第23課《馬說》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第23課《馬說》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課《馬說》的說課稿設(shè)計，以統(tǒng)編版語文八年級下冊教材為依據(jù)，圍繞文章主旨和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，采取以下思路：

1.導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的有關(guān)動物的成語和故事，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.文本解讀：分析文章的寫作背景、作者觀點及文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.讀寫結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注關(guān)鍵詞句，體會作者的表達技巧，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.課堂討論：組織學(xué)生就文章主題進行討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達能力。

5.課后拓展：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課《馬說》旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言運用：通過分析文章的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達思想和感情的能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主旨，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解：了解古代文學(xué)作品的背景和內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

4.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生閱讀理解方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，了解基本的文學(xué)常識和文言文閱讀方法。此外，他們已經(jīng)掌握了一些基本的修辭手法和文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對于故事性強的文章。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行分析和討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬說》時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：文言文的閱讀障礙，對作者觀點的理解深度，以及將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的能力。此外，對于文學(xué)作品的鑒賞和批判性思維要求較高的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會感到不適。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級下冊電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻、PPT課件

4.教學(xué)手段：板書、討論、小組合作、問答互動五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《馬說》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注文章的修辭手法和作者觀點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章中作者對馬的哪些特性進行了描寫？這些描寫對文章主旨有何作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容，特別是作者對馬的比喻和象征意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述馬的故事，引出《馬說》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解《馬說》中的修辭手法，如比喻、排比等，解釋其作用和效果。

-組織課堂活動：分組討論文章中馬的象征意義，以及作者借此表達的觀點。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解修辭手法在文中的應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生參與分組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解修辭手法的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《馬說》相關(guān)的作業(yè)，如分析文中的修辭手法，撰寫短文運用這些手法。

-提供拓展資源：提供與《馬說》相關(guān)的古代文學(xué)作品，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，嘗試在寫作中運用所學(xué)的修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，加深對古代文學(xué)作品的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解和分析《馬說》中的修辭手法及其對主旨的作用，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這些技能。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《馬說》作者韓愈的其他作品，如《師說》、《諫太宗十思疏》等，以及同時期其他文學(xué)家的作品，如柳宗元的《捕蛇者說》、劉禹錫的《陋室銘》等，這些作品同樣具有深刻的社會寓意和獨特的文學(xué)風(fēng)格。

（2）歷史背景：關(guān)于唐朝的歷史資料，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，以及韓愈的生平簡介，幫助學(xué)生更好地理解《馬說》的寫作背景。

（3）文言文閱讀：提供一些與《馬說》難度相當(dāng)?shù)钠渌难晕淖髌罚纭恫軇フ搼?zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》等，讓學(xué)生在實際閱讀中提高文言文閱讀能力。

（4）文學(xué)鑒賞：關(guān)于修辭手法的資料，如比喻、排比、對偶等，以及這些修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用案例分析。

2.拓展建議：

（1）深入研究文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，以及同時期的其他文學(xué)家作品，了解他們的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。

具體建議如下：

-選擇一篇韓愈的代表作進行精讀，分析其文學(xué)特色和思想內(nèi)容。

-比較韓愈與其他文學(xué)家的作品，探討他們之間的異同。

（2）了解歷史背景：讓學(xué)生通過查閱資料，了解唐朝的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，以便更好地理解《馬說》的寫作背景。

具體建議如下：

-收集關(guān)于唐朝的歷史資料，整理成文檔，與同學(xué)分享。

-結(jié)合《馬說》的內(nèi)容，分析唐朝時期的社會現(xiàn)象。

（3）提高文言文閱讀能力：通過閱讀其他文言文作品，讓學(xué)生在實際閱讀中提高文言文閱讀能力，加深對古代文學(xué)的理解。

具體建議如下：

-每周安排一篇文言文閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀并撰寫心得體會。

-組織文言文閱讀分享會，讓學(xué)生互相交流閱讀體驗。

（4）學(xué)習(xí)修辭手法：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會在寫作中運用這些手法。

具體建議如下：

-深入學(xué)習(xí)《馬說》中的修辭手法，分析其作用和效果。

-嘗試在寫作中運用所學(xué)的修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。

（5）開展文學(xué)創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，將所學(xué)的修辭手法和文學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中。

具體建議如下：

-組織一次文學(xué)創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生圍繞一個主題進行創(chuàng)作。

-邀請專家進行點評，指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

（6）進行小組討論：分組進行討論，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

具體建議如下：

-設(shè)計討論話題，如《馬說》中的馬象征什么？作者想表達什么觀點？

-每組準(zhǔn)備討論成果，進行分享和交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文章結(jié)構(gòu)分析：

-重點知識點：文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，即文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-重點句子：首段中“世有伯樂，然后有千里馬”的引領(lǐng)句，以及文末的總結(jié)句。

②修辭手法運用：

-重點知識點：比喻、排比