高中地理 第四章 生態(tài)環(huán)境保護(hù) 4.5 中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑說課稿 新人教版選修6

高中地理第四章生態(tài)環(huán)境保護(hù)4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑說課稿新人教版選修6一式：一、課程基本信息

1.課程名稱：高中地理選修6第四章生態(tài)環(huán)境保護(hù)4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，理解人與自然、環(huán)境與發(fā)展的相互關(guān)系。

2.提升學(xué)生的綜合思維，通過分析中國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，探討其防治途徑。

3.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，掌握中國各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的特點(diǎn)及解決策略。

4.激發(fā)學(xué)生的地理實(shí)踐力，鼓勵(lì)其在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注并參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.中國各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的分布特點(diǎn)。

2.針對(duì)不同生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑。

難點(diǎn)：

1.理解各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的形成原因及內(nèi)在聯(lián)系。

2.探討有效的防治途徑并應(yīng)用于實(shí)際問題。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)，展示中國各區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解問題分布特點(diǎn)。

2.采用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討問題形成的原因，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)在聯(lián)系的理解。

3.組織小組討論，讓學(xué)生合作研究各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，講解防治途徑的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版選修6高中地理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題分布圖、相關(guān)案例圖片和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生可以自由分組討論，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場以一段關(guān)于中國生態(tài)環(huán)境問題的新聞報(bào)道視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的關(guān)注和興趣。隨后提出引導(dǎo)性問題：“視頻中提到的生態(tài)環(huán)境問題有哪些？這些問題分布在中國哪些區(qū)域？”讓學(xué)生思考并回答，以此引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過展示中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題分布圖，講解各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的特點(diǎn)。接著，詳細(xì)介紹每個(gè)問題的形成原因，如自然因素和人為因素。然后，分析每個(gè)問題的防治途徑，包括政策法規(guī)、技術(shù)手段和公眾參與等方面。在講解過程中，結(jié)合具體案例，如三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)工程，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

講解過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提問并解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，分析給定區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的防治途徑。學(xué)生獨(dú)立完成后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)中國各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的特點(diǎn)、形成原因和防治途徑。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐意義，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一個(gè)自己感興趣的生態(tài)環(huán)境問題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇研究報(bào)告。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后在本節(jié)課取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠清晰地描述中國各區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的分布特點(diǎn)，理解形成這些問題的自然和人為因素，并掌握相應(yīng)的防治途徑。通過課堂講解和案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。

2.思維能力方面：學(xué)生在分析問題時(shí)展現(xiàn)出了較強(qiáng)的綜合思維能力和批判性思維。他們能夠從多個(gè)角度分析問題，提出合理的解決方案，并在小組討論中展示出良好的合作精神和溝通能力。

3.區(qū)域認(rèn)知方面：學(xué)生對(duì)中國的區(qū)域差異有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合地理、氣候、文化等背景知識(shí)，對(duì)各個(gè)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行深入思考，提高了對(duì)區(qū)域環(huán)境問題的敏感度和理解力。

4.實(shí)踐能力方面：學(xué)生在完成鞏固練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例中，提出具有可操作性的防治措施。這種能力的提升有助于學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和工作中，更好地參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

5.環(huán)保意識(shí)方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性有了更深刻的理解，環(huán)保意識(shí)得到了提高。他們在日常生活中開始更加關(guān)注環(huán)境問題，愿意采取實(shí)際行動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：本節(jié)課通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加愿意探索和學(xué)習(xí)與地理和環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注度和學(xué)習(xí)積極性有了顯著提升。

7.綜合素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示出他們在信息獲取、分析問題和解決問題的過程中，不僅提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力，綜合素質(zhì)得到了全面提升。七、板書設(shè)計(jì)

①中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題

-分布特點(diǎn)