第二章 問(wèn)題研究 何時(shí)“藍(lán)天”常在 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期地理人教版（2019）必修第一冊(cè)

第二章問(wèn)題研究何時(shí)“藍(lán)天”常在說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期地理人教版（2019）必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)“何時(shí)‘藍(lán)天’常在”這一問(wèn)題的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解空氣質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平和地理學(xué)科特點(diǎn)，本節(jié)課將圍繞空氣質(zhì)量的概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、影響因素以及改善空氣質(zhì)量的方法等內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠關(guān)注生活環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為我國(guó)空氣質(zhì)量改善貢獻(xiàn)自己的力量。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維能力和人地協(xié)調(diào)觀。通過(guò)分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的信息提取與分析能力；通過(guò)探討空氣質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力；同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量問(wèn)題，強(qiáng)化其環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀的形成。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、掌握空氣質(zhì)量影響因素及改善措施。

難點(diǎn)：分析空氣質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，提出可行的改善建議。

解決辦法：

1.利用多媒體展示空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的構(gòu)成，使學(xué)生直觀理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量影響因素，如工業(yè)排放、交通污染等。

3.采用小組討論方式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，探討改善空氣質(zhì)量的措施。

4.教師提供相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，突破難點(diǎn)，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

5.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)解答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：投影儀、電腦、互動(dòng)白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）數(shù)據(jù)、相關(guān)新聞報(bào)道、環(huán)保宣傳片。

4.教學(xué)手段：PPT演示、案例分享、小組討論、學(xué)生匯報(bào)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示不同空氣質(zhì)量下的天空?qǐng)D片，提問(wèn)：“你們更喜歡哪種天氣？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量對(duì)生活的影響。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“大氣環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)”相關(guān)知識(shí)，為引出本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

講解新知：介紹空氣質(zhì)量的概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（AQI）、空氣質(zhì)量的影響因素等知識(shí)點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示我國(guó)不同城市空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，說(shuō)明空氣質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

互動(dòng)探究：分組討論，分析各城市空氣質(zhì)量差異的原因，提出改善措施。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于改善本地區(qū)空氣質(zhì)量的計(jì)劃書(shū)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生活的重要性，以及改善空氣質(zhì)量的方法和措施。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（2）調(diào)查本地區(qū)空氣質(zhì)量狀況，分析原因，提出至少三條改善建議。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解空氣質(zhì)量問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。

7.課后拓展（約10分鐘，可選）

組織學(xué)生參加環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹(shù)、清潔街道等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述空氣質(zhì)量的概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（AQI）及影響因素，理解空氣質(zhì)量與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系。

2.分析能力：通過(guò)課堂討論和課后實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析本地區(qū)空氣質(zhì)量問(wèn)題，提出針對(duì)性的改善措施。

3.實(shí)踐能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)改善空氣質(zhì)量計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中，鍛煉了實(shí)際操作能力，為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

4.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意為改善空氣質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。

5.人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠從人地關(guān)系的角度看待空氣質(zhì)量問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，提高了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

6.綜合思維：學(xué)生在分析空氣質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，能夠綜合運(yùn)用地理、環(huán)境、社會(huì)等多學(xué)科知識(shí)，形成全面的認(rèn)識(shí)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主調(diào)查本地區(qū)空氣質(zhì)量狀況，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中，鍛煉了表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地闡述自己的觀點(diǎn)。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成了關(guān)注環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛(ài)自然的價(jià)值觀，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行了深入的反思。

教學(xué)方法方面，我覺(jué)得利用多媒體和案例教學(xué)有效地吸引了學(xué)生的注意力，使得抽象的空氣質(zhì)量概念變得具體而生動(dòng)。同時(shí)，小組討論的方式也讓學(xué)生有了更多的參與感和積極性，他們?cè)谟懻撝心軌蛑鲃?dòng)思考問(wèn)題，提出自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)話題的興趣不夠，或者是自信心不足。未來(lái)，我打算在課堂上更多地引導(dǎo)這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要更加精準(zhǔn)，以避免學(xué)生感到困惑或者無(wú)法入手。接下來(lái)，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)在維持課堂秩序上花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，這可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我需要更加有效地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我也計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的需求和困惑，以便在課堂上更好地調(diào)整教學(xué)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生能夠掌握空氣質(zhì)量的基本概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和影響因素，這表明我的教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。在技能方面，學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力得到了提升，他們能夠結(jié)合實(shí)際情況提出改善空氣質(zhì)量的建議。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，他們的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠感興趣，或者是對(duì)自己的能力缺乏信心。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)他們的興趣和參與熱情。

此外，我也意識(shí)到在課堂上需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。我會(huì)嘗試引入更多的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的思維和能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①空氣質(zhì)量的概念與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣質(zhì)量定義、空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的構(gòu)成

-重點(diǎn)詞匯：污染物、濃度、標(biāo)準(zhǔn)限值

-重點(diǎn)句子：空氣質(zhì)量是描述大氣中污染物濃度和其對(duì)人類(lèi)及環(huán)境影響的指標(biāo)。

②空氣質(zhì)量影響因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然因素與人為因素對(duì)空氣質(zhì)量的影響

-重點(diǎn)詞匯：排放源、氣象條件、區(qū)域差