14年商丘市開(kāi)題報(bào)告書(shū)

商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告立項(xiàng)編號(hào)L課題名稱(chēng)激發(fā)閱讀興趣、提高寫(xiě)作能力的研究學(xué)科分類(lèi)中學(xué)語(yǔ)文主持人李德功所在單位睢縣潮莊鎮(zhèn)二中填表日期2014年10月26日 商丘市教育局制開(kāi)題活動(dòng)提示：開(kāi)題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開(kāi)題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開(kāi)放。一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專(zhuān)家（課題組外專(zhuān)家，專(zhuān)家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。1、開(kāi)題時(shí)間：2014年10月24日2、地點(diǎn)：睢縣潮莊鎮(zhèn)二中一樓辦公室3、主持人：李德功4、評(píng)議專(zhuān)家：葛家亮朱濤5、參與人員：徐鳳李春艷徐照春徐照華張連勛朱紅凱張?jiān)屏⒍?、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以?xún)?nèi)，（可加頁(yè)）。1.題目《激發(fā)閱讀興趣提高寫(xiě)作能力的研究》2.研究?jī)?nèi)容：①、“賞”之策略，讓學(xué)生的興趣濃起來(lái)。為了改變學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，讓學(xué)生變的樂(lè)于作文，通過(guò)對(duì)產(chǎn)生在學(xué)生身邊的平民佳作進(jìn)行賞析的辦法，促進(jìn)、提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提高學(xué)生的作文水平。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。②、“記”之策略，讓學(xué)生的語(yǔ)言妙起來(lái)。語(yǔ)言是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)。無(wú)論是口頭的說(shuō)，還是筆頭的寫(xiě)，無(wú)非是調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息，按一定的規(guī)律組織而成的。能否聽(tīng)懂別人的話(huà)，能否在朗讀的過(guò)程中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身語(yǔ)言?xún)?chǔ)存作為基礎(chǔ)的。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動(dòng)，無(wú)一不是以語(yǔ)言為傳遞、轉(zhuǎn)換來(lái)完成的。看了，作為教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在于幫助學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。③、“聯(lián)”之策略，讓學(xué)生的想象飛起來(lái)。作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象力，用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，他們的想象逐步從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，中學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。學(xué)生的寫(xiě)作欲望靠想象來(lái)燃燒，觀察力靠想象來(lái)培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染。④、“仿”之策略，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)囤起來(lái)。學(xué)生作文仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)也是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是作文訓(xùn)練的一種方法。所謂仿寫(xiě)就是模仿范文作文，它好像學(xué)生寫(xiě)字要臨帖一樣，是作文入門(mén)訓(xùn)練的必由之路。從學(xué)生作文能力的形成過(guò)程來(lái)看，仿寫(xiě)是起步階段的“臨帖”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把原來(lái)小學(xué)階段的“作文”改稱(chēng)為“習(xí)作”，“習(xí)作”就是練習(xí)寫(xiě)作。仿寫(xiě)就是要經(jīng)歷由“讀進(jìn)去”到“寫(xiě)出來(lái)”的實(shí)踐過(guò)程。這樣一來(lái)學(xué)生們有了要寫(xiě)的材料，有了寫(xiě)作的方法，有積累了大量的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)寫(xiě)起作文來(lái)就有了興趣，寫(xiě)出的文章就比較生動(dòng)。⑤、“創(chuàng)”之策略，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，而作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作文的過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過(guò)程，作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。作文教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一點(diǎn)新內(nèi)容，發(fā)表一些新思想，吐露一點(diǎn)新見(jiàn)解，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到培養(yǎng)，作文構(gòu)思也會(huì)變的巧妙、合理。3、研究方法:①、調(diào)查法：選定研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、談話(huà)等方法與手段，有目的、有計(jì)劃地調(diào)查搜集實(shí)驗(yàn)對(duì)象的材料，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有作文水平，教師作文教學(xué)方式，教材內(nèi)容，學(xué)生生活等進(jìn)行分析，找出對(duì)策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問(wèn)題，獲得研究成果。②、觀察法：在教育教學(xué)中有目的，有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，掌握第一手材料，作為理性認(rèn)識(shí)的依據(jù)。③、資料研究法：通過(guò)搜集資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。⑤、個(gè)案研究法：從教育研究對(duì)象中中出一個(gè)有典型的，加以深入研究。不斷調(diào)整矯正教師的教育行為，形成理論認(rèn)識(shí)。以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。④、行動(dòng)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，通過(guò)教育實(shí)踐診斷矯正教師的教育方法和行為，優(yōu)化教學(xué)效果。⑤、個(gè)案研究法：從教育研究對(duì)象中中出一個(gè)有典型的，加以深入研究。不斷調(diào)整矯正教師的教育行為，形成理論認(rèn)識(shí)。以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。課題負(fù)責(zé)人簽名年月日④、行動(dòng)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，通過(guò)教育實(shí)踐診斷矯正教師的教育方法和行為，優(yōu)化教學(xué)效果。⑤、個(gè)案研究法：從教育研究對(duì)象中中出一個(gè)有典型的，加以深入研究。不斷調(diào)整矯正教師的教育行為，形成理論認(rèn)識(shí)。以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。4.課題組組織:（1）領(lǐng)導(dǎo)人：（主持人）李德功（2）組織成員：李富明李中偉5成員分工:①領(lǐng)導(dǎo)人（主持人）：李德功，中學(xué)一級(jí)教師（全面指導(dǎo)整個(gè)研究過(guò)程）。②研究人員：李富明，中學(xué)一級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的資料收集和整理，負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施和記錄工作。李中偉，中學(xué)一級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的研究方向和統(tǒng)籌工作，負(fù)責(zé)課題具體實(shí)施和指導(dǎo)工作。6.研究進(jìn)度（1）、第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段。①、明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案。②、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好理論摘抄，為實(shí)驗(yàn)打下良好的理論根基。③、對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前調(diào)測(cè)問(wèn)卷，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。④、撰寫(xiě)準(zhǔn)備階段的個(gè)人專(zhuān)題、研究計(jì)劃。（2）、第二階段：課題研究的實(shí)施階段。①、進(jìn)行個(gè)人專(zhuān)題研究，完成本階段試驗(yàn)和子課題研究。以課堂教學(xué)為根基，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。②、結(jié)合語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，以年級(jí)為單位，制定出學(xué)生作文訓(xùn)練內(nèi)容，并安排好各階段的實(shí)施任務(wù)。③、與課題組其他教師交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中心得體會(huì)，以教研活動(dòng)為載體，加強(qiáng)與其他教師的合作與交流，借鑒他好的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善個(gè)人子課題的研究。④、進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。⑤、及時(shí)提煉過(guò)程性研究成果，及時(shí)做好文件資料的歸檔。在班級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)編班級(jí)作文集。⑥、撰寫(xiě)本階段的計(jì)劃、總結(jié)。（3）、第三階段：課題的總結(jié)階段。①、撰寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)題研究報(bào)告。②、收集有關(guān)資料，提煉個(gè)人研究的成果材料及學(xué)生的成果材料。③、成果鑒定和驗(yàn)收。7、.經(jīng)費(fèi)分配;（1）、需要經(jīng)費(fèi)3000元（2）、第二階段：課題研究的實(shí)施階段。需要經(jīng)費(fèi)4000元（3）、第三階段：課題的總結(jié)階段。需要經(jīng)費(fèi)3000元8、預(yù)期結(jié)果：預(yù)期成果。（1）、階段性成果。課題申請(qǐng)表、實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告等資料冊(cè)；調(diào)查問(wèn)卷表、調(diào)查研究報(bào)告；各種階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文典型教育案例等。學(xué)生寫(xiě)作水平和教師作文教學(xué)策略都有技術(shù)改變，形成課題研究《結(jié)題報(bào)告》；“農(nóng)村中學(xué)生作文活動(dòng)培養(yǎng)”《論文集》、《案例集》、《學(xué)生優(yōu)秀作文選》等。1.本課題的研究?jī)?nèi)容是通過(guò)①、“賞”之策略、②、“記”之策略、③、“聯(lián)”之策略、④、“仿”之策略、⑤、“創(chuàng)”之策略這五步進(jìn)行深入研究的。年月日學(xué)生寫(xiě)作水平和和教師作文教學(xué)策略都有技術(shù)改變，形成課題研究《結(jié)題報(bào)告》；“農(nóng)村中學(xué)生作文活動(dòng)培養(yǎng)”《論文集》、《案例集》、《學(xué)生優(yōu)秀作文選》等。（2）最終研究成果。學(xué)生寫(xiě)作水平和教師作文教學(xué)策略都有技術(shù)改變，形成課題研究《結(jié)題報(bào)告》；“農(nóng)村中學(xué)生作文活動(dòng)培養(yǎng)”《論文集》、《案例集》、《學(xué)生優(yōu)秀作文選》等。課題負(fù)責(zé)人簽名：李德功2014年10月24日三、專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字以?xún)?nèi)。1.本課題的研究?jī)?nèi)容是通過(guò)①、“賞”之策略、②“記”之策略、③“聯(lián)”之策略、④、“仿”之策略、⑤、“創(chuàng)”之策略，這五步進(jìn)行深入研究的。這五步內(nèi)容是針對(duì)《激發(fā)閱讀興趣提高寫(xiě)作能力的研究》的課題有創(chuàng)新性的研究?jī)?nèi)容。它們之間的關(guān)系呈現(xiàn)出有個(gè)別到整體、由現(xiàn)象到本質(zhì)、層層深入地邏輯順序?！百p”就是學(xué)生對(duì)身邊的佳作進(jìn)行賞析。“記”就是學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有、“聯(lián)”就是讓學(xué)生的想象飛起來(lái)，用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容?！胺隆本褪悄７路段淖魑?，它好像學(xué)生寫(xiě)字要臨帖一樣，是作文入門(mén)訓(xùn)練的必由之路?！皠?chuàng)”讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一點(diǎn)新內(nèi)容，發(fā)表一些新思想，吐露一點(diǎn)新見(jiàn)解。所以我認(rèn)為這五項(xiàng)內(nèi)容較為合理。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是切實(shí)可行的。同學(xué)們都能身體力行逐步接受的。如果再有一些新的內(nèi)容就會(huì)更好一些。比方說(shuō)采用多媒體。2.本課題的研究方法是通過(guò)①調(diào)查法、②觀察法、③資料研究法、④行動(dòng)研究法、⑤個(gè)案研究法。這五步法也比較緊湊，非常適合本課題的五步內(nèi)容。也比較全面到位，每一步都是相輔相成的。可以看得出課題組的人員對(duì)該課題的匠心獨(dú)運(yùn)。如果再有一些研究方法會(huì)更加充實(shí)。比方說(shuō)文獻(xiàn)分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。3、有關(guān)課題組的組織和分工：有領(lǐng)導(dǎo)人和組織成員組成。他們分工細(xì)膩、責(zé)任到人、符合要求。4.有關(guān)課題的進(jìn)度：他們分為三個(gè)階段（1）第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段。（2）第二階段：課題研究的實(shí)施階段。（3）第三階段：課題的總結(jié)階段。每個(gè)階段眉目清晰、要求適度做到每步有計(jì)劃，每步有記錄，做起來(lái)也都得心應(yīng)手。所以課題進(jìn)度也非常有特色。5、有關(guān)課題的經(jīng)費(fèi)分配：課題研究的第一階段需要經(jīng)費(fèi)3000元。課題研究的第二階段需要經(jīng)費(fèi)4000元。課題研究的第三階段需要經(jīng)費(fèi)3000元。6、有關(guān)課題預(yù)期成果：分階段性的成果和預(yù)期成果。（1）、階段性成果。課題申請(qǐng)表、實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告等資料冊(cè)；調(diào)查問(wèn)卷表、調(diào)查研究報(bào)告；各種階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文典型教育案例等。做到了步步落實(shí)、每部有總結(jié)非常合理。（2）最終研究成果。學(xué)生寫(xiě)作水平和教師作文教學(xué)策略都有技術(shù)改變，形成課題研究《結(jié)題報(bào)告》；“農(nóng)村中學(xué)生作文活動(dòng)培養(yǎng)”《論文集》、《案例集》、《學(xué)生優(yōu)秀作文選》等。做到了質(zhì)量有保證，成果顯著。評(píng)議專(zhuān)家組簽名：葛家亮 2014年10月26日四、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁(yè)）。1、內(nèi)容變更：①、提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作能力重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)作意識(shí)首先，結(jié)合社會(huì)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個(gè)人成才的重要因素。其次，通過(guò)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)使其在親身體驗(yàn)中感知提高寫(xiě)作能力的必要性。如競(jìng)選班干部、課前即興演講稿，辯論稿以及參與學(xué)生刊物的編輯以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)既鍛煉能力，同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作上存在的差距，意識(shí)到提高寫(xiě)作能力的必要性。②、開(kāi)展文學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造文學(xué)創(chuàng)作氛圍引導(dǎo)學(xué)生組織“iclass文學(xué)社”，創(chuàng)辦《心靈驛站》雜志，選編文質(zhì)兼美、時(shí)代感強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的文章，補(bǔ)充和規(guī)范學(xué)生自己進(jìn)行的廣博性閱讀，即時(shí)共享，并寫(xiě)作評(píng)論文章。定期舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、滋養(yǎng)學(xué)生的情感世界、開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，為寫(xiě)作訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。③、開(kāi)設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗(yàn)。組織學(xué)生討論評(píng)說(shuō)，寫(xiě)出觀后感、影評(píng)。④、“賞”之策略，讓學(xué)生的興趣濃起來(lái)。為了改變學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，讓學(xué)生變的樂(lè)于作文，通過(guò)對(duì)產(chǎn)生在學(xué)生身邊的平民佳作進(jìn)行賞析的辦法，促進(jìn)、提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提高學(xué)生的作文水平。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。⑤、“記”之策略，讓學(xué)生的語(yǔ)言妙起來(lái)。語(yǔ)言是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)。無(wú)論是口頭的說(shuō)，還是筆頭的寫(xiě)，無(wú)非是調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息，按一定的規(guī)律組織而成的。能否聽(tīng)懂別人的話(huà)，能否在朗讀的過(guò)程中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身語(yǔ)言?xún)?chǔ)存作為基礎(chǔ)的。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動(dòng)，無(wú)一不是以語(yǔ)言為傳遞、轉(zhuǎn)換來(lái)完成的?？戳?，作為教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在于幫助學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。⑥、“聯(lián)”之策略，讓學(xué)生的想象飛起來(lái)。作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象力，用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，他們的想象逐步從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚。現(xiàn)在的世界是多彩的世界，中學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。學(xué)生的寫(xiě)作欲望靠想象來(lái)燃燒，觀察力靠想象來(lái)培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染。⑦、“仿”之策略，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)囤起來(lái)。學(xué)生作文仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)也是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是作文訓(xùn)練的一種方法。所謂仿寫(xiě)就是模仿范文作文，它好像學(xué)生寫(xiě)字要臨帖一樣，是作文入門(mén)訓(xùn)練的必由之路。從學(xué)生作文能力的形成過(guò)程來(lái)看，仿寫(xiě)是起步階段的“臨帖”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把原來(lái)小學(xué)階段的“作文”改稱(chēng)為“習(xí)作”，“習(xí)作”就是練習(xí)寫(xiě)作。仿寫(xiě)就是要經(jīng)歷由“讀進(jìn)去”課題主持人簽名年月日到“寫(xiě)出來(lái)”的實(shí)踐過(guò)程。這樣一來(lái)學(xué)生們有了要寫(xiě)的材料，有了寫(xiě)作的方法，有積累了大量的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)寫(xiě)起作文來(lái)就有了興趣，寫(xiě)出的文章就比較生動(dòng)。⑧、“創(chuàng)”之策略，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，而作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作文的過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過(guò)程，作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。作文教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一點(diǎn)新內(nèi)容，發(fā)表一些新思想，吐露一點(diǎn)新見(jiàn)解，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到培養(yǎng)，作文構(gòu)思也會(huì)變的巧妙、合理。2、研究方法變更：①、調(diào)查法：選定研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、談話(huà)等方法與手段，有目的、有計(jì)劃地調(diào)查搜集實(shí)驗(yàn)對(duì)象的材料，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有作文水平，教師作文教學(xué)方式，教材內(nèi)容，學(xué)生生活等進(jìn)行分析，找出對(duì)策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問(wèn)題，獲得研究成果。②、觀察法：在教育教學(xué)中有目的，有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，掌握第一手材料，作為理性認(rèn)識(shí)的依據(jù)。③、資料研究法：通過(guò)搜集資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色