《語言學與語文教育》課程教學大綱

《語言學與語文教育》課程教學大綱課程編號：01220117英文名稱：LinguisticsandChineseTeaching學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時先修課程：現代漢語1、現代漢語2、古代漢語1、古代漢語2課程類別：專業(yè)方向選修課程授課對象：漢語言文學（師范）專業(yè)學生教學單位：人文學院修讀學期：第6學期一、課程描述與目標本課程是語言學和語文教育之間的橋梁型課程，緊密結合當前語文教育的改革需要，為語文教育中的工具性和人文性服務，從語形學、語義學、語用學三個維度梳理語言學的知識體系，探討語言知識對提升語言能力、促進語文教育的途徑。課程教學目標1：構建語言學知識體系通過本課程的學習，要求學生掌握語言學的一般理論，從語形學、語義學、語用學三個維度建構語言學知識譜系，了解語文教學相關的語音學、文字學、詞匯學、語法學、語用學、修辭學等領域基本知識，能初步具備語言學的基本知識體系，熟悉語言學的知識脈絡和學科方法。課程教學目標2：提升語言能力語言能力至少有三個層次：第一個層次是聽說讀寫的能力，第二層次是指正語言偏誤的能力，三是解釋語言現象的能力。本課程主要培養(yǎng)學生運用語言學理論來解決中小學語文教學中碰到的問題，能運用所學的語言學理論來分析具體的語言現象，要求學生注意聯系現代漢語語言材料的實際和社會運用語言的實際，運用語言理論和知識分析語言現象，指導教學語言實踐。課程教學目標3：初步具備反思批評意識了解國內外語文教育改革的發(fā)展動態(tài)，能夠適應時代的發(fā)展，運用批判性思維方法，學習當前語文教育的前沿發(fā)展，反思過去的語文教育中對語言知識、能力等方面的不足，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3.1語言運用：掌握國家通用語言文字特點及其運用規(guī)律，具備較強的口語交際和書面表達能力、能正確處理和分析古代漢語、現代漢語、中國文學等語言文學材料，具備聯系社會實踐對語言文字現象進行分析、探究及評價的能力。課程目標1、2、30.44.2針對中學生的身心發(fā)展和語文學科的特點，進行教學設計、實施和評價，能順利地組織開展中學語文教育工作，熟悉各種課型的教學策略，能有效地設計教案并施教；能夠較好地完成作文修改和文章編輯工作。課程目標2、30.37.3具有較強的批判精神。能運用批判性思維方法，對自己的學習和工作狀態(tài)及時進行反思，學會分析和解決教育教學中碰到的問題。課程目標2、30.3三、教學內容、基本要求與學時分配本課程課堂教學、研討共32個學時。教學章節(jié)支撐教學目標教學活動學時安排第一講：課程概述教學目標1教學目標2教學目標31.語文課程標準中對語言能力提出的哪些要求？2.什么是語言能力？語言能力和語感有何不同？2第二講：語音學與語文教育教學目標1教學目標2教學目標31.多音字是怎么產生的？有哪些規(guī)則可以掌握？2.語文教學中的語音能力：輕重、快慢、停延、節(jié)奏、語調2第三講：文字學與語文教育教學目標1教學目標2教學目標31.如何分析漢字的字形字義？2.六書還是三書？3.寫錯字的后面有哪些學理？4.現代社會，繁體字還有什么意義？2第四講：詞匯學與語文教育教學目標1教學目標2教學目標31.詞義解釋有什么方法？2.多義詞的各義項之間有什么關系？3.如何擴大詞匯量？4.什么是煉字？4第五講：語用學與語文教育教學目標1教學目標2教學目標31.最近語文教育者提倡的語用學是什么？2.如果不講語用，漢語的語法就真的沒什么好講的了嗎？3.題旨情境決定遣詞造句4.話題結構與作文訓練4第六講：修辭學與語文教育教學目標1教學目標2教學目標31.修辭學有沒有知識體系？2.隱喻和借代是兩種最基本的修辭認知模式。3.修辭與篇章結構2合計16四、教學方法本課程采取“問題+任務”的教學模式，以中學語文名師的課堂實錄、視頻、教研文章中關于語言學和語言能力方面的材料為教學材料，主要通過課堂教學，輔以課后自主學習形式，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析、課堂練習、小組研討等教學模式。課后學習采用學生實踐為主、教師指導為輔的教學方式。表3-1課程畢業(yè)要求、教學目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程教學目標達成途徑3-1：掌握中國語言文學學科的基本知識體系、基本原理，掌握文學創(chuàng)作的基本方法，具有文學感受和理性分析的能力；具有較強的語言分析與判斷能力；精讀不少于100部中外經典著作；具備較好的文本解讀能力。教學目標1教學目標2教學目標31.教師課堂從語文教育中的語言現象提出問題，分析案例。2.學生精讀三本語言學入門著作，整理讀書筆記，課堂發(fā)言，師生交流。4-2：針對中學生的身心發(fā)展和語文學科的特點，進行教學設計、實施和評價，能順利地組織開展中學語文教育工作，熟悉各種課型的教學策略，能有效地設計教案并施教；能夠較好地完成作文修改和文章編輯工作。教學目標1教學目標2教學目標31.熟悉語文教學中的語言知識點學習和講授方法，結合中學語文篇目設計三個語言知識點的說課計劃。標點7-3.具有較強的批判精神。能運用批判性思維方法，對自己的學習和工作狀態(tài)及時進行反思，學會分析和解決教育教學中碰到的問題。教學目標1教學目標2教學目標31.要求學生收集名師教案、教學實錄、教學視頻等材料，學習名師的治學授課方法，反思查找其不足，并形成批評商榷性文字，要求文字通順，語氣公允平和，理性分析，邏輯清晰。五、學業(yè)評價與課程考核本課程成績由作業(yè)成績、課外閱讀、課堂表現成績、考勤成績和期末考試成績組合而成，采用百分制計分制。本課程成績組成、考核/評價細則及對應的教學目標見表4-1所示。表4-1成績組成、考核/評價環(huán)節(jié)、分值、細則和對應的教學目標成績組成考核/評價環(huán)節(jié)分值考核/評價細則對應的教學目標作業(yè)成績（20%）語言知識點說課計劃兩份100有較為扎實的語言學知識為基礎，體現出三個不同層次的語言能力，教學目標1教學目標2教學目標3課外閱讀與觀摩（10%）提交讀書報告一份100根據學生提交的閱讀報告打分，考核學生的專注閱讀和發(fā)現問題的能力。教學目標1教學目標2教學目標3課堂表現成績（10%）課堂討論、試講100主要考核學生對語言知識體系的掌握程度，觀察學生的語言能力情況。教學目標1教學目標2教學目標3考勤成績五次考勤100主要考核學生學風和參與課堂的積極性。缺勤扣分。教學目標3期末課程考試成績（60%）期末課程考試100主要考核學生利用語言學知識來提升語言能力，促進語文教學水平，解決中學語文教育中的實際問題的能力。教學目標1教學目標2教學目標3綜合成績課后作業(yè)+課外閱讀+課堂表現+考勤+期末課程考試100（作業(yè)成績×20%）+（課外閱讀與觀摩×10%）+（表現成績×10%）+（期末考試成績×60%）教學目標1教學目標2教學目標3六、教材及參考資料1.建議教材：自編2.參考資料：（1）倪寶元主編：《語言學與語文教育》，上海教育出版社，1995年4月版（2）塞繆爾·早川著：《語言學的邀請》，北京大學出版社，2015年7月版（3）王榮生主編：《語文教師專業(yè)發(fā)展十四講》，華東師大出版社，2015年4月版（4）呂叔湘著：《中國文法要略》，遼寧