2024年語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-0618:20:20教學(xué)資源投訴投稿

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語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重

難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步8聚與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是我為

大家整理的語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)字，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.三個(gè)小朋友的圖像

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，〃\樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）

2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的‘景象呢？

風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

3.板題，讀題。

二?初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上

他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如：宋濤'

陳丹'趙小藝，你們好！我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的"打招呼，交朋友”的

過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)"宋?濤?陳丹?趙?藝”這六個(gè)生字了。

2.想一想，找一找："宋，濤，陳，丹，趙，藝"這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)

To

3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯

三.再讀課文，鞏固識(shí)字。

1?分組輪讀課文，檢杳生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2?說(shuō)說(shuō)課文寫了T牛什么事。

四指導(dǎo)寫字

1?正確書(shū)寫.

不要多筆畫："丹"字里面只有一點(diǎn)。"烏"字里面沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫："忽"字下面的三點(diǎn)不能少。"眨"字左邊是目字旁，不能少一橫。"濤"字

左邊是三點(diǎn)水。

"陳"字右邊是"東"，不要寫成"車".

重點(diǎn)指導(dǎo)"忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。

2?美觀書(shū)寫

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，"顯"字上小下大，上短下長(zhǎng)；"忽，絲"二字上長(zhǎng)下短。"桿，眨,

濤”左窄右寬。

老師示范："藝"字草字頭應(yīng)略長(zhǎng)，下面的"乙〃字"折筆"應(yīng)盡量向左邊斜，"彎"應(yīng)寫

平，"鉤"直上。

3?練習(xí)書(shū)寫

學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。

五?布置作業(yè)

寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15畫風(fēng)

宋濤陳丹趙藝顯

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)思路：

《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)〃浮生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形

的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還

是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、現(xiàn)點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像

的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫風(fēng)沒(méi)

有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢

做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正硝、流有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀課文。

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。（四人一組）

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（根據(jù)當(dāng)天的天氣,聊風(fēng)）

1、猜謎語(yǔ)。

師：孩子們我們來(lái)動(dòng)腦筋猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

出示謎語(yǔ)：（課件）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：

風(fēng)并板書(shū)風(fēng)）

2、師：說(shuō)說(shuō)風(fēng)——分享你的知識(shí)。

你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語(yǔ)呢？（課件）

你還知道哪些古詩(shī)中寫到了風(fēng)？（《風(fēng)》《村居》《苜》）

小結(jié)：

多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，可刮在臉上卻能感覺(jué)到、用耳朵能聽(tīng)

到，聽(tīng)，播放風(fēng)的聲音，你能把它畫下來(lái)嗎？（補(bǔ)充課題］（板書(shū)：畫風(fēng)）

那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著，能畫出來(lái)嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)

的課文《畫風(fēng)》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）

3、師：讀了課題你想知道些什么？

（這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)

的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。）

過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū)，善于思考的孩子一定

能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到66點(diǎn)15課。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文

課件出示讀書(shū)要求：

（1）、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍，快的同學(xué)讀三遍。

（2）、讀準(zhǔn)字音，用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助課本拼音或同學(xué)、老師認(rèn)識(shí)。

（3）、標(biāo)出自然段。

2、檢杳生字。（過(guò)渡：同學(xué)們，讀完了嗎，現(xiàn)在老財(cái)想與你分享讀書(shū)的收獲。）

（1）、課文中是誰(shuí)把風(fēng)畫出來(lái)了？你圈出了嗎？（請(qǐng)L2個(gè)學(xué)生來(lái)回答。）（課件出示

人名）

齊讀，男生讀，女生讀。想一想、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身

邊哪些人的名字中出現(xiàn)了.

怎樣認(rèn)識(shí)他們記住他們的名字呢？（交流）

（2）、他們分別是誰(shuí)？

（課件，指出文中的每個(gè)人物）

（課件出示）孩不門，向他們打個(gè)招呼吧?

（3）接讀課文。能讀好的舉手。

（同學(xué)們，課文能讀通）11頁(yè)了嗎，能一起分享你讀書(shū)的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更

好了，為了給老師一個(gè)驚喜，給同學(xué)們一個(gè)驚喜，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一遍，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）

小結(jié)：讀得還不錯(cuò)，成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過(guò)傾聽(tīng)大家讀我們明白了：這篇課文

講的是（宋濤、陳丹、趙小藝一起動(dòng)腦筋想辦法把風(fēng)畫出吳的故事。課件）

過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這三位好朋友，你喜歡他們嗎？他們是怎樣畫風(fēng)的呢，默讀課文，用橫線畫出

他們畫風(fēng)的句子。（課件出示讀書(shū)要求）

三、細(xì)讀感悟。

1、自由默讀課文（不出聲，不指讀。）

讀書(shū)要求：默讀第二至第八自然段。

找出他們動(dòng)腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、分享讀書(shū)的體會(huì)。學(xué)生展示句子，課件——出示。

師：有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)："下雨了，風(fēng)把雨絲

吹斜了.”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

她讀書(shū)細(xì)心嗎？句子中的"她""他"分別指誰(shuí)呢？能不能換成小朋友的名字，說(shuō)得更清楚

些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀上面的句子。

3、師：那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝

三個(gè)人的畫：你看到了些什么？這是誰(shuí)畫的畫？能給它配上課文里的句子嗎？

師：配得好嗎？大家一起來(lái)讀讀這一段。（課件出示：畫和相應(yīng)的文字）

過(guò)渡：多聰明的孩子啊!他們知道風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著，不能直接畫出來(lái)，但他們善于動(dòng)腦筋，

互相啟發(fā)、互相提醒，用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個(gè)小朋友正說(shuō)著、畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)

—（課件展示第九自然段，教師引讀，識(shí)字顯。）

4、學(xué)生讀這一自然段，拓展練句子。一師小結(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容（小詩(shī)）

四、分角色朗讀。

你喜歡課文中的哪T立小朋友？為什么?（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇

到困難不退縮，積極思考。）

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)"這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因

為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的/也其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)"誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，

應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)"我能"這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)匕瞰高，聲音

較大。宋濤說(shuō)"是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了"這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)?/p>

他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他^常高興。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文一遍，教師巡視指導(dǎo).

（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

五、有趣的作業(yè)。

過(guò)渡：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，我們要向他

們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好孩子。

聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。）如果由你來(lái)畫聲音、

氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)"濤、陳"等7個(gè)生字。

2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎若，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)

見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?（風(fēng)）

2、你都知道哪些風(fēng)?（生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）

3、看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)能畫出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。（板

書(shū)課題，齊讀。）

過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了彳壬務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦！

第一站：我會(huì)認(rèn)‘"濤、陳"等7個(gè)生字。

第二站：我們要會(huì)正確、流^J、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

過(guò)渡’：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)

入學(xué)習(xí)的第一站吧！

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后"我會(huì)認(rèn)"的生字。

方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說(shuō)一句話。

2、自由讀課文，想T文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)，用一畫出他們的名字。

方法：自己完成。

（一）小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

（二）匯報(bào)展示

1、小組派代表交流識(shí)字方法。

過(guò)渡：聽(tīng)到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開(kāi)心地劭弱來(lái)了。瞧，他們臥倒了小朋友的名字中

了，你認(rèn)識(shí)嗎？

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤（指名讀、齊讀）

師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。

讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧！

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，

并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的'句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把----吹----了，風(fēng)藏在----。

方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。

（一）小組合作學(xué)習(xí)。

（二）匯報(bào)展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

Q）指名讀第四段

師：哪個(gè)詞讓你感受至J了風(fēng)？

生：飄。（板書(shū)：飄）

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?（出示課件）從這幅圖上，你感受到了什么？

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的話，美美的讀一讀?（指名讀、評(píng)價(jià)）

（2）出示句子，對(duì)比

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)："我能!"

B、趙小藝說(shuō)：“我能"

（第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話沒(méi)有思考直接就

說(shuō)出來(lái)了.）

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過(guò)渡：趙小藝還畫了什么？

（3）指名讀第8段。

師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?（板書(shū)：轉(zhuǎn)）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?（指名讀，評(píng)價(jià)）

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的

畫嗎？

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過(guò)渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢？

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

Q）指名讀第6段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?（板書(shū)：彎彎）

師：想不想看看陳丹的畫?你覺(jué)得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎？

師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)中的文字讀一讀?（指名讀，評(píng)價(jià)）

（2）補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把----吹----了，風(fēng)藏在----O

過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫吧！

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

（觀察圖畫）你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的？

Q）指名讀第7段

師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?（板書(shū)：斜）

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）補(bǔ)充句子

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把----吹----了，風(fēng)藏在----0

過(guò)渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起天讀一讀吧！

4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

過(guò)渡我們欣賞了三位小朋友的畫還給他們的畫配上了一首小詩(shī)現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。

聽(tīng)，這是什么聲音?（播放風(fēng)聲）風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎？

5、理解最后一小節(jié)

（1）播放動(dòng)畫

（2）瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話！

（3）你是怎樣理解這句話的？

（這是說(shuō)他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。）

6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜

歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么）

7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想

怎樣畫風(fēng)?（生自由說(shuō)）

師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了！

四、回顧目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)

畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告訴我們（出示課件，齊讀）遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，

才能獲得成功.在今后的生活中，你們能做到嗎？

過(guò)渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)選

ganganzhuanzhuankongkong

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動(dòng)()空地()

2、我會(huì)填

一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車

一()樹(shù)一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來(lái)。

喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)摸不著，請(qǐng)你試著畫出來(lái)，還要配上一段

介紹哦！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15畫風(fēng)

趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹(shù)彎

宋濤雨絲斜

善于動(dòng)腦筋，想辦法。

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、知識(shí)目標(biāo)：

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、能力目標(biāo)：

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

一看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。（板書(shū)：風(fēng)）

2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？

3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫出來(lái)呢！

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一《畫風(fēng)》。（板書(shū)：畫）

二、自主探究

1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可爰的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，

（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！

2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線

把它劃出來(lái)。（生找）

3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的"她"換成小朋友的名字再讀讀句子?（生讀）

4、你最喜歡誰(shuí)的畫？

隨機(jī)出示：

⑴趙小藝一"她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著""她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,

風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)"

師相機(jī)指導(dǎo)：從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，你來(lái)做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來(lái)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？

你能用"風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?（生補(bǔ)充"風(fēng)來(lái)了，它把

旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的'旗子上""風(fēng)來(lái)了，它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車

里"）真像個(gè)小詩(shī)人，讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

⑵宋濤一"宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了凡片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到

風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你優(yōu)我家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么

畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但

是只畫了直直落下的雨絲。）

小詩(shī)人，你們能用"風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。）

⑶陳丹一"她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的4煙。"

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出區(qū)的感

受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

可以用我們剛才為瞭的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎

彎的小樹(shù)上"，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美V

5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？

三、拓展體會(huì)

1、過(guò)渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣

的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天

空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫?（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一

樣，最有創(chuàng)意。

3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示），請(qǐng)你拿好你們的畫，說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，用"風(fēng)來(lái)了……”

這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

四、總結(jié)延伸

1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。

2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1.會(huì)認(rèn)"宋"等七個(gè)生字，會(huì)寫"丹"字。

2.正確、流有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法.

1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

2.生字卡片。

3.三個(gè)小朋友頭像（剪畫）、紙風(fēng)車、板書(shū)貼畫.

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1.聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最爰猜謎語(yǔ)了，是吧?（是）老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看，它是什

么?（出示課件謎語(yǔ)）

無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，看不見(jiàn)，摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，〃\樹(shù)見(jiàn)它彎腰。

風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng)，紅旗見(jiàn)它舞蹈。

（生:風(fēng)。板書(shū)：Jxl）

2.這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西能畫嗎?（不能）可有三位小朋友卻畫出來(lái)了，（生：能!師：

啊!真自信!）今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

3.（課件出示課文插圖）在"風(fēng)"前板書(shū)"畫".齊讀課題《畫風(fēng)》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè),自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字

音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請(qǐng)教別人。

2.課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?（生答）這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，

現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，組

織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的

名字。

3.（在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼（提示：請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放

桌邊，坐端正）再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀.

想一想、找一找：”宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

4.（指導(dǎo)讀好他們的名字）想跟他們交朋友嗎?（師下講臺(tái)）想跟他們打招呼，問(wèn)聲好嗎?（如宋丹、

陳濤、趙小藝，我叫XXX,想和你們做朋友......）（指名讀）

5.又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開(kāi)心?。ǔ鍪咀龅娘L(fēng)車）孩子們請(qǐng)看一多么漂亮的風(fēng)車啊!想它

們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？（想）小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上?。ㄖ该_(kāi)火車）還想再來(lái)一次嗎？（想）這回

老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上?。ɡ^續(xù)開(kāi)火車）再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班

搶讀生字。

6.（課件出示田字格中的"丹"字）指導(dǎo)書(shū)寫"丹"。

①大家請(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)說(shuō)）

②請(qǐng)注意看老師在田字格中寫："丹""門"寫得窄，"、”在豎中線上，"一”略向上

提，占橫中線上。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫兩遍。

三、再讀課文，整體感知

1.剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站

起來(lái)給大家讀課文？（師指名按自然段接讀課文），請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件

什么事？

2.（生讀畢）師問(wèn)：你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么？（指名評(píng)價(jià)朗讀，重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利）誰(shuí)來(lái)

說(shuō)說(shuō)課文講了T牛什么事？（指名說(shuō)）

3.（課件出示三幅畫）這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫

是誰(shuí)畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。（師下座位指導(dǎo)）

4.有答案了嗎?（師每展示一幅畫，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫

風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話）

①（課件出示趙小藝的畫）請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰(shuí)畫的？（生齊答）誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子?

（指名讀）你感受到風(fēng)了嗎？件旨名說(shuō)）哪些地方讓我們感受到風(fēng)？

師提示：高高的‘旗桿上,旗子在一（空中飄著）;小男孩手中的風(fēng)車在——（呼呼地轉(zhuǎn)），那

—（就是風(fēng)）。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)？（指名讀）你真棒!把風(fēng)讀得美滋

滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情怎樣？（高興、自豪、得意）用我們

體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子（提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意）。（全班齊讀）

②（課件出示陳丹的畫誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫又是誰(shuí)畫的？（指名說(shuō)）請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫風(fēng)的句

子，讓我們感受到風(fēng)。（指名讀）你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么？（師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù)，小

樹(shù)——"笑彎了腰"）誰(shuí)再來(lái)讀，感受到風(fēng)？（請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫風(fēng)的句子）

③（課件出示宋濤的畫）這最后一幅畫又是誰(shuí)畫的?（學(xué)生答）請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。

你從哪兒感受到了風(fēng)？（指名說(shuō)）男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。

5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的？（想）師播放畫風(fēng)課件,旁白：

①趙小藝畫了一根旗阡，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，看，

手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)！

②陳丹畫了幾棵〃'樹(shù),在向我們點(diǎn)頭微笑呢！

③宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

@三個(gè)小朋友正讀著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更

美了。

6.看了三位小朋友的畫，你想說(shuō)些什么？（生談感受）讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧!

（生齊讀最后一段）

四、賽讀感悟，體會(huì)角色

1.激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。

⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么？

（我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，

善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，"眨眨眼睛，想了想"，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于

思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，它能用不同的方式畫出風(fēng)……）

⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒？（指名說(shuō)；

試讀讀看。）

（師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：準(zhǔn)確流利的讀一有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀）①

你讀得聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;③

你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他刃蹄，帶

上動(dòng)作讀讀課文?）

⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加"我最棒"朗讀競(jìng)賽。

點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風(fēng)

的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。

老師給兩分鐘時(shí)間大家作花備，開(kāi)始練讀吧！（師下座位指導(dǎo)）

2.分腳色賽讀。

⑴準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好，讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;

去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。"我最棒"朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一

①哪一組想第一個(gè)讀？（指名）你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。

②哪一組想挑戰(zhàn)他們？（指名）你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們？（師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上

合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……）再激勵(lì)學(xué)生

繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

③請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，哪一組最棒？（請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾）

⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。（提示：只讀小朋友說(shuō)

的話）我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語(yǔ).老師是總導(dǎo)演，請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作.

五、想像拓展，交流畫風(fēng)

1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫得那么好？（指名說(shuō)）對(duì)呀，他們真

了不起啊！

小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不

能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫風(fēng)呢？

請(qǐng)你用"起風(fēng)了，?！边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。

如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。

（指名說(shuō)）幫助學(xué)生拓寬思路：

如：起風(fēng)了，柳枝。

起風(fēng)了，小姑娘的長(zhǎng)發(fā)0

起風(fēng)了，風(fēng)箏。

起風(fēng)了，小草。

起風(fēng)了，衣服。

2.小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想欣

賞嗎？（播放課件）師旁白：起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;

寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

3.實(shí)踐活動(dòng)——小畫展：動(dòng)手畫一畫風(fēng)，能用你的畫等把風(fēng)畫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你

準(zhǔn)備的畫紙，開(kāi)始畫風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙，畫得好。（播放音樂(lè)）

（酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放

飛、畫樹(shù)葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……）

4.全班交流畫風(fēng)。（評(píng)價(jià)：你想得真妙，畫得真美……）

5.小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心期家風(fēng)中的景物，就

能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料（如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?

又造成哪些破壞?）再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

小詩(shī)（略）

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)掛圖、卡片。

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：

動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么？

謎底：風(fēng)

2、板書(shū)：風(fēng)。

3、那誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)呢？想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)？（想）好，另峨們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展

示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。

4、板書(shū)：

畫。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)。看看你們能把這一課的生字讀出來(lái)【馬？

⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片，全班齊讀生字。

⑶開(kāi)火車讀，在就個(gè)別字組詞。

⑷做個(gè)小游戲。

⑸指導(dǎo)字"陳"的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成"橫撇彎鉤"；"藝"字的下半

部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2、過(guò)渡：

看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文

中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）

2、匯報(bào)：

⑴趙小藝：

句子："只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空口飄著?！?/p>

體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫飄動(dòng)的旗子，就畫出了風(fēng)。

板書(shū)：旗子飄

⑵陳丹：

句子：”只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)把〃\樹(shù)吹彎了，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。

板書(shū)：小樹(shù)彎

⑶宋濤：

句子："他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的.雨絲，說(shuō)’下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了‘。"

體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。

板書(shū)：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：”風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

板書(shū)：風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流、討論：

通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生

活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）

板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

3、現(xiàn)在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢？

⑴個(gè)別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

4、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一

下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們

說(shuō)，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想，再寫下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。

四、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察

事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

旗子飄

小樹(shù)彎敢想敢做

15、畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

五、作業(yè)

1、分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

2、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫好四個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言。

3.練習(xí)分角色朗讀課文，僮得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，寫字。(10分鐘)

板書(shū)畫風(fēng)

昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。

明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲旗桿烏云

彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)

2.看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)，是哪三個(gè)？

3.板書(shū)趙小藝陳丹宋濤，過(guò)渡，咱們來(lái)寫寫三個(gè)小朋友的名字。

4.指導(dǎo)書(shū)寫：陳丹藝濤

(1)出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師

板書(shū)，學(xué)生寫。并組詞出示：陳舊陳設(shè)陳列推陳出新

(2)出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟t匕較識(shí)記。我們來(lái)寫一寫。

(3)藝，誰(shuí)能記住，組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么，一起寫。

(4)濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫同位比一比誰(shuí)寫的好。

5.咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的'名字。)

二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。(20分鐘)

1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，怎么可以畫出來(lái)呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來(lái)，多讀幾遍。

3.出示：

趙小藝：

只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：

說(shuō)著，她在大樹(shù)旁畫了幾棵彎彎的4煙。

宋濤：

宋濤想了想畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

4.指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的？

5.是呀，本來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，但三個(gè)小朋友善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，沒(méi)畫風(fēng)卻有了風(fēng)，

此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說(shuō)什么？

6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰(shuí)，為什么？

出示句子點(diǎn)撥：

宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫風(fēng)？

陳丹說(shuō)："風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。"

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！"

陳丹說(shuō)："我也會(huì)畫風(fēng)了。"

7.出示要求：組內(nèi)分角色讀2—8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。

8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。

（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通

過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）

三、仿寫訓(xùn)練，積累。（8分鐘）

1.三個(gè)小朋友畫風(fēng)，畫出了智慧，咱們也來(lái)畫風(fēng)，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩(shī),

信不信？

2.小組合作：

風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的樹(shù)中；

"風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)藏在（）的雨絲呈；

“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗桿吹（）了，風(fēng)藏在（），

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹（）了，風(fēng)（）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（），風(fēng)（）

（設(shè)計(jì)意圖：以"我是小詩(shī)人"為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深

對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。）

四、升華主題，拓展。（2分鐘）

1.總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用

心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。

2.作業(yè)：春天來(lái)了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！

春天來(lái)了，小草鉆出來(lái)了，春天就藏在嫩綠的小草中；

春天來(lái)了，小樹(shù)變（）了，春天就藏在（）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成，既在語(yǔ)言方面得到了

訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。?

語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn)：

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹

2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。

教學(xué)用具：電腦、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師板書(shū)一風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互,司的學(xué)習(xí)：

打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，

讀準(zhǔn)字音。

兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利月工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

(2)指名讓學(xué)生到前面選讀：

(3)開(kāi)火車，分小組讀。

注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

教師板書(shū)學(xué)生遇到的炬字，大家共同交流。

藝：上面是"草"字頭，下面的"乙"字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上

形下聲的形聲字。

旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是"方"字旁，右上邊是"R"下面是"其"字。

擦：這是左右結(jié)構(gòu)的'字，左邊是"提手旁"右邊是"察"字，右半部分中間的筆順是：撇、

橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流

2、同桌之間進(jìn)行互查，

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

想一想：課文講了T牛什么事?

（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題"誰(shuí)能畫風(fēng)"，丹丹說(shuō)畫

不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景

物描繪了風(fēng)的樣子。）

5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡

視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行雨介。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20畫風(fēng)

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看僮圖意，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、做游戲：聽(tīng)字音找生字：

(1)同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。

2、看電腦畫面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學(xué)習(xí)課文：

1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：

第一自然段：

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么？

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)。

看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

第二自然段一第八自然段：

(1)教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。

(第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用

畫筆畫出了不同的景象。