《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《聲聲慢》和《虞美人》兩首詞的比較閱讀。這兩首詞分別選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元“古代詩歌”，旨在通過比較閱讀，讓學(xué)生深入理解詞的審美特點及情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識，了解了詞的起源、發(fā)展及其特點。本節(jié)課將結(jié)合《聲聲慢》和《虞美人》兩首詞的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握詞的鑒賞方法，提高學(xué)生對詩歌情感的把握能力。同時，通過比較閱讀，使學(xué)生學(xué)會分析不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《聲聲慢》和《虞美人》的詞句，提高學(xué)生品味詩詞語言的能力，增強(qiáng)對古典詩詞的審美鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詞的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解李清照和虞山先生的生活背景，感受他們的情感世界，加深對中國古代文化的認(rèn)識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過比較閱讀，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，包括詩歌的形式、韻律、意象等，對李清照和虞山先生有一定的了解，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容和情感。

2.學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，他們喜歡通過詩詞感受古代文化和情感表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文本分析和情感解讀，但可能在深入理解詩詞背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色方面有所欠缺。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實例和討論來學(xué)習(xí)，對互動式教學(xué)有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩詞中隱喻和象征的理解可能不夠深入，對詞人的情感體驗和創(chuàng)作背景可能難以完全把握，以及在比較閱讀中提煉和概括兩位詞人風(fēng)格差異的能力有待提高。此外，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際閱讀和創(chuàng)作中，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《聲聲慢》和《虞美人》的電子文檔或投影資料，以便于全班共同閱讀和分析。同時，搜集兩位詞人的背景資料和作品賞析文章，作為拓展閱讀材料。

3.多媒體資源：選取與兩首詞情感氛圍相符合的音樂片段，以及詞人畫像、相關(guān)歷史背景圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行討論和分享。確保每組都有足夠的空間進(jìn)行交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，營造古典詩詞的意境。

2.提出問題：同學(xué)們，你們能從這段音樂中感受到怎樣的情緒？這種情緒和我們要學(xué)習(xí)的兩首詞有怎樣的聯(lián)系？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將要學(xué)習(xí)《聲聲慢》和《虞美人》，通過比較閱讀，感受詞人的情感世界。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教師講解《聲聲慢》和《虞美人》的背景知識，包括詞人的生平、創(chuàng)作背景等。

2.分析兩首詞的語言特色、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-《聲聲慢》：重點分析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”等句子的情感表達(dá)。

-《虞美人》：重點分析“春花秋月何時了？往事知多少?！钡染渥拥囊饩碃I造。

3.師生互動：教師提問，學(xué)生回答，共同探討兩首詞的異同。

4.教師總結(jié)兩首詞的核心思想和藝術(shù)價值。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：比較兩首詞中的意象運(yùn)用，討論它們?nèi)绾伪磉_(dá)詞人的情感。

2.每組選代表分享討論成果，其他組聽取并給予反饋。

3.教師點評并總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)詞的審美特點和情感表達(dá)的技巧。

四、課堂提問和師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為李清照和虞山先生的詞風(fēng)有何不同？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們從語言、情感、意境等方面進(jìn)行深入分析。

3.教師邀請學(xué)生上臺演示如何用自己的語言創(chuàng)作一首小詞，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

4.教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出可以改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)和反思（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)。

2.學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，教師給予指導(dǎo)和建議。

六、作業(yè)布置（用時2分鐘）

1.學(xué)生完成一篇關(guān)于《聲聲慢》和《虞美人》的比較閱讀心得體會。

2.鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詞，表達(dá)自己的情感。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動和學(xué)生的參與度，通過討論、創(chuàng)作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《李清照詩詞選集》：提供李清照的其他詞作，如《如夢令》、《武陵春》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李清照的詞風(fēng)和情感表達(dá)。

-《虞山詞選》：收錄虞山先生的其他詞作，如《浣溪沙》、《浪淘沙》等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識虞山先生的詞藝特色。

-《唐宋詞鑒賞》：選錄唐宋時期其他著名詞人的詞作，如蘇軾、辛棄疾等，讓學(xué)生對比分析不同詞人的風(fēng)格和藝術(shù)特點。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究：鼓勵學(xué)生選擇一位詞人，深入研究其生平、創(chuàng)作背景和詞作特色，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿李清照或虞山先生的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詞作，注意運(yùn)用所學(xué)的詞牌、意象和情感表達(dá)技巧。

-文化探索：學(xué)生探究詞在中國古代文學(xué)中的地位，了解詞的發(fā)展歷程及其與其他文學(xué)體裁的關(guān)系。

-藝術(shù)欣賞：學(xué)生欣賞古典詩詞的書法作品，感受書法與詩詞的完美結(jié)合，提升審美能力。

-交流分享：學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的研究成果和創(chuàng)作體驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《聲聲慢》的詞牌特點

-《虞美人》的詞牌特點

-李清照與虞山先生的創(chuàng)作背景及情感表達(dá)

②重點詞句：

-《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”