統編版 高中語文 必修下冊 《促織》《變形記》群文閱讀

一起課件專注教學課件制作探究異化，觀照現實《促織》《變形記》群文閱讀【教學設想】統編高中語文教材必修下第六單元將兩篇中外“變形”題材的小說合二為一，用以引導學生進行比較閱讀：蒲松齡的《促織》和奧地利卡夫卡的《變形記》，敘述的都是人化為蟲的故事，但因敘事手法不同，形成了不同的風格，“變形”而生的藝術張力，體現出同中有異的藝術風格?！窘虒W目標】1、理解異化的內涵，分析人物變形后的特點。2、細讀文本，探究人物變形的原因。3、探究主題，理解其中寄寓的社會批判意味，學會從小說的異化中觀照現實，獲得啟示?！窘虒W過程】情境任務：我校文學社準備舉辦一場主題為“探究異化，觀照現實”的讀書分享會，要求同學們踴躍推薦經典中外閱讀篇目，并進行深入研讀。目前，很多同學推薦了中外名篇《促織》《變形記》。兩篇小說所描繪的荒誕虛構其實都是指向人的“異化”，什么是“異化”呢？廣泛的意義：在生存競爭的高壓下仍失去自我，失去價值、尊嚴、地位，乃至軀體，成為非人。馬克思對“異化”的解釋是：“物對人的統治，死的勞動，對活的勞動的統治產品，對生產者的統治。”活動一：海報設計，歸納異化之形我校文學社擬邀請同學們對《促織》與《變形記》的異化之形進行海報設計。請同學們歸納出成名之子與格里高爾變形后的特點。促織之形：短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。（身材短小，其貌不揚）屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。蟲翹然矜鳴，似報主知。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。（驍勇善戰(zhàn)，本領超凡）甲蟲（格里高爾）的特征：丑陋那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，……穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著。(第1段）笨拙他本來可以利用胳膊和手坐起來，但現在取代它們的是許多條小細腿。它們不停地做著許多動作，控制不住。（9段）他想先將身體的下半部挪出床外，可是他還從未看見過、也想象不出現在的下半身成了什么樣子，只覺得它笨重得很難移動。它只能十分緩慢地移動，到最后他幾乎發(fā)瘋似的使出吃奶力氣，不顧一切地向前推進……（10段）他想到了他的父親和那個使女——他倆只要把胳膊伸進他隆起的脊背下面，這樣把他從床上慢慢撬起來……（14段）脆弱不過他的下顎倒好像非常結實；靠著它倒真的把鑰匙轉動了，而并未注意他會因此讓自己付出某種代價：一種棕色的液體從嘴巴里流了出來，從鑰匙上滴落到地上。（23段）他抬起身體的一側，斜躺在門框上，身上的那一側擦得滿是傷痕，在潔白的門上留下難看的斑痕?！?9段）此時，父親從后面給了他真正解救性的猛力一推，格里高爾猛地遠遠彈進了他的房間里，頓時滿身鮮血淋漓。（29段）失語這聲音分明還是他以前的聲音，然而卻摻和著一種來自下面的、無法抑制的痛苦的嘰嘰喳喳聲，使得他的話只是一開始還聽得清楚，后面的話音就被破壞得不知所云。（7段）“您二位聽懂他哪怕一句話了嗎？”協理問父母。（21段）【總結】甲蟲沒有自由行動的能力，行動極其不便，無法控制自己，不能支配自己，與人的自由活動差別極大。格里高爾逐漸喪失了一個“人”的基本功能——行動與語言能力。活動二：填寫表格，思考異化之因成名之子為什么會化身成促織？格里高爾為什么會變成大甲蟲？請思考異化的原因，填寫下面的表格。成名之子為什么會化身成蟋蟀？社會角度：康熙年間，正是清朝的盛世，當時的統治集團酷愛“斗雞戲蟲”，至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康乾年間制作最精，康熙時更是以制盆揚名于世。（曲筆抨擊現實，借古諷今）家庭角度：家里急需一只蟋蟀救命。（蟲價值連城，人卻一文不值，人的地位與蟲的地位差距懸殊。）個人角度：害怕責罵，只能化身促織將功補過。格里高爾為什么會變成大甲蟲？我選了個多么艱辛的職業(yè)??！成天都在奔波。在外面出差為業(yè)務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規(guī)律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情，這一切都見鬼去吧?。ǖ?段）師：工作辛苦、飲食低劣、人情淡漠、心情煩惱假如我不考慮我父母的態(tài)度，我早就辭職了，那樣我就會走到我的老板面前，把我的所有想法都一股腦兒倒出來，他不從高高的桌子上掉下來才怪……等我攢夠了錢，還清父母欠他的債——大概還得五六年——我一定辦理這件事。（第5段）師：為父母還債的心理壓力，受老板的氣，遭壓榨、遭猜忌、猜疑、遭歧視等。格里高爾不能支配、主宰自己的生活，他潛意識里想要逃避這復雜的社會，復雜的人和事。這是他變成甲蟲的主觀的、內在的原因。公司老板嚴密地統治著整個公司和每一個雇員，秘書主任時刻監(jiān)督著每一個員工的行動，就連醫(yī)生也是一味站在老板一邊，從不會為員工說話。格里高爾的職業(yè)呢？是旅行推銷員，一個“多么累人的差事”，每天4點鐘就得起床趕火車，成年累月在外奔波，飲食很差又不定時，由于工作關系，連個知己的朋友也沒有。弄得暈頭轉向，“癡癡呆呆”。格里高爾面對的就是這樣一個環(huán)境，這樣一份職業(yè)。人在這樣一個社會環(huán)境中，逐漸變得麻木、機械、萎縮，成為工具、成為“非人”。人變甲蟲，是多么荒誕的事情，但又深刻而尖銳地表現了社會與人之間一種可怕的“異化”關系。師：深層原因：社會環(huán)境的嚴酷和勞動本身的機械、繁重。思考：格里高爾為何要變成“甲蟲”，而不是其他的動物？格里高爾與成名之子的相同點：兩者的異化都有被迫的因素，都受制于當時嚴酷的社會背景?；顒尤鹤x書分享，探究異化之思1、思考異化的結局《變形記》是赤裸裸的悲劇，那么《促織》的結局是真正的喜劇嗎？不是?！洞倏棥飞踔潦歉蟮谋瘎?。成名之子化身為蟲、解決困難、恢復理智，這里的每一個環(huán)節(jié)都是虛幻的假設，這種結局在人世間是無法實現的，而真正的結局可能只是成名一家的破滅，虛幻的想象更襯托出現實的殘酷。2、探究異化的實質都是異化者，但異化的實質不一樣。格里高爾是“蟲”身“人”心，雖外在化為了甲殼蟲，但他還具有人性和情感。成名之子是“魂”化為蟲，只有“蟲性”，沒有了“人”的智識。3、感悟異化現實觀照格里高爾：他的變形異化是一塊試金石，一塊多棱鏡，考驗出人性的深淺，折射出家人、公司協理等人對他真實態(tài)度，將人與人之間赤裸的金錢利益關系毫不留情地展現出來。這是卡夫卡對現代文明社會中人的處境的預言，是人與人之間的隔膜狀態(tài)以及由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射。成名之子：他的異化，讓家人否極泰來，雞犬升天，最終獲得了為人的尊嚴，其實這是以他的非人行為，也就是讓一個人的靈魂蜷縮在一個促織的體內為代價的，是以讓其父母陷入深深的絕望為前提的。這樣的結局極具反諷意味，批判了封建社會貪官虐吏對老百姓的欺壓，揭示了社會黑暗，人不成為人的殘酷現實。從小促織到大甲蟲，變化的是形體，不變的是荒誕與悲涼。從蒲松齡到卡夫卡，變化的是時代、國籍、流派，不變的是對人性的探尋?！蹲冃斡洝芬韵笳魇址橹饔职岛苏鎸嵓毠?jié)，《促織》以寫實主義為主又融合了傳奇色彩。兩篇小說同中有異，但都展現了人的異化變形，表現了荒誕與悲涼，表達了在時代困境中人性遭受摧殘的控訴。課堂小結：蒲松齡和卡夫卡，一個生活在中國的封建社會，一個生活在西方的現代工業(yè)社會，雖然所處的時代不同，所處的國度不同，但都以藝術家獨特的眼光，看到了扭曲社會下小人物生存的困境，觸摸到人性這一主題，感受到了人性在異己力量面前的脆弱。兩篇小說的結局雖然是一喜一悲，但在這“變”與“不變”中都深刻揭示了社會現實的黑暗和人性的復雜冷漠，表現出兩位作者對人在面對黑暗社會時的無能為力的一種共同的思考。升華啟發(fā)：羅曼羅蘭說：“世界上只有一種英雄主義，那就是認清生活的真相后，依然熱愛生活?！痹诂F代社會，每個人或多或少都可能是變形的病人。我們閱讀這樣的小說，就是要在看清現實的荒誕之后仍能關照自我、熱愛生活?；恼Q的故事，真實的生活，文學源于生活又高于生活的意義或許體現在此吧。師引導學生學會樹立自我意識、實