山西省岢嵐縣高中生物 第五章 細胞的能量供應和利用 5.3 ATP的主要來源-細胞呼吸說課稿 新人教版必修1

山西省岢嵐縣高中生物第五章細胞的能量供應和利用5.3ATP的主要來源——細胞呼吸說課稿新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課我們將學習高中生物新人教版必修1第五章《細胞的能量供應和利用》中的5.3節(jié)《ATP的主要來源——細胞呼吸》。本節(jié)課的主要內容將涵蓋以下幾個部分：

1.ATP的概念及其在細胞中的作用。

2.細胞呼吸的定義、意義及其與ATP生成的關系。

3.細胞呼吸的過程，包括三個階段：糖解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

4.細胞呼吸的產物及其對生物體的影響。

5.通過實例分析，了解細胞呼吸在實際生活中的應用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維能力，通過分析細胞呼吸的過程，理解ATP生成與能量轉換的科學原理。

2.增強學生的實踐探究能力，通過實驗或案例分析，探究細胞呼吸在不同條件下的能量供應機制。

3.提升學生的生命觀念，認識細胞呼吸在維持生命活動中的重要性，理解生命現(xiàn)象背后的能量代謝規(guī)律。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任感，引導學生關注細胞呼吸在環(huán)境保護和能源利用方面的實際應用。重點難點及解決辦法重點：

1.ATP在細胞中的作用及其與細胞呼吸的關系。

2.細胞呼吸的過程和各個階段的能量轉換機制。

難點：

1.細胞呼吸中能量轉換的詳細過程。

2.細胞呼吸不同階段之間的聯(lián)系及其在能量供應中的作用。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體動畫或實物模型，直觀展示細胞呼吸的三個階段，幫助學生形象理解能量轉換的過程。

2.設計實驗或案例分析，讓學生親自參與實驗，觀察細胞呼吸的實驗現(xiàn)象，增強感性認識。

3.采用問題驅動法，引導學生提出問題，通過小組討論和教師引導，逐步解析細胞呼吸過程中的能量轉換機制。

4.結合生活實例，如酵母發(fā)酵、植物光合作用等，幫助學生理解細胞呼吸在實際生活中的應用，從而加深對重點難點的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解細胞呼吸的理論知識，確保學生掌握基本概念和原理。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討細胞呼吸在實際生活中的應用，激發(fā)學生的思考和探究。

3.實驗法：通過實驗演示和學生的動手操作，觀察酵母細胞的呼吸現(xiàn)象，加深對細胞呼吸過程的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示細胞呼吸的動畫和圖像，幫助學生形象化理解抽象的生理過程。

2.教學軟件：利用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察細胞呼吸的各個階段。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關資料，擴展對細胞呼吸知識的了解，提高自主學習能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：以生活中的實例，如運動員比賽前后的能量需求，引入ATP在細胞中的作用。

2.提出問題：詢問學生，為什么運動員在比賽前需要補充能量？細胞是如何提供這些能量的？

3.學生思考：鼓勵學生思考并回答問題，激發(fā)學習興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解ATP的概念和作用（5分鐘）：介紹ATP的結構和其在細胞能量代謝中的核心地位。

2.細胞呼吸的過程（10分鐘）：

a.糖解階段：講解糖解的過程，強調其不需要氧氣，產生少量ATP。

b.三羧酸循環(huán)：介紹三羧酸循環(huán)的化學反應，強調其在線粒體中進行，產生大量ATP。

c.氧化磷酸化：解釋氧化磷酸化的過程，強調其在有氧條件下進行，產生最多的ATP。

3.ATP與細胞呼吸的關系（5分鐘）：通過圖示和實例，講解細胞呼吸如何產生ATP，并強調其在能量供應中的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：提供幾個選擇題和填空題，讓學生獨立完成，檢驗對細胞呼吸和ATP生成過程的理解。

2.小組討論：讓學生分組討論練習題的答案，互相解釋各自的思路，促進知識的內化。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：針對講授內容，提出問題，如“細胞呼吸的三個階段分別在哪里進行？”，“為什么說細胞呼吸是ATP的主要來源？”等，鼓勵學生回答。

2.反饋與評價：對學生的回答進行即時評價，對正確的回答給予肯定，對錯誤的回答進行指導。

3.拓展討論：引導學生探討細胞呼吸在現(xiàn)實生活中的應用，如發(fā)酵食品的制作、植物光合作用等。

五、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調細胞呼吸在能量供應中的關鍵作用。

2.布置作業(yè)：布置相關的練習題，要求學生結合課堂內容，進一步鞏固細胞呼吸的知識。

六、創(chuàng)新教學設計（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：設計一個小組競賽活動，讓學生設計一個實驗來模擬細胞呼吸過程，并記錄能量變化。

2.展示與評價：讓學生展示實驗設計和結果，互相評價，教師給予點評和指導。

總用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述ATP的概念、結構及其在細胞中的作用，理解細胞呼吸的過程，包括糖解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化階段，以及這些過程如何產生ATP。

2.理解應用：學生能夠將細胞呼吸的理論知識應用到實際生活中，例如，通過分析運動員在比賽中的能量需求，理解細胞呼吸在提供能量方面的重要性。

3.實驗技能：學生能夠通過實驗觀察酵母細胞的呼吸現(xiàn)象，記錄實驗結果，并能夠解釋實驗現(xiàn)象與細胞呼吸理論之間的聯(lián)系。

4.科學思維：學生能夠運用科學思維方法，如觀察、分析、歸納和推理，來探究細胞呼吸過程中的能量轉換機制。

5.問題解決：學生在面對與細胞呼吸相關的問題時，能夠運用所學知識，提出假設，設計實驗，并通過實驗驗證假設，從而解決問題。

6.交流合作：學生在小組討論和競賽活動中，能夠有效地與同伴交流思想，合作完成實驗設計，并在展示中表達自己的觀點。

7.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，科學思維能力、實踐探究能力、生命觀念和科學態(tài)度與責任感等方面得到了提升，能夠更加關注生命科學在環(huán)境保護和能源利用方面的實際應用。

8.自主學習：學生通過本節(jié)課的學習，能夠激發(fā)自主學習興趣，主動查找相關資料，擴展對細胞呼吸知識的了解，提高自主學習能力。

9.情感態(tài)度：學生對生物學的興趣和熱情得到了增強，對生命的奧秘和科學的探索有了更深的認識和尊重。

10.綜合能力：學生在學習過程中，不僅掌握了細胞呼吸的知識，還提高了實驗操作、數(shù)據(jù)分析、交流表達等多方面的綜合能力。內容邏輯關系①ATP的概念與作用

-重點知識點：ATP的結構、ATP在細胞能量代謝中的作用。

-重點詞語：高能磷酸鍵、能量載體。

②細胞呼吸的過程

-重