北師大版六年級語文下冊全冊教案

資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除時間2017.3.1倍；頁邊距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；其他為常2、教學(xué)設(shè)計以“課時”為結(jié)構(gòu)版塊，每課時必須包括“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計”等要素，力爭體現(xiàn)教師個體對教材的準(zhǔn)確理解、把握以及對教材筆書寫。教案設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)情，反映教師對教材的理解、創(chuàng)新，凸顯教師個體教學(xué)風(fēng)格。嚴(yán)禁全盤照搬和抄襲。備足學(xué)期相應(yīng)的4、打印要求：雙面打印。只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除45554555六123422開學(xué)報到注冊開學(xué)報到注冊養(yǎng)花、古詩二首山中雜記、爸爸帶我去爬樹、美猴王、語文天地一（1）索橋的故事（2）、我站在鐵索橋上、白鶴梁只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的沉浮、秦始皇陵兵馬俑語文天地二、你，浪花里的一滴水金色的魚鉤、白衣天使、蘇武牧羊采蒲臺的葦、語文天地三、野草偉大的日子、語文天地四、寓言二則（1）寓言二則（2）、小抄寫員、大自然的秘密我看見了大海、甘羅十二為使臣、語文天地五當(dāng)代神農(nóng)氏、一個這樣的老師、詹天佑（1）詹天佑（2）、床頭上的標(biāo)簽、炸藥工業(yè)之父——諾貝爾、語文天地六（1）語文天地（2,3）、可愛的中國古詩二首、城市的標(biāo)識、吾腰千錢爺爺?shù)臍中?、語文天地七學(xué)步、在學(xué)校的最后一天、我們上路了（1）我們上路了（2），萬歲，母校童年的朋友、語文天地八畢業(yè)總復(fù)習(xí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)、畢業(yè)考試5455555554555555567894.36.54.76.9清明節(jié)期中考試端午節(jié)期末考試只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、識字與寫字有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，二、閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏三、習(xí)作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除五、綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，打下扎實的語文基礎(chǔ)。4.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法5.加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識教育，增加學(xué)習(xí)工作量、進(jìn)行必要的任務(wù)性訓(xùn)練、不斷開發(fā)學(xué)生的智力，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高6.教育面向全體學(xué)生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)尖向上層面，特別注意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除7.開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生在活動中品嘗到成功的甘甜，愉悅精神，提升人格，形成健康的審美情趣和積極的人生觀只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常4．指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什？（）（？）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)？（？（？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事；只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除蹣跚pánshān槭qì（落葉小喬木）觸chù,不讀chǔ瑰guī,不讀guì在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者小鳥的各個方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛—只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除請學(xué)生大聲地自由朗讀全文，邊讀邊想：這篇文章主進(jìn)去”來告訴大家，表現(xiàn)出他一心為大家的優(yōu)良品質(zhì)?？偨Y(jié)，然后拿上展示臺展示，加深對美猴王只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除今天，老師從大家的暢談中知道了同學(xué)們都有請你以“假如我有孫悟空的本領(lǐng)”為題，充分發(fā)揮想教學(xué)反思紅色筆書寫）課題：語文天地一只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2．引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除【活動過程】只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這有的社會公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，小紙條上，在回憶中體驗煩惱。]只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4．教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們?nèi)?、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化家介紹介紹嗎？何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除過程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火在敵人增援部隊到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)①兵馬俑博物館壯觀的建筑物②兵馬俑威武雄壯只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）2．通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。3．學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提4．在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除三、理解句意。只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除【活動方式】①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》），只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在于學(xué)生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征2、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（維護(hù)三個小病員過草地。）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道？（教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時候，老班長忽然在釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯，他們?yōu)檎也坏匠缘亩鴳n慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高3、當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅持自身不吃魚老班長牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所梁講述了目前的困難，說明自身為完成上級交給的只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4、為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？（因為他知道這5、老班長看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長說的話讀一讀。為什么最后？（6、讀課文，從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”，指名三人讀。分角色朗讀其中小7、為什么老班長看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容老班長看見大家不吃魚湯不出草地，完不成任務(wù)，所以心里發(fā)愁?？匆姶蠹页酝牯~10、老班長為什么還堅持不肯喝魚湯？（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的11、分角色朗讀課文。12、“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?！?3、為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！??（因只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命保守教1、復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。時間地點人物：_____________起因經(jīng)過結(jié)果：____________教學(xué)反思紅色筆書寫）課題：白衣天使只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（4.護(hù)士順利完成繁瑣的工作，為病人的康復(fù)起到重要作用，和科學(xué)的護(hù)理方法?？纱蠹s一百五十年前，？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除5.護(hù)理工作發(fā)生翻天覆地的變化，我們該感謝？（教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意語。此前，③可用什么詞來突出她的堅定毅然決定、義無反③從南丁格爾的反應(yīng)可看出什么南丁格爾關(guān)愛生命只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除選擇護(hù)理事業(yè)；克里米亞戰(zhàn)爭時，開創(chuàng)現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還不會……”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在語言環(huán)境中理解和體會“冀中名勝”以及“最？（？（③小結(jié)：在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人①關(guān)于葦塘……（一方面寫出了這兒是葦?shù)暮＂跀橙说呐诨稹〝橙说蔫F蹄一次又一次地踐踏著只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除做事的標(biāo)準(zhǔn)是看事情的是非對錯，不是看對個只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除“第八自然段”（讀一遍）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。3．理清文章的敘述順序。理解科學(xué)家想象的依據(jù)。揭題，板題。看到這個題目你想知道什么學(xué)生可？）加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識，增強小組榮譽這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作——只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1.正確流利有感情朗誦詩歌,背誦詩歌;能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,理解只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除飏：飏，飄揚。輕盈地飛升；伏虎：指革命勝利；重霄九：九重霄，天的最高處；舒廣只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（？（是，指的是千千萬萬為革命獻(xiàn)身的英烈的靈魂）④從第四只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）通過重點詞句的理解，感受莎莉文對生命的理教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2.在實踐活動中了解生命、感悟生命的價值。2.在生活中學(xué)會與人交流、合作、分享。只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除而選擇熊掌。生是我想要的，義也是我想要的。如果兩只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除A：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。A：提示：于，對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。？（可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學(xué)生只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除有感情地背誦課文。？（問：這時候的河蚌……（速度、力度－心里如何）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除－－只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除句子②每天晚上到了十二點，敘利奧就起來句子③敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除句子④敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還句子⑥又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。從這句話中我們還句子⑦可是一到十二點鐘，這個決心不知不追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體？（“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（面描寫，點面結(jié)合，抓住整體氣氛，讓我們感受？（位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點什只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除““人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、讓我們從“幼龜遇難”這件事來理解一下什么是“自然之道”課文中幼龜偵察兵為何“躊躇不前”？面對這突然生存。可是我們這些自以為聰明的人類卻干了一件——出示句子：“愚不可及的蠢事”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的良苦用心：對于河子這樣的殘疾女孩，剛剛走只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（明白了繼父是用看海的謊言幫助自己樹立生活的目標(biāo)，只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（孩子，他認(rèn)為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子？（王在與甘羅的對話中，認(rèn)為他年少有為、才識過只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、出示課本中的“讀一讀”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（中國的袁隆平培育雜交水稻終于獲得了成功，這是出人只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產(chǎn)量呢？“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年柟鈺窈诹怂钠つw，小刀只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中。”“第一天，沒找到。”“第二天，沒找到?！薄暗谌?，還是沒找到?！保?）你能讀出這種感覺嗎一是要體現(xiàn)時間的漫長，二是要體“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來?！保浚ā跋翊饶杆频膿崦??！蹦泱w會到了什么？（比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時興奮、喜悅、失而復(fù)“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，袁隆平都時刻守護(hù)在試驗田邊，精心培育?！敝还W(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（1）你從這個句子的描寫中，體會到了什么？（？（袁隆平在研究中遇到了哪些困難？他是怎樣只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3.抓住人物的語言、動作、神態(tài)來了解懷特森老師獨特的的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并齊讀課題。讀了這個題目你們有什么問題嗎？（？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們??只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的老師在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計學(xué)生對懷特森老師最初的認(rèn)識可能是零散只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（師：請你結(jié)合實際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索引導(dǎo)學(xué)生從“小汽們”行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑——學(xué)會了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有你們覺的什么是“新懷疑主義”？（引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了作者對這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄()峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）肌()只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，）？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在課文中畫出有關(guān)詞句。如：問、沒有放過、反復(fù)思考“您整天都在實驗室里工作，使得我簡直沒有機(jī)會等您不在時打掃它。”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除——諾貝爾體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、出示課本中的“讀一讀”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（二、感受“科學(xué)精神”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除三、破除“迷信”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（4.從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內(nèi)5.面對母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（？（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4.有感情地朗讀課文，背誦課文。激起對祖國詩歌的熱愛之在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表？（？（）（只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除？（力高飛（讀重音它會怎么想，對自己會怎么說？什么想法，又有什么感觸呢是??！這如果不是詩臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不4．“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4.小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：？（省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)帶誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第二組：遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思紅色筆書寫）只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。善：同擅，擅長?？梢越o2．拓展延伸學(xué)生的思維，將結(jié)尾補上：“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幚矶咧还W(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、出示課本中的“讀一讀”只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請