統(tǒng)編版 高中語文 選擇性必修上 第一單元《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第一單元《大戰(zhàn)中的插曲》課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析聶榮臻用回憶的方式，以樸實(shí)無華的筆觸記述了關(guān)心和照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送回日方的故事。這一事件既彰顯了偉大的革命人道主義精神，也包含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解回憶錄的有關(guān)知識，品味表達(dá)情感的關(guān)鍵句段。思維發(fā)展與提升：分析聶榮臻的形象，理解在殘酷戰(zhàn)爭中救助兩個(gè)日本小女孩這件事的重要意義。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受戰(zhàn)爭中的人性美，感受中國軍人的善良博愛和偉大的人道主義精神。文化傳承與理解：傳承革命人道主義精神，培養(yǎng)博愛的情懷。教學(xué)重點(diǎn)傳承革命人道主義精神，培養(yǎng)博愛的情懷。教學(xué)難點(diǎn)分析聶榮臻的形象，理解在殘酷戰(zhàn)爭中救助兩個(gè)日本小女孩這件事的重要意義。任務(wù)情境：《紅色印記——百件革命文物的聲音檔案》在中央廣播電視總臺“中國之聲”正式開播。一件件飽經(jīng)滄桑的革命文物，記錄了一段段直抵人心的紅色故事；一個(gè)個(gè)繼往開來的歷史瞬間是中國共產(chǎn)黨披荊斬棘、砥礪奮進(jìn)的最好見證。翻開厚重的百年黨史，從取得革命的偉大勝利到邁向民族的偉大復(fù)興，每一段歷史都飽含著革命志士的崇高信念。本期節(jié)目將邀請同學(xué)們爭當(dāng)講述人，為我們講述這張照片背后的故事，用“最美聲音”刻錄百年記憶。任務(wù)一：講述“大戰(zhàn)”，尋找插曲認(rèn)識一位偉人用“最美聲音”刻錄百年記憶。我是革命文物講述人，我要講述的這件文物是一張定格于1940年抗日戰(zhàn)爭時(shí)期百團(tuán)大戰(zhàn)期間的老照片。照片中的這位偉人是……聶榮臻（1899年12月29日～1992年5月14日），漢族，字福駢，曾用名聶云臻，中華人民共和國十大元帥之一。1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務(wù)院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽(yù)主任，中國發(fā)明協(xié)會名譽(yù)會長。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨(dú)立自由勛章、一級解放勛章。1992年5月14日22時(shí)43分，聶榮臻逝世?；貞浺欢螝v史請講解員以回憶的方式，講述故事發(fā)生的背景1940年8月，我軍打響了著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，晉察冀軍區(qū)是作戰(zhàn)的主力之一。1940年8月20日晚，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻一聲令下，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井陘車站，8月21日黎明，礦區(qū)的日軍全部被消滅。在這次戰(zhàn)斗中，井陘火車站的日本副站長夫婦去世，留下了一對女兒，被八路軍從硝煙中救了出來。了解一種文體回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體。特點(diǎn)：回憶錄講求“真實(shí)、廣泛、突出”。真實(shí)：即真實(shí)記載作者的經(jīng)歷和觀感。廣泛：即回憶錄不僅要回憶個(gè)人，而且要以個(gè)人為主線，廣泛反映社會的歷史面目。突出：即回憶錄中的人物要處于突出地位，要有個(gè)性，事件要有典型，有一定的代表性。觀看視頻：聶榮臻戰(zhàn)地救孤女4、理清層次，劃分結(jié)構(gòu)第一部分（1）交代戰(zhàn)時(shí)回憶中的“插曲”，開篇點(diǎn)題。第二部分（2-5）聶榮臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女。第三部分（6-10）聶榮臻派人送回日本孤女。第四部分（11-14）日本孤女到中國探望感謝。第五部分（15）“插曲”成為一段佳話。任務(wù)二：小插曲，大形象用“最美聲音”刻錄百年記憶。我是革命文物講述人，我要講述的是，“小插曲，大形象”。1、聶帥為什么要救這兩個(gè)日本小姑娘？為什么聶帥認(rèn)為孩子是無罪的，并且是戰(zhàn)爭的受害者？（1）侵略中國的是日軍，而孩子并不是侵略行為的發(fā)起者與施行者，故她是無罪的。（2）孩子的雙親在戰(zhàn)爭中死去，背井離鄉(xiāng)，家庭破碎，成為孤兒。如何理解聶帥的行為？對日本小女孩的關(guān)懷更體現(xiàn)出對生命的敬畏之心，和日本侵華的“三光”政策正好形成對比。體現(xiàn)出殘酷的戰(zhàn)爭不僅是中國群眾遭受苦難，而且日本人民也沒有幸免于難。這是對日本侵華戰(zhàn)爭罪行的控訴。2、聶元帥為日本小姑娘做了哪些事？體現(xiàn)了什么樣的精神品質(zhì)？要求立刻把孩子送到指揮所來抱起受傷的嬰兒囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員洗梨子給孩子吃用勺子給孩子喂稀飯?jiān)儐柡⒆有彰才盘糇铀退齻儞?dān)心她們在路上哭，堆了許多梨子對日本孩子的關(guān)愛，細(xì)心周到，無微不至。這種愛不僅有始有終，而且是善始善終。中國人民軍隊(duì)強(qiáng)烈的人道主義關(guān)愛之情。3、爭當(dāng)講述人，說說你從這段小插曲中，感受到聶帥是一個(gè)的人。①重情義、有情懷②心思細(xì)膩、縝密③有高度的責(zé)任心和熱心④平易近人，慈愛親切⑤運(yùn)籌帷幄、精明干練，有真知灼見⑥胸懷寬廣，有人道主義精神任務(wù)三：讀懂一封書信用“最美聲音”刻錄百年記憶。我是革命文物講述人________，我要講述的是，“讀懂一封書信”。這封書信中寫道，……，用意是……，我們可以深切感受到……書信中寫道，“日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者，又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之?！蔽覀兛梢陨钋懈惺艿轿臆姷膽B(tài)度鮮明、毫不客氣，其用意是強(qiáng)烈譴責(zé)了日軍侵略中華的暴行，引出伶仃孤苦二女。書信中寫道，“我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚?！逼溆靡馐钦蔑@了八路軍的人道主義精神！我們可以深切感受到八路軍是正義之師，民心所向，有決心、信心、有底氣！作者在講述救助日本小姑娘的故事時(shí)插入致日本軍人的信，信的內(nèi)容是否可以刪掉？為什么？（1）表明嚴(yán)正立場：直斥日軍暴行，指出災(zāi)難責(zé)任完全“由日閥負(fù)之”（2）滿貯人道的堅(jiān)守，人性的光輝，表明抗戰(zhàn)是為了中日雙方人民謀求和平的正義之戰(zhàn)：日本孤兒的遭遇說明日閥侵略給日本人民帶來了災(zāi)難，而我軍對待日本普通民眾更與日軍暴行形成鮮明對比。（3）宣傳教育，傳達(dá)出中國軍民愛好和平、善待無辜日本百姓的人道主義精神。任務(wù)四：小插曲，大意義"百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個(gè)小小的插曲"為什么成為中日人民友好的佳話?（1）從中國人民的角度來說，對待戰(zhàn)爭遺孤的救助，體現(xiàn)出革命的人道主義精神，證明了日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)就是不正義的戰(zhàn)爭，也促進(jìn)了中日人民之間的交往和友好往來。（2）從日本人民的角度來說，中國人民的義舉證明了中國人民熱愛和平，抗日戰(zhàn)爭實(shí)質(zhì)上是維護(hù)和平和主權(quán)的戰(zhàn)爭，我們的戰(zhàn)爭只是針對那些入侵者而言的，而不是對日本人民的，是我們最終取得勝利的保證，而以美穗子為代表的日本民眾的態(tài)度，更加體現(xiàn)了我們中日友好的主題。（3）從個(gè)人角度來說，美穗子回訪更加證明了中日人民的友情。在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，同是戰(zhàn)爭受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一個(gè)事實(shí)的例子，美穗子的回訪以及日本人民的表現(xiàn)更是體現(xiàn)了中日友情。小插曲，大境界：這是一段感人至深的插曲！戰(zhàn)爭無情人有情。中國軍隊(duì)仍能本著人道主義精神救助日本小女孩，并幫助日本小女孩回到日本。這是一段意義深遠(yuǎn)的插曲！從插曲到佳話，我們可以深切感受到，中國軍隊(duì)是保家衛(wèi)國的正義之師，這段插曲是中華民族愛好和平、偉大胸懷的見證！【拓展賞析】中國古代的兵家智慧孫武的《孫子兵法》云:“百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。”又云“故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。”任務(wù)五：小插曲，妙寫法作為一篇回憶錄，本文是如何敘述這一“插曲”的？分析第一段倒敘的作用。介紹故事背景，點(diǎn)題并引出“插曲”。道出百團(tuán)大戰(zhàn)中，拯救日本小姑娘的事情給自己留下了深刻印象，具有引出下文的作用。聶帥在回憶錄里插敘了一個(gè)叫中西的日本兵的事情，目的是什么?（1）這是一個(gè)插敘，以一個(gè)名叫中西的日本兵被俘虜之后留在根據(jù)地并為根據(jù)地教中國士兵使用擲彈筒的事跡，來證明日本的侵華戰(zhàn)爭是極其野蠻和殘酷的，是不得人心的，是侵略戰(zhàn)爭，而我們這是正義的戰(zhàn)爭，從敵軍的角度來反映出日本是不義的戰(zhàn)爭，正是對主題的最好詮釋。（2）這個(gè)日本兵的事情同時(shí)也表明中國軍隊(duì)救助日本戰(zhàn)俘不是單一事件，體現(xiàn)了回憶錄廣泛性的特點(diǎn)。試分析本文有哪些藝術(shù)特色。語言質(zhì)樸用小題材來反映大道理態(tài)度鮮明多樣的敘述方式課堂總結(jié)：聶榮臻用回憶的方式，以樸實(shí)無華的筆觸記述了百團(tuán)大戰(zhàn)中一件“曲折有趣”又“很有意義”的事情即聶將軍關(guān)心和照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送回日方的故事。這一事件既彰顯了偉大的革命人道主義精神也包含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。作業(yè)設(shè)計(jì)：或曰:“以德報(bào)怨，何如?”子曰:“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德。”