2024年語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1

2024年語(yǔ)文教案（經(jīng)典）

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音精確、停頓恰當(dāng)，能初步讀

出語(yǔ)氣。

2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解"山"與"海"的意象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

2、"山"與"海"的象征意義的初步探究。

教學(xué)難點(diǎn)："山"與"海"的象征意義的初步探究。

教學(xué)方法：合作探究法

教學(xué)打算：Powerpoint課件

教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門的你們，向往著美妙的學(xué)習(xí)生活,

意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師特別理解和觀賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)將來(lái)總

是有著各種各樣的憧憬和設(shè)計(jì)。今日，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫的一首詩(shī)《在山的‘那邊》，表

達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。（老師板書課題、作者）從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，讓學(xué)生能把自己和課

文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。

二、了解詩(shī)歌，了解作者狀況，解決字詞。

1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？

詩(shī)歌是通過(guò)精煉、美麗又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是特別凝練而又有豐

富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品嘗語(yǔ)言，用情去讀，專心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從

詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

2、關(guān)于王家新（幻燈片）

王家新：湖北人,1978年考入武漢高校中文系,1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》

（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）

3、熟識(shí)詩(shī)歌，解決字詞。

a、請(qǐng)學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，其次遍嘗試有感情的朗讀，理

解詩(shī)歌的內(nèi)容。

b、老師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞

癡想chT隱秘yin鐵青tie

凝成ning誘惑you喧騰xuan

漫濕man一瞬shun間

隱秘：隱藏，不外露。

一瞬間：一擠眼之間。

誘惑：吸引，招引。

癡想：發(fā)呆地想。

喧騰：熱鬧沸騰。

c、山那邊究竟是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍。

老師有感情朗讀課文。

（老師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生探討、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。）。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有打算。

讓學(xué)生有自己理解的空間。

教給學(xué)生最基本的朗讀方法，駕馭朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義

三、整體感知，初步了解"山""海"的象征意義。

問(wèn)題：

*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页龌卮稹?/p>

*你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？

*你怎樣理解”在不停的翻過(guò)多數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝悲觀之后/你終會(huì)攀上這樣一座山

頂”的詩(shī)句？。

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索，探究問(wèn)題的主動(dòng)性。

四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)人艱難的探究、永恒的追求

（海是志向境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到志向境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困

難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生志向。）在初步理解的基礎(chǔ)上,再讀詩(shī)歌，更簡(jiǎn)單駕馭詩(shī)人的思想

蝴。

五、自學(xué)探討。

（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感受最深呢？哪些句子、哪些詞你覺得寫得

最好？為什么？請(qǐng)大家思索，并和同學(xué)們溝通自己的看法。）O

為下節(jié)課深化的學(xué)習(xí)做打算。

接著加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。

六、作業(yè)。

1、字詞練習(xí)

2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探究肯定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有多數(shù)

座山，等著你去折服或已被你折服。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫寫這首詩(shī)給你的啟示。

3、圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入，解決部分疑難問(wèn)題：

1.上一次課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，你了解到托木爾峰是一個(gè)怎樣的的地方、？

2.板書：地勢(shì)奇妙景色迷人

3.釋疑：上節(jié)課上，我們還有一個(gè)問(wèn)題沒有解決，那就是“地勢(shì)”是什么意思？哪個(gè)組合

作解決了這個(gè)問(wèn)題？地勢(shì)奇妙是指什么呢？

4.導(dǎo)入:那么今日我們接著深化地學(xué)習(xí)課文，你們還想從課文中了解什么呢？學(xué)習(xí)什么呢?

（畫問(wèn)號(hào)）

（二）整體感知課文：

1.閱讀課文，看看文中向我們介紹了托木爾峰的哪些景物？

板書：上空冰川流水植物動(dòng)物

2.默讀，你從文中的哪些景物中感受到了托木爾峰地勢(shì)奇妙，景色美麗？

3.默讀思索、回答（畫問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）

（三）理解課文

1?分探討組，（立牌子）（拿資料），

2.小組匯報(bào)匯報(bào)、老師輔導(dǎo)、學(xué)生練讀.

上空組：通過(guò)收集的關(guān)于高、大的‘?dāng)?shù)字、想象上空的顏色、動(dòng)態(tài)光彩、理解終年、四季、

巨塔體會(huì)奇、美。

板書：壯麗

冰川組：通過(guò)想象晶瑩的光澤、形態(tài)、有關(guān)資料、圖片體會(huì)千姿百態(tài)（補(bǔ)充省略部分）

板書：千姿百態(tài)

流水組（通過(guò)投影對(duì)比體會(huì)奇妙、好聽讀出不同的感受）

板書：潺潺

4.總結(jié)其次段內(nèi)容

5.動(dòng)物組（補(bǔ)充材料）

以讀代講

6.植物組（補(bǔ)充材料）

（正因?yàn)橥心緺柗逵羞@樣多的幼、植物資源，因此怎樣？讀最

的兩句）

7.概括三段內(nèi)容

（四）讀全文，談新、深感受。

（五）自由選擇，合作完成作業(yè)（畫、寫、抄、讀、想、填）

匯報(bào)：配樂朗讀、文學(xué)創(chuàng)作、繪畫展示、

板書設(shè)計(jì)

8天山的托木爾峰

上空壯麗（云、霧、雪、巨塔）

地勢(shì)奇妙冰川千姿百態(tài)

流水潺潺

景色迷人動(dòng)物珍禽異獸

植物種類繁多

-.按課文內(nèi)容填寫下表：

海拔高度托木爾峰上的植物

二.積累好詞佳句：

三.收集材料：

四.文學(xué)創(chuàng)作：

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

你是否有過(guò)童年的發(fā)覺，將你的發(fā)覺說(shuō)給你的同桌聽。

學(xué)生甲：我發(fā)覺蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)覺小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

學(xué)生丙：我發(fā)覺了彩虹。

今日我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)覺吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1.自由讀全文。思索：童年時(shí)"我"發(fā)覺了什么？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

禍害：災(zāi)難。

不由自主：抑制不住自己的感情。

費(fèi)盡3幾：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

眉目：事情的頭緒。

為所欲為：一切都由著自己的心'愿，想怎么做就怎么做。

阻礙：使事情不能順當(dāng)進(jìn)行。阻礙。

窘?jīng)r：犯難。

驅(qū)除：趕走。

3.根據(jù)課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段(1、2自然段)主要洪了"我"在九歲時(shí)發(fā)覺了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而

這一發(fā)覺卻給"我"帶來(lái)了懲處。

其次段(3-13自然段)"我"在睡夢(mèng)中發(fā)覺自己總在翱翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒有找到答案，

"我"便自己視察，思索發(fā)覺了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段(14—19自然段)四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，"我"想到了自己

的發(fā)覺便笑出了聲。老師認(rèn)為"我"的笑不懷好意，便把"我"轟出了教室。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

1."我”是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的'？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

(1)"我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺自己總在翱翔，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有"飛行"的天賦，于

是便產(chǎn)生了新奇，想解決這個(gè)奇異的問(wèn)題。

(2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿足的答案，便激發(fā)了"我"的想象力，渴望弄明白人原委是

怎么來(lái)的。

(4)"我"想得是宕B樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，細(xì)致視察，想從魚身上發(fā)覺人應(yīng)具有的

某些特征。

(5)"我"經(jīng)過(guò)思索、推算，最終找到了問(wèn)題的答案。

2.從"我"的發(fā)覺過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？(他擅長(zhǎng)視察，喜愛問(wèn)為什么，并

有著執(zhí)著的精神。)

3.課文最終說(shuō)："我明白了一世界上重大的獨(dú)創(chuàng)與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的

風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

(1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

布魯諾熱忱地宣揚(yáng)新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁

的七年中他受到了殘酷的毒刑，最終被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他

的發(fā)覺，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

(2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成繼視察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思索，最為重要的是有堅(jiān)持不懈

的勤奮鉆研的精神。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課是略讀課文，教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻

導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議

一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)覺，老師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)覺的過(guò)程上。這樣，通過(guò)讀議，學(xué)

生就知道了"我"童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)覺：

1、敢于提問(wèn)；

2、反復(fù)思索；

3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過(guò)組織學(xué)生溝通、探討，老師相機(jī)點(diǎn)

撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺的故事進(jìn)行溝通。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1,反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。

2.理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言。

3.聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀，開闊視野。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言。

課前打算

古今中外寫春的作品許多，課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩(shī)文，以開闊視野，拓展思路，增

加學(xué)問(wèn)積累。

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一?整體感知

1.導(dǎo)入新課

今日，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解蝴作者是怎樣專心靈去感受春天的景物、將自己的情感

傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題

2.感知內(nèi)容

①認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，茄通字詞，朗讀中老師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

②感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的依次重新排列，

從而理清文中的思路。

勾畫輪廓

春草圖草報(bào)春

春花圖花爭(zhēng)春

盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春

春雨圖雨潤(rùn)春

迎春圖人迎春

二.研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物一那小草，那春花，無(wú)

不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的寵愛之情。

3.潛心精讀

問(wèn)題組

①你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？

②說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛?體會(huì)作者的思想感情。（賞析好詞好句）

③讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思索、體會(huì)后，四人小組探討溝通，每組推舉

一人全班探討發(fā)言。全班探討回答，明確上述問(wèn)題。

"說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛"一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是

一句話寫得形象、生動(dòng)。

老師小結(jié)

在理清了文章思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己寵愛的圖畫，抓住重點(diǎn)字詞句，細(xì)致品嘗、賞析,

真正體會(huì)到了〈春〉一文精確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異樣精致的語(yǔ)言。文章開頭寫盼春，起