教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行二次備

課。五、后教

14

（一）更正

師:做完的請舉手？（全部都做完后）請大家一起觀察堂上同學做的，發(fā)現有

錯的可以上堂來更正，如有不同答案的可以舉手上堂補充。

（二）討論（議一議）

（1）先看這四道題的第一步，認為對的請舉手？估錯:把乘法分配律與乘法

結

合律搞混。為什么？它運用了什么運算定律？誰能說出字母表達式？

師:通過這幾道題你發(fā)現了什么規(guī)律？

生:整數乘法交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。

（2）認為結果對的請舉手？

（3）對有誤的讓生分析錯因。

(4)評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

(5)同桌互改，有錯的訂正。

六、當堂訓練

(一)補充拓展

I、判斷1.2x2.5x0.8x2.5

=(1.2+0.8)x2.5

2、4.2x1.69=()x()2.5x(0.77x0.4):(x)

7.2x8.4+2.8x8.4=(x)

(二)過渡:下面我們運用本節(jié)課所學知識，獨立完成課堂作業(yè)，比誰做得

又對又快?

1(必做題：第13頁練習三第4、5題

2(選做題：第14頁練習三第7題

3(思考題：

下面兩個題目，可以簡便計算嗎？試一試。

11(1x37+99.9x712.3x84+123x1.6

板書設計：

整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用。教后反思：

第八課時

教學內容：

練習三(第1—6題)

15

學習目標：

I、熟練運用小數乘整數的計算方法進行筆算。

2、會用小數乘法解決實際問題。

教具：

多媒體課件

學習過程：

一、板題、示標

同學們，咱們一起來練習"小數乘法"，這節(jié)課的學習目標是:同上（生默

讀目標）。

過渡:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家的努力!下面我們來

檢測。

二、先學（做一做）

過渡:請同學們把書打開，翻到練習三（第2、4、5、6題），我想請兩名

同學上臺板演，有勇氣上臺的請舉手1

1、請兩名（最差的同學）來上講臺板演，其余同學做在練習本上。講述:要

比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。

2、學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。

三、后教（議一議）

I、認為對的舉手。

2、若對:讓學生說出為什么？

若錯:讓學生說出錯在哪?

3、重點評議：

（1）認為列式對的請舉手？為什么？

（2）第1題:是求積的近似值。

練習時注意:a、看清題目要求，按要求取積的近似值，保留小數位數。

b、計算要仔細、要檢查積中小數點的位置是否正確。

第2、3題:是應用求積的近似值的方法解決實際問題的練習。

第4題:應用乘法運算定律進行簡算。練習時應讓學生看清題意及題中數

據。

估錯:練習時應讓學生看清題意及題中數據，思考清楚再動筆。

第5、6題:是用連乘、乘加解決實際問題的練習。題中有的條件比較隱

蔽，學生需在分析清楚數量關系的基礎上去尋找。

4、評議板書、正確率。（看一看，今天誰得了100分，在黑板上同學的

板書，

誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）

16

5、同桌對改，調查學情。（全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不

要灰

心，繼續(xù)加油。）

四、當堂訓練（練一練）

過渡:下面我們運用本節(jié)課所學知識，獨立完成課堂作業(yè)，比誰做得又對

又快，書面干凈、整潔！

作業(yè)：《課時練》相關習題。

思考題：

一個三位小數四舍五入到百分位約是1（65,這個三位小數最大是多少？

最小是多少？

教后反思：

第九課時

教學內容：

第7-11題）練習三（

學習目標：

1、熟練運用小數乘整數的計算方法進行筆算。

2、會用小數乘法解決實際問題。

教具：

多媒體課件

學習過程：

一、板題、示標

同學們，咱們一起來練習"小數乘法"，這節(jié)課的學習目標是:同上。（生

默讀目標）。

過渡:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家的努力?下面我們

來檢測。

二、先學（做一做）

過渡:請同學們把書打開，翻到練習三，檢測題是:第8、10、11題，請

三名同學上臺板演，有勇氣上臺的請舉手！

I、請三名（最差的同學）來上講臺板演，其余同學做在練習本上。講述:要

比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。

2、學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。

三、后教（議一議）

17

1、認為對的舉手？

2、若對:讓學生說出為什么？

若錯:讓學生說出錯在哪？

3、重點評議：

（1）認為列式對的請舉手？為什么？

（2）第7題:小數乘法的改錯題。

第8、10、11題:是與環(huán)境有關的實際問題的練習。

第9題:用乘法運算定律的練習。

第10題:與環(huán)境有關的德育教育。強調:1200雙是一周用掉的數量，不

用再乘7。

第11題:這道題主要是考察學生對連乘問題的解題能力。

4、評議板書、正確率。（看一看，今天誰得了100分，在黑板上同學的

板書，

誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。）

5、同桌對改，調查學情。（全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不

要灰

心，繼續(xù)加油。）

練一練）四、當堂訓練（

過渡:下面我們運用本節(jié)課所學知識，獨立完成課堂作業(yè)，比誰做的又對

又快，書面干凈、整潔！

《課時練》相關習題。

思考題：

明明買了6瓶飲料，每瓶付6（5元。退空瓶時營業(yè)員說每只空瓶的錢比

飲料錢少5（5元。明明能得退瓶費多少錢？

教后反思：

第十課時

教學內容：

用小數的估算解決購物問題（教材P15的例8）

學習目標：

理解、掌握運用不同的估算方法解決超市購物問題的過程，并體會用估算

解決購物問題的簡便性。

教具：

多媒體課件

18

學習過程：

一、揭示課題

師:同學們，這節(jié)課我們一起來學習"用小數的估算解決購物問題"。（師

板書課題）

二、出示目標

師:這節(jié)課的學習目標是：理解、掌握運用不同的估算方法解決超市購物

問題的過程，并體會用估算解決購物問題的簡便性。

（白板投影出示。）

三、出示自學指導

師:要達到本節(jié)課的目標，要靠大家自學，怎么自學？請看出示自學指導：

認真看課本第15頁的例8,看圖、看文字，重點看小亮和小丁的方法并

填空。思考:小亮和小丁的方法有什么不同？

4分鐘后，比誰能模仿例題做對檢測題！

教師用白板出示答案。

師:自學競賽現在開始，比誰看書最認真，坐姿端正，自學效果最好！

四、先學

（一）看一看

學生看書自學，教師巡視確保每名學生都再緊張得自學。

（二）做一做

（1）師指名兩個后進生上堂板演第17頁的第5題，要求:仿照例題用兩種

方法解答。其余學生請直接寫在練習本上。

（2）老師巡視，了解學情，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教

（一）更正

師:做完的請舉手？（全部都做完后）請大家一起觀察堂上同學做的，發(fā)現有

錯的可以上堂來更正，如有不同答案的可以舉手上堂補充。

（二）討論（議一議）

（1）評議第一種方法。認為列式正確的請舉手J（誰能說一說你的方法是什

么？小結:取比38.2、9.6、22.8大的最接近的整數:39、10、23,然后

估算出幾種商品的總價，最后于i00進行比較從得出結果。這種方法叫

做"上舍入"法。強調:用“上舍入”的方法求得的和一定大于實際數。

評議結果。認為對的請舉手！

（2）評議第二種方法。認為列式正確的請舉手!誰能說一說你的方法是什么？

小結:取比38.2、9.6、22.8小的最接近的整數:38、9、22,然后估算

出幾種商

19

品的總價，最后于i00進行比較從得出結果。這種方法叫做"下舍入"

法。強調:用"下舍入"的方法求得的和一定小于實際數。

評議結果。認為對的請舉手！

（3）對有誤的讓生分析錯因。

（4）評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

（5）同桌互改，有錯的訂正。

六、當堂訓練

（一）補充拓展

1、小明有10元，他買了2本1.8元的筆記本和1支2.6元的中性筆，

如果再買一個3元的冰淇淋，他的錢（）。

2、學校圖書室的面積是82平方米，用邊長0.9米的正方形瓷磚鋪地，

100塊瓷磚夠嗎？（不考慮損耗）

（二）過渡:下面我們運用本節(jié)課所學知識，獨立完成課堂作業(yè)，比誰做得

又對又快~

1（必做題：第17頁練習四第3、4題

（選做題：第17頁練習四第2題2

3（思考題：

明明要用一根長80cm的鐵絲做一個長24.7cm,寬16.5cm的長方形

框架，

他的鐵絲夠嗎？實際計算一下做這個長方形框架需要多少厘米鐵絲。板書

設計。

用"上舍入”的方法求得的和一定大于實際數。

用"下舍入"的方法求得的和一定小于實際數。

教后反思：

第H■一課時

教學內容：

用小數乘加、乘減解決收費問題（教材P16的例9）

學習目標：

理解用乘加、乘減實際問題的方法，掌握乘加乘減的運算順序，并能準確

地進行計算。

教具：

多媒體課件

學習過程；

20

一、揭示課題

師:同學們，這節(jié)課我們一起來學習"用小數乘加、乘減解決收費問

題"。（師板書課題）

二、出示目標

師:這節(jié)課的學習目標是:理解用乘加、乘減實際問題的方法，掌握乘加乘

減的運算順序，并能準確地進行計算。

三、出示自學指導

師:要達到本節(jié)課的目標，要靠大家自學，怎么自學呢？請看出示自學指導:

認真看課本第16頁的例9,看圖、看文字，重點看方框里的提示語以及

兩種方法的運算順序并填空。思考：

（白板投影出示。）

小數乘加、乘減的運算順序是（）。

4分鐘后，比誰能模仿例題做對檢測題！

教師用白板出示答案。

師:自學競賽現在開始，比誰看書最認真，坐姿端正，自學效果最好~

四、先學

（一）看一看

學生看書自學，教師巡視確保每名學生都再緊張得自學。

(二)做一做

(1)師抽兩名后進生上堂板演第18頁的第7題，要求:仿照例題用兩種方

法解答。

其余學生請直接寫在練習本上。

(2)老師巡視，了解學情，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教

(一)更正

師:做完的請舉手？(全部都做完后)請大家一起觀察堂上同學做的，發(fā)現有

錯的可以上堂來更正，如有不同答案的可以舉手上堂補充。

(二)討論(議一議)

(1)評議兩種方法的第一步。認為列式正確的請舉手!為什么？

(2)第二步，評議運算順序。認為正確的請舉手!它的運算順序是什么？

小結:沒有括號的小數乘加、乘減運算，要先算乘法，后算加減法。(白板

出示)

(3)第三步，評議結果。認為對的請舉手！

(4)對有誤的讓生分析錯因。

21

(5)評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

(6)同桌互改，有錯的訂正。

六、當堂訓練

(一)補充拓展

1、計算

1.2x8.9-7.9詞4.5x1.6+3.272-0.81x4

2、某市出租車的計費方法是:3km以內（包括3km）8元，3km之外每千

米1.8元

（不足1km按1km計算）。小芳乘出租車去離家8.3km的外婆家要付多

少元？

（二）過渡:下面我們運用本節(jié)課所學知識，獨立完成課堂作業(yè)，比誰做得

又

對又快！

1（必做題：第17頁練習四第3、4題

2（選做題：第17頁練習四第2題

3（思考題：

某市市內通話的計費標準為:前3分鐘共計費0（3元，以后每分鐘計費

0（15元（不足1分鐘的按1分鐘收費）。在市區(qū)內，小菲給小偉打了22

分鐘21

秒的電話，小菲應付電話費多少元？

七、板書設計：

沒有括號的小數乘加、乘減運算，要先算乘法，后算加減法。教后反思：

第十二課時

教學內容：

練習四

學習目標：

I、熟練掌握小數乘加、乘減的運算順序，并能準確地進行計算。

2、靈活運用小數乘法解決生活中的實際問題。

教具：

多媒體課件

學習過程：

一、板題、示標

同學們，咱們一起來練習"解決問題"，這節(jié)課的學習目標是:同上。（生

默讀目標）。

過渡:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家的努力!下面我們來

22

檢測。

二、先學（做一做）

過渡:請同學們把書打開，翻到練習四，檢測題是第3、4、7題，請三名

同學上臺板演，有勇氣上臺的請舉手?

1、請三名（最差的同學）來上講臺板演，其余同學做在練習本上。講述:要

比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。

2、學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。

三、后教（議一議）

I、認為對的舉手。

2、若對:讓學生說出為什么？

若錯:讓學生說出錯在哪？

3、重點評議：

(1)認為列式對的請舉手？為什么？

(2)第5題:可以用"上舍入"或"下舍入”的方法解決。

第7題:提醒學生理解題中35張照片可以分成(5+30)張，那么前5張就

是27.5

5x30,算出價錢，最后把兩個價錢相加即可。元，后30張是加印的，

就用2.

第8題:幫助學生理解通話費用包含前3分鐘的費用022元和超出3分

鐘按0(11

元,分收取的費用，注意8分29秒應按9分鐘收取費用。

第10題:理解要給本埠同學寄一封135g的信函,前面100g收費

(0.8x5)元,

后面35g<100g,按100g計算，總郵費為(0.8x5+1.2)元。(2)要給

外埠叔叔

寄一封262g的信函，前面100g收費(1.2x5)元，后面162g,由于

100<162<200,

按200g計算，收費(2x2)元，總郵費為(1.2x5+2x2)元。(3)答案不唯

/

合理即可。

4、評議板書、正確率。(看一看，今天誰得了100分，在黑板上同學的

板書，

誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。)

5、同桌對改，調查學情。（全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不

要灰

心，繼續(xù)加油。）

四、當堂訓練（練一練）

過渡:下面我們用今天學的知識來作業(yè)。

作業(yè)：《課時練》相關習題。

教后反思：

23

第二單元位置

教學目標：

I、理解、掌握用數對表示具體情境中物體的位置。

2、能在方格紙上用數對確定物體的位置。

3、經歷探索確定物體位置的方法的過程，初步滲透數形結合的思想，培

養(yǎng)空間觀念。

教學課時:4課時

第一課時

教學內容：

位置（一）

學習目標：

I、掌握確定物體位置的方法，能用數對表示物體的位置。

2、能在方格紙上用數對確定物體的位置。

學習過程：

一、板題、示標

師:誰能用一句話準確地說出自己在班里的位置？學生各抒己見，引入今天

的課題：

今天我們就一起來學習"位置"（板書課題）。

本節(jié)課我們的目標是什么呢？請看屏幕:（白板出示）

1、掌握確定物體位置的方法，能用數對表示物體的位置。

2、能在方格紙上用數對確定物體的位置。

過渡:有信心達到日標的同學請舉手。（很好，老師也相信你們）要想達到

目標，靠人家的自學，怎樣自學呢？請看出示自學指導（白板出示自學指

導）。二、出示自學指導

認真看課本第19頁的例I。思考：

I、趙雪是第（）列，第（）行，用數對表示為（）。

2、確定一個同學的位置用了（）個數字。用數對表示物體位置的方法是什

么？

（5分鐘后，比誰能正確回答思考題，并能做對檢測題!）

過渡:出示自學指導明確的請舉手。下面自學競賽開始，比誰看書最認

真，坐姿最端正。

三、先學

（一）看書（看一看）

24

學生認真看書，教師巡視，督促人人都能認真地看書。

過渡:看完的同學請舉手，看懂的同學請把手放下。下面老師就來考考你

們，找學生回答思考題，教帥在白板上用紅筆填出正確答案。

思考題大家都弄懂了，能做對檢測題嗎？請看檢測題和檢測要求（出示）。

（二）檢測（做一做）

1、用數對表示出班長的位置。

2、完成課本第20頁"做一做"的第I題。

要求:（1）認真觀察，正確書寫。

（2）做完的同學認真檢查。

找學生上臺板演，其余學生做在練習本上。教師巡視，收集錯例，板書

于黑板上對應的位置。

四、后教

一）更正（

過渡:做完的同學請舉手。下面請看黑板上的題，發(fā)現錯誤并能更正的請

舉手。（找學生由差-中-好一次一次上臺更正）

議一議）（二）討論（

1、看第1題，認為對的請舉手。為什么？

預設:可能有的學生是把左邊當作第一列，也有的學生是把右邊當作第一

列。教師不輕易表態(tài)，讓學生討論，最后教師引導學生觀察第2頁的

圖，進而小結：老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行。

板書:張紅（3,4）

列行

2、用數對表示物體位置的方法是什么？

小結:數對（3,4）寫時要用逗號隔開，表示列的數字在前面，表示行的數

字在后面。

3、估錯:學生可能有（4,3）和（3,4）兩種答案，引導學生討論哪個正

確。它們表示的是同一個人的位置嗎？為什么？

4、質疑:像（0,0）和（1,1）是不是數對？為什么？

5、看第2題的，認為對的請舉手。如有錯，追問:為什么錯了？

估錯:第2小題畫出來的應該是五角星，可能不少學生畫出的是正五邊

形，引導學生討論，正五邊形為什么不對。強調："依次"表示A連B,

B連A"一"封閉圖形"表示E連A。

6、評正確率、板書，并讓學生同桌對改，更正錯題。

25

五、當堂訓練

（一）補充拓展

過渡:老師這里還有一道檢測題，你們敢不敢來試一試？請看檢測題（白板

出示）。

請用數對表示出數學課代表（教室中間）以及他前后左右同學的位置，并認

真觀察，看你能發(fā)現什么？

生說，師總結：

前、后同學位置的"數對"的第1個數字不變，第2個數字變了，因為

列不變，行變了；

左、右同學位置的"數對"第1個數字變了，第2個數字不變，因為列

交了，行不變。

（二）過渡:同學們今天表現都不錯。下面，我們就來運用今天所學的知識

來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快，字體端正。

1、必做題:練習五的第I、2題

2、選做題：

如果A點用數對表示為（1,5）,B點用數對表示數（1,1）,C點用數對

表示為

,那么三角形ABC一定是（）三角形。（3,1）

A、銳角B、鈍角C、直角D、等腰

六、板書設計

課題:位置

張紅（3,4）

I，

列行

前、后同學位置的"數對"的第1個數字不變，第2個數字變了，因為

列不變，行變了：

左、右同學位置的"數對"第1個數字變了，第2個數字不變，因為列

變了，行不變。

教后反思：

第二課時

教學內容：

位置（二）

學習目標:

1、知道在生活中如何根據示意圖找到位置。

26

2、理解可以用一組數來確定位置關系，通過建立一個坐標圖形來找準方

位。學習過程：

一、板題、示標

師:同學們，今天我們繼續(xù)來學習"位置"（板書課題）。本節(jié)課我們的目

標是什么呢？請看屏幕：（出示）、

1、知道在生活中如何根據示意圖找到位置。

2、理解可以用一組數來確定位置關系，通過建立一個坐標圖形來找準方

位。

過渡:有信心達到目標的同學請舉手。下面，我們請出示自學指導來幫助

我們，請看出示自學指導。（白板出示）

二、出示自學指導

認真看課本第20頁的例2,看圖看文字。思考：

1、（3,0）表示大門的位置，其他場館的位置表示為:猴山（）,大象館

（）,熊貓館（）,海洋館（）

2、根據題中的數據，在圖中標出“飛禽館"、"猩猩館"、"獅虎山"

的位置。

（5分鐘后，比誰能正確回答思考題，并能做對檢測題!）

過渡:出示自學指導明確的請舉手。下面自學競賽開始，比誰看書最認

真，坐姿最端正。

三、先學

（一）看書（看一看）

學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書。

過渡:看完的同學請舉手，看懂的同學請把手放下。下面，老師就來考考

你們，找學生回答思考題，（教師在白板上用紅筆填出正確答案。）

思考題大家都弄懂了，能做對檢測題嗎？請看檢測題和檢測要求（出示）

（二）檢測（做一做）

完成課本第22頁的第4題。

要求：

1、仿照"圖中醫(yī)生說的話"完成檢測題，做完以后認真檢查。

2、坐姿端正、握筆姿勢正確。

教師找兩名學生上臺板演，其余學生做在練習本上。教師巡視，收集錯

例，板書于黑板上對應的位置。

四、后教

（一）更正

過渡:做完的同學請舉手。下面請看黑板上的題，發(fā)現錯誤并能更正的請

舉

27

手。（找學生由差-中-好一次一次上臺更正）

（二）討論（議一議）

1、看圖最上邊的"1-10"數字表示什么？左邊的“1-6"數字表示什

么？（在白板上用紅筆圈出）

小結:最上邊的數字表示的是列，左邊的數字表示的是行。

2、看第（1）題，認為對的請舉手。如有錯，問:錯在了哪里？為什么？估錯:

學生可能把數對里的兩個數字寫反。

3、看第（2）題，認為對的請舉手。為什么？

4、看第（3）題，認為用數對表示對的請舉手！

小結:通過后兩個小題，我們可以知道:用數對可以表示平面圖上物體的位

置;給出物體在平面圖上的數對，就可以確定物體所在的位置。（白板出示）

5、評正確率、板書，并讓學生更正錯題。

五、當堂訓練

過渡:剛才大家表現都不錯，下面，老師這里還有幾道檢測題，大家敢不

敢來試一試？請看檢測題（白板出示）。

（一）補充、拓展

音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數對（4,2）表示，明明

坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是（）。

學生回答，教師在白板上出示正確答案。

（二）過渡:下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作

業(yè)能做得又對又快，字體又端正。

I、必做題:第22頁的第5、7題。

2、選做題：

甲的位置是（1,2）,乙的位置是（3,3）,丙的位置是（5,4）,則乙到甲

的距離與乙到丙的距離相比較，（）

?樣遠？距離甲遠？距離丙遠？無法判斷

教后反思：

第三課時

教學內容：

練習五

學習目標：

28

I、能正確、熟練地用數對表示物體的位置。

2、能運用所學知識和方法解決實際問題。

教具。

多媒體課件

學習過程：

一、板題、示標

同學們，咱們一起來練習"位置"，這節(jié)課的學習目標是:同上。（生默讀

目標）。過渡:目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家的努力!下

面我們來檢測。

二、先學（做一做）

過渡:請同學們把書打開，翻到練習五，檢測題是第2、7、8題，請三名

同學上臺板演，有勇氣上臺的請舉手1

1、請三名（最差的同學）來上講臺板演，其余同學做在練習本上。講述:要

比誰做得又對又快，比誰字體工整、坐姿端正。

2、學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤，不隨意輔導。

議一議)三、后教(

I、認為對的舉手。

2、若對:讓學生說出為什么？

若錯:讓學生說出錯在哪？

3、重點評議：

(1)認為列式對的請舉手？為什么？

(2)第2題:⑴春(1,2),雪(2,3),花(3,1),±(4,5)。(2)數對

(4,2)表示

"冬"：數對(2,4)表示"月"。

第7題:(1)B(4,1),C(2,3);(2)向右平移5個單位后所得圖形頂點的

位置:A'(6,1),B*(9,1),C'(7,3)。向上平移5個單位后所得圖

形頂點的位置:A(1,6),B(4,6),C(2,8)。通過對比發(fā)現:圖形向

右平移，改變了頂點所在的列，列數是原列數加平移的單位數，沒有改變

頂點所在的行，即數對中的第二個數沒有變。圖形向上平移，改變了頂點

所在的行，行數是原行數加平移的單位數，沒有改變頂點所在的列，即數

對中的第一個數沒有變。

第8題:按照上北下南、左西右東確定方向，每一個小格表示100m。根

據圖上的數據可以描述建筑物的實際方位及行走路線，根據建筑物的實際

方位可以在圖中標出建筑物所在的位置。在描述活動路線時以學校為觀測

點。

4、評議板書、正確率。(看一看，今天誰得了100分，在黑板上同學的

板書，

29

誰寫的更漂亮一些，我們把紅旗送給他。)

5、同桌對改，調查學情。（全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不

要灰心，繼續(xù)加油。）

四、當堂訓練（練一練）

過渡:下面我們用今天學的知識來作業(yè)。

作業(yè)：《課時練》相關習題。

教后反思：

第四課時

教學內容：

位置練習課

學習目標：

1、能正確、熟練地用數對表示物體的位置。

、能運用所學知識和方法解決實際問題。2

學習過程：

一、板題、示標

同學們，這節(jié)課我們一起來進行"位置的練習"（板書課題）。本節(jié)課，我

們的目標是什么呢？請看屏幕：（出示）

1、能正確、熟練地用數對表示物體的位置。

2、能運用所學知識和方法解決實際問題。

師:為了達到目標，首先我們來進行第一場比賽，比誰的檢測題做得

好!（自板出示檢測題，

二、先學（做一做）

（一）填空。

1.電影票上的"6排15號"簡記作（6,15）,則"20排10號"記作

（,）（12,

16）表示（）排（）號。

2.小紅在教室里的位置是（4,6）,表明小紅坐在第（）列第（）行。

3.如右圖（文化館的位置為（1,3）,那么圖書館的位置為（）展覽館

的位置為（，）；位置為（3,5）的是（）與文化館距離最近的是

（）館。

（二）"動手操作"顯身手。

I.描出下面各點并依次連接成封閉圖形。再按要求回答問題或

30

A（3,9）B（3,6）C（10,9）D（5,6）

（1）這個封閉圖形是（）形。

（2）畫出這個封閉圖形向下平移4個單位后的圖形。

（3）這個封閉圖形向下平移4個單位后的圖形的頂點分別是:

10

9

8

7

6

5

3

012345678910

2.按要求回答問題或作圖。

(1)圖中三角形頂點的位置分別是:

A(,)B(,)C(,)D(,)(2)畫出三角形向右平移的3個單位后

的圖形。

(3)三角形向右平移3個單位后的圖形的頂點分別是：A(,)B(,)

C(,)

A(小強的座位一定在第4歹I」。

B(小強的座位一定在第4行。

C(小強的座位可能在第4歹！J。

3(王東坐在教室的第3列第2行，用(3,2)表示，李軍坐在王東正后方的

第一

個位置上，李軍的位置是()。

A((4,3)B((3,4)C((3,3)

4(在一幅圖上，如果A點的位置為(1,5),B點的位置為(1,1),c點

的位置為

(3,1),那么三角形ABC一定是()三角形。

A(銳角B(鈍角C(直角

要求:認真審題，坐姿端正、握筆姿勢正確。

31

學生做在檢測紙上，教師巡視，發(fā)現錯誤及時記錄，進行二次備課。過

渡:做完的同學請舉手。下面，我們來進行第二場比賽，比誰回答問題最

積極。(用實物投影儀在白板上出示一名后進生的試卷)

三、后教(議一議)

1、看第1題的(1)和(2),如都對，問:認為對的請舉手。

如有錯，問:有不同意見的請舉手。為什么？（讓學生說出怎么錯了，應該

怎樣做，教師及時在白板上寫出