2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第1篇

我有幸參加了二年級語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)

所給予我的啟發(fā)和經(jīng)臉卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師們對新教材的分析

及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過

培訓(xùn)獲得的幾點體會：

1、在本次培訓(xùn)中，專家老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話

等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一

名一線教師，我將根據(jù)《課程標準》致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課

程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、我們授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清

教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意

圖和著力點，有效地實施語文教學(xué)。

3、專家指出對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變

是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要

轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地

“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、

足夠活動的機會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿生機。

這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會認真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開

展得更好。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第2篇

“學(xué)習(xí)，是一個像詩一樣迷人的字眼?！币灰坏抡軐W(xué)家康德

詩是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。9月28日，人教部編

教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。

人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨

在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計，提高教師

實施新教材的教學(xué)實踐能力和研究能力，解決教疥在部編教材使用中遇到的困難

與問題。

與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學(xué)例，

對新教材的解說精彩盼呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”

的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，

落實知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。

在一天的培訓(xùn)活動中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認真聆聽，認真

記錄。會后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會。

“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有

先悟道，而后才會有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過

學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個個新的視角。新教材

培訓(xùn)引領(lǐng)每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的珞上，一定風(fēng)景無限……

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第3篇

根據(jù)學(xué)校的安排，我參加了由XX市教研室組織的初中信息技術(shù)新教材培訓(xùn)，

培訓(xùn)會議在XX縣舉辦，歷時三天。

會議由市教研員劉輝老師主持，邀請了信息技術(shù)教育研究方面的專家和有豐

富教學(xué)經(jīng)驗的教師，他們深厚的教育教學(xué)理論和先進的教育教學(xué)方法，讓與會人

員耳目一新，茅塞頓開，解決了我們教學(xué)中許多實際問題，讓我們感覺到培訓(xùn)的

非常及時和必要，為我們下一步的信息技術(shù)教學(xué)指引了道路?，F(xiàn)將培訓(xùn)會議學(xué)習(xí)

總結(jié)，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一匯報：

一、信息技術(shù)新教材遵循的理念

我們使用的青島版初中信息技術(shù)教材充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分考

慮了學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，精心選取最實用、最前沿的內(nèi)容，盡力克服

“偏軟、偏微軟”的弊端，合理拓展了信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生將學(xué)到的

信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域中，以推動信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，實現(xiàn)

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與工具的雙重價值。

二、新教材內(nèi)容豐富，形式多樣

從教材的‘內(nèi)容上可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是那么專注的學(xué)習(xí)某一軟件

的使用，而是很全面的學(xué)習(xí)生活和工作中經(jīng)常接觸到的各種軟件和技術(shù)，不要求

內(nèi)容上的詳細，而是追求多角度多方面。設(shè)置了“閱讀與思考”、“學(xué)習(xí)目標”、

“學(xué)習(xí)與探究”、“實踐與創(chuàng)新”、“我的收獲”等欄目，形式多樣，不再像以

前那樣對于一個學(xué)習(xí)目標分為一、二、三、四、五幾個步驟，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)

情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的

空間，增強了學(xué)生的創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給與學(xué)生思考的時間和

思維發(fā)展的空間。

初中三年的課程內(nèi)容設(shè)置如下：

七年級上：1、信息與信息技術(shù)；2、我的新學(xué)期；3、暢游齊魯

七年級下：1、數(shù)據(jù)處理；2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；3、多媒體素材的采集和加工

八年級上：1、網(wǎng)站設(shè)計與制作；2、flash動畫制作

八年級下：1、算法思想初步；2、vb程序設(shè)計

九年級上：感測技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)、智能機器人

三、新教材新理念，給我們帶來了新的挑戰(zhàn)

本來我們就有兩個重要的困難，一是小學(xué)的信息技術(shù)課程開設(shè)的不夠齊全，

學(xué)生的基礎(chǔ)差，參差不齊；二是我們的學(xué)科課時嚴重不足，每周只有一節(jié)課，學(xué)

生往往是學(xué)了這節(jié)課為容，忘了上節(jié)課內(nèi)容。新教材從三年級到九年級的教材內(nèi)

容幾乎沒有重復(fù)，銜接很緊密，無疑給我們的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。如何更好的實

施課堂教學(xué)，讓學(xué)生在短暫的時間得到技術(shù)上提高，充分的開展自主學(xué)習(xí)，通過

探究和實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這是擺在我們面前的新的課題。我

們將借這次新教材的實施，在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，研

究出符合我們教學(xué)實際的教學(xué)思路和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中學(xué)有所

得，學(xué)有所成。

四、加強自身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與思考

信息技術(shù)教材的主編劉勇老師是XX市教育局教研室教研員，還是全國電腦作

品大賽的評委，他的許多觀念和思想，他的專業(yè)成績的確讓我深感佩服。副主編

郭鳳廣老師很年輕，xx年剛剛畢業(yè)，也是這次高中遠程教育省級信息技術(shù)學(xué)科抽

調(diào)專家，有著深厚的專業(yè)特長，具有很好的學(xué)習(xí)精神。他們也看到了現(xiàn)在教師普

遍存在的問題，對于專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展方面也作了闡述和要求。

孔子說過“學(xué)而時習(xí)之”，原來的觀念是學(xué)習(xí)要時刻復(fù)習(xí)，新的觀點說“學(xué)

習(xí)是時時刻刻的事情”。信息技術(shù)作為一門知識更新迅速的學(xué)科，不斷學(xué)習(xí)顯得

尤為重要，所以專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為非常緊迫的事情。專業(yè)學(xué)習(xí)和專叱

發(fā)展是教師必須具備的素質(zhì)，現(xiàn)在想想做得太不夠了，可以說離這個要求有很大

的距離。加快學(xué)習(xí)的步伐，加強專業(yè)技術(shù)知識，提高專業(yè)技能，教學(xué)中不斷探索

和總結(jié)，不斷思考和反思，提高課堂效率，努力實現(xiàn)學(xué)生技能的全面提升。

學(xué)習(xí)是短暫的，教育是深遠的。此次新教材培訓(xùn)I,讓我感覺獲益匪淺，心靈

上的感觸更多，我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點，加強學(xué)習(xí)專業(yè)知識，認

真研究課堂教學(xué)，努力實踐“三五五”教學(xué)策略，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識,

增強責(zé)任意識，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第4篇

此次的新課程新教材暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感受頗深。通過兩天的學(xué)習(xí)我認識到改

革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的

教育方法來進行教學(xué)c“新課標”以推進素質(zhì)教育為基本前提，以音樂審美體驗為

核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參

與音樂實踐，尊重學(xué)生的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)

生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音

樂奠定良好的基礎(chǔ)。新教材根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身

心發(fā)展的特點和審美認識規(guī)律，提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，

面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，

弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的教育理念。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美

化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根

據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)

形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，

加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、

演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多接觸樂諳，

不斷積累音樂實踐經(jīng)臉；有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。在參與活動中激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣，培養(yǎng)個***好，揚長避短，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫

助學(xué)生掌握節(jié)奏，音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。

總之，教育是一個大課堂，教學(xué)有法，但無定法。在“新課標”的指引下，

我認為教學(xué)重要的是去“做”，怎樣做？就是要讓學(xué)生樂意與自己合作，要引導(dǎo)

學(xué)生如何前進。作為青年教師的我，必須在課改實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自

己的教學(xué)過程，找到這場改革中屬于自己的舞臺。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第5篇

縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，

聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動，尢疑令我

們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我門

的日常語文教學(xué)提供了強有力的支持，如何“學(xué)好語文，用好語文”是我們在使

用新教材時的著力點。

整體教材觀：新教材的知識點設(shè)計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、

每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又

要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元

素的有機結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推

進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會用好教材所提供的材料，恰當(dāng)

使用。語文要素是一項大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度，陷入知

識點的囹圄。

過程設(shè)計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導(dǎo)語中

語文要素要求明確、果后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題。可以說,

新教材在對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放

慢倍速，讓你細細品味情節(jié)的美妙。因此，在教學(xué)中，語文元素的落地就不僅僅

是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中，在教學(xué)設(shè)計中，要將語

文元素滲透到文章的各個角落中，并結(jié)合生活實際具體表達，學(xué)會運用，將“過

程”成為語文學(xué)習(xí)的重點練習(xí)點。

合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎(chǔ)上，以課后題為依托

進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對

識字寫字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進行學(xué)習(xí)；課

文的學(xué)習(xí)中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學(xué)生的理解；背誦，在熟讀和理解的有機作

用中，完成要求；作文，在精批細改的基礎(chǔ)上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的

要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當(dāng)使用

不同的方法。

總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語

文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第6篇

20xx年我縣教師春季培訓(xùn)于4月7日至8日進行，我是負責(zé)語文教師的培訓(xùn)，

共有50名語文教師接受了為期2天的集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)共開設(shè)專題講座九個，

主要是：

1、關(guān)于三個年級下冊教材的分析及教學(xué)建議

2、初中語文新教材使用策略和教學(xué)策略

3、新課程背景下語文教師的備課

4、對新課程背景下語言品味教學(xué)的個案分析

5、閱讀教學(xué)的設(shè)計手法：把握文意，選點突破。

6、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點及目標

7、如何上好”語文綜合性學(xué)習(xí)”課

8、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及問題初探

9、綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對策

本次培訓(xùn)，無論是培訓(xùn)的內(nèi)容、形式，還是組級管理都值得總結(jié)。

一、認真制定計劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對共計51人的語文教師培訓(xùn)班，如何讓學(xué)員在2

天的培訓(xùn)中能在理論和實踐上都有一定的提高，授課內(nèi)容的選擇顯得非常重要。

所以本次培訓(xùn)計劃制定的指導(dǎo)思想是：尊重實際，講求效果。就是尊重我縣初中

語文教育教學(xué)的實際晴況，尊重我縣新課程改革的現(xiàn)狀，堅持既有理論方面的教

研員的講座，又有來自教學(xué)一線的、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗介紹，體現(xiàn)

理論與實際的結(jié)合?！熬C合性學(xué)習(xí)”是語文新課程的一個重要內(nèi)容。在這次培訓(xùn)

中，我把“綜合性學(xué)習(xí)”作為學(xué)習(xí)重點，目的是為我縣“綜合性學(xué)習(xí)”的有效開

展打好基礎(chǔ)，為“綜合性學(xué)習(xí)”課題研究做前期準備和鋪墊工作。4月8日上午，

關(guān)于《初中語文綜合性學(xué)習(xí)》專題講座后，下午，我請來了初中語文綜合性學(xué)習(xí)開

展比較活躍、比較有特色的兩位教師給學(xué)員們做經(jīng)驗介紹，這就是語文學(xué)科帶頭

人、縣X中副校長樊維蓮老師，薩木于孜鄉(xiāng)中學(xué)的教研主任羅建仁老師。

在選題上既有較強理論方面的，如《初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點及目標》、《綜

合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對策》等，又有指導(dǎo)性很強的案例分析，如，《對新課程背

景下語言品味教學(xué)的個案分析》、《閱讀教學(xué)的設(shè)計手法：把握文意，選點突破》。

本次培訓(xùn)正是重視了選人和選題，因此培訓(xùn)取得了較好的效果，這從學(xué)員的

反饋信息中能清楚地感知到。

二、加強過程管理。

認真細致的管理是本次培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。按號點名，每天培訓(xùn)

點兩次名，對無故不參加培訓(xùn)的教師能和學(xué)校及時取得聯(lián)系，摸清原因，加強記

載，對無故缺席達半天，請假達一天的學(xué)員，不頒發(fā)培訓(xùn)課時證明。兩天的培訓(xùn)

學(xué)員出勤情況比較好。

三、兩天的培訓(xùn)總體情況是好的，但還出現(xiàn)了不和諧音。

有個別教師的思想認識不高，有一種無所謂的態(tài)度。但通過本次的嚴格管理

并和繼續(xù)教育課時證掛鉤后，相信以后的培訓(xùn)，這種現(xiàn)象一定會改觀。

四、思考：

本次培訓(xùn)在形式上、內(nèi)容上等，還有許多值得思考的地方。學(xué)員對教師培訓(xùn)

也提出了很好的建議。

1、增加互動交流、討論的內(nèi)容；

2、觀看特級教師的教學(xué)錄像；

3、多一些一線教師暢談教學(xué)經(jīng)驗；

4、培訓(xùn)中應(yīng)增加作文教學(xué)和口語交際的內(nèi)容。

本次培訓(xùn)，經(jīng)過大家的共同努力，取得了預(yù)期的效果。對于學(xué)員的誠懇建議,

將在今后的培訓(xùn)中，逐步落實，力爭把培訓(xùn)工作做得更好，服務(wù)于全縣語文教師,

提升我縣語文教師的語文素養(yǎng)。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第7篇

經(jīng)過這次新課程標準的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上

學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺洽了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，

上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，

收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點心得體會。

體會一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻。

我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一

具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，

嚴于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信

心、真心。用博愛去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信

去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈

的健康成長。

體會二：教學(xué)有法，教無定法

經(jīng)過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無定法。

具體的教學(xué)辦法是多種多樣，而每一種教學(xué)辦法都有其特定的適用范圍。對此，

我們一方面要學(xué)習(xí)各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一

方面，我們要依照施教的別同內(nèi)容，靈便采納恰當(dāng)有效的教學(xué)辦法。首先，應(yīng)該

善于學(xué)習(xí)，經(jīng)過各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學(xué)辦法的信息，認真研究

其中的異同，如此才干在設(shè)計教學(xué)方案時做到信手拈來，亦即教學(xué)有法。其次，

教無定法，教學(xué)辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，

即要因教師、學(xué)生的實際而異。如有的教師，演說能力強，說課時聲情并茂，而

有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟示、

提咨詢、歸納說解等教學(xué)辦法。如此就能使情境教學(xué)法達到爐火純青的境界；

體會三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進一步認識到，新課程特別強調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進

一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂

見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在日

子當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)

中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表

明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢「質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、

老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自

主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第8篇

作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語文學(xué)

科而言，原來的在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；

二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效

甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的

主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)

中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提

高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，

既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式

也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明

教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、

理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐

中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作

法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文

教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知

識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提

高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主

動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，柘寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探

究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科

書與、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,

以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到提出的課程目標的落腳

點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)

學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的'各種設(shè)計,

采取合適的教學(xué)策略：把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué),

提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)

外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生

在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成艮

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強

學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素

養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語

文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標的

整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力

開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理

好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用

結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課

程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的深程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評

價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價

要讓社會認可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”

時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一

篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有

一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就

可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)

生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社

會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第9篇

作為一線的小學(xué)涪文教師，非常榮幸能夠有這樣一個學(xué)習(xí)的機會，這次講座，

聆聽幾位專家的剖析，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對新課標有了更深刻的理解

和體會，讓我對語文教學(xué)有了更深的思考。

專家們總結(jié)了原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：

一是過分強調(diào)思想性，把語文課當(dāng)成思想品德課；二是過分強調(diào)文學(xué)性，把學(xué)生當(dāng)

做未來的的作家來培養(yǎng)。專家首先剖析了語文這門學(xué)科的本質(zhì)，“工具性與人文

性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！笔菍φZ文課程性質(zhì)的界定。語文課程的工

具性和人文性，決定了“語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。新

的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語

言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，

培養(yǎng)語感，發(fā)展思維.使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫

作能力、口語交際能力。

這就啟發(fā)我們必須轉(zhuǎn)變教的方式，改變傳統(tǒng)的單純的知識灌輸，培養(yǎng)學(xué)生

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這過程中，教師教的方式改變了，學(xué)生學(xué)

的方式也就隨之改變了。在具體的教學(xué)實踐中，我想我們可以從這幾個方面來嘗

試:

1、認真學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變語文教育理念

克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤

傾向，回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，從課內(nèi)來說，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中

心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種

基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。在準

確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡

特征和不同教學(xué)內(nèi)容.創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適

的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，比如班委選舉；課前一分鐘演

講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽、

小小辯論賽……讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。

2、注重學(xué)生的閱讀和朗讀

一個人知識的獲我主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的

樂趣；二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)

出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待老師的教學(xué)活動，愛上這

門課程。因此我們在教學(xué)中就要盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加興趣。

但是有時我們在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，文章中沒有難懂的字詞和語句，但

是學(xué)生就是讀不懂作者所要表達的情感和內(nèi)涵，授以魚不如授之以漁，因此，教

會他們閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力更為重要。

堅持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多,

有利于感悟和積累，有利F打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個年段的閱讀數(shù)學(xué)

都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特別要加強朗讀和默讀的指導(dǎo)，要重視指

導(dǎo)朗讀和學(xué)生進行有感情朗讀的方法。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較

多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有

所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。當(dāng)然學(xué)生的閱讀能力的形成和

培養(yǎng)需要一個過程，不能急于求成。

3、重視學(xué)生對語文知識的背誦

我們也會發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生胸中有千言萬語想要表達吐露，但訴至筆端，卻

辭不達意，這就是因為學(xué)生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的語

文素養(yǎng)并不代表不要學(xué)生背誦。背誦是語言和文化的儲存、積累，學(xué)生不僅得益

于當(dāng)前，而且受益十一生。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗

語，古代私整的教學(xué)方式再簡單不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會貫

通。由此可見“背誦”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

4、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z

交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累

積起來，才會形成一個人的口語交際能力和語言運用能力。所以，我們要打破深

內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，把生活和語文結(jié)合起來，生活處處有語文，把口

語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的形勢下，需要老師深刻領(lǐng)會新課標，引領(lǐng)學(xué)生進行

新的教學(xué)實踐，開辟新的語文學(xué)習(xí)新天地。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第10篇

當(dāng)今時代科技的不斷進步、網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及，使人們的生活和學(xué)習(xí)方

式都發(fā)生了較大的變化。為契合兒童青少年成長環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖，進一

步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。20—年4月新修訂的《義務(wù)教

育語文課程標準》正式頒布。

為了進一步理解和把握新課程標準的精神和內(nèi)容，更新教育觀念，許昌實瞼

小學(xué)組織全校語文老師聆聽多位專家學(xué)者的相關(guān)講座。吳教授、張教授、楊教授

對新版課標從不同角度進行了解讀，我可謂是受益匪淺。主要有以***會：首先，

要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文新課程標準明確提出“核心素養(yǎng)是學(xué)生通

過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體

現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建

構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、

審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指

導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，

使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，

同時能夠轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)，做到活學(xué)活用。

其次，高度重視識字與寫字。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。

練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。對比以前減少了寫字數(shù)量，在一

定程度上減輕了學(xué)生的識寫負擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。因此，在教學(xué)過程中

我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字

寫字教學(xué)由難變易。

最后，應(yīng)重視“整本書閱讀”。新課程標準中明確指出“義務(wù)教育階段要激

發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，

積累整本書閱讀的經(jīng)瞼?！币虼?，在平常的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生嘗試閱讀整

本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書；之后讓學(xué)生試著理解書中的主要

內(nèi)容，和同學(xué)們分享自己的閱讀感受；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步把握故事的主

要內(nèi)容，并向同學(xué)們推薦。這樣，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣的同時，也能鍛煉

學(xué)生的思維能力和口語表達能力。

新修訂的義務(wù)教育語文課程標準有很多需要我們繼續(xù)深入研讀的部分，想要

完全解讀和滲透還需經(jīng)歷一段較長的時間。我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工

作過程中不斷踐行，結(jié)合“雙減”政策，讓新的教育教學(xué)惠及每一個學(xué)生，讓每

一個學(xué)生在教育新時代的陽光下健康快樂的成長！

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第11篇

這次新課標的變動實是體現(xiàn)了語文課程真正的學(xué)科價值和學(xué)科地位：一是育

人，重視價值引領(lǐng)。二是生活，強調(diào)真實情境。在關(guān)注核心素養(yǎng)的當(dāng)下，課程內(nèi)

容、評價方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時地更新。落實到

實施上，我想只有用喟境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動群來架構(gòu)課程內(nèi)容，讓靜態(tài)的

語文知識變?yōu)閯討B(tài)的涪文實踐，讓語文離生活近一點，孩子們才能擁有飽滿的、

真實的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué)。

通過本次的課程標準講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題分為以下幾

個方面：

（一）完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)

（二）滿足不同類型評價和測量的要求

（三）清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進階水平

（四）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化

第一學(xué)段：與人討論交流，注總傾聽，用禮貌用語主動回復(fù)，樂于表達自己

的想法，能遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論

第二學(xué)段：能嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)臉和生活經(jīng)驗解決日常生活中的問題。

笫三學(xué)段：樂手參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；能認真耐心傾聽，抓住妥

點，并作簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)對象和場合，簡單的發(fā)言。

第四學(xué)段：在討論問題討程中，能積極表達自己的看法。作為老師我覺得重

點就是要真正的走進學(xué)生的心里，對學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于發(fā)

現(xiàn)孩子的閃光點，激勵孩子樹立信心。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第12篇

近日，20_年版的《義務(wù)教育課程標準》新鮮出爐?；叵肷弦话妫?0_年版）

課標出臺的時候，正趕上我在參加教師招考，為了應(yīng)付考試，我?guī)缀醢?0_版的

課標背誦了下來，書都快翻爛了，但是對于其中的內(nèi)容只停留在“讀”的層次，

至于文字背后的深意，是不明所以、一團漿糊的。前幾天，剛拿到《義務(wù)教育語文

課程標準（20_年版）》（后文簡稱“新課標”），便開始了緊張的學(xué)習(xí)和梳理。

目前共讀了三遍，第一遍通讀，了解主要內(nèi)容；第二遍圈畫，找到其與20_版課

標的異同之處；第三遍，聽取了溫儒敏教授的講座之后，又對他提到的重點內(nèi)容

進行了再次細讀。

幸運的是，我是在新教材全面實施之初剛好從一年級開始執(zhí)教，對新教材有

比較系統(tǒng)的了解。我發(fā)現(xiàn)本次新課標的很多內(nèi)容，都和新教材有很好的契合，這

為我學(xué)習(xí)理解新課標奠定了基礎(chǔ)，讓我有了不少基于實踐的發(fā)現(xiàn)和感觸。

一、新舊課標的對比

在對比新舊課標的異同之處時，我發(fā)現(xiàn)，具體的學(xué)段要求變化不大，大多數(shù)

內(nèi)容進行了整合。其中，有三處明顯的變化值得注意：

1、在“識字與寫字”板塊中，增加了對漢字音、形、義及與生活、行為聯(lián)系

的探索，這一點變化，我認為是對應(yīng)了“核心素養(yǎng)”的總目標而來的，在新教材

中，除了日常的閱讀教學(xué)中不斷滲透，還專門開辟了“識字加油站”欄目，一單

元開展一次集中學(xué)習(xí)；

2、原來的綜合性學(xué)習(xí)改為“梳理與探究”，體現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)理念;

3、小學(xué)三個學(xué)段中，在“閱讀與鑒賞”板塊中，單列了“整本書閱讀”這一

項，且各學(xué)段要求層層遞進。

我想重點就第三點變化一一“閱讀與鑒賞”中整本書閱讀的內(nèi)容，談?wù)勎业?/p>

思考。

二、“閱讀與鑒賞”的變化

20_版"閱讀與鑒賞”板塊就是20_版的“閱讀”板塊。新課標對原課標的

內(nèi)容進行了整合，此外，單獨增加了“整本書閱讀”這一條。我們來看看，不同

學(xué)段關(guān)于“整本書閱讀”的具體要求：

第一學(xué)段（1~2年級）：嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過

的書，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

第二學(xué)段（3~4年級）：閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自

己的閱讀感受。

第三學(xué)段（5~6年級）：閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦

并說明理由。

第四學(xué)段（7~9年級）：每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分

享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,

豐富自己的精神世界。

課程標準一字千金，把“整本書閱讀”單列一條，足見對這項工作的重視。

從不同學(xué)段的要求也可以看出，這一目標也是層層遞進，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、

閱讀能力，逐步推進的。

三、整本書閱讀的重要性

為什么會增加“整本書閱讀”的要求呢？當(dāng)然是因為它重要啊！

為什么重要呢？在溫儒敏教授的講座中，他也著重提到了這部分的變化，并

且詳述了之所以這樣變的原因。我深以為然，在此摘錄下來。

1、如今的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠。古人讀書都是讀整本書，有整段

的時間去閱讀，閱讀能力、思維能力會更好。從新學(xué)堂后，為了提高效率，課文

開始一篇篇精讀，再舉一反三，但這樣的閱讀量是遠遠不夠的。

2、閱讀量是語文素養(yǎng)的核心。溫教授認為，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)根本沒有

辦法提升。有了閱讀量，稍微點撥一下，學(xué)生的語文素養(yǎng)就上去了，因此，必須

要通過讀整本書提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、小學(xué)是閱讀的黃金期。溫教授說，中國的學(xué)生，小學(xué)階段是閱讀的黃金期,

到了初二之后，閱讀的時間就急速1、降，為了應(yīng)試，只能暫時放1、閱讀，因此從

第一學(xué)段就開始強調(diào)整本書閱讀。

4、通過整本書閱讀磨性子?，F(xiàn)代人面對各種信息轟炸，變得浮躁，而整本書

的閱讀可以讓人靜下來，磨煉耐性。

四、整本書閱讀的落實

結(jié)合溫儒敏教授的指導(dǎo)，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，以及自己在教育教學(xué)中

的實踐，關(guān)于整本書閱讀的落實，我有幾點思考。

1、在課堂上落實好整本書閱讀的教學(xué)。新教材每冊都安排了一次“快樂讀書

吧”欄目，這個欄目就是主題式的整本書閱讀指導(dǎo)，不僅給學(xué)生推薦圖書，還指

導(dǎo)閱讀的方法，要求全體學(xué)生共同閱讀。我們不能再秉持以前的舊觀念，認為這

不是應(yīng)試的知識，就不予重視。要針對快樂讀書吧，實實在在地進行讀書指導(dǎo)，

開展閱讀活動。

我們學(xué)校把每冊“快樂讀書吧”的書籍都按照學(xué)生人手一本的量進行了配備,

這為我們開展此項教學(xué)活動提供了得天獨厚的條?件。同時，我校每周五下午的七

彩社團安排了專門的網(wǎng)讀指導(dǎo)課，進一步推動整本書閱讀教學(xué)的開展。這學(xué)期，

我就利用閱讀指導(dǎo)課.指導(dǎo)學(xué)生開展了寓言故事的主題閱讀活動，教給他們閱讀

的方法，開展一些有趣的閱讀小活動，將寓言故事的主題閱讀很好地推行了下去。

2、更加注重閱讀興趣的培養(yǎng)。溫儒敏教授表示，整本書閱讀的教學(xué)要放松一

點，“讓學(xué)生有興趣.想辦法讓他們有興趣，沒興趣的人也不要過分苛求?！边@

一點我深以為然。動不動就讓學(xué)生寫一篇讀后感的事，我不會做的，雖然也擔(dān)心

有的學(xué)生沒有真的去續(xù)書，但一旦開始因為閱讀而交作業(yè)，就會讓大多數(shù)學(xué)生失

去興趣，就得不償失了。

那我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的呢？有很多種途徑：一、我會在家長會上不

斷強調(diào)閱讀的重要性.引導(dǎo)家長與孩子親子共讀、交流讀書感受，讓家長在書籍

上多投資，多買書、多去圖書館，為孩子創(chuàng)造家庭閱讀氛圍；二、我會在班級營

造“讀書好”的氛圍，常常表揚愛讀書的孩子，用書作為物質(zhì)獎勵來促進孩子養(yǎng)

成好習(xí)慣；三、我會不斷給學(xué)生提供閱讀資源，充分利用班級的圖書角開展讀書

漂流，每年發(fā)布一次推薦閱讀的書單，每周評選一名“好書推薦官”進行好書推

薦，時不時分享自己的讀書體驗。

3、注重自由閱讀。溫儒敏教授著重強調(diào)了要讓學(xué)生自由閱讀，例如書單的設(shè)

計，成人推薦的書單孩子往往不愛看，那就不能強來，要尊重孩子的閱讀喜好。

我們在實際教學(xué)工作中確實經(jīng)常遇到這樣的情況：孩子們自己喜歡看的書往往比

較淺顯，存在質(zhì)量不夠高的問題。我遇到這種情況都會采取潛移默化的方式去調(diào)

整，發(fā)現(xiàn)孩子們讀的書質(zhì)量不高，不動聲色，但是不停地在班級推薦一些更好的

書，同時，適時開展一些好書共讀的交流活動。有了老師的引導(dǎo)，多少會有一點

變化。但受限于孩子水平的參差不齊，部分學(xué)生的閱讀能力只停留在淺顯的層面,

也是沒辦法的事情。

其實這個書單的制定，我們也可以換一種方式，由老師制定變?yōu)閷W(xué)生共同制

定，學(xué)生自己推薦的書，他們一定會更加感興趣。我打算下學(xué)期開始試一試。

古往今來，太多的先輩向我們講述了讀書的重要性。新課標中關(guān)于“整本書

閱讀”的提出，是基于“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”的課程理念，也是我們教育教

學(xué)工作的一盞指明燈。我想，作為一線教育工作者，我們把孩子閱讀的興趣和能

力真正地培養(yǎng)起來，那將是伴隨學(xué)生終生的良好習(xí)慣，于我們也是一件功德無量

的事。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第13篇

近日，我對《語文課程標準》進行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與

地位；語文課程的基本理念；課程標準的設(shè)計思路；課程目標及實施建議等有了

更加深入的認識。下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語

文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一、正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文

實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的

系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。

因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文

的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文

學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知

欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、擴展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。

《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀

優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文

60篇（段）?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己

的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有20人的小班怎樣完成課

程目標中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外

經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因為

它比較短，容易背誦.而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。

鑒于此，可以組織進行名言警句積累的活動。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標準》的規(guī)定，我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)

生的古詩文誦讀做到扎實有效？可以結(jié)合本校提出的讀優(yōu)秀詩文的活動有效開展。

3、中外經(jīng)典品讀

對于擴展學(xué)生的課外閱讀量，則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向

我校的圖書室借閱圖書，定期開展讀書交流會，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣。

三、加強綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指

導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是

他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性

和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，可以有

意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的

人格和品德。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，

讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在

內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實地做

到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第14篇

隨著“雙減”政策的到來，我們的“新課改”也是一輪接一輪的有序進行著。

20一年4月21日，義務(wù)教育課程標準正式出臺了，它如一縷微風(fēng)迎面而至，給疫

情1、的語文教學(xué)帶來了新鮮的空氣，讓我們的教學(xué)有了新的改觀，大家如獲珍寶

似的開心不已，學(xué)校也開展了學(xué)習(xí)新課標活動，我們語文組的全體教師對新課標

進行了集體學(xué)習(xí)、共司討論、個人自學(xué)，并對新課標有了不同程度的認識，大家

受益匪淺，收獲頗豐。

通過這次學(xué)習(xí)，我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法，還知道了自己今后在教學(xué)

中的奮斗目標，加深了我對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學(xué)思想和

行為進行了反思，現(xiàn)將自己的一點學(xué)習(xí)體會和大家分享，不妥之處歡迎各位同仁

批評指正。

一、認真鉆研新課標，領(lǐng)會課改精神。

作為一名小學(xué)語文教師，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做

事、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會觀察、參與社會的生活能力，進一步培養(yǎng)孩子門

的創(chuàng)新精神，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂形勢，讓孩子們在趣中學(xué)、動中學(xué)、

做中學(xué)、樂中學(xué)，我們更要認真研讀新課標，改變以往的教學(xué)模式，讓語文課堂

成為孩亍的樂園。語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來，本次課改不再

將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生

關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向

上的人生態(tài)度，讓學(xué)生在各項活動中自覺獲取知識。

二、根據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。

每個人所帶的學(xué)段不同，所要掌握的內(nèi)容也不同，作為語文教師，我們更要

了解各學(xué)段的學(xué)情，如：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，委

求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達到相應(yīng)的語文水平。新課標讓我的教學(xué)目的更加

明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點，讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放

矢。

三、樹立新的教師觀。

隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變，教師角色也隨著發(fā)生變化。新課標中指出：教

師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，制定再

完美的計劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師要做學(xué)生的朋友，從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、

服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者、陪伴者和參與者，想學(xué)生所想，解學(xué)生所難，這樣才

能將學(xué)生與教師融為一體，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

四、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

在“雙減”的政策下，老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。在上

課之前，必須做到“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。也就是說，要想上好

一節(jié)有特色的語文課，不論是在教材的編寫意圖、重點難點上都要細心研讀課標,

吃透教材；接著就是學(xué)生方面，要想上好一節(jié)有特色的語文課，學(xué)生才是問題的

關(guān)鍵，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，站在學(xué)生的角度來審視教材，去

探索學(xué)生將會怎么學(xué)，從而制定出屬于自己的教學(xué)計劃。最后，教無定法，貴在

得法，適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以，要想上好一節(jié)有特色的語文課，

不論是采用小組合作交流、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué)，還是獎勵

機制、自主學(xué)習(xí)法，只要能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂

成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，課后多總結(jié)、多反思，久而久之，慢慢就形成自己的教學(xué)

風(fēng)格，也就有了屬于自己的特色語文課堂。

五、與時俱進，成為終身的學(xué)習(xí)者。

人常說：“活到老，學(xué)到老”，時代在發(fā)展，科技在進步，在日新月異的今

天，作為教師的我們，也要順應(yīng)時代要求，走進新課程，學(xué)習(xí)新理念，實現(xiàn)課程

目標，學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，使自己不僅會教，

而且有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。以先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，去適應(yīng)現(xiàn)

代社會的發(fā)展。得語文者得大下！語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科，教師不僅要幫助

學(xué)生掌握基本知識、技能，還要交紿學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作

為一線語文老師，在新課標的指引下，我將堅持終身學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),

領(lǐng)悟其精神，在實踐中不斷探索、不斷反思、和學(xué)生共同成長，讓自己的語文教

學(xué)在新課標的指引下再上一個新臺階。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第15篇

《義務(wù)教育課程標準（20_年版）》在今年的4月份發(fā)行了。學(xué)校布置自學(xué)，

我在網(wǎng)上一頁一頁地翻讀，但是讀后卻感覺有些迷茫，總覺得這次新課標的主要

內(nèi)容和變化有些大，有些內(nèi)容感覺理解不透徹。幸好，在5月10日晚上，認真聽

了參與教材編寫的溫儒敏教授做的題為《遵循課標精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編

教材》的講座，聽后感覺對20_版《語文課程標準》有了一些粗淺的認識。

一、提出育人價值概念

新課標的指導(dǎo)思想是遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)

教育。堅持以德育為主，也就是“立德樹人”，這樣育人價值的提出，定位了語

文課程的性質(zhì)。除此之外，在育人價值方面，新課標還強調(diào)了良好的個性，健全

的人格，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。新課標中還特別提到了“以文化人”，

教師要關(guān)注到語文在育人方面有不能替代的特殊作用。

二、提出語文核心素養(yǎng)的概念

20_版《語文課程標準》只提了聽、說、讀、寫能力方面的“語文素養(yǎng)”，而

20_版《語文課程標準》明確地提出“語文核心素養(yǎng)”這一概念。核心素養(yǎng)包括文

化素養(yǎng)、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面，這四個方面是一個整體，彼

此不能分開。但是作為語文老師，提升思維能力、審美能力，傳承和理解文化，

都是要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)，這一點我們絕對不能忘記。

新課標中要求我們要重點關(guān)注思維能力的發(fā)展，這是新課標的最大亮點。以

前我總認為在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的事情，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這種想

法是錯誤的。除此之外，這次新課標還講到了思維品質(zhì)的提升，其實就是語言思

維訓(xùn)練過程中最基本的邏輯思維、直覺思維和形象思維。所以我們在教學(xué)時要注

意保護學(xué)生的想象力、好奇心及對創(chuàng)新的追求，并以此來推動我們的語文教學(xué)。

三、提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念

在新的《語文課程標準》中首次提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，在以前的小學(xué)語文課標中,

從來沒有看到“任務(wù)群”三個字。剛接觸這個名證時，真是一頭霧水?！焙螢槿?/p>

務(wù)群？“，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，還是不太明白。正好學(xué)校教導(dǎo)處推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)溫

儒敏教授的講座，終于對“任務(wù)群”有了點了解：“群”是外在的組織和呈現(xiàn)形

式，“學(xué)習(xí)任務(wù)”是“群”里的核心內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和作用,

準確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。從已任教過的中高年級教材來

看，每個單元都有單元提示，都有一個訓(xùn)練重點，這實際上就是在落實學(xué)習(xí)任務(wù)

群了，只是落實的是任務(wù)群中的某一方面。“任務(wù)群”該怎么落實，教師要關(guān)注

每個單元重點解決什么問題，按照提示，強化情境，強化學(xué)習(xí)的自主性。比如六

下第一單元的單元提示是：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的；

習(xí)作時注意抓住重點，寫出特點。因此，教學(xué)時，老師的講解要努力指向單元目

標，要有針對性，啟發(fā)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，在作業(yè)設(shè)計上要立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,

做到“少而精"'‘實而活"。這樣就可以把課標的精神、教學(xué)實際和用好統(tǒng)編教

材結(jié)合起來。但是，我認為不能簡單地理解為就要進行群文教學(xué)，有些課還是希

要老師多講、精講，先要學(xué)生讀懂、讀明白，然后才能開展活動。

四、提出整本書閱讀的概念

新課標還提出了整本書閱讀的概念。小學(xué)階段是一個人最好的黃金讀書時間

段，現(xiàn)在學(xué)生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)是上不去的。有

閱讀量和閱讀面，課堂上教師的點撥才有效。每冊語文教材里都有“快樂讀書

吧”，也是一本一本洽學(xué)生推薦，他們都屬于整本書閱讀。我們老師平時要做的

是教給學(xué)生一定的基本閱讀方法，激發(fā)他們讀書的興趣，但是班級也要有相對自

由的書單，提倡學(xué)生自己去自由閱讀，不要有過分的苛求，不搞過多的活動，要

想辦法讓學(xué)生真正想讀書。

總之，新的語文課程標準更加明確了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，帶來學(xué)習(xí)方式的重

大變化。系統(tǒng)提出了核心素養(yǎng)目標，明確立德樹人，充分彰顯教育目標，以文化

育人的導(dǎo)向。強調(diào)立德樹人為根本任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯

語文學(xué)習(xí)的實踐性，創(chuàng)新性。對于語文新課標，需要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多,

學(xué)習(xí)新課標，這只是一個美好的開始。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第16篇

20_年4月21日，對我們影響最大的就是教育部發(fā)布會發(fā)布了《義務(wù)教育課

程方案和課程標準（2。_年版）》。通過學(xué)習(xí)，我感到裕然開朗。通過學(xué)習(xí)新課標，

我學(xué)到了不少新的教學(xué)理念?！缎抡n標》主要是對教師如何教教材提出了明確的要

求。新課程標準在以往教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及

在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每

一位教師都應(yīng)該認真地研究學(xué)習(xí)新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，怎

樣才能體現(xiàn)“新”字。

“20_版課標”相較于“20_版課標”在許多方面都提出來新的要求，增加

了新的要點，在此，我只想就整本書閱讀淺談自己的感受。

在新課標頒布之前，就有專家一直在強調(diào)“語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀

又是語文的基礎(chǔ)”。

“20_版課標”相較于"20_版課標”創(chuàng)新地指出教材編寫要以馬克思主義

為指導(dǎo)，且要系統(tǒng)規(guī)整和整體安排，教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價值取向,

要把整本書閱讀作為教材的重要有機組成部分?？梢?，20_版新課標特別重視整

本閱讀，而且關(guān)于整本書閱讀也有一定的指導(dǎo)和變化，比如：一二年級的與大人

一起讀、快樂讀書吧的書目，沒有圖畫書。新課標要求，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪

些圖畫書，這又是新的內(nèi)容了；《愛的教育》，原來是六年級上學(xué)期快樂讀書吧的

內(nèi)容，現(xiàn)在是第二學(xué)段的整本書閱讀任務(wù)了；

《十萬個為什么》原來是四年級第二學(xué)期的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段；第三

學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，相對降低了一些難度。五

年級下冊的《西游記》閱讀，課程標準說得非常清楚，這是第四學(xué)段的，而《三國

演義》《水滸傳》《紅樓夢》小學(xué)乃至九年義務(wù)教育階段并沒有要求學(xué)生閱讀，相

信統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著''的閱讀，看來也要有所改變。隨著

“雙減”政策的落地.學(xué)生的課余時間明顯增多，我們學(xué)校積極營造書香氛圍，

引導(dǎo)孩亍們多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，在閱讀方面I分重視，不論

是高年級的共讀一本書，還是低年級的特色閱讀記錄，每個年級都能根據(jù)學(xué)生不

同特點，不同層次引導(dǎo)學(xué)生讀書，并將閱讀收獲及時記錄下來。我想經(jīng)過小學(xué)幾

年的積累和沉淀，無形中一定會讓孩子們有質(zhì)的蛻變的。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第17篇

20_年4月30日上午9：00-10：30,鄭教授用了一個半小時對20_版義務(wù)

教育語文課程標準的主要內(nèi)容及在20—版上的變化進行了一一梳理，認真聽完后,

對20—版語文課標以下幾點感觸頗深。

一、倡導(dǎo)少做題多讀書

20_版語文課標在課程理念”要增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)

方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本

書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”對于這一理念我是感觸頗深

的：在我周圍有許多涪文教師還秉承著以前的傳統(tǒng)，每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的語文作

業(yè)之外，讓孩子買大量的語文資料，什么同步課課練，單元試卷等等來做，孩子

們整天埋頭于語文作業(yè)中，根本無暇看課外書。我的觀點一直就是語文學(xué)習(xí)第一

要務(wù)是閱讀，讀書多的孩子，語文成績不會差?？赡苣切┳鲱}目的孩子目前語文

考試能多考幾分，但往后一定沒后勁。我從三年級開始，正式要求每個孩子每天

總共閱讀最少半個小時課外書，我從教20年從來沒讓學(xué)生買過任何相關(guān)語文資料,

可是我班孩子的語文成績也不差。如今看到新課標中的這一條，挺自豪，原來我

一直走的路是對的。

二、課程目標可以有所側(cè)重，但不應(yīng)割裂開來

鄭教授的講座為我提了個醒，前幾年小語教學(xué)流行三維目標，也可能是理解

不到位，包括我自己經(jīng)常是把知識技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀分的開開

的，一條-條寫。20_版語文課標“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一課程目標包含文

化、語言、思維、審美4個方面，鄭教授提醒，這4個方面是一個整體，可以有所

側(cè)重，但不能割裂開來，分成語言目標、審美目標等，謹記!

三、緊跟時代潮流，探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)

一直以來對于互聯(lián)網(wǎng)可以說又愛又怕，作為一名教師，我深知在我們的語文

教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)作用之大.利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺能幫助我們拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資

源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容；為學(xué)生的個性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件；可以發(fā)

揮它的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，幫助分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，為教師的教，學(xué)生的學(xué)提供

改進依據(jù)……但身邊也一直不斷這樣的例子，家長反映某某孩子利用學(xué)習(xí)要用電

腦或手機為借口偷玩游戲……所以布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)時總有點底氣不足。如今好

了，20_版語文新課標有了明確規(guī)定：“探索線上線1、相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),

要正確認識信息技術(shù)對閱讀習(xí)慣、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影響，揚長

避短，使用適度，避免網(wǎng)絡(luò)沉溺。”正式定下了基調(diào)，告訴我們可以探索線上線

下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí)，但是要考慮如何揚長贊短地使用。

四、追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實踐之間的融通

個人認為20_版語文課標最大的亮點是：課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與

呈現(xiàn)，分3個層面設(shè)計了6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實踐之

間的融通。改變了過去知識點、能力點的線性排列，改變了逐點解析和逐項分析

的習(xí)慣，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐過程，從而切實提高了學(xué)生的各項

能力。意在打破一直以來孩子們死讀書、讀死書的狀況，改變我們教師一直以來

被人詬病的，教出來的都是書呆子的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試，

而是為了解決生活中的實際問題，為新課標點贊！

20_版語文課程標準緊隨時代潮流，為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的

方向，它應(yīng)當(dāng)成為我們每一名語文教師的枕邊書。

2024年小學(xué)語文新課標新教材培訓(xùn)心得體會范文第18篇

靜下心來，我再次閱讀了小學(xué)語文新課程標潴中的總目標和學(xué)段目標及教學(xué)

建議，感受頗深，進一步加深了對新課程改革的理解，認識到了新課改的必要性

和緊迫性。

一、要加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)中的名家，個個都注重了教會“做人”的基本能力。因此，語

文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，為主體，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和

發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫的基本能力，也是對一個人

語文水平高低的最好評價。當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的考試和評價

體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在

“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的

基本素養(yǎng)上來，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素

養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z文課

程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文

字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫

字能力、閱讀能力、